Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

Активность посещения оздоровительных мероприятий, участие и результативность в спортивных соревнованиях следующая:

На основе анализа выделены следующие факторы риска:

· наличие в начальной школе групп учащихся, имеющих нехронические и хронические заболевания;

· положительная динамика заболеваемости в старших классах;

· наличие в начальной школе групп учащихся, имеющих низкие показатели физического развития и физической подготовленности;

· недостаточный процент охвата учащихся физкультурно-оздоровительными, просветительскими мероприятиями;

· снижение показателей результативности в работе с физически одаренными детьми.

II. Направления реализации программы на ступени начального общего образования

2.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.

В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:

- 2 спортивных зала;

- бассейн;

- медицинский кабинет;

- кабинет педагога-психолога;

- школьная столовая на 200 мест;

- 17 учебных кабинетов;

- игровой кабинет.

Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Расписание работы столовой МОУ СОШ № 58

Время работы	с 8.00 до 15.00;
Перерыв	с 12.00 до 12.30.

Для всех учащихся начальной школы питание бесплатное.

Организация питания:

- адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам и возрасту детей;

-сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам;

- обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемы продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд.

В школе имеются оснащенный спортивный зал, спортивная площадка, оборудованные необходимым спортивным оборудованием и инвентарём для занятий подвижными играми, гимнастическими и легкоатлетическими упражнениями, лыжной подготовкой. Для реализации спортивных и физкультурных программ во внеурочное время имеется туристское снаряжение, спортивная форма, информационные стенды.

На занятиях физической культурой используются современное исправное спортивное оборудование и инвентарь. Их безопасность для здоровья учащихся подтверждена санитарно-эпидемиологическим заключением. Стационарное спортивное оборудование надежно закреплено соответствует возрасту и росту детей, имеет покрытие, стойкое к воде, моющим и дезинфицирующим средствам.

Специалистами школы проводится медико-психолого-педагогическое сопровождение учащихся первой ступени школы. Так в течение всего учебного времени, с 8.00 до 16.00, работает медицинский кабинет.

Медицинские работники школы:

· оказывают неотложную доврачебную медицинскую помощь при острых заболеваниях, несчастных случаях;

· проводят амбулаторный прием учащихся;

· организовывают и проводят диспансерное наблюдение за школьниками;

· организовывают и проводят профилактические прививки согласно плана;

· доводят до сведения педагогического персонала школы результаты медицинских осмотров, с рекомендацией врачей специалистов;

· осуществляют медицинский контроль за организацией питания и соблюдением санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, выполнением санитарных требований в школе и пищеблоке, за прохождением обязательных медицинских осмотров работников школы;

· проводят комплекс мероприятий, предупреждающих возникновение заражения вирусными гепатитами, ВИЧ-инфекцией;

· проводят работу по профилактике травматизма в школе;

· проводят гигиеническое обучение и воспитание школьников.

Педагог-психолог школы осуществляет:

· психологическое сопровождение образовательного процесса (отслеживание личностных, межличностных, познавательных особенностей учащихся, с целью своевременного определения путей и форм оказания помощи учащихся, испытывающих проблемы личностного плана и трудностей в общении);

· обеспечение психического здоровья всех участников образовательного процесса, создание образовательной среды, основанной на принципах гуманной педагогики и возрастной психологии, которые способствуют личностному росту субъектов образования.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе начального общего образования поддерживает квалифицированный состав специалистов.

В школе начального общего образования все кабинеты орудованы в соответствии с требованиями СанПиН. Строго соблюдаются все требования безопасности к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

2.2 . Использование возможностей учебно-методических комплексов в образовательном процессе УМК системы .

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

реализуется средствами урочной деятельности, с помощью УМК системы . Система развивающего обучения доказала свою эффективность в условиях четырехлетней начальной школы при обучении с 6,6 лет.

Использование системы в практике школы доказывает универсальность и высокую эффективность общего развития учащихся в условиях ее реализации. Эта система дает учителю теорию и методику развития личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей. Обязательным условием правильной реализации системы является знание особенностей воспитанников, знание актуального уровня их развития. Постоянное изучение ребенка, начиная с его поступления в школу, позволяет достаточно точно обозначить предельный для каждого ученика уровень трудности предлагаемого содержания и методов его усвоения.  

Выбор, свобода творчества являются основными признаками гуманной педагогики.

В целях создания здоровьесберегающей среды УМК обеспечивает организацию адаптационного периода обучения первоклассников в течение 2-х первых месяцев. Это способствует благоприятному вхождению ребёнка в школьную жизнь, позволяет провести необходимую коррекционную работу для подведения детей к оптимальному стартовому уровню.

