Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

· Реализация системы мероприятий по социальной адаптации одаренных детей;

· Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) одаренных детей.

Содержание программы определяют следующие принципы:

· Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван развивать ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

· Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития одаренных детей, а также участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

· Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для развития детей с особыми образовательными потребностями.

Направления работы

Программа работы с одаренными и «сильными» детьми на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с особыми образовательными потребностями, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по работе с ними в условиях образовательного учреждения;

- развивающая работа способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения одаренных детей и их семей по вопросам воспитания, развития и социализации обучающихся;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Таблица 1

Характеристика

содержания психолого – медико - педагогического обследования одаренных детей

Виды обследования	Содержание обследования	Ответственный	сроки	Диагностический инструментарий
Медицинское	Диагнозы, медицинские показания	Школьный врач	1кл.-сентябрь 2 - кл. октябрь	Медицинская карта
Психологическое	Уровень развитости психических и познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, речи, эмоций, воли	Школьный психолог	1кл.-сентябрь 2 - кл. октябрь	Проективные методики, тесты названия тестов:
Педагогическое	Поведенческие и характерологические особенности	Учителя	В течение года	Наблюдение, собеседование с родителями

Таблица 2

Система индивидуально-ориентированной коррекционной деятельности

Системообразующие факторы	Образовательный процесс	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность
Цели и задачи	Освоение основной образовательной программы начального общего образования; дополнительных учебных программ.	Создание условий для удовлетворения потребностей одаренных детей в расширении кругозора через внеурочную деятельность.	Социализация одаренных и «сильных» детей
Содержание	Разработка рабочих программ, учитывающих особые потребности одаренных детей развитии обучающихся; Разработка индивидуальных образовательных маршрутов и их реализация	Разработка курсов )названия) 0, проведение мероприятий, занятий, для одаренных детеейизическом и (или) психическом развитии обучающихся	Организация взаимодействия с социальными партнерами…(назвать свои)
Методы и технологии	Дидактические обучающие игры, коррекционные упражнения, дыхательные упражнения, физкультминутки см приложения…	Игра, театрализация психогимнастика, дыхательные упражнения, сказкотерапия, к, куклотерапия …свои методы написать	Наглядные, практические, деловые игры… Стенды материал на внеш. деятельность
Формы	Урок,	Занятия в кружках,(каких) временных творческих объединениях, тренинги,	Занятия в кружках, секциях, клубах; поездки, экскурсии, походы, тренинги Вписать конкретно
Диагностическая деятельность	Педагогическое наблюдение, анализ педагогических ситуаций	Обследование психологом вне учебного процесса, , медработником, составление рекомендаций для учителя (организация образовательного процесса) и родителей	Заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) Если есть такие дети
Коррекционно-развивающая деятельность	Корректировка рабочих программ по предметам, включение в образовательный процесс здоровье сберегающих и коррекционных методов, использование специальных учебников каких? если есть написать и программ,	Занятия со специалистами образовательного учреждения психолог) перечислить программы	Занятия со специалистами городских служб (назвать)центр Доверия
Консультативная деятельность	Индивидуальные учебные консультации, По каким предметам	Консультации специалистов образовательного учреждения, После уроков кто что проводит	Родительский всеобуч название, индивидуальные консультации специалистов городских служб
Информационно-просветительская деятельность	Тематические семинары для учителей: « » , практикумы, открытые уроки в рамках единых методических дней, дни открытых дверей для родителей будущих первоклассников.	Родительские собрания по плану, родительский лекторий, стендовая наглядность,	За школой, среда Сотрудничество с кафедрой дефектологии ЯГПУ, центрами психологической поддержки («Ресурс»), ПМПК городско йцентр на Гоголя, Доверие
Ответственные	Учителя-предметники, основной учитель	Воспитатель группы продленного дня, учителя-предметники (учитель физкультуры …) Психолог, медицинский работник	Родителя, опекуны, специалисты, педагоги дополнительного образования …(кроме школы)

