Дополнительная общеобразовательная программа «Обучение игре на музыкальных инструментах» (стр. 3 )

Личный творческий план.

1.Ф. И.О. учащегося

2. Возраст

3. Место учебы

4. Краткая автобиография (сведения о себе)

5. Кем хочу быть?

6. Для чего я посещаю студию ВИА?

7. Мои жизненные планы на данный момент.

8. Мои жизненные планы на ближайшие три года.

9. Как в дальнейшем мне пригодятся знания, полученные в студии?

Диагностика личности воспитанников:

1. Чем занимаешься в свободное от занятий время

2. Если у тебя любимое дело и какое

3. Чем ты интересуешься какой вил деятельности тебя интересует

4. Есть ли у тебя близкие друзья

5. Как относишься к своему коллективу

6. Любишь ли ты руководить или быть в подчиненных

Анкета для учащихся «Выявление интереса к занятиям»*:

Посещаю потому, что так хотят мои родители Нравится преподаватель Это престижно Все мои друзья обучаются здесь Некуда деть свободное время Приятно обучаться в кружке

*Сборник авторских программ дополнительного образования детей. Из-во М. Народное обрарование.2002г.

Анкета для родителей:

1. Ф. И.О

2. Место работы

3. Знакомы ли вы с программой студии?

4. Как вы относитесь к увлечению вашего ребенка занятиями на музыкальных инструментах?

5. Какую посильную помощь в деятельности студии можете предложить?

Перечень рефератов и творческих работ для учащихся школьного ВИА:

1. «История российского рока»

2. « История джаза»

3. «Великие композиторы ХХ и ХХI веков»

4. «Звезды современной эстрады»

5. «Бардовская песня»

6. «Рассказ о моем ВИА»

7. «Музыка в кино»

8. «Каким я хочу быть музыкантом?»

9. «Музыка, которую я люблю»

10. «Я выбираю - здоровье!»

11. «Традиции российского рока»

V . Условия реализации программы.

коллектива, определяет его лицо и в целом профессиональное самоопределение школьников.

VI. Социально-психологический блок.

Примерное содержание тренинговых занятий.

№ занятия	Содержание занятий
1 «Знакомство»	Игра «Снежный ком»; Правила группы; мои положительные поступки; список моих претензий; Диагностика общительности *; Мой стиль общения (д\з).Рефлексия.
2 «Я – отношения»	Шерринг; Игра «Комплимент» ; Игра «что важно для общения?»;игра «Экстрасенс».Игра «Хочу в себе изменить». Рефлексия.
3 «Самоанализ»	Нетрадиционное приветствие; шерринг; игра «воздушный шар»; игра «горячий стул»; игра в парах «Я уверен в тебе»; рефлексия «самоанализ»
4 «Волшебные слова»	Шерринг ; игра «волшебные слова»; упражнение «Ладошка»; эксперимент «Диалема узника»; анализ событий «что изменилось в нас?» ; рефлексия «доброе слово»;
5 «Будущее рядом»	Игра- комплимент ; шерринг; диагностика общительности; психологический чемодан « что я возьму с собой»; самоанализ. Рефлексия.

· см. «Технологии образования практического психолога», М., 2000г.

VII. Литература.

Для учащихся:

1. Сборники: Многосерийные издания для ВИА.

2. Эстрадная музыка радио, - кино, - театра.

3. Сборники российских рок- групп«Кино», «Любэ», «Машина времени»,«Ария»,«Алиса»и др..

4. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аксенов А, М., 1999г.

5. Сборники аккордов и аккордовых позиций, М., 1999 г.

6. Энциклопедия «Музыка», С-П., 1999г.

7. Журналы «Искусство», «Музыка в школе»

8. Альманах «Звезды рока», М, 2002 г.

Методическая литература:

По постановке голоса:

1. «Воспитание певца в самодеятельном ансамбле», К., 1980 г.

2. «Работа самодеятельного вокального ансамбля», Сб-П.,1983г.