Создание ситуаций выбора, разноуровневые задания позволяют каждому учащемуся обучаться на максимально посильном для него уровне, реализовать свои интересы и склонности, снимают излишнее эмоциональное и интеллектуальное напряжение, способствуют формированию положительных внутренних мотивов учения.

Система учебников УМК формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

Курс «Русский язык».

Автор программы:

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу нового поколения ФГОС, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Курс характеризует его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации системно-деятельностного и индивидуального подхода в обучении.

Курс «Литературное чтение».

Автор программы:

Главная цель этого цикла - развитие эстетического сознания, то есть создание у школьника такого образа действительности, который соотнесен с идеалами прекрасного.

Стратегическая цель курса литературы - воспитание интеллигентной личности, чутко и с пониманием относящейся к миру (к окружающим людям, животным, природе), живущей «по законам красоты» (Лев Толстой). Более конкретная цель - воспитание образованного, творческого читателя, который имеет сформированную потребность в чтении. На уроках литературного чтения продолжается и углубляется процесс осмысления учащимися ведущих нравственных понятий и проблем: семья как частица общества и основа продолжения рода; роль семейных и национальных традиций; незаметная красота обыденного, истоки героического поступка, а также великодушия и душевной черствости, подлости и предательства, отваги и трусости. Возможность выбора заданий для реализации творческих способностей учащихся способствует созданию комфортной атмосферы и сохранению психологического здоровья учащихся. (Например: «Если захочешь, можешь нарисовать иллюстрации к произведению», «Сочини рассказ. Запиши его или нарисуй иллюстрации к нему», «Выучи стихотворение, которое тебе понравилось» и др.)

Курс «Математика».

Авторы программы: ,

Курс математики, являясь частью Системы развивающего обучения , отражает характерные ее черты, сохраняя при этом свою специфику.

Основными направлениями работы являются: осознание тех жизненных ситуаций, которые привели к необходимости введения новых чисел, выделение детьми таких ситуаций в окружающем их мире (температура воздуха, высота гор, глубина морей), относительность их использования как в жизни, так и в математике.

Адаптационный период дает учителю возможность выстроить индивидуальные траектории развития первоклассников с учетом их подготовки и особенностей развития, выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.

Принцип вариативности и возможности выбора заданий активно используется на протяжении всего курса и обеспечивает дифференцированный подход в обучении, что позволяет каждому учащемуся обучаться на уровне, соответствующим его способностям, особенностям развития и склонностям.

Ряд заданий по математике задает образцы здорового образа жизни и имеет прикладной характер (например, подготовься к походу, что возьмёшь, сколько будет весить твой рюкзак; составь диаграмму своего распорядка дня; выбери безопасный маршрут и рассчитай его и др.)

Содержание курса математики построено с учетом межпредметной, внутрипредметной и надпредметной интеграции, что создает условия для организации учебно-исследовательской деятельности ребенка и способствует его личностному росту.

Курс «Окружающий мир».

Автор программы: ,

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны, - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения .

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.

Курс содержит достаточное количество информации, направленной на формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Это темы:

1 класс: Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, интернет.

2 класс: Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе. Правила поведения с домашними животными. Сохранение редких растений, животных. Красная книга. Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.

3 класс: Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга. Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.

4 класс: Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах. Составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ. Как работают органы чувств? Витамины в жизни человека.

2.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Образовательное учреждение работает в режиме 5-дневной учебной недели при 35- минутной продолжительности уроков для 1- классов, в режиме 6-дневной учебной недели 45- минутной продолжительности уроков для 2-4 классов. В I-ю смену обучаются 1-е, 2-е, 4-е классы с 8.00. Во II-ю смену обучаются 3-е классы с 12.45.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки.

Учебная нагрузка обучающихся в течение недели распределяется следующим образом:

- во 2-4 классах наибольшая интенсивность приходится на вторник, среду и четверг, так как это время оптимальной устойчивой работоспособности. Нагрузка в понедельник и в пятницу минимальная;

- в 1-ых классах кривая интенсивности имеет небольшое снижение в среду. Нагрузка в понедельник и пятницу минимальная.

При составлении расписания учитывается принцип чередования предметов по их сложности. При этом допускается постановка рядом двух сложных предметов как математика и иностранный язык, поскольку материал у них различный, по возможности исключена постановка рядом однотипных предметов (русский язык и литературное чтение). Уроки, требующие большого умственного напряжения (русский язык, математика) по возможности проводятся на первых, вторых уроках. Уроки математики, русского и иностранного языков, литературного чтения, требующие большой нагрузки для подготовки домашнего задания и имеющие высокий балл по шкале трудности, чередуются с уроками музыки, изобразительного искусства, трудового обучения и физической культуры. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не группируются в один день.

