Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

II.Часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательного процесса

VI.Содержание психолого-педагогической работы с детьми по приоритетному направлению развития контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

6.1. Приоритетное направление развития

Образовательная область: «Спортландия»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к двигательной деятельности, гармоничное физическое развитие

Задачи:Активизировать двигательную активность через все виды деятельности (музыка, театр, физическая культура)

развитие скоростно-силовых и координационных способностей воспитанников

практическое овладение воспитанниками навыков выразительности пластичных движений, творчеством в движениях.

Система физкультурно - оздоровительной работыс детьми проводится с использованием принципов здоровьесберегающей педагогики и здоровьесберегающих технологий. Это означает, что действия педагогическогоколлектива направлены на формирование образовательной системы, которая основывается:

- на разумном приоритете ценностей здоровья и здорового образа жизни при организации воспитательно – образовательной работы с воспитанниками и их семьями;

- на создании саморазвивающей среды со здоровьесберегающими функциями (благодаря тесному сотрудничеству педагога – психолога, учителя-логопеда, медицинских работников и родителей);

-на формировании единого здоровьесберегающего пространства семьи и детского сада.

Направления работы

Приоритетное осуществление деятельности по физическому направлению развития детей характеризуется следующими особенностями:

В течение всего дня дети находятся под наблюдением и контролем педагогов и квалифицированных специалистов, заботящихся о максимальной интенсификации и оптимизации двигательного режима;

· Полностью обеспечиваются такие гигиенические условия для физического развития, как правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, закаливающие мероприятия, на основе чего формируются гигиенические навыки;

· Создание благоприятных возможностей для эффективного сочетания всех основных средств и форм физического воспитания и интеграции его с основными линиями детского развития (умственным, социально-нравственным, художественно-эстетическим и др.)

· Использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий работы с детьми и их родителями педагогами детского сада;

· Проектная деятельность по соответствующей тематике

· Системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов.

В ДОУ систематически проводится диагностика условий физической культуры, особенностей использования двигательного режима в повседневной деятельности, динамики здоровья, уровня физического развития детей, особенностей физического воспитания ребенка в семье. Способы систематической фиксации динамики детского развития

-Медико – педагогический контроль,

-мониторинг,

В условиях ДОУ два раза в год проводится диагностика физического развития и подготовленности детей.

Особенности физкультурно – оздоровительной работы

Планирование разных форм работы через:

· Перспективный план физического и двигательного развития детей

· План физкультурно-оздоровительных мероприятий

· Календарный план работы педагогов

· Общий годовой план

· Взаимодействие со специалистами

· Система индивидуальной работы с детьми

Для здоровьесбережения воспитанников осуществляются следующие ме­роприятия:

- здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика; гимнастики для глаз; артикуляционная гимнастика; корригирующая гимнастика для формирования пра­вильной осанки и плоскостопия)

- развитие двига­тельной активности. На заняти­ях по физической культуре используются различные варианты подвижных игр: сюжетные, со спортивными элементами, игры-забавы и др.

- система контроля физического развития и психического здо­ровья детей, работает ПМПк детского сада;

- Программное обеспечение

- Методическое обеспечение

- Программа «Спортландия»

Название проектов: «От Элин до наших дней»; «Школа туризма»; «Крепыш»; «Малыши делают зарядку»; «Мир спорта»; «В гостях у спортика»; «Уроки здоровейки». - Здоровьесберегающие технологии - Оздоровительный бег - Закаливание ( воздушное, босохождение) - Дыхательная гимнастика - Физминутки - Арт - терапия - Профилактика осанки и плоскостопия - Точечный массаж - Су - Джок терапия - Логоритмика - Полоскание рта и горла - Гимнастика для глаз - Пальчиковая гимнастика - Утренняя гимнастика Артикуляционная гимнастика - Театр физического развития и оздоровления Линка – пресс 2004г. - Спортивные праздники и развлечения , –М. АРКТИ 2000г. - Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / . – М.: Владос, 2002. - Змановский дошкольник. - К олимпийским вершинам –с детства /.- Красноярское книжное издательство, 1985. - Олимпийская педагогика /А. Исаев.- М.:Физкультура и спорт,1998.

6.2. Образовательная область «Коррекция речевых нарушений»

Цель:коммуникативное развитие воспитанников с нарушениями речи

Задачи: коррекция всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

практическое овладение воспитанниками нормами речи

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

Программа (план работы) Коррекция и развитие Чиркина обучения и воспитания детей с ФФН, М, 1993г.

