Возрастно-педагогическое консультирование (стр. 3 )

Таблица 6

Планирование самостоятельной работы студентов ОДО

№	Модули и темы	Виды практической и СРС	Неделя семестра	Объем часов (внеауд. СРС)	Кол-во баллов (ауд. / внеауд.)
Аудиторная	Внеаудиторная
Модуль 1
1.2	Динамика формирования и виды эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка.	1.Сравнительный анализ видов эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка (5 баллов) 2.Анализ эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка (5 баллов)	1. Психодиагностическое обследование родителя (родителей) с использованием методики АСВ или ОРО (10 баллов) 2. Психодиагностическое обследование родителя с использованием методики «Сочинение родителя» (10 баллов)	3	10	0 – 10 / 0 – 20
	Всего по модулю 1:	10	0 – 30
Модуль 2
2.1	Этапы первичного консультирования (работа с родителями) и психодиагностического обследования ребенка	1. Обзор методик психодиагностического обследования родителей (2 балла) 2. Анализ тематических сочинений родителей (2 балла) 3. Составление банка данных методик психодиагностического обследования ребенка (2 балла) 4. Анализ консультативных случаев (2 балла)	3.Составление психологического анамнеза ребенка в процессе беседы с родителем (родителями) (10 баллов) 4. Психодиагностическое обследование ребенка (этап первичного консультирования) (10 баллов)	5	30	0 – 8 / 0 – 20
2.2	Этапы организации совместной деятельности родителя и ребенка и коррекционной работы	1. Анализ результатов пробы на совместную деятельность родителя и ребенка (2 балла) 2. Анализ основных форм, направлений и методов коррекционной работы (2 балла)		7	30	0 – 4
	Всего по модулю 2:	60	0 – 32
Модуль 3
3.1	Особенности консультирования в возрастном аспекте	1. Разработка практических рекомендаций по психолого-педагогической коррекции (2 балла) 2. Подготовка рефератов и докладов (3 балла)	5. Организация совместной деятельности родителя и ребенка и оценка характера детско-родительских отношений (15 баллов) 6. Определение направлений и методов, разработка практических рекомендаций по психолого-педагогической коррекции эмоционально-поведенческих нарушений личностного развития ребенка (15 баллов)	9	20	0 – 5 / 0 – 30
3.2	Особенности консультирования детей младшего школьного возраста	Подготовка рефератов и докладов (3 балла)		11	10	0 – 3
	Всего по модулю 3:	30	0 – 38
	ИТОГО:	100 ч.	0 – 100 б.

Примечание: Задания 1, 2 в колонке «Виды практической и СРС. Внеаудиторная» вынесены в тему 1.2. условно в целях равномерного распределения баллов за СРС по модулям. По таким же причинам задания 5, 6 вынесены в тему 3.1.

Таблица 7

Планирование самостоятельной работы студентов ОЗО

№	Модули и темы	Виды СРС	Объем часов
Аудиторная	Внеаудиторная
Модуль 1
1.1.	Теоретические основы возрастно-педагогического консультирования и его специфика. Возрастное консультирование в системе «помогающих» деятельностей		Анализ литературных источников по теме	10
1.2.	Динамика формирования и виды эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка.	1.Сравнительный анализ видов эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка 2.Анализ эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка	1.Психодиагностическое обследование родителя (родителей) с использованием методики АСВ или ОРО 2.Психодиагностическое обследование родителя с использованием методики «Сочинение родителя»	20
Всего по модулю:	30
Модуль 2
2.1.	Этапы первичного консультирования (работа с родителями) и психодиагностического обследования ребенка	1. Обзор методик психодиагностического обследования родителей 2. Анализ тематических сочинений родителей 3. Составление банка данных методик психодиагностического обследования ребенка 4.Анализ консультативных случаев	3.Составление психологического анамнеза ребенка в процессе беседы с родителем (родителями) 5. Психодиагностическое обследование ребенка (этап первичного консультирования)	30
2.2.	Этапы организации совместной деятельности родителя и ребенка и коррекционной работы	1. Анализ результатов пробы на совместную деятельность родителя и ребенка 2. Анализ основных форм, направлений и методов коррекционной работы		30
Всего по модулю:	60
Модуль 3
3.1.	Особенности консультирования в возрастном аспекте	1. Разработка практических рекомендаций по психолого-педагогической коррекции 2. Подготовка рефератов и докладов		10
3.2.	Особенности консультирования детей младшего школьного возраста	Подготовка рефератов и докладов		24
Всего по модулю:	34
Итого:	124

4. Взаимосвязь с последующими дисциплинами

Таблица 6

Взаимосвязь с последующими дисциплинами

№ п/п	Наименование дисциплины	Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении последующих дисциплин и приобретенным в результате освоения дисциплины «Возрастно-педагогическое консультирование»
	Дисциплины цикла Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ. Вариативная часть (в том числе дисциплины по выбору студента). Модуль 5. Исследовательская и инновационная компетентность учителя
1.	Подготовка и защита выпускной квалификационной работы	Готовность к исследовательской деятельности, к инновационной деятельности, к практической и профессиональной деятельности в целом

6. Содержание дисциплины

Модуль 1. Возрастно-педагогическое консультирование

как область теоретического знания и практической деятельности (4ч.)