Таблица 3

Условия обучения, развития и воспитания одаренных детей

Особенности развития	Психолого-педагогическая характеристика	Условия обучения, развития и воспитания
Одаренные дети: 1. Дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность); 2. Дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность); 3.Дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др.); эту категорию детей чаще называют талантливыми; 4. Дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).	Высокая учебная мотивация, Высокая познавательная активность, Творческость, креативность. Возможны трудности в социализации	· Готовность педагога к «приятию» одаренного ребенка (эмпатия, увлеченность). · Методическая оснащенность (владение методическим инструментарием). · Формирование мотивационного поля (активное участие ребенка в образовательном процессе). · Взаимодействие с родителями. · Моделирование ситуации успеха (среда, психоэмоциональный комфорт). · Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся). · Опережающее и развивающее обучение. · Разнообразие предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. · Возрастание роли внеурочной деятельности. · Свобода выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Планируемые результаты (вставить)

Приложение

Программа педагогической поддержки хорошо успевающего

ученика______________ , _____класс

1. Характеристика индивидуальных особенностей

Высокий темп учебной работы, гибкое мышление, хорошая кратковременная и долговременная память, интерес к окружающему миру и

математике ________________________________________________

2. План мероприятий.

2.1. Обеспечение условий для успешного обучения на уровне трудности, соответствующем индивидуальным особенностям:

_________________ (задания адекватного уровня сложности, работа в «зоне ближайшего развития», включение в работу с дополнительными источниками знания (информации),

2.2. Индивидуальная работа по учебнику (рубрики «Этот удивительный мир», «Трудное задание», «Путешествие в прошлое», «Сообрази», «Расширяем свои знания», «Из истории языка»).

2.3. Включение в учебное сотрудничество, предоставление ведущей роли в парной и групповой работе, ________________ (оказание помощи одноклассникам, формулирование общего мнения, поиск дополнительных доказательств (к доказательствам одноклассников)).

2.4. Участие во внеурочной работе по направлению ____________

(общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное) по ____________ (указать курс).

2.5. Индивидуальная работа в ГПД _________________ (коллективные игры, парная работа, разработка группового проекта, математической газеты, учебного пособия, индивидуальная работа с помощью (без помощи) воспитателя).

2.6. Индивидуальные консультации для родителей____________________ .

Содержание мониторинга динамики развития детей отрожено в дневнике кл. руководителя. изменить

(сделать на ребенка) Таблица 5

Критерии и показатели	Показатели и уровни развитости детей
Видимые изменения Высокий уровень	Незначительные изменения Средний уровень	Изменений нет Низкий уровень
Дифференциация и осмысление картины мира: -интересуется окружающим миром природы, культуры, замечает новое, задаёт вопросы -включается в совместную со взрослым исследовательскую деятельность -адекватно ведёт себя в быту сточки зрения опасности/безопасности и для себя, и для окружающих -использует вещи в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером данной ситуации
Овладение навыками коммуникации: -реагирует на обращённую речь и просьбы - понимает речь окружающих и адекватно реагирует на сказанные слова - начинает, поддерживает и завершает разговор - корректно выражает отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т. д. - передаёт свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком - делится своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми - слышит свои речевые ошибки и старается их исправлять - замечает ошибки в речи одноклассников
Осмысление своего социального окружения: - доброжелателен и сдержан в отношениях с одноклассниками - уважительно относится к взрослым (учителям, родителям и т. д.) - достаточно легко устанавливает контакты и взаимоотношения - соблюдает правила поведения в школе - мотив действий – не только «хочу», но и «надо» - принимает и любит себя - чувствует себя комфортно с любыми людьми любого возраста, с одноклассниками
Последовательное формирование произвольных процессов: - умеет концентрировать внимание, - использует различные приёмы запоминания - учится продумывать и планировать свои действия - способен к саморегуляции и адекватной самооценки своих поступков - управляет своими эмоциями, поведением, действиями - доводит до конца начатое дело - знает цель своих действий и поступков - старается выполнять все задания и просьбы учителя

Учебный план школы разработан на основе:

· нормативно-правовых документов федерального уровня:

o Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);