Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

Пятница

ПРИЕМ ДЕТЕЙ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА - ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК - ИГРА ЗАНЯТИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ– ПО ПОДГРУППАМ - ИГРЫ, СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 2-Й ЗАВТРАК - ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА - ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД - ПОДГОТОВКА КО СНУ, СОН - ПОДЪЕМ, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ, ПОЛДНИК - НОД по образовательной области ПОЗНАНИЕ (строительный материал, по подгруппам). - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Дни недели

1 МЛАДШАЯ ГРУППА

Понедельник

- ПРИЕМ ДЕТЕЙ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА - ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК - ИГРА-ЗАНЯТИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, ПО ПОДГРУППАМ - ИГРЫ, СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 2-Й ЗАВТРАК - ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА - ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД - ПОДГОТОВКА КО СНУ, СОН - ПОДЪЕМ, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ, ПОЛДНИК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (РИСОВАНИЕ ПО ПОДГРУППАМ). - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН - ИГРЫ, ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Вторник

ПРИЕМ ДЕТЕЙ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА - ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЕ (ЯВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ/ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, ПО ПОДГРУППАМ). - ПО ПОДГРУППАМ - ИГРЫ, СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 2-Й ЗАВТРАК - ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА - ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД - ПОДГОТОВКА КО СНУ, СОН - ПОДЪЕМ, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ, ПОЛДНИК - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Среда

ПРИЕМ ДЕТЕЙ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА - ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ КОММУНИКАЦИЯ (ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПО ПОДГРУППАМ) - ИГРЫ, СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 2-Й ЗАВТРАК - ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА - ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД - ПОДГОТОВКА КО СНУ, СОН - ПОДЪЕМ, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ, ПОЛДНИК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (ЛЕПКА, ПО ПОДГРУППАМ) - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Четверг

ПРИЕМ ДЕТЕЙ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА - ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЕ (СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ, ПО ПОДГРУППАМ). - ИГРЫ, СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 2-Й ЗАВТРАК - ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА - ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД - ПОДГОТОВКА КО СНУ, СОН - ПОДЪЕМ, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ, ПОЛДНИК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ МУЗЫКА (ПО ПОДГРУППАМ). - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Пятница

ПРИЕМ ДЕТЕЙ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА - УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА - ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК - ИГРА ЗАНЯТИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ / по подгруппам/ - ИГРЫ, СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - 2-Й ЗАВТРАК - ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА - ВОЗВРАЩЕНИЕ С ПРОГУЛКИ, ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ, ОБЕД - ПОДГОТОВКА КО СНУ, СОН - ПОДЪЕМ, ПОДГОТОВКА К ПОЛДНИКУ, ПОЛДНИК - НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЕ (КОНСТРУИРОВАНИЕ, ПО ПОДГРУППАМ). - СВОБОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ПОДГОТОВКА К УЖИНУ, УЖИН ИГРЫ, ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА, УХОД ДОМОЙ

Модель организации жизни и деятельности

детей на месяц

недели	Группа раннего возраста № 1	Группа раннего возраста № 2	1 младшая группа
Формы образовательного процесса
1 неделя	Час двигательной активности	Театрализованная деятельность (настольный, кукольный театры)	Час двигательной активности
2 неделя	Музыкальное развлечение	Час двигательной активности	Вечер сказок
3 неделя	Физкультурное развлечение	Музыкальное развлечение	Урок Мойдодыра
4 неделя	Театрализованная деятельность (настольный, кукольный театры)	Вечер сказок	Музыкальное развлечение