1. Бессонова О. Е. по обследованию речи детей. М., Аркти 2000г. 2. обследование ребёнка. М, Ассоциация « Профессиональное образование» 1995г. 3. Володина по развитию речи. М, « Росмен», 2007г. 4. Соломатина обследование детей 2-4 лет М, Сфера 2005г. 5. Иншакова для логопеда М, Владос 2000г. 6. Смирнова альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи С-П, Детство-пресс 2004г 7. Смирнова альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи. С-П, Детство-пресс 2004г 1. Агранович домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. С-П, Детство-пресс,2005г. 2. Бардышева Т, А. Пересказы и рассказы М, Карапуз, 2009г 3. Быстрова игры и задания С-П, Корона 2001г 4. Воробьёва упражнения С-П, 2009г. 5. Датешидзе коррекционной работы с детьми с ЗРР С-П, Речь, 2004г. 6. Комарова звуков в игровых упражнениях М, гном – пресс, 2008г. 7. Косинова тетради, М, Сфера 2009г. 8. Косинова , М, Сфера 2009г. 9. Краузе С-П Корона, 2006г. 10. Крупенчук меня говорить правильно, С-П Литера, 2004г. 11. Крупенчук произношение, С-П, 2009г. 12. Лукина меня слышать, С-П, Паритет, 2003г 13. Лобзякова четко и правильно говорить, М, Вентана – Граф,2003г 14. Нищева коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР, С-П, Детство – пресс,2003г 15. Новикова азбука, М. Гноми Д,2000г 16. Новикова предлогов и падежей М,2001г 17. Пожиленко рекомендации по постановке удетей звуков, С-П, Каро, 2002г 18. Ткаченко дошкольник говорит плохо, С-П, Акцидент,1998г 19. Теремкова домашние задания, для детей 5-7 лет с ОНР, М, Гном иД,2008г.

Примерные виды интеграции области «Коррекционно-развивающей»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса.

«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми). «Физическая культура» (развитие основных движений для развития общей и мелкой моторики). «Социализация» (формирование первичных личностных представлений о себе, собственных возможностей).

«Физическая культура» (использование подвижных игр и упражнений для реализации образовательной области «Коррекционно-развивающей»). «Чтение художественной литературы» (Использование художественных произведений для формирования первичных представлений о культуре русского языка). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для улучшения результатов области «Коррекционно-развивающей»). «Музыка» (использование музыкальных произведений для автоматизации и дифференциации звуков, развития темпо-ритмической стороны речи).

6.3.Образовательная область «Развитие художественных способностей»

Формы организации: «Бумагопластика»

«Оригами»

Цель:формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, конструктивных и творческих способностей на основе использования разных техник

Задачи:– развитиетворческих и художественных способностей детей

- создавать разнообразные, оригинальныезамыслы, используя и активно применяя индивидуальный опыт

- поощрять умение сотрудничать, взаимодействовать друг с другом, воплощая единый замысел

Программное обеспечение	Методическое обеспечение
Авторская программа педагога	«Дошкольник и рукотворный мир» Крухлет «Веселый месяцеслов» Л. Лежнова «Дошкольная группа» программа дошкольников «Театр оригами» С. Соколова «С нами не соскучишься» С. Соколова «Работа с бумагой» Азбука оригами Оригами и аппликация , Оригами – игрушки из бумаги Оригами – бумажный конструктор

6.4. Образовательная область: Танцевально - игровая гимнастика для детей

Формы организации: Кружок «СА-ФИ-ДАНСЕ»:

Цель:Содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики

Задачи:развитие способностейвосприятия музыки, выполнение выразительного движения и игрового образа;

формирование координационных способностей воспитанников, музыкальности;

воспитывать умения согласовывать способы и взаимодействия с окружающей действительностью.

Программное обеспечение

Методическое обеспечение

Программа Са-ФИ-ДАНСЕ

1., «СА – ФИ – ДАНСЕ». Танцевально – игровая гимнастика для детей. Учебно – методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство – пресс», 2003 г. 2., «ФИТНЕС – ДАНС» лечебно – профилактический танец. Учебно – методическое пособие. – СПб.: «Детство – пресс» 2007 г. 3. «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость». Пособие для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение, 1981 г. 4. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать». Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1983 г. 5., «Ритмическая гимнастика». Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1985 г. 6. «Восемьдесят игр для детского сада». Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1980 г. 7. «Развивающие игры: быстрее, выше, сильнее. СПб.: Дельта, 1998 г. 8.Карен Клиппинир А, ЛашаунДэйл Фитнес для детей и подростков. Методическое пособие.- М.: Федерация Аэробики России, 1997 г.

