Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №19"
Рассмотрено Согласовано Принято Утверждено на заседании ШМО заместитель директора на педагогическом совете директор
математического цикла по УВР МКОУ «СОШ №19» МКОУ«СОШ №19»
Руководитель:____ _________________ Протокол №__от___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре
для 8 класса
Учитель математики
, первая категория
Новомосковск
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
- Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённым
Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;
- Устав школы;
- Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Базисный учебный план для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Департамента образования Тульской области от 01.01.2001 г. № 000; Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказ Департамента образования Тульской области от 24..06.2011 г. № 000 «О внесении изменений в приказ департамента образования Тульской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования»; Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (допущено Департаментом образования программ и стандартов общего образования МО РФ); Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году; Учебный план МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19»; Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.2821-10; Программа общеобразовательных учреждений. алгебра 7 - 9 класс
Москва, "Просвещение", 2009 г. автор
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
· развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;
· сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
· овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
· изучить свойства и графики функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
· получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
· развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
· сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Программное и учебно-методическое
оснащение учебного плана
Класс | Количество часов в неделю согласно учебному плану школы | Реквизиты программы | УМК обучающихся | УМК учителя | ||
Федеральный компонент | Региональный компонент | Школьный компонент | ||||
8 | 3 | - | - | Программа общеобразовательных учреждений алгебра 7 - 9 класс Москва, "Просвещение", 2009 г. | Учебник "Алгебра 8", авт. и другие, Москва, "Просвещение", 2009 г. Контрольно-измерительные материалы, Москва,"ВАКО", 2012 г. | Учебник "Алгебра 8", авт. и другие, Москва, "Просвещение", 2009 г. Поурочные планы по алгебре 8 , авт. Волгоград, Учитель, 2007 г. Дидактические материалы, и др. Москва, " Просвещение", 2008 г. Контрольно-измерительные материалы, Москва,"ВАКО", 2012 г. Тематические таблицы |
Учебно - тематический план.
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количе-ство часов | В том числе, количество часов на проведение | ||
Самостоятельных работ | Практических работ, тестов | Контрольных работ | |||
1 | Рациональные дроби | 23 | 4 | 5 | 2 |
2 | Квадратные корни | 19 | 2 | 3 | 2 |
3 | Квадратные уравнения | 21 | 2 | 2 | 2 |
4 | Неравенства | 20 | 3 | 4 | 1 |
5 | Степень с целым показателем. Элементы статистики. | 11 | 1 | - | 1 |
6 | Повторение | 8 | - | - | 1 |
Итого | 102 | 12 | 14 | 9 |
Содержание тем учебного курса
1. Рациональные дроби (23 ч)
Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.
Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция 
и ее график.
Основная цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
Так как действия с рациональными дробями существенным образом опираются на действия с многочленами, то в начале темы необходимо повторить с учащимися преобразования целых выражений.
Главное место в данной теме занимают алгоритмы действий с дробями. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение и частное дробей всегда можно представить в виде дроби. Приобретаемые в данной теме умения выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей являются опорными в преобразованиях дробных выражений. Поэтому им следует уделить особое внимание. Нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям на все действия с дробями прежде, чем будут усвоены основные алгоритмы. Задания на все действия с дробями не должны быть излишне громоздкими и трудоемкими.
При нахождении значений дробей даются задания на вычисления с помощью калькулятора. В данной теме расширяются сведения о статистических характеристиках. Вводится понятие среднего гармонического ряда положительных чисел.
Изучение темы завершается рассмотрением свойств графика функции .
2. Квадратные корни (19 ч)
Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция 
ее свойства и график.
Основная цель – систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.
В данной теме учащиеся получают начальное представление о понятии действительного числа. С этой целью обобщаются известные учащимся сведения о рациональных числах. Для введения понятия иррационального числа используется интуитивное представление о том, что каждый отрезок имеет длину и потому каждой точке координатной прямой соответствует некоторое число. Показывается, что существуют точки, не имеющие рациональных абсцисс.
При введении понятия корня полезно ознакомить учащихся с нахождением корней с помощью калькулятора.
Основное внимание уделяется понятию арифметического квадратного корня и свойствам арифметических квадратных корней. Доказываются теоремы о корне из произведения и дроби, а также тождество 
, которые получают применение в преобразованиях выражений, содержащих квадратные корни. Специальное внимание уделяется освобождению от иррациональности в знаменателе дроби в выражениях вида 
. Умение преобразовывать выражения, содержащие корни, часто используется как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии, алгебры и начал анализа.
Продолжается работа по развитию функциональных представлений учащихся. Рассматриваются функция , ее свойства и график. При изучении функции показывается ее взаимосвязь с функцией 
, где x ≥ 0.
3. Квадратные уравнения (21 ч)
Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
Основная цель – выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.
В начале темы приводятся примеры решения неполных квадратных уравнений. Этот материал систематизируется. Рассматриваются алгоритмы решения неполных квадратных уравнений различного вида.
Основное внимание следует уделить решению уравнений вида ах2 + bх + с = 0, где а ≠ 0, с использованием формулы корней. В данной теме учащиеся знакомятся с формулами Виета, выражающими связь между корнями квадратного уравнения и его коэффициентами. Они используются в дальнейшем при доказательстве теоремы о разложении квадратного трехчлена на линейные множители.
Учащиеся овладевают способом решения дробных рациональных уравнений, который состоит в том, что решение таких уравнений сводится к решению соответствующих целых уравнений с последующим исключением посторонних корней.
Изучение данной темы позволяет существенно расширить аппарат уравнений, используемых для решения текстовых задач.
4. Неравенства (20 ч)
Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Основная цель – ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Свойства числовых неравенств составляют ту базу, на которой основано решение линейных неравенств с одной переменной. Теоремы о почленном сложении и умножении неравенств находят применение при выполнении простейших упражнений на оценку выражений по методу границ. Вводятся понятия абсолютной погрешности и точности приближения, относительной погрешности.
Умения проводить дедуктивные рассуждения получают развитие как при доказательствах указанных теорем, так и при выполнении упражнений на доказательства неравенств.
В связи с решением линейных неравенств с одной переменной дается понятие о числовых промежутках, вводятся соответствующие названия и обозначения. Рассмотрению систем неравенств с одной переменной предшествует ознакомление учащихся с понятиями пересечения и объединения множеств.
При решении неравенств используются свойства равносильных неравенств, которые разъясняются на конкретных примерах. Особое внимание следует уделить отработке умения решать простейшие неравенства вида ах > b, ах < b, остановившись специально на случае, когда а < 0.
В этой теме рассматривается также решение систем двух линейных неравенств с одной переменной, в частности таких, которые записаны в виде двойных неравенств.
5. Степень с целым показателем. Элементы статистики. (11 ч)
Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенный вычисления.
Основная цель – выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях.
В этой теме формулируются свойства степени с целым показателем. Метод доказательства этих свойств показывается на примере умножения степеней с одинаковыми основаниями. Дается понятие о записи числа в стандартном виде. Приводятся примеры использования такой записи в физике, технике и других областях знаний.
Знать определение степени с целым показателем; свойства степени с целым показателями; определение частоты, моды, медианы, относительной частоты, интервального ряда, выборки.
Уметь выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями; записывать числа в стандартном виде, записывать приближенные значения чисел, выполнять действия над приближенными значениями; «читать» диаграммы, полигоны, гистограммы.
6. Повторение (8 ч)
Тематическое планирование.
№ п/п | № урока в теме | Тема раздела Тема урока | Количество часов | Тип урока | Вид контроля, измерители |
Информационно-методическое обеспечение |
Рациональные дроби и их свойства |
23ч | |||||
1 | 1 | Рациональные выражения | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
2 | 2 | Рациональные выражения | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
3 | 3 | Рациональные выражения | 1 | УПЗиУ | С. р. № 1 | ДМ |
4 | 4 | Основное свойство дроби. Сокращение дробей. | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник, таблицы |
5 | 5 | Основное свойство дроби. Сокращение дробей. | 1 | УЗИ | ИРД Тест № 2 | Учебник КИМы |
6 | 6 | Основное свойство дроби. Сокращение дробей. | 1 | УПЗиУ | С. р. № 2 | ДМ |
7 | 7 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УЗНМ | ФО | учебник |
8 | 8 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | УЗИ | Тест № 3 | КИМы |
9 | 9 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
10 | 10 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
11 | 11 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 1 | УПЗиУ | Тест № 4 | КИМы |
12 | 12 | Контрольная работа № 1 по теме "Сокращение дробей. Сложение и вычитание дробей" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 1 | ДМ |
13 | 13 | Умножение дробей. Возведение дроби в степень. | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
14 | 14 | Умножение дробей. Возведение дроби в степень. | 1 | УЗИ | Тест № 5 | КИМы |
15 | 15 | Деление дробей | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
16 | 16 | Деление дробей | 1 | УЗИ | С. р. № 3 | ДМ |
17 | 17 | Преобразование рациональных выражений | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
18 | 18 | Преобразование рациональных выражений | 1 | УЗИ | ИРУ | Учебник, таблицы |
19 | 19 | Преобразование рациональных выражений | 1 | УПЗиУ | Тест № 7 | КИМы |
20 | 20 | Преобразование рациональных выражений | 1 | УПЗиУ | С. р. № 4 | ДМ |
21 | 21 | Функция | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник, таблица |
22 | 22 | Функция | 1 | УЗИ | РД | Учебник |
23 | 23 | Контрольная работа № 2 по теме "Умножение и деление дробей" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 2 | ДМ |
Квадратные корни | 19ч | |||||
24 | 1 | Рациональные и иррациональные числа | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
25 | 2 | Рациональные и иррациональные числа | 1 | КУ | ИРК | Учебник, карточки |
26 | 3 | Квадратные корни. Арифмети - ческий квадратный корень | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
27 | 4 | Квадратные корни. Арифмети - ческий квадратный корень | 1 | УЗИ | ИРД Тест № 11 | Учебник КИМы |
28 | 5 | Уравнение х2 = а | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
29 | 6 | Нахождение приближенных значений квадратного корня | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
30 | 7 | Функция у = | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник, таблица |
31 | 8 | Функция у = | 1 | УЗИ | ИРУ С. р. № 5 | Учебник ДМ |
32 | 9 | Квадратный корень из произве - дения. дроби, степени | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
33 | 10 | Квадратный корень из произве - дения. дроби, степени | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
34 | 11 | Квадратный корень из произве - дения. дроби, степени | 1 | УПЗиУ | МД Тест № 13 | КИМы |
35 | 12 | Контрольная работа № 3 по теме "Нахождение квадратных корней" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 3 | ДМ |
36 | 13 | Вынесение множителя из-под знака корня.. | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
37 | 14 | Внесение множителя под знак корня. | 1 | УЗНМ | С. р. № 6 | ДМ |
38 | 15 | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
39 | 16 | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 1 | УЗИ | ИРД | Уебник |
40 | 17 | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 1 | УПЗиУ | Тест № 16 | КИМы |
41 | 18 | Преобразование выражений, содержащих квадратные корни | 1 | УПЗиУ | МД | Учебник |
42 | 19 | Контрольная работа № 4 по теме "Преобразование выра - жений, содержащих квадрат - ные корни" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 4 | ДМ |
Квадратные уравнения | 21ч | |||||
43 | 1 | Определение квадратного уравнения. Неполные квадрат - ные уравнения. | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник, таблица |
44 | 2 | Определение квадратного уравнения. Неполные квадрат - ные уравнения. | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
45 | 3 | Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
46 | 4 | Решение квадратных уравнений по формуле | 1 | УЗИ | ФО | Учебник, таблица |
47 | 5 | Решение квадратных уравнений по формуле | 1 | УПЗиУ | ИРД | Учебник |
48 | 6 | Решение квадратных уравнений по формуле | 1 | УПЗиУ | Тест №19 | КИМы |
49 | 7 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
50 | 8 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
51 | 9 | Теорема Виета | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
52 | 10 | Теорема Виета | 1 | УЗИ | Тест №20 | КИМы |
53 | 11 | Контрольная работа № 5 по теме "Решение квадратных уравнений" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 5 | ДМ |
54 | 12 | Решение дробных рациональных уравнений | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
55 | 13 | Решение дробных рациональных уравнений | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
56 | 14 | Решение дробных рациональных уравнений | 1 | УПЗиУ | ИРД | Учебник |
57 | 15 | Решение дробных рациональных уравнений | 1 | УПЗиУ | С. р. № 7 | ДМ |
58 | 16 | Решение задач с помощью рациональных уравнений | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
59 | 17 | Решение задач с помощью рациональных уравнений | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
60 | 18 | Решение задач с помощью рациональных уравнений | 1 | УПЗиУ | С. р. № 8 | ДМ |
61 | 19 | Графический способ решения уравнений | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
62 | 20 | Графический способ решения уравнений | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
63 | 21 | Контрольная работа № 6 по теме "Решение дробных рациональных уравнений" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 6 | ДМ |
Неравенства | 20ч | |||||
64 | 1 | Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств. | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
65 | 2 | Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник, таблица |