Модель организации жизни и деятельности

детей на год

месяц	Мероприятия
Группа раннего возраста № 1	Группа раннего возраста № 2	1младшая группа
октябрь	-	«Осень в гости к нам пришла!»	«Здравствуй, осень!»
декабрь	Новогодний утренник	Новогодний утренник	Новогодний утренник
январь	-	Развлечение «В гостях у сказки»	Развлечение «В гостях у сказки»
февраль	«Самый лучший папа – мой!» оформление семейных презентаций	«Самый лучший папа – мой!» оформление семейных презентаций	Самый лучший папа – мой!» оформление семейных презентаций
март	Развлечение «Песенка для мамы»	Развлечение «Песенка для мамы»	Развлечение «Песенка для мамы»
апрель	Папин апрель	Папин апрель	Папин апрель
июнь	День защиты детей Праздник «Шоу мыльных пузырей»	День защиты детей Праздник «Шоу мыльных пузырей»	День защиты детей Праздник «Шоу мыльных пузырей»
июль	День здоровья Спортивный семейный праздник «Когда все вместе, то и душа на месте»	День здоровья Спортивный семейный праздник «Когда все вместе, то и душа на месте»	День здоровья Спортивный семейный праздник «Когда все вместе, то и душа на месте»

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

Содержание образовательного процесса по освоению областей на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. , ,