По индивидуальному обучению на инструментах:

Ударные инструменты:

1. «Ритмические этюды и вариации для малого барабана и в ансамбле с большим барабаном», М. , 1972г.

2. « Курс игры на ударных инструментах» ч.1, Л-М 1979 г.

3. «Школа игры на ударных инструментах» , М., 1982 г.

4. «Этюды для малого барабана» М., 1979г

Клавишные инструменты:

1. Бриль И «Практический курс джазовой импровизации» М. ,1979 г.

2. «Мелодии джаза» (антология), К., 1984 г.

Гитара, электрогитара, бас - гитара:

1. «Школа игры на шестиструнной гитаре» М., 1993г.

2. «Практическое руководство игры на бас - гитаре» М., 1993 г.

3. «Основы техники гитариста эстрадного ансамбля» ( методическое пособие), М. 1979г

4. «Аккорды и аккомпанемент», М. 1979г.

5. «Самоучитель игры на шестиструнной гитаре», М, 1984 г.

По теории музыки:

1. «Элементарная теория музыки», М., 1979г.

2. «Практическое руководство по музыкальной грамоте» М, 1992г.

По аранжировке, инструментовке, методике работы ВИА:

1. «Аранжировка для эстрадных инструментальных и вокально - инструментальных ансамблей» М., 1993 г.

2. «Аранжировка», (эстрадная специализация) М., 1997 г.

3. Переложение музыкальных произведений для эстрадных ансамблей.(учебное пособие), М., 1978г.

Для учебно-образовательных бесед:

1. «Рождение джаза» М., 1994г.

2. «Технологии образования практического психолога», М.,2000г.

3. «Возрастная психология», М, 2000г.

4. Журналы « Музыка в школе», «Дополнительное образование», «Искусство»

5. Журналы «Школьные технологии» № 1,5, 2000г.

6. «Организация воспитательной работы в школе», М., 1999г.

7. «Воспитание современного школьника», Омск, 2000г.

8. , «Организация дополнительного образования детей». Практикум. М. Владос, 2003г.

Приложение 1

Сравнительный анализ знаний, умений и навыков учащихся школьного ВИА первого года обучения (май 2012- декабрь 2012 года):

1. Владеют навыками игры на музыкальном инструменте (гитара, ударные, клавишные):

- на начало года: 5% - на конец года : 87%

2. Знакомы с основами музыкальной грамоты:

- на начало года: 25%; на конец года: 98%;

3. Знают и применяют буквенные обозначения аккордовых позиций (в пределах 1-9 лада) :

- на начало года: ---- ;на конец года: 98%;

4.Умеют подобрать по слуху небольшой отрывок популярной песни:

- на начало года: 5% ; на конец года - 25%.

5.Умеют настраивать инструмент( гитара):

- на начало года----; на конец года: 56%

6. Умеют исполнять одну - две песни самостоятельно аккомпанируя:

- на начало года----; на конец года: 59%;

7. Владеют навыками игры в ВИА:

- на начало года:---; на конец года: 25%;

8. Участвовали в школьных вечерах, концертах как аккомпаниаторы:

- на начало года ----; на конец года: 25%;

9. Желают проявить себя в творческих отчетах:

- на начало года:5%; на конец года: 50%

10. Стремятся к самообразованию:

- на начало года: 25%; на конец года: 98%.

По результатам опроса учащихся первого года обучения видно, что интерес подростков к деятельности школьного ВИА заметно возрастает, отмечается рост творческой активности, стремление к самообразованию и участию в общественной жизни школы. Надо отметить, что по данным психологического обследования учащихся первого года обучения уровень самооценки и уверенности в себе повышается к концу первого года обучения. К концу третьего года обучения учащиеся владеют навыками:

· аранжировок песен собственного сочинения: Федосеев Дмитрий, Наумович Илья

· стихи и песни собственного сочинения: Федосеев Дмитрий и Макучева Дарья

· Написания песен собственного сочинения: Наумович Илья и Исхаков Марсель

· Подбора песен российских и зарубежных рок-групп без табулатуры и партитуры: Федосеев Дмитрий, Сергеев Максим

· Составления вариаций на темы песен российских и зарубежных рок-групп:

· Работа по табулатуре (с использованием программы Гитар-ПРО 5)

Учебно-тематическое планирование детского образцового коллектива творческого объединения «Диалог»

на учебный год.

