Теории и технологии дошкольного образования (стр. 2 )

«Теории и технологии дошкольного образования.

Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»

по заочной форме обучения

Учебный курс предназначен для студентов 3 и 4 курса заочного отделения, обучающихся по направлению «Педагогика» профиль «Детская практическая психология». Читается в 6 и 7 семестрах и рассчитан на 30 аудиторных часов. Форма контроля по курсу – экзамен.

Наименование учебных элементов	Количество часов
аудиторных	самостоятельная работа.
	лекц.	сем.
1. Исторический обзор и современное состояние теории и технологий развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 1. Теоретические основы дисциплины «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»	2	-	6
Тема 2 История становления теории и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста	2	-	6
Тема 3. Дидактические основы формирования математических представлений детей дошкольного возраста	2	2	6
2. Теоретические основы развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 4. Основные математические понятия дисциплины: «множество», «число», «отношения».	2	-	6
Тема 5. Основные математические понятия дисциплины: «геометрические фигуры», «величины и их функции»	2	2	6
Тема 6. Основные математические понятия дисциплины: «алгоритм», «сериация», «классификация»	2	-	6
Тема 7. Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте.	2	-	6
3. Содержание и технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 8. Развитие количественных представлений у дошкольников	-	-	8
Тема 9. Формирование у детей представлений о величинах и их измерении	2	-	6
Тема 10. Развитие представлений о геометрических фигурах	-	-	8
Тема 11. Формирование пространственных представлений у дошкольников	-	2	6
Тема 12. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.	2	-	6
4.Организация процесса математического развития детей дошкольного возраста
Тема 13 Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.	2	-	6
Тема 14. Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста.	2	-	6
Тема 15. Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников.	-	2	6
Тема 16. Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников	-	-	8
Всего по модулю	22	8	102

учебно- методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

__Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста__

(наименование)

для студентов основной образовательной программы

050700.62 «Педагогика» профиль: «Детская практическая психология»

по ____очной___форме

(укажите форму обучения)