Приложения

№ п/п	Мероприятия	Группы	Периодичность	Ответственный
I. МОНИТОРИНГ
1.	Определение уровня фи­зического развития. Определение уровня физи­ческой подготовленности детей	Все	2 раза в год (в сентябре и мае)	медсестра Инст-р. по физ. культуре, воспитатели групп
2.	Диспансеризация	старшая, под­готовит	1 раз в год	Специалисты детской по­ликлиники, мед­сестра, врач
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп или инструктор по физической культуре
2.	Физическая культура - в зале - на воздухе	Все группы	2 раза в нед 2 раза 1 раз	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп
3.	Подвижные игры	Все группы	2 раза в день	Воспитатели групп
4.	Гимнастика после дневного сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
5.	Спортивные упражнения	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
6.	Спортивные игры	Старшая, под­готовит	2 раза в неделю	Воспитатели групп
7.	«Школа мяча»	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
8.	Физкуль­турные досуги	Все	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре Воспитатели, музыкальный руководитель
9.	Физкультурные праздники	Старшая, под­готовит	2 раза в год	Инструктор по физкуль­туре, музыкальный руко­водитель, воспитатели
10.	День здоровья	Все группы, кроме ясель­ной	1 раз в месяц	о Инструктор по физкуль­туре, ст. медсестра, му­зыкальный руководитель, воспитатели
11.	Каникулы	Все группы	2 раза в год	Все педагоги
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Витаминотерапия	Все группы	2 раза в год	медсестра
2	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с род.)	Все группы	В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции)	медсестра
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
1.	Музыкотерапия	Все группы	Использование музыки на занятиях физ­культуре и перед сном	Музыкальный руководи­тель, медсестра, вос­питатель группы
2.	Фитотерапия а) полоскания горла б) витаминный	По назначе­нию врача	2 раза в год (но­ябрь, май) курсом в 20 дней 1 раз в год курсом в 20 дней 1 раз в год (но­ябрь)	Врач, ст. медсестра
3.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпиде­мии, инфекцион­ные заболевания	медсестра, младшие воспитатели
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
1.	Контрастные воздушные ванны	Все группы	После дневного сна, на физкуль­турных занятиях	Воспитатели, Инструктор по физкультуре, инструк­тор по плаванию
2.	Ходьба босиком	Все группы	После сна, на за­нятии физкульту­рой в зале	Воспитатели, Инструктор по физкультуре
3.	Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели, младшие воспитатели
4.	Мытье рук, лица, шеи про­хладной водой	Все группы	В течение дня	Воспитатели, младшие воспитатели

I младшая группа	Время  (мин)	II младшая группа	Время  (мин)	Средняя группа	Время  (мин)	Старшая группа	время  (мин)	Подготовит. группа	время  (мин)
Утренняя гимнастика	6	Утренняя гимнастика	6	Утренняя гимнастика	8	Утренняя гимнастика	10	Утренняя гимнастика	12
Физкультурные занятия (подгрупповые) (3 раза в неделю)	8-10	Физкультурные занятия (подгрупповые) (3 раза в неделю)	15	Физкультурные занятия (подгрупповые) (3 раза в неделю)	20	Физкультурные занятия (фронтальные и подгрупповые) (3 раза в неделю)	25	Физкультурные занятия (фронтальные и подгрупповые) (3 раза в неделю)	30
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	10-15	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (2 раза в день)	15-20	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (2 раза в день)	20-25	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (2 раза в день)	25-30	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке (2 раза в день)	30
		Физкультурные занятия на воздухе (1 раз в неделю)	15	Физкультурные занятия на воздухе (1 раз в неделю)	20	Физкультурные занятия на воздухе (1 раз в неделю)	25	Физкультурные занятия на воздухе (1 раз в неделю)	30
Корригирующая гимнастика после сна	7	Корригирующая гимнастика после сна	7	Корригирующая гимнастика после сна	8	Корригирующая гимнастика после сна	8-10	Корригирующая гимнастика после сна	10
		Физминутки	2	Физминутки	5	Физминутки	7	Физминутки	10
		«День здоровья»	2 раза в год	«День здоровья»	2 раза в год	«День здоровья»	3 раза в год	«День здоровья»	3 раза в год
		Физкультурный досуг (1 раз в месяц)	20	Физкультурный досуг (1 раз в месяц)	25	Физкультурный досуг (1 раз в месяц)	30	Физкультурный досуг (1 раз в месяц)	35

Режимы двигательной активности детей в ДОУ