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением

Нап-равления развития	Образовательные области	Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей
Группы раннего возраста	1 младшая группа
Физическое	Физическая культура	Достижение целей формирования интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие: Задачи: 1. Создание условий, способствующих развитию двигательной активности и поддерживающее бодрое состояние детей 2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
1.Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности. 2.Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; *влезать на лесенку и слезать с неё; подлезать, перелезать; *отталкивать предметы при бросании и катании; *выполнять некоторые движения совместно с другими детьми.	1. Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной деятельности. 2. Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях 3. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела; 4. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга; 5. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом; 6. Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Здоровье	Достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья: Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
1.Осуществлять оздоровительно-закаливащие процедуры с использованием естественных факторов. 2.Приучать мыть руки перед едой и по мере загрязнения. 3.Учить есть ложкой, пользоваться салфеткой; *после еды благодарить; 4.Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.	1. Осуществлять закаливание с использованием природных факторов: солнца, воздуха и воды; 2. Обеспечивать длительность пребывания на свежем воздухе согласно режиму дня; 3. Формировать навык пользования индивидуальными предметами; 4. Обучать порядку одевания и раздевания; 5. Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.
Социально-личностное	Социализация	Достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений: Задачи: 1. Развитие игровой деятельности детей 2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
1. Действовать с разнообразными игрушками: разборными, строительным материалом, вкладышами, сюжетными игрушками; * воспроизводить 2-3 игровых действия после показа взрослого; * использовать предметы-заместители; * уметь отображать в играх знакомые жизненные ситуации; * играть не мешая друг другу; формировать умение просить игрушки, обмениваться ими, с помощью воспитателя распределять действия; * играть с дидактическими игрушками, природным материалом; * побуждать к участию в подвижных играх; 2. Формировать нормы и правила поведения: - садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; - спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; - слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на просьбы; * учить понимать: - слова «можно», «нельзя», «нужно»; * приучать здороваться, прощаться, благодарить; 3. Формировать бережное отношение к природе:	1.Продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения - учить называть цвет, величину размер предметов; - сравнивать знакомые предметы; - подбирать предметы по тождеству 2. знать свой дом, квартиру, свое имя, имя членов семьи, воспитателей, детский сад, группу. 3. знакомить с доступными явлениями природы; - узнавать в натуре и на картине домашних животных и их детенышей, называть их; - наблюдать за птицами и насекомыми на участке; - приучать детей подкармливать птиц; - учить различать по внешнему признаку некоторые виды овощей; - воспитывать бережное отношение к животным.
Труд	Достижение цели формирования положительного отношения к труду: Задачи: 1. Развитие трудовой деятельности 2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
1. Поощрять стремление детей выполнять простейшие просьбы и поручения взрослых;	1. Воспитывать интерес к труду близких взрослых. 2. Узнавать и называть некоторые трудовые действия.
Познавательно-речевое	Познание	Достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей: Задачи: 1. Сенсорное развитие 2. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности 3. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей 4. Формирование элементарных математических представлений
1.Учить различать предметы по величине (большой, маленький), форме (круг, квадрат), цвету (красный, желтый, синий, зелёный); знакомить с некоторыми объёмными формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр). 2. Учить способам конструирования – прикладыванию, накладыванию. 3. Учить свободно ориентироваться в группе, приёмной, спальне; *знать назначение эти помещений, знать своё место за столом, свою кровать. * содействовать интересу к объектам природы: - уточнить представления о растениях (трава, деревья); * учить рассматривать комнатные растения; наблюдать: - за домашними животными; - домашними птицами и птицами на участке детского сада; - за красотой природных явлений (падающий снег, листопад, радуга, дождь, распустившиеся листья и цветы); * учить различать и называть: - диких животных (заяц, медведь, волк, лиса), выделять их характерные особенности; - фрукты и овощи (по внешнему виду и вкусу);	1.Привлекать к формированию групп однородных предметов; - учить различать количество предметов; - привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи; - учить различать предметы по форме и называть их. - продолжать накапливать опыт практического освоения окружающего пространства; - расширять опыт ориентировки в частях собственного тела. 2. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками; - воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности, учить играть не ссорясь, помогать друг другу. - воспитывать внимательное отношение к родителям; - приучать не перебивать говорящего взрослого. 3.В процессе игры с настольным напольным и строительным материалом продолжать знакомить с деталями; - продолжать учить сооружать элементарные постройки; - способствовать пониманию пространственных отношений; - знакомить с простейшими пластмассовыми конструкторами. - поддерживать желание строить самостоятельно.
Коммуникация	Достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми: Задачи: 1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности 3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи
1.Расширять запас понимаемых слов. 2.Учить понимать предложения с предлогами - в, - на. 3.Формировать обобщённые представления о предметах и действиях. 4.Побуждать произносить по подражанию новые слова, предложения из двух, трёх слов. 5.Продолжать расширять активный словарь. 6.Формировать умение узнавать и называть предметы ближайшего окружения на картинках. 7.Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи.	1. Способствовать развитию речи как средства общения. - предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки. 2. на основе расширения ориентировки детей в окружающем развивать понимание речи и активизировать словарь. - учить по словесному описанию находить предметы; - обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными и наречиями, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. 3. Упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний; - способствовать развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. 4. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги: - в,-на,-у,-за,-под 5. учить повторять несложные фразы; - помогать отвечать на простейшие вопросы; - учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Чтение художественной литературы	Достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг: 1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений 2. Развитие литературной речи 3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
1.Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию произведения. 2.Приучать слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения. 3.Приучать повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста. 4.Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.	1. продолжать приучать слушать народные песенки, потешки, авторские произведения. - сопровождать чтение показом игрушек, картинок; - учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения; - предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых произведений; - продолжать приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах.
Художественно-эстетическое	Художественное творчество	Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении: 1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) 2. Развитие детского творчества 3. Знакомство и приобщение к изобразительному искусству
-	1.Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой; – обращать внимание на характер игрушек, их форму и цветовое оформление. 2.Вызывать интерес к действию с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной; - развивать восприятие, обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предметов; Подводить к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора; - развивать эстетическое восприятие предметов окружения; Формировать правильную позу при рисовании; - учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать. 3.Вызывать интерес к лепке. - знакомить с пластическими материалами; Учить отламывать комочки глины от большого куска; - учить раскатывать комочек глины круговыми движениями, сплющивать комочек, делать пальчиком углубление.
Музыка	Достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку: 1. Развитие музыкально-художественной деятельности
1.Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. 2. При пении стимулировать самостоятельную активность (подпевание слов, фраз несложных попевок, песенок). 3.Совершенствовать движение под музыку; побуждать выполнять их самостоятельно. *способствовать приобретению умения вслушиваться в музыку и с изменением характера её звучания изменять движения (переходить с ходьбы на бег, притопывание, кружение). 4. Развивать умение чувствовать характер музыку и передавать его игровыми действиями ( мишка идёт, зайка прыгает, птичка клюёт) 5. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов (барабан, дудочка), показывать инструмент, на котором взрослый исполнял мелодию.	1. Воспитывать желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения; - учить различать звуки по высоте; - вызывать активность при подпевании и пении. - развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - совершенствовать умение ходить и бегать, выполнять плясовые движения в кругу, в рассыпную; - менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.