Теории и технологии дошкольного образования (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. »

Теории и технологии дошкольного образования.

Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста

учебно-методический комплекс дисциплины

Направление: 050700.62 «Педагогика»

Профиль: «Детская практическая психология»

Квалификация: бакалавр педагогики

по очной и заочной форме обучения

Красноярск 2013

УМКД составлен доцентом кафедры педагогики детства, к. п.н. , ассистент

Обсужден на заседании кафедры педагогики детства

«12» сентября 2012г.

Заведующий кафедрой педагогики детства _______________

Одобрено учебно-методическим советом факультета педагогики и психологии детства

«___»_________2012 г.

Председатель НМСС ФППД _____________________

Протокол согласования рабочей программы ДИСЦИПЛИНЫ «Теории и технологии дошкольного образования

Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»

с другими дисциплинами НАПРАВЛЕНИЯ

«педагогика»

ОЧНАЯ И Заочная форма обучения

на 2012/ 2013 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
нет

Зав. кафедрой педагогики детства__________________________

Председатель НМС ФППД _________________________________

"12" сентября 2012 г.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения УМКД на 2012/2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Внесены дополнения в карту литературного обеспечения. Добавлена литература годов издания.

2. Внесены дополнения в самостоятельную работу студентов по теме «История становления теории и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста».

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедрой педагогики и психологии детства "12" сентября 2012 г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

педагогики детства

Декан ФППД

"12" сентября 2012г.
Оглавление

1. Пояснительная записка 3 стр.

2. Рабочая программа дисциплины 4 стр.

3. Выдержка из стандарта 5 стр.

4. Введение 6 стр.

5. Содержание теоретического курса дисциплины 8стр.

6. Тематический план по очной форме обучения 9 стр.

7. Тематический план по заочной форме обучения 12 стр

8. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины по очной форме обучения 13 стр.

9. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины по заочной форме обучения 21 стр

10. Карта литературного обеспечения 26 стр.

11. Технологическая карта рейтинга по очной форме обучения 29 стр.

12. Технологическая карта рейтинга по заочной форме обучения 32 стр

13. Методические рекомендации для студентов 35 стр.

14. Банк контрольных заданий и вопросов 37 стр.

15. Вопросы к экзамену 40 стр.

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста» разработан в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

В его основу положены требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по направлению 050700.62 «Педагогика».

Учебно-методический комплекс дисциплины «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста» для студентов очной формы обучения направления 050700.62 «Педагогика», профиль: «Детская практическая психология» состоит из следующих элементов:

1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя содержание теоретического раздела курса и технологической карты дисциплины.

2. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины.

3. Банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине, который представлен различными тестами для проверки знаний студентов.

4. Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста.

Кафедра педагогики детства

ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Направление: 050700.62 «Педагогика»

Профиль: «Детская практическая психология»

Квалификация: бакалавр педагогики

по очной и заочной форме обучения

Красноярск 2013

Выписка из стандарта

ДПП.03

Теории и технологии дошкольного образования Целостное развитие ребенка как концептуальная основа современных технологий дошкольного образования. Системно-структурный подход как основа конструирования целостного образовательного процесса. Современные педагогические технологии дошкольного образования. Дифференциация и интеграция целей, задач и содержания работы по физическому развитию; развитию речи ребенка; развитию математических представлений; художественному развитию средствами разных видов искусств; экологическому образованию детей. Здоровьесберегающий потенциал технологий дошкольного образования. Мониторинг образовательного процесса детского сада. Социокультурные достижения ребенка-дошкольника. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании. Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий дошкольного образования. Дифференциация и индивидуализация образовательных маршрутов ребенка

670

Введение

Общая программа дисциплины «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700.62 «Педагогика» и рабочей программой данной дисциплины.

Основной целью курса является формирование у студентов готовности к творческому выполнению задач обучения дошкольников математике, основанных на системе глубоких знаний теории и практики, главные из которых:

· закономерности и логика овладения детьми дошкольного возраста пониманием математической организации мира;

· сущность основных математических и логических понятий (множество, величина, число, форма и др.);

· развитие основных компонентов математического мышления дошкольников;

· взаимосвязь развития познавательных процессов и математических способностей дошкольников;

· определение содержания, условий развития математических способностей на основе ориентировки в возрастных особенностях интеллектуального и личностного развития детей, интегрированного подхода к процессу обучения.

Задачи учебного курса. Становление и развитие у студентов соответствующего современной модели воспитания и обучения взгляда на развитие математических способностей детей; понимания психолого-педагогических особенностей развития у детей математических представлений.

