Рабочая программа по английскому языку (стр. 2 )

В процессе обучения школьников по курсу «Enjoy English» во 2 - 4-х классах важно реализовать следующие цели:

· формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов второклассников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме (описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном);

· развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

·приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций: (умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений), умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией);

·развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка обучающиеся начальной школы должны:

знать/понимать:

· все буквы английского алфавита и буквосочетания ch, ck, th, sh, ng, ght, wh, ar, ir, er, ay, ey, ee, ea, oo, ou, ow, ear;

· основные правила чтения и орфографии английского языка;

· особенности интонации основных типов предложений;

· некоторые формулы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран (реплики-клише) в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине;

· наиболее распространённые женские, мужские имена;

· названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom / Britain, England, Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston), улиц и правильно их произносить;

· некоторые английские праздники и правильно их произносить;

· имена известных персонажей английских детских литературных произведений;

· нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах.

уметь:

в области аудирования:

· понимать на слух речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

· понимать и выполнять указания учителя;

· понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников;

· различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

· понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале.

в области говорения:

(диалогическая речь)

· участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать, отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить / вежливо отказываться от угощения;

· вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

· вести (разыгрывать) диалог по темам: «Мои любимые игры и виды спорта», «Чем я занимаюсь в разную погоду», «Телефонный разговор», «Манеры и поведение в гостях», «Что дети любят надевать и какая одежда у них есть», «Мои планы на завтра», «Погода на завтра», «Что должны и не должны дети делать в школе», «Что я делаю на уроке английского языка», «Что есть в портфеле и для чего эти предметы», «Моя комната», диалог-разговор с продавцом в отделе одежды.

· вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

(монологическая речь)

· Кратко рассказывать о себе, своей семье, о том, что люди делают дома вместе, своём друге, домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, как и что любит делать, что любит есть и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

· составлять загадки о животных;

· описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

· описывать животное, предмет, город, село, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

· описывать город, село, внешность людей по картинкам;

· воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

· составлять монологическое высказывание по темам: «Что я делаю дома», «Сколько у меня есть продукты и какие они», «Мои любимые игры и виды спорта», «Чем я занимаюсь в разную погоду», «Манеры и поведение в гостях», «Что должны и не должны дети делать в школе», «Что я делаю на уроке английского языка», «Что есть в портфеле и для чего эти предметы», «Что дети любят надевать и какая одежда у них есть», «Мои планы на завтра», «Погода на завтра», «Моя комната», «Моя классная комната», сравнение своей комнаты с комнатой сказочного персонажа; о том, что дети едят на завтрак, обед и ужин

· восстанавливать рассказ по схеме;

· передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план.

Объём монологического высказывания 5-6 фраз.

Также смотри в Приложении 2.

в области чтения:

· Соотносить буквы и звуки; читать по транскрипции;

· соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом (техника чтения);

· адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать долготу и краткость гласных, не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;

· читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал, соблюдая правила произношения;

· соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

· соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами;

· читать диалоги по ролям;

· заменять в тексте рисунки словами; вставлять пропущенные глаголы в Past Simple;

· читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

· читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения; в случае необходимости возможно использование англо-русского словаря учебника;

области письменной речи:

· списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

· списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

· записывать слова и предложения под диктовку учителя;

· восстанавливать слово, предложение, текст;

· заполнять таблицы по образцу;

· отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

· заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

· писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец;

· писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Лексическая сторона речи

К концу 4 класса учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики программы 4 класса:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа look like, a lot of;

с) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

- знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

· словосложением (sportsman, snowman);

· аффиксацией (суффиксы существительных: -er / or, числительных: -teen, -ty, -th);

· конверсией (to water – water);

· знакомятся с интернациональными словами.

Продуктивный лексический минимум составляет не менее 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Обучающиеся учатся употреблять и распознавать в речи:

- артикли (неопределённые, определённый, нулевой) в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, существительные в Possessive Case, исчисляемые и неисчисляемые существительные;

- правильные и неправильные глаголы, глагол-связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Past, Future Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределённые some и any для обозначения некоторого количества вещества / предмета;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- предлоги места и направления (in, on, at, into, from, with, of, after, before, about, for, in the middle of, next to, under, behind, between, above); сочинительные союзы and и but;

-основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах;

- некоторые формы безличных переложений (It is Sunday. It is 3o’clock. It is sunny. It is interesting.);

- оборот there is / are;

-простые распространённые предложения, предложения с однородными членами;

- предложения с простым глагольным сказуемым (I live in …), составным именным сказуемым (He is brave), составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым (She can swim well. I like to jump);