Модуль	Трудоемкость в часах	№ раздела темы	Лекционный курс	Занятия (номер)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Вопросы семинарские	Содержание (или номера заданий)	Часы
I Исторический обзор и современное состояние теории и технологий развития математических представлений у детей дошкольного возраста	20	1.1	Теоретические основы дисциплины «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»	2	1.Основные задачи математического развития детей дошкольного возраста. 2.Факторы, определяющие содержание математического развития дошкольника.	Найти статью раскрывающую проблему математического развития детей дошкольного возраста и законспектировать ее.	4	Проверка конспекта
1.2	История становления теории и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста как науки	2	Основные этапы развития учебного курса: 1.Эмпирический этап становления 2.Практический этап становления (, , ). 3.Этап научного обоснования в становлении (). 4.Современный этап развития	Составьте таблицу о вкладах различных теоретиков и практиков в развитии науки.	4	Проверка таблицы
1.3	Дидактические основы формирования математических представлений детей дошкольного возраста	2	1.Дидактические принципы, лежащие в основе методики математического развития детей. 2.Содержание математического развития дошкольников в дошкольных образовательных учреждениях. 3.Формы организации, методы обучения детей элементам математики в семье и дошкольном учреждении. 4.Роль дидактических средств в математическом развитии детей.	Найдите и законспектируйте статью раскрывающую роль дидактических средств в математическом развитии детей	2	Проверка конспекта
Проанализируйте виды дидактических игр для детей дошкольного возраста направленных на развития математических представлений у них	4	Доклад
II. Теоретические основы развития математических представлений у детей дошкольного возраста	24	2.4	Основные математические понятия дисциплины: «множество», «число», «отношения».	2	1Характеристическое свойство множества. Универсальное множество. Дидактический материал. Подмножество. Дополнение множества Отношения между множествами 2 Отношения. Бинарные отношения. Свойства отношений. Отношения эквивалентности и порядка 3.Числа. Возникновение понятия натурального числа. Количественная и порядковая теории натуральных чисел.	Составьте понятийный словарь	4	Проверка понятийного словаря
2.5	Основные математические понятия дисциплины: «геометрические фигуры», «величины и их функции»	2	1.Формирование понятия геометрической фигуры. 2.Виды геометрических фигур. 3.Величины и их измерение.	Составьте понятийный словарь	4	Проверка понятийного словаря
2.6	Основные математические понятия дисциплины: «алгоритм», «сериация», «классификация»	2	1.Алгоритмы. Понятие, свойства, виды, способы представления алгоритмов. 2. Сериация как способ познания размера, количества, чисел. 3. Классификация как способ познания свойств и отношений.	Составьте понятийный словарь	4	Проверка понятийного словаря
2.7	Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте.	2	Познание формы, размера, количества в процессе сравнения.	Составьте понятийный словарь	4	Проверка понятийного словаря
III. . Содержание и технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста	30	3.8	Развитие количественных представлений у дошкольников	2	1.Характеристика особенностей количественных представлений у детей раннего и младшего дошкольного возраста. 2. Понятие множества 3.Формирование понятия числа в различных возрастных группах.	Обучение детей старшего дошкольного возраста решению арифметических задач. Проанализируйте, какие виды задач существуют и, какие ошибки допускают детей при составлении и решении задач.	4	Проверка сравнительной таблицы
3.9	Формирование у детей представлений о величинах и их измерении	2	1.Понятие величины. 2.Свойства величин. 3.Физиологические механизмы восприятия величин. 4. Обучение детей элементам измерительной деятельности	Проанализируйте роль различных анализаторов в формировании представлений о величине. Особенности представлений о размерах предметов: дифференцирование трех измерений, упорядочивание предметов по размерам.	4	Проверка сравнительной таблицы
3.10	Развитие представлений о геометрических фигурах	2	1.Геометрические фигуры. 2.Формирование понятия геометрической фигуры. 3.Виды геометрических фигур.	Разработать фрагмент тетради по теме «Геометрические фигуры» для детей разных возрастных групп	4	Проверка разработанной фрагмента тетради
3.11	Формирование пространственных представлений у дошкольников	2	1.Содержание понятия о пространстве и пространственных ориентировках. 2.Генезис пространственной ориентировки у дошкольников. 3..Методы обучения ориентировке в пространстве. 4.Условия, обеспечивающие эффективность формирования пространственных представлений.	Подобрать сказки, загадки, где в основе сюжета лежит проявление математических свойств, отношений.	4	Проверка таблицы
3.12	Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.	2	1.Роль временных ориентировок в интеллектуальном развитии ребенка. 2.Роль фактора времени в регуляции поведения ребенка и его деятельности. 3.Этапы ознакомления детей с временными промежутками.	Найти методики формирования временных представлений в разных возрастных группах	4	Проверка таблицы
IV Организация процесса математического развития детей дошкольного возраста	26	4.13	Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.	2	1.Методика обучения детей разрешению проблемных ситуаций. 2.Методика организации и проведения логико-математических игр. 3.Исследовательская деятельность и экспериментирование. 4.Методика использования творческих задач, вопросов и ситуаций в обучении дошкольников.	Найти методики обучения логико-математического развития детей дошкольного возраста.	6	Проверка конспекта
4.14	Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста.	2	1.Особенности освоения замещения, моделирования в раннем и дошкольном возрасте. 2.Реализация идеи интеграции в логико-математическом развитии дошкольников.	Сделайте подборку литературы по проблеме математического развития детей дошкольного возраста. Составьте понятийный словарь.	4	Проверка понятийного словаря
4.15	Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников.	2	Особенности среды как средство развития математических представлений дошкольников.	Разработать фрагмент занятий по формированию математических представлений для разных возрастных групп в подгруппах и индивидуально.	4	Презентация фрагментов занятий
4.16	Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников	2	Какое место в развитии математических представлений дошкольников занимают книги и рабочие тетради математического содержания и	Изготовить дидактический материал для проведения занятия в группе детей дошкольного возраста	4	Презентация дидактического материала
Всего часов	132			32	32		68

учебно- методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины