8.2. Создание предметно-развивающей среды в МДОУ
Предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. ДОУ предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома).
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества и т. п.). Все предметы доступны детям.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В групповых комнатах предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной активности детей, которая позволяет дошкольникам выбирать для себя интересные занятия, чередовать в течение дня игрушки, пособия (мячи, обручи, скакалки и т. п.).
Кроме того, построение развивающей среды построено на следующих принципах:
· Принцип обеспечения половых различий. Предполагает наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу, возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности
· Принцип эмоциональной насыщенности и выразительности рассматривается как способность среды воздействовать на эмоции ребенка. Окружение должно давать ему разнообразные и меняющиеся впечатления, вызывающие эмоциональный отклик, возможность прожить и выразить свои чувства в какой-либо деятельности, побуждать к освоению полюсов «добро — зло», «прекрасно – безобразно» и пр.
· ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.
Реализация вышеперечисленных компонентов среды позволяет ребенку комфортно чувствовать себя в помещении детского сада и оказывает благоприятное воздействие на всестороннее развитие дошкольника, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности.
Предметно-развивающая образовательная среда
Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений. Макросреда — это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний сквер, парк).
Оборудование помещений соответствует действующим СанПиН. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
Предметно-развивающая среда помещений и мини-центров в групповых комнатах МДОУ
Вид помещения
| Основное предназначение
| Оснащение
| Предметно-развивающая среда МДОУ
| Музыкальнщ-физкультурный зал зал
| · Непосредственно образовательная деятельность, досуговые мероприятия, праздники
· Театрализованные представления,
· Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей
· Утренняя гимнастика;
· Непосредственно образовательная деятельность
Развлечения, тематические, физкультурные досуги; праздники
| · Шкаф для используемых муз. руководителем пособий, игрушек, атрибутов
· Музыкальный центр, аудиокассеты, Пианино, Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты
· Детские музыкальные инструменты
· Различные виды театра, ширмы
· Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия
· Модули
· Тренажеры
Нетрадиционное физкультурное оборудование
| Медицинский кабинет
| · Осмотр детей, консультации медсестры, врачей;
· Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ
| · Изолятор
· Процедурный кабинет
· Медицинский кабинет
| Коридоры ДОУ
| · Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.
| · Стенды для родителей, визитка ДОУ.
· Стенды для сотрудников
| Участки
| · Прогулки, наблюдения;
· Игровая деятельность;
· Самостоятельная двигательная деятельность
· Трудовая деятельность.
| · Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп.
· Игровое, функциональное, и спортивное оборудование.
· Физкультурная площадка.
· Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения.
· Огород, цветники. Экологическая тропа
| Физкультурная площадка
| · Организованная образовательная деятельность по физической культуре, спортивные игры, досуговые мероприятия, праздники
| · Спортивное оборудование
· Оборудование для спортивных игр
| Предметно-развивающая среда в группах
| Микроцентр «Физкультурный уголок»
| · Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности
| · Оборудование для ходьбы, бега, равновесия
· Для прыжков
· Для катания, бросания, ловли
· Для ползания и лазания
· Атрибуты к подвижным и спортивным играм
· Нетрадиционное физкультурное оборудование
| Микроцентр «Уголок природы»
| · Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности
| · Календарь природы (2 мл, ср, ст, подг гр)
· Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями
· Сезонный материал
· Паспорта растений
· Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику
· Макеты
· Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы
· Материал для проведения элементарных опытов
· Обучающие и дидактические игры по экологии
· Инвентарь для трудовой деятельности
· Природный и бросовый материал.
· Материал по астрономии (ст, подг)
| Микроцентр «Уголок разввивающих игр»
| · Расширение познавательного сенсорного опыта детей
| · Дидактический материал по сенсорному воспитанию
· Дидактические игры
· Настольно-печатные игры
| Микроцентр «Строительная мастерская»
| · Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца
| · напольный строительный материал;
· настольный строительный материал
· Пластмассовые конструкторы (младший возраст - с крупными деталями)
· Конструкторы с металлическими деталями - старший возраст
· Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст
· Мягкие строительно - игровые модули - младший возраст
· транспортные игрушки
· схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).
| Микроцентр «Игровая зона»
| · Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта
| · Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье»)
· Предметы - заместители
| Микроцентр «Уголок безопасности»
| · Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности
| · Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
· Макеты перекрестков, районов города,
· Дорожные знаки
· Литература о правилах дорожного движения
| Микроцентр «Краеведческий уголок»
| · Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта
| · Государственная и Тульская символика
· Образцы русских и тульских костюмов
· Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.
· Предметы народно - прикладного искусства
· Предметы русского быта
| Микроцентр «Книжный уголок»
| · Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.
| · Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
· Наличие художественной литературы
· Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
· Материалы о художниках – иллюстраторах
· Портрет поэтов, писателей (старший возраст)
· Тематические выставки
| Микроцентр «Театрализованный уголок»
| · Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях
| · Ширмы
· Элементы костюмов
· Различные виды театров (в соответствии с возрастом)
· Предметы декорации
| Микроцентр «Творческая мастерская»
| · Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца
| · Бумага разного формата, разной формы, разного тона
· Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)
· Наличие цветной бумаги и картона
· Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации
· Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
· Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей
· Место для сменных выставок произведений изоискусства
· Альбомы - раскраски
· Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки
· Предметы народно – прикладного искусства
| Микроцентр «Музыкальный уголок»
| · Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности
| · Детские музыкальные инструменты
· Портрет композитора (старший возраст)
· Магнитофон
· Набор аудиозаписей
· Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)
· Игрушки - самоделки
· Музыкально - дидактические игры
· Музыкально - дидактические пособия
|
|
8.3. Формы взаимодействия с семьями воспитанников по основным направлениям реализации основной общеобразовательной программы ДОУ
Основные направления
| Формы взаимодействия с семьями воспитанников
| Здоровье и физическое развитие
| 1. Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.
2. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.
3. Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.
4. Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:
Ø Зоны физической активности,
Ø Закаливающие процедуры,
Ø Оздоровительные мероприятия и т. п.
5. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей.
6. Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
7. Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т. д.) с целью профилактики заболевания детей.
8. Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.
9. Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма.
10. Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т. п.
11. Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.
12. Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.
13. Организация консультативного пункта для родителей в ДОУ для профилактики и коррекции ранних осложнений в состоянии здоровья ребёнка.
14. Подбор и разработка индивидуальных программ (комплексов упражнений) для укрепления свода стопы, профилактики плоскостопия, осанки, зрения и т. д.с целью регулярного выполнения дома и в ДОУ.
15. Организация «круглых столов» по проблемам оздоровления и физического развития на основе взаимодействия с МБОУГ № 20 и участием медицинских работников.
16. Организации дискуссий с элементами практикума по вопросам физического развития и воспитания детей.
17. Проведение дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов, совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
18. Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.
19. Взаимодействие с МБОУГ № 20 по вопросам физического развития детей.
20. Определение и использование здоровьесберегающих технологий.
21. Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.
| Познавательно-речевое развитие
| 1. Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:
Ø Чему мы научимся (Чему научились),
Ø Наши достижения,
Ø Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,
Ø Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т. п.)
2. «Академия для родителей». Цели:
Ø Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,
Ø Преодоление сложившихся стереотипов,
Ø Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников,
Ø Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.
3. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого и познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
4. Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.
5. Ознакомление родителей с деятельностью детей (видиозапись). Использование видиоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребёнка, его работоспособность, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
6. Открытые мероприятия с детьми для родителей.
7. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
8. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т. п.) с целью развития речевых способностей и воображения.
9. Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.
10. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).
11. Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. целью расширения кругозора дошкольников.
12. Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Я живу в городе Братске», «Как мы отдыхаем» и др.
13. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т. п.
14. Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.
15. Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг.
16. Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы.
17. Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
18. Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т. д.
19. Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.
20. Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.
21. Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.
22. Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.
23. Совместные выставки игр-самоделок с целью демонстрации вариативного использования бросового материала в познавательно-трудовой деятельности и детских играх.
24. Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).
| Социально-личностное развитие
| 1. Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
2. Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
3. Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.
4. Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.
5. Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
6. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
7. Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
8. Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
9. Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
10. Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и семье.
11. Повышение правовой культуры родителей.
12. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
13. Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».
14. Аудио- и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь? и др.).
| Художественно - эстетическое развитие
| 1. Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.
2. Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.
3. Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.
4. Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.).
5. Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.).
6. Встречи с родителями в «Художественной гостиной». Цель: знакомство с основными направлениями художественно-эстетического развития детей.
7. Участие родителей и детей в театрализованной деятельности6 совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов.
8. Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника.
9. Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей.
10. Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио - и видиотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия.
11. Семинары-практикумы для родителей художественно-эстетическому воспитанию дошкольников.
12. Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.
13. Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.
14. Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям.
15. Организация тренингов с родителями по обсуждению впечатлений после посещений культурных центров города.
16. Создание семейных клубов по интересам.
17. Организация совместных посиделок.
18. Совместное издание литературно-художественного журнала (рисунки, сказки, комиксы, придуманных детьми и их родителями).
19. «Поэтическая гостиная». Чтение стихов детьми и родителями.
|
|
8.4. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями
С целью оптимизации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ проводится системная работа по расширению и укреплению партнёрских взаимоотношений с различными социальными институтами города.
План совместной работы МБДОУ № 70 библиотеки –
филиала № 11 МУК ТБС на 2012 год
| Название мероприятия
| Форма
| Время
| Ответственный
| п/ п
| | проведения
| проведения
| | 1.
| Экскурсия в библиотеку:
| | Февраль
| Воспитатели
| | 1. «Дом где живут книжки»
| МДОУ
| | Родители,
| | 2.Путешествие по сказкам
Литературно-театрализованное
представление
3. В гостях у сказки - литературная игра
| | | Биб-ка№11
| 2.
| Встреча со сказкой
| | Апрель
| Воспитатели
| | 1. «Кто дом оберегает?»
| МДОУ
| | Родители,
| | 2. «Домовенок Кузька» (40 лет со дня написания сказки «Домовенок
| | | Биб-ка№11
| | Кузька»)
Литературно-театрализованное представление
3. Нарисуй героя
| | | | 3.
| Книжкин дом в гости зовет друзей
| | Октябрь
| Воспитатели
| | 1. Знакомство с работой
| МДОУ
| | Родители,
| | библиотеки и библиотекарей
2. В гостях у русских народных
сказок
Литературно-театрализованное представление
3. «Угадай Героя сказки»
викторина
| | | Биб-ка№11
| 4.
| Сказочные встречи
| | Декабрь
| Воспитатели
| | 1 .Новогоднее волшебство
| МДОУ
| | Родители,
| | 2.«Зимняя сказка»
| | | Биб-ка№11
| | Литературно-театрализованное
представление
Литературно-театрализованное
представление
3. «Зимушка-зима» - угадайка.
| | |
|
План
взаимодействия МДОУ № 70 Центрального района г. Тулы и Тульской областной детской музыкальной школы им.
| Содержание работы
| Дата
| Ответственные
| 1.
| Тематический концерт «Сказка в музыке»
| Ноябрь
| Балашова Л. И.
| 2.
| Беседа - концерт «Три кита в музыке
| Декабрь
| Балашова Л. И.
| 3.
| Тематический концерт «Звучат русские народные инструменты»
| Февраль
| Балашова Л. И.
| 4.
| Интегрированное занятие совместно с сотрудниками музея изобразительных искусств «Природа и музыка»
| Апрель
| Балашова Е. И.
|
8.5. Преемственность в работе дошкольного учреждения школы
Преемственность детского сада и школы определяется как содержательная, двусторонняя связь, предполагающая, с одной стороны, направленность воспитательно-образовательной работы в детском саду на те требования, которые будут предъявлены к детям в школе для достижения дошкольниками необходимого уровня общего развития, с другой - опора учителя на достигнутый старшими дошкольниками уровень развития, на знания, навыки и опыт детей и активное использование этого в учебно-воспитательном процессе.
Цель: повысить качественный уровень готовности ребенка к обучению в 1-м классе на основе координации деятельности школы и МДОУ по созданию условий, обеспечивающих преемственность дошкольного и начального школьного образования, разработке единых подходов обучения.
№п/п
| Виды деятельности, мероприятия
| Сроки
| Ответственные
| 1.Организационно-педагогическая деятельность
| 1
| Согласование плана преемственности МДОУ и школы
| До 01.09.
| Зав. МДОУ
| 2
| Изучение программы 1-го класса, сравнительный анализ с программой подготовительной к школе группы, ФГОС И ФГТ
| | Зав. МДОУ
| 3.
| Совет педагогов: Организация совместной деятельности учителей и воспитателей по подготовке детей к школе
| | Зав. МДОУ
| 4
| Проведение открытых мероприятий:
Ÿ по математике
Ÿ по подготовке к обучению чтению
Ÿ по подготовке к обучению письму
Ÿ познавательное развитие
Ÿ развитие речи
Ÿ ознакомление с художественной литературой
Ÿ изодеятельность
Ÿ физкультурное
| В теч. года
| Учитель
Учитель
Учитель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
| 5
| Организация экскурсий, тематических посещений школы детьми МДОУ:
Ÿ День Знаний
Ÿ Школьный урок
Ÿ Рабочее место ученика
Ÿ Прощание с букварем
| 01.09
ноябрь
ноябрь
декабрь
| | 6.
| Аналитическое совещание по итогам воспитательно-образовательной, психо-диагностической, коррекционно-развивающей работы с детьми подготовительной группы.
| Апрель
| Зав. МДОУ
| 11.Информационно-методическая работа
| 1.
| Пополнение банка данных НПА, о новинках психолого-педагогической литературы, передовом опыте в дошкольном начальном образовании
| в теч. года
| Зав. МДОУ
| 2
| Информирование родителей о проведении и итогах тестирования физической подготовленности
| сентябрь
| Зав. МДОУ
| 3
| Взаимопосещение занятий (с последующим их обсуждением):
· задачи, содержание, формы и методы обучающих занятий в МДОУ
· особенности контрольно-оценочной системы в старших и подготовительной группах
· развитие связной речи (монологическая форма)
| сентябрь
январь
октябрь
| Зав. МДОУ
| Ш. Аналитико-диагностическая и коррекционно-развивающая деятельность
| 1.
| Определение готовности к обучению-определение уровня развития школьно-необходимых функций у воспитанников подготовительной группы
| сентябрь-октябрь.
Март-апрель
| педагог-психолог,
| 2
| Проведение развивающих занятий с детьми
| в теч. года
| воспитатели.
| 3
| Оформление медицинских карт, мониторинг динамики изменений в развитии ребенка
| февраль
| ст. медсестра,
| 4.
| Анализ успеваемости, психо-эмоционального состояния первоклассников-выпускников МДОУ
| в теч. уч. года
| воспитатели
| 1У. Взаимодействие семьи, МДОУ и школы
| 1
| Опрос родителей, на предмет в какую школу ребенок пойдет в первый класс
| сентябрь
| воспитатели
| 2
| Родительское собрание в МДОУ:
· Подготовка детей к школе в условиях сотрудничества семьи, МДОУ, школы будущих первоклассников
· Требования к уровню подготовки будущего первоклассника.
| Сентябрь
январь
| Зав. МДОУ
| 3
| Проведение индивидуальных и групповых консультаций «Готов ли ребенок к школе?»
| в теч. уч. года
| Ст. м/с
| 4
| Анкетирование родителей будущих первоклассников:
В чем испытывают трудности будущих первоклассников.
| Апрель
| воспитатели
| 5
| Постоянно-действующая выставка:
· Организация уголка первоклассника дома
· Пособий для развития мелкой моторики руки, внимания, речи...
· Литература: Где найти ответы на вопрос о готовности ребенка к школе
| в теч. года
| воспитатели,
| 6
| Родительский всеобуч:
· Подготовка ребенка к школе: детский сад и семья
· Здоровье будущего первоклассника. Чтобы адаптация прошла успешно.
| В теч. года
| Зав. МДОУ
|
|
