Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

· по познавательно-речевому направлению развития: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи.

· по социально-личностному направлению развития: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания; освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений; формирование положительного отношения к труду; овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

· по художественно-эстетическому направлению развития: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку, развитие у детей эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках, желание включаться в творческую деятельность.

1.4Особенности осуществления образовательного процесса.

При осуществлении образовательного процесса учитываются следующие особенности:

Организационные -  при организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание,  коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными  возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Национально-культурные–образовательная деятельность выстраивается в соответствии с традициями русской культуры в сочетании с сибирским региональным компонентом, в разных видах деятельности. Национально-культурные условия Красноярского края, г. Железногорска, многонациональность населения, проживающего на его территории, особенности природы и природных ресурсов, культурных ценностей находят отражение в содержании познавательно-речевого, художественно-эстетического, физического и социально-личностном направлениях развития воспитанников образовательного учреждения. Дети знакомятся с символикой Красноярского края, города, национальным изобразительным и музыкальным искусством, бытом, историей, народными приметами, промыслами, спецификой труда взрослого населения Красноярского края.

Демографические– с учетом гендерных особенностей детей осуществляется дифференцированный подход к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Климатические – Учреждение расположено на территории ЗАТО г. Железногорска Красноярского края. Суровые климатические условия влияют на организацию образовательного процесса: с ноября по февраль прием и уход детей дошкольного возраста осуществляется в помещении дошкольного учреждения, с марта по октябрь - на улице. Кроме этого, сложные климатические условия не позволяют достаточное количество времени проводить на открытом воздухе: в зависимости от погодных условий сокращается время пребывания детей на открытом воздухе. Образовательный процесс осуществляется с учетом сезонно-климатических условий и светового пояса. В группе имеется два сезонных режима: теплый и холодный, с постепенным переходом от одного к другому. При этом основнымиизменяющимися компонентами являются соотношение периодов сна и бодрствования и двигательной активности детей на открытом воздухе и в помещении

- режим дня организован в соответствии с климатическими особенностями региона;

- ДОУ находится на территории Закрытого Административного ТерриториальногоОбразования.

- ДОУ работает в условиях 12-часового пребывания;

Дошкольное образовательное учреждение строит образовательный процесс, учитывая состав семей воспитанников, состав возрастной группы(одновозрастные).

Специфика социально-экономических и социокультурных условий позволяет решать как традиционные задачи ознакомления с трудом взрослых: водитель, учитель, инженер, космонавт и т. д. так и других видов труда взрослых:с учетом специфики города и градообразующих предприятий: , «» и тогда какие виды профессий дополняют содержание образования.

соотношение обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%;

- общий объем обязательной части программы определён в соответствии с возрастом воспитанников.

1.5.Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Программа структурирована в соответствии спринципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями и Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Успех».

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближается к разумному «минимуму»);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Кроме того, при разработке Программы учитывались:

- научное положение о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие;

- научное положение о том, что воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребёнка»;

- принцип культуросообразности (учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания).

II. Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей, и социального заказа родителей предусматривающих подходы к организации детской деятельности

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной рабочей недели (с 700 до 1900 часов). 

Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первое мая. Воспитательно-оздоровительный процесс осуществляется в летний период – с первого июня по тридцать первое августа.

Режим дня в ДОУ составлен в соответствии санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) процессы:

- время приема пищи;

- время дневного сна (общая продолжительность дневного сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в ДОУ составляет 2,0 - 2,5  часа, для детей от 2 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов);

- время пребывания детей на открытом воздухе (ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой);

- время самостоятельной деятельности детей 3-7 лет  (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Объем недельной нагрузки, включая деятельность по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет :в младшей группе - 11, в средней группе -12 ,в старшей - 15 , в подготовительной -17.

В середине года ( январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы.

При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие принципы:

полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей; тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели; привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности; формирование культурно-гигиенических навыков; эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов; учет потребностей детей; учет индивидуальных особенностей каждого ребенка; спокойный и доброжелательный тон обращения; бережное отношение к ребенку.

2.1.1. Описание режима дня

Компоненты режима дня	2 младшая группа	средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство	7.00-8.10	7.00-8.25	7.00-8.30	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.10-8.55	8.25-8.55	8.30-8.55	8.30-8.55
Игры, самостоятельная деятельность	8 55-9.10	8 55-9.10	8 55-9.10	8 55-9.10
Организованно образовательная деятельность	9.00-9.15; 9.25-9.40	9.10-9.30; 9.40-10.00	9.10-9.30; 9.40-10.00	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	9.40-11.30	10.00-12.10	9.55.-12.10	10.50-12.10
Возвращение с прогулки, игры	11.30-11.55	12.10-12.30	12.10-12.30	12.10-12.45
Подготовка к обеду, обед	11.55-12.30	12.30-13.00	12.40-13.10	12.45-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.50	15.25-15.50	15.25-15.50	15.25-15.50
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.50-16.15	15.50-16.15	15.50-16.15	15.50-16.15
Чтение художественной литературы	16.15-16.30	16.15-16.30	16.15-16.30	16.15-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30-17.50	16.30-17.50	16.30-17.50	16.30-17.50
Возвращение с прогулки, игры	17.50-18.15	17.50-18.15	17.50-18.15	17.50-18.15
Подготовка к ужину, ужин	18.15-18.45	18.15-18.45	18.15-18.45	18.15-18.45
Игры, уход детей домой	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00	18.45-19.00
Дома
Прогулка	19.00-20.10	19.00-20.10	19.00-20.10	19.00-20.10
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры	20.10-20.40	20.10-20.40	20.10-20.40	20.10-20.40
Укладывание, ночной сон	20.40-6.30	20.40-6.30	20.40-6.30	20.40-6.30