В модуле раскрывается приоритетное значение консультирования по вопросам детского развития в практической психологии и специфика возрастного консультирования. Дается общее представление о возрастном консультировании как области научного знания и практической деятельности. Рассматриваются факторы риска нарушения психологического здоровья ребенка, основные виды эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка и динамика их формирования.

Тема 1.1. Теоретические основы возрастно-педагогического

консультирования и его специфика. Возрастное консультирование

в системе «помогающих» деятельностей (2ч.)

Теоретико-методологическая основа возрастного консультирования: исходная парадигма и основные принципы. Общая схема индивидуального психологического консультирования. Универсальные цели психологического консультирования. Принципы психологического консультирования. Понятие о консультативном контакте. Специфика возрастного консультирования: понятие о диагностике развития, условно-вариативном прогнозе развития и психолого-педагогическом назначении. Проблемы теоретического и методического обеспечения практики индивидуально-возрастного консультирования. Цель и задачи индивидуально-возрастного консультирования. Соотношение психотерапии, психологического консультирования и психолого-педагогической коррекции как областей практических «помогающих» деятельностей.

Основные понятия: цель консультирования, принципы консультирования, консультативный контакт, «помогающая» деятельность, диагностика развития, условно-вариативный прогноз, психолого-педагогическое назначение, психолого-педагогическое заключение, психолого-педагогические рекомендации, программа психолого-педагогической коррекции.

Тема 1.2. Динамика формирования и виды эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка (2ч.)

Психологическое здоровье как цель индивидуально-возрастного консультирования. Уровни психологического здоровья. Проблема нормы развития и критериев психологического здоровья. Актуальность развития индивидуально-возрастного консультирования на современном этапе развития общества. Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности. Современное научное представление о норме развития личности. Факторы риска психологического здоровья ребенка: биологический, социальный (влияние семьи на психологическое здоровье ребенка), психогенный. Виды эмоционально-поведенческих нарушений развития личности ребенка: психопатии, патохарактерологическое развитие, невропатии, невротические реакции, неврозы. Динамика формирования неврозов (этиопатогенез) и их виды. Критерии оценки отклонений в развитии личности ребенка.

Основные понятия: психологическое здоровье, норма развития, факторы риска, конституционально – генетические предпосылки, минимальные мозговые функции, прародительские отношения, ошибки воспитания, семейные отношения, детско-родительские отношения, семейная психопатология, психогенный фактор развития, психопатия, патохарактерологическое развитие, невропатия, невротические реакции, этиопатогенез, невроз, неврастения, невроз страха, обсессивный невроз, истерический невроз, базальная тревожность.

Модуль 2. Структура и содержание

возрастно-педагогического консультирования (4ч.)

В модуле рассматривается последовательность этапов возрастного консультирования, правила, рекомендации, принципы и психодиагностический инструментарий осуществления консультативной деятельности по проблемам детского развития на этапах психологического обследования родителей и ребенка, реализации коррекционного воздействия и разработки рекомендаций. То есть раскрываются вопросы организации и содержательном наполнении возрастно-педагогического консультирования.

Тема 2.1. Этапы первичного консультирования (работа с родителями) и психодиагностического обследования ребенка (2ч.)

Структура возрастного консультирования по вопросам детского развития. Особенности и общие принципы работы с родителями в процессе консультирования. Этап первичного консультирования. Цели беседы с родителями. Содержание этапа психодиагностического обследования ребенка (второй (третьей) консультативной встречи). Рекомендации к психологическому обследованию ребенка. Последовательность и правила психодиагностического обследования ребенка (общие правила, правила тестового обследования; правила клинического обследования). Место психодиагностического обследования в практике индивидуально-возрастного консультирования.

Основные понятия: консультативный контакт; консультативная гипотеза; первичная выгода; вторичная выгода; первичное консультирование; психологическое обследование родителей; психологический анамнез; анамнестический опросник; первичный опросник, психологическое обследование ребенка; психодиагностическое обследование ребенка; клиническое обследование.

Тема 2.2. Этапы организации совместной деятельности родителя

и ребенка и коррекционной работы (2ч.)

Значение совместной деятельности родителя и ребенка в практике индивидуально-возрастного консультирования. Этапы совместной деятельности. Совместная деятельность как модель реального поведения и детско-родительских отношений. Аспекты детско-родительских отношений: эмоциональный и когнитивный. Понятие о пробе на совместную деятельность. Понятие о психолого-педагогической коррекции. Цель и задачи психолого-педагогической коррекции. Основные направления коррекционной деятельности: коррекция развития и поведения ребенка; коррекция детско-родительских и семейных отношений; коррекция поведения родителей. Формы коррекционной работы: индивидуальная, групповая. Этапы коррекционной деятельности с детьми. Методы диагностики и коррекции в возрастном консультировании: наблюдение; совместная деятельность; игра; словесное творчество; рисунок; лепка; методы завершения и конструирования ситуаций. Понятие о психологической профилактике.