Освоение студентами принципов подбора и конструирования содержания математического образования дошкольников разных возрастных групп в условиях семьи и дошкольных учреждений; ознакомление с содержанием, формами и методами преподавания дисциплины «Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» в педагогических колледжах и училищах.

В процессе освоения учебной дисциплины важно отношение к ней как к средству развития и саморазвития личности студента.

Понимание зависимости успешности дальнейшего обучения в школе от характера и эффективности математического развития дошкольников, что определяется направленностью обучения в дошкольный период детства на развитие сенсорных, познавательных и творческих способностей детей, созданием условий, в которых приоритетная роль в выборе и развитии деятельности принадлежит ребенку – основная идея курса.

Отбор содержания и конструирование учебного курса осуществлены с учетом предшествующей подготовки студентов, освоения ими основ философии, педагогики, психологии общей, детской и возрастной и других фундаментальных наук.

Содержание теоретического курса

Модуль 1. Исторический обзор и современное состояние теории и технологий развития математических представлений у детей дошкольного возраста

Истоки методики развития математических представлений у детей дошкольного возраста и этапы ее становления.

Теории и методики математического развития детей дошкольного возраста 20–50-е гг. ХХ века.

Научно обоснованная дидактическая система формирования элементарных математических представлений в 50–60 гг. ХХ в.

Психолого-педагогические исследования 60–70 гг. ХХ в. и передовой педагогический опыт в области теории и технологий математического развития детей.

Современное состояние теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста.

Модуль 2. Теоретические основы развития математических представлений у детей дошкольного возраста

Множества. Отношения. Числа. Геометрические фигуры. Величины и их измерение. Алгоритмы.

Модуль 3. Содержание и технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста

Общая характеристика содержания математических представлений у детей дошкольного возраста. Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте.

Особенности и методики освоения детьми дошкольного возраста формы предметов и геометрических фигур.

Особенности и методика освоения детьми дошкольного возраста размеров предметов и величин.

Особенности и методики развития у детей дошкольного возраста представлений о массе предметов и способах измерения массы.

Развитие пространственных представлений в дошкольном возрасте.

Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.

Освоение количественных отношении, чисел и цифр детьми дошкольного возраста.

Освоение простейших зависимостей и закономерностей в дошкольном возрасте.

Развитие понимания сохранения количества и величины у детей дошкольного возраста.

Особенности и методика освоения детьми 4–6 лет последовательности действий.

Модуль 4. Организация процесса математического развития детей дошкольного возраста

Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.

Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста.

Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников.

Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников.

Тематический план изучения дисциплины

«Теории и технологии дошкольного образования.

Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»

по очной форме обучения

Учебный курс предназначен для студентов 4 курса очного отделения, обучающихся по направлению 050700.62 «Педагогика» профиль «Детская практическая психология». Читается в 7 семестре и рассчитан на 64 аудиторных часов. Форма контроля по курсу – экзамен.

Наименование учебных элементов	Количество часов
аудиторных	самостоятельная работа.
	лекц.	сем.
1. Исторический обзор и современное состояние теории и технологий развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 1. Теоретические основы дисциплины «Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста»	2	2	4
Тема 2. История становления теории и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста	2	2	4
Тема 3. Дидактические основы формирования математических представлений детей дошкольного возраста	2	2	6
2. Теоретические основы развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 4. Основные математические понятия дисциплины: «множество», «число», «отношения».	2	2	4
Тема 5. Основные математические понятия дисциплины: «геометрические фигуры», «величины и их функции»	2	2	4
Тема 6. Основные математические понятия дисциплины: «алгоритм», «сериация», «классификация»	2	2	4
Тема 7. Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте.	2	2	4
3. Содержание и технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 8. Развитие количественных представлений у дошкольников	2	2	4
Тема 9. Формирование у детей представлений о величинах и их измерении	2	2	4
Тема 10. Развитие представлений о геометрических фигурах	2	2	4
Тема 11. Формирование пространственных представлений у дошкольников	2	2	4
Тема 12. Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста.	2	2	4
4.Организация процесса математического развития детей дошкольного возраста
Тема 13 Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.	2	2	6
Тема 14. Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста.	2	2	4
Тема 15. Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников.	2	2	4
Тема 16. Использование познавательных книг математического содержания и рабочих тетрадей в логико-математическом развитии дошкольников	2	2	4
Всего по модулю	32	32	68

Тематический план изучения дисциплины