66 | 3 | Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств | 1 | УПЗиУ | ИРД | Учебник |
67 | 4 | Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств | 1 | УПЗиУ | Тест №23 | КИМы |
68 | 5 | Сложение и умножение числовых неравенств | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
69 | 6 | Сложение и умножение числовых неравенств | 1 | УЗИ | С. р. № 8 | ДМ |
70 | 7 | Сложение и умножение числовых неравенств | 1 | УПЗиУ | ИРД | Учебник |
71 | 8 | Числовые промежутки | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
72 | 9 | Числовые промежутки | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
73 | 10 | Числовые промежутки | 1 | Тест №24 | КИМы | |
74 | 11 | Решение неравенств с одной переменной | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
75 | 12 | Решение неравенств с одной переменной | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник, таблица |
76 | 13 | Решение неравенств с одной переменной | 1 | УПЗиУ | ИРК | Учебник, карточки |
77 | 14 | Решение неравенств с одной переменной | 1 | УПЗиУ | С. р. № 9 | ДМ |
78 | 15 | Решение неравенств с одной переменной | 1 | КУ | Тест №25 | КИМы |
79 | 16 | Решение систем неравенств с одной переменной | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
80 | 17 | Решение систем неравенств с одной переменной | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
81 | 18 | Решение систем неравенств с одной переменной | 1 | УПЗиУ | Тест №26 | КИМы |
82 | 19 | Решение систем неравенств с одной переменной | 1 | УПЗиУ | С. р. №10 | ДМ |
83 | 20 | Контрольная работа № 7 по теме "Решение неравенств и их систем" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 7 | ДМ |
Степень с целым показателем. Элементы статистики | 11ч | |||||
84 | 1 | Определение степени с целым отрицательным показателем | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
85 | 2 | Определение степени с целым отрицательным показателем | 1 | УЗИ | С. р. №11 | ДМ |
86 | 3 | Свойства степени с целым показателем | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
87 | 4 | Свойства степени с целым показателем | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
88 | 5 | Стандартный вид числа | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
89 | 6 | Стандартный вид числа | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
90 | 7 | Контрольная работа № 8 по теме "Степень с целым показателем" | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 8 | ДМ |
91 | 8 | Наглядное представление статистической информации | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
92 | 9 | Наглядное представление статистической информации | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
93 | 10 | Сбор и группировка статистических данных | 1 | УЗНМ | ФО | Учебник |
94 | 11 | Сбор и группировка статистических данных | 1 | УЗИ | ИРД | Учебник |
Повторение курса алгебры 8 класса | 8ч | |||||
95 | 1 | Повторение темы «Преобразование рациональных выражений». | 1 | УОиСЗ | ||
96 | 2 | Повторение темы «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни». | 1 | УОиСЗ | ||
97 | 3 | Повторение темы «Решение квадратных уравнений». | 1 | УОиСЗ | ||
98 | 4 | Повторение темы «Решение квадратных уравнений». | 1 | КУ | ||
99 | 5 | Повторение темы «Решение дробных рациональных уравнений». | 1 | УОиСЗ | ||
100 | 6 | Повторение темы «Решение систем неравенств с одной переменной». | 1 | УОиСЗ | ||
101 | 7 | Итоговая контрольная работа | 1 | УПКЗиУ | К. р. № 9 | ДМ |
102 | 8 | Итоговое занятие | 1 | КУ |
и её график
и её графикУсловные обозначения:
Типы уроков.
1. Урок ознакомления с новым материалом (УЗНМ)
2. Урок закрепления изученного (УЗИ)
3. Урок применения знаний и умений (УПЗиУ)
4. Урок обобщения и систематизации знаний (УОиСЗ)
5. Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗиУ)
6. Комбинированный урок (КУ)
7. Дидактические материалы (ДМ)
8. Контрольно-измерительные материалы (КИМы)
Виды контроля:
ФО — фронтальный опрос.
ИРД — индивидуальная работа у доски.
ИРК — индивидуальная работа по карточкам.
СР — самостоятельная работа.
ПР — проверочная работа.
МД — математический диктант.
Требования к математической подготовке учащихся 8 класса
В результате изучения алгебры ученик должен
Ø знать/понимать
· существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
· существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
· вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
· смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
Ø уметь
· выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
· применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
· решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;
· решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
· находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
· определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
· описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
· описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