В целях скорейшего включения обучающихся в учебный процесс занятия начинаются с зарядки, на каждом уроке предусмотрено проведение физкультурных минуток, комплекса офтальмологических упражнений.

При организации обучения первоклассников, в соответствии с требованиями Министерства здравоохранения Российской Федерации образовательный процесс осуществляется на основе следующих требований: при 35 минутной продолжительности урока обязательное проведение физкультминуток на каждой 10-й и 20-й минутах урока по 1,5-2 минуты каждая.

Педагогическим коллективом школы проводятся педагогические советы, обучающие семинары, круглые столы, фестивали идей и др. формы, по вопросам эффективной организации учебной и внеучебной деятельности учащихся:

· «Концептуальные подходы в реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего образования ФГОС нового поколения».

· «Реализация деятельностного подхода в обучении».

· «Рекомендации по реализации программы развития универсальных учебных действий в образовательном процессе».

· «Рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся (портфель/портфолио достижений)».

· «Здоровьесберегающая деятельность в условиях перехода на новые стандарты».

· «Предшкольная подготовка как фактор преемственности дошкольного образования и начальной школы».

· «Групповая работа как средство формирования учебных действий школьников».

· «ИКТ и профессиональный рост педагога».

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемый в школе учебно-методический комплекс обеспечивает оптимальное общее развитие каждого ребенка.
  Главная задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.
  Дидактические принципы - обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.
  В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. Комплект учебников развивает важнейшие умения информационной эпохи: находить и анализировать информацию, общаться в устной и письменной форме – высказывать и доказывать свою точку зрения, обсуждать сходные и противоположные взгляды, слушать и слышать.

Индивидуализация реализуется в том числе  посредством трех уровней содержания: базовому, расширенному и углубленному.  

Интегрированный курс Занкова, создает условия для индивидуализации обучения, включая в активную учебную деятельность учащихся с разным типом мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим. Условием для этого является разноуровневое содержание, позволяющее подходить к его анализу многоаспектно.

В целях дифференцированного подхода к организации занятий активно-двигательного характера все обучающиеся в зависимости от состояния здоровья делятся на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Занятия в этих группах отличаются объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Здоровьесберегающее пространство школы органично дополняется сетевым взаимодействием. По вопросам здорового и безопасного образа жизни администрация и педагогический коллектив школы сотрудничает со следующими организациями:

· Городская Поликлиника №2;

· Отдел по делам несовершеннолетних УВД по Дзержинскому р-ну г. Ярославля;

· ГИБДД;

· Управление опеки и попечительству Администрации г. Ярославля

· СДЮШОР №3, 9;

· МОУ ДОД ДЮЦ «Ярославич»;

· ДЮЦ «Витязь»;

· ДЮЦ «Россияне»;

· МУ Библиотека им. Ярослава мудрого.

2.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры, адаптивной физической культуры, в кружках и секциях по интересам;

· рациональную и соответствующую организацию, 2 часа в неделю уроков физической культуры на ступени начального общего образования;

· организацию динамической паузы между 3-м и 4-м уроками;

· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

· организацию работы спортивных секций по 3 часа в неделю и создание условий для их эффективного функционирования;

· организация занятий с учащимися по спортивным интересам с привлечением специалистов УДОД спортивной направленности: плавание, баскетбол, волейбол, ушу, спортивная аэробика, спортивное ориентирование, легкая атлетика, гандбол, шашки, шахматы, техническое моделирование;

· участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях городского и регионального уровня;

· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

· внеурочная деятельность (Приложение 2)

План спортивно-оздоровительных мероприятий школы

№	Наименование мероприятий	Сроки проведения
1.	Традиционные экскурсии «Золотая осень».	сентябрь
2.	Соревнования «Веселые старты».	октябрь
3.	Соревнования по шашкам.	ноябрь
4.	Соревнования по шахматам.	ноябрь
5.	Соревнования по пионерболу.	декабрь
6.	Мероприятия в рамках дня защитника Отечества.	февраль
7.	«Зимние забавы».	февраль-март
8.	Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» и «А ну-ка, бабушки!»	апрель
9.	Мероприятия в рамках внутришкольной программы: викторины, конкурсы рисунков, плакатов, девизов.	В течение учебного года
10.	Проведение «Дней здоровья».	В течение учебного года
11.	Конкурс «Самый спортивный класс»	В течение учебного года

2.5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)