Рабочая программа по английскому языку (стр. 3 )

- cложносочинённые предложения с сочинительные союзы and;

- сложноподчинённые предложения с because.

Содержание программы

70 часов (2 часа в неделю)

№ темы	Название темы (тематика общения)	Количество часов
1.	Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказ­ ка о лягушке-путешественнице "Two Ducks and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник.	8
2.	Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret".	8
3.	Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!".	1
4.	Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цве­ тущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.	7
5.	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.	8
6.	Проект "Let's Write a Fairy Tale!".	1
7.	Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: "I Don't Want to", "Why Do Cats Wash after Dinner?". Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.	10
8.	В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.	10
9.	Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".	1
10.	Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказ­ка об умении находить общий язык с соседями "The King and the Cheese".	10
11.	Проект "Diploma".	1
12.	Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зару­бежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.	5

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдая правильный интонационный рисунок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3	Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: высказывание не всегда логично, имеются повторы; допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют пониманию его речи. Речь учащегося в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Оценка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдая правильный интонационный рисунок. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексические и грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания менее заданного ( менее 3-5 реплик с каждой стороны).
3	Учащийся логично строит диалогическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: встречаются нарушения в использовании лексики; допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объём высказывания менее заданного ( менее 3-5 реплик с каждой стороны).
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Методическое и материально-техническое оснащение:

УМК, дополнительная литература, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, плакаты, дидактический материал.

Учебно-методический комплекс

1. Учебник:

· Биболетова, М. 3. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English :учебник для 4 кл. общеобраз. учреждений / М. 3. Биболетова, , . - Обнинск: Титул, 2007.

2. Пособия для обучающихся:

· Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений / , . – Обнинск: Титул, 2012.

· Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Английский с удовольствием» для 4-го класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012.

· Година язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): тематические тестовые задания. Моя школа / , . – М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012.

· Барашкова английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику и др. «Enjoy English. 4 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

· Барашкова английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику и др. «Enjoy English. 4 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

· Пореченкова язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): тематические тестовые задания. Я и моя семья / – М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012.

· Соловова язык. Итоговая аттестация за курс начальной школы (базовый уровень): тематические тестовые задания. Россия и страны изучаемого языка. / , . – М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012.

· Терентьева по английскому языку для повторения и закрепления учебного материала. 4 класс. – М.: Астрель», 2007.

· Терентьева контрольные работы по английскому языку. 4 класс. – М.: Астрель», 2008.

3. Методическая литература для учителя:

· Биболетова, М. 3. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 4 класса» / М. 3. Биболетова, , - Обнинск: Титул, 2010.

· , Трубанёва курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

· А., , В. Английский язык 2-4 классы: Развернутое тематическое планирование по УМК , , – Волгоград: Учитель, 2010.