Рабочая программа основного общего образования по биологии для 7 класса (уровень: базовый) (стр. 6 )

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

 Оценка «1» ставится в случае:

1. Нет ответа.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.

3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы. 

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.

3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

 Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.

3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик: 

1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.

3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Оценка «1» ставится в случае:

 1. Нет ответа.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

 Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

 Оценка «1» ставится в случае:

 1. Нет ответа.

Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.

Отчет после экскурсии

по заданной теме предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

полноту раскрытия темы; все ли задания выполнены; наличие рисунков и схем (при необходимости); аккуратность исполнения.

Каждый пункт оценивается отдельно в баллах.

ОЦЕНКА РЕФЕРАТОВ ПО БИОЛОГИИ

оценка	Оформление реферата	Содержание реферата	Речевое оформление	Грамотность
«5»	1. Титульный лист оформлен в соответствии с требованиями (приложение) 2. Наличие плана 3. В тексте имеются ссылки на авторство 4. Наличие списка использованной литературы в соответствии с правилами библиографии.	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Стройный по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей. 4. Объем реферата 10-12 листов	1. Написан правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию. 2. В реферате допускается незначительная неточность в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: одна орфографическая. Или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка
«4»	1. Оформление в основном соответствует требованиям, но нарушен один из 4-х пунктов требований.	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли.	1. Написан правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию. 2.достоверно: 2-3 неточности в содержании, не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические, или 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, а также 2 грамматические ошибки
«3»	1. Оформление не соответствует выше перечисленным требованиям.	1. В главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему. 2. допущены отклонения от темы или имеются отдельные ошибки в изложении фактического материала. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.	1. Стиль работы отличается единством, обнаруживается владение основами письменной речи. 2.Допускается: не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Учебно-методическое обеспечение:

Литература

- для учителя:

1. , Кучменко заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2000.

2. 300 вопросов и ответов о животных океана/ Художник . – Ярославль: Академия развития, 2003.

3. 300 вопросов и ответов о несекомых/ Художнки , . – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.

4. 300 вопросов и ответов о птицах/ Художники , . – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998

5. , и др./ Под ред. . Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

6. Г и др. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

7. , Кучменко проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.

8. , Кучменко в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.

9. Лернер биологии. Животные. 7,8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005.

10. Резникова . Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.

11. , , Мягкова по биологии. Живоные: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.

12. Сухова и проверочные работы по биологии. 6-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.

13. Сухова . Биология: 6-11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

14. , Кучменко проверка уровня подготовки выпускников основной школы. Сборник тестовых заданий. – М.: Вентана-Граф, 2002.

15. Шарова беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

16. , Мосалов : Внеклассная работа по зоологии. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

17. , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.:Дрофа, 20с.

- для учащихся:

1) , Козлов . Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;

2) Животные / Пер. с англ. и др. – М.: Астрель»; АСТ», 2003. – 624 с.: ил;

3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Х Тамбиев; - М.: «Издательство АСТ»»; , 1999. – 464 с.: ил.;

4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: «Издательство АСТ»»; , 2001. – 400 с.: ил.;

5) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор ; - М.: «Издательство АСТ»»; , 1999.. – 480 с.: ил.;

Интернет-ресурсы по курсу «Животные»

http://www. / - - материалы о насекомых http://zooclub. - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных. http://bratcev. *****/index. html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.**** http://www. *****/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.**** http://www. *****/cgi/fish. cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.**** http://birds. *****/coll. shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..**** http://nature. *****/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.**** http://nature. *****/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.**** http://plife. *****/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.**** http://animals. . kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных. http://www. *****/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.***** http://www. *****/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.***** http://e-l-k. *****/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.***** http://www. /elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.***** http://hedgehogs. *****/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.**** http://sitim. *****/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.**** http://asgard. /topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.**** http://entomolog. *****/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.**** http://natura. *****/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.**** http://www. / - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке. http://www. *****/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке. http://contex. *****/sitemap. html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.**** http://babochki. *****/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.**** http://www. chicago-botanic. org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).*** http://www. aculyaca. *****/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.*** http://www. *****/prophoto/Snark/gallery. htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.*** http://vorona. *****/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.*** http://livingthings. *****/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.*** http://www. dipterologic. *****/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.*** http://*****/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.*** http://paleontology. *****/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.*** http://www. darwin. *****/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.*** http://www. insect. *****/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.*** http://www. zoohall. /findex. php? page=http://zoohall. /flora/komn_rastenia/spr/cupressus. htm - зоологический сайт http://zoo-eco. *****/index. html- мир животных

Электронные издания:

Биология. 6-9 кл : Учебное пособие: 1 CD-ROM.- М.: NMG; ФЦ ЭМТО, 200МБ.- (Библиотека электронных наглядных пособий) Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005. 1С: Репетитор. Биология. – 1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к. б.н. , к. б.н. Открытая Биология 2.5 – , 2003 г. Автор – / Под ред. к. б.н. . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ , д. п.н. , к. б.н. , к. б.н. , . 5. Электронный атлас для школьника. Зоология. – «ЧеРо», 2004 г. «Интерактивная линия», 2004г. Авторы – д. б.н. , д. б.н. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Функции и среда обитания животных организмов. YDP. Interactive Publishing, 2005. -МЕДИА», 2005. Диск», 2005. Электронные уроки и тесты: Биология в школе. Жизнедеятельность животных. . YDP. Interactive Publishing, 2005. -МЕДИА», 2005. Диск», 2005.

Учебное оборудование

Влажные препараты:

- Внутреннее строение брюхоногого моллюска

- Внутреннее строение крысы

- Внутреннее строение птицы

- Внутреннее строение рыбы

- Медуза

- Развитие костистой рыбы

- Развитие крысы

- Развитие курицы

Коллекции:

- Вредители важнейших сельскохозяйственных культур

- Вредители леса

- Представители отрядов насекомых

- Пчела медоносная

- Развитие насекомых

- Раковины моллюсков

Микропрепараты:

- Набор микропрепаратов по зоологии

Скелеты:

- Скелет кошки

- Раздаточный материал по скелету млекопитающего

- Раздаточный материал по скелету птицы

- Раздаточный материал по скелету рыбы

- Скелет голубя

- Скелет ящерицы

Муляжи:

- Ископаемые формы животных

Модели:

- Мозг позвоночных

- Строение яйца птицы

Рельефные модели:

- Археоптерикс

- Внутреннее строение дождевого червя

- Внутреннее строение лягушки

Пособия печатные:

- Таблицы по зоологии (строение животных)

- Таблицы по зоологии (разнообразие животных)

Видеофильмы:

- Беспозвоночные животные

- Позвоночные животные