1 год обучения.

Название темы	сентябрь	ноябрь	Январь	март	Май	Воспита- тельные
	октябрь	декабрь	Февраль	апрель		мероприятия
Теория музыки	Теория	Нотная грамота	Выразительные средства музыки	Знакомство с песнями А. Макаревича	Творческие рефераты «Музыка моего времени»	«Мир моих увлечений»	Викторина «Радуга из нот» (октябрь)
Практика	Аккорды и их позиции	Ритмические рисунки	Песня «Маски»	Исполнение разученных песен	Игра на инструментах	Беседа с родителями «Знаю ли я своего ребенка?»
Тема 2 История инструментов	Теория	История ударных, струнных, клавишных	Размеры	Вокально-ансамблевая игра	Беседа «Творчество российских групп»	Вокальное пение	Творческая мастерская (ноябрь)
Практика	Виды и принципы игры на инструментах	Игра на инструментах в двух-дольном размере	Работа над песней «Маски»	Разучивание песен группы «Кино»	Исполнение разученных песен	Права и обязанности школьника. (январь)
Тема3 Настройка инструментов	Теория	Настройка гитары	Песни Ю. Кима, Ю. Визбора	Авторские песни	Аккорды барре	Песни военных лет	Беседа «Мода и здоровый образ жизни»
Практика	Игра правой руки. Игра на малом барабане.	Разучивание песни «Дым костра»	Песня «Еретик»	Исполнение песни «Белый снег»	Разучивание песни «Землянка»	Психологический тренинг (сентябрь)
Тема 4 Бардовские песни	Теория	Поэты-барды	Основы ансамблевой игры	Беседа «Любимая музыка». Творческие рефераты детей	Лирика в музыке	Основы музыкальной грамоты	Беседа «Они защищали Россию» (февраль)
Практика	Песня «Еретик»	Исполнение песни группой	Игра на инструментах	Игра простым перебором	Работа над песней	Творческий отчет (март)
Тема 5 Акустическая гитара	Теория	Слушание игры на акустической гитаре	Аккорды на 2-5 ладах	Манера поведения на сцене. Беседа	Игровые приемы при исполнении	Принципы ансамблевой игры	Беседа «Песни военных лет) (май)
Практика	Игра на 1-3 ладах. Е, С	Разучивание песни	Концертное выступление перед уч-ся 2-го года обучения	Игра сложным перебором	Исполнение песни ансамблевой группой	Родительское собрание
Тема 6 Инструмента льная музыка	Теория	Инструментальная музыка группы из к/ф «Сумерки»	Творчество группы «Машина времени»	Как развивать в себе талант? Беседа	Разучивание песни перебором	«Что мы знаем о музыке?»	«Творческий рост вашего ребенка» (май)
практика	Игра приемом «бой»	Игра в до-мажоре	Творческие задания	Практическая работа	Контрольные занятия
Тема 7 Вокально- инструментальная работа	Теория	Принципы работы ВИА	Творчество группы «Ария»	Сочетание 2-х инструментов в ВИА	Лирическая музыка в кино	Особенности эстрадного пения
Практика	Исполнение разученной песни ВИА	Проигрывание отдельных мелодий из группы «Ария»	Игра клавишных и барабанов	Разучивание из репертуара группы «Любе»	Работа с вокалистами
Тема 8 Итоговое занятие	Теория
практика	Контрольные задания	Вопросы по пройденным темам	Творческие задания по темам	Рефераты о группах	Сочинение «Какой я вижу свою группу через 10 лет»

*Репертуар подбирается в соответствии с интересами учащихся. Практические занятия могут быть дополнены, в зависимости от усвоения материала учащимися. Творческие мастерские и мастер- классы запланированы в каникулярное время.