Анализ учебно-воспитательной работы за учебный (стр. 1 )

МОУ «Средняя общеобразовательная школа села Уральского»

Анализ учебно-воспитательной работы за учебный

Прошел второй год реализации Программы развития школы на годы.

Предпосылки для развития школы:

· Проект опытной педагогической площадки «Блочно-модульная технология – способ оптимизации учебно-познавательной деятельности учащихся»;

· Блок дополнительного образования и школьное самоуправление с системой общешкольных ключевых дел дает возможность предложить школьникам широкий спектр занятий по интересам;

· Позитивные взаимоотношения между педагогами и учащимися: учителя настроены на поддержку школьников вне зависимости от академических успехов.

Достигнуть нового качества образования мы сможем через приоритетные направления развития школы:

· Непосредственно в отношении учащихся – создание «Воспитательного центра» с широким проектно-образовательным пространством, которое позволит стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам и применить полученные знания на практике; освоить технологии самореализации, целеполагания, выбора; проявить активность по реализации собственных целей и обеспечит ему право и возможность использовать рефлексию как средство развития.

· В отношении педагогического коллектива - освоение и внедрение новых педагогических технологий социально-личностного образования, предполагающих развитие социально-значимых качеств личности.

· В отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе.

Идея программы развития школы: создание модели проектно-образовательного пространства на основе самоуправления.

Мы видим свою миссию:

· по отношению к учащимся и учителям – в предоставлении каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации;

· по отношению к родителям – в вовлечении их совместную с ОУ деятельность и готовность к конструктивному взаимодействию с ними;

· по отношению к социуму – в повышении культуры и расширении форм участия в образовательном процессе.

Осмысление основных достижений и проблем

Идет апробация проекта «Блочно-модульная технология – способ оптимизации учебно-познавательного процесса» на 2 и 3 ступенях обучения. Ядром модульного обучения является законченный блок информации, блок уроков – множество уроков, предназначенных для изучения относительно автономной темы учебного курса.

Выстраивание модуля включает в себя не только планирование содержания, но и организацию деятельности, которая направлена на построение, обучение нового материала, контроль и коррекцию умений, проверяемых детьми. Модульная организация базируется на деятельностных принципах. Учебное содержание осознанно усваивается, когда становится предметом активных действий школьников. В рамках модуля легче выстроить разные виды учебной работы: время позволяет организовать поисковую деятельность, использовать творческие работы детей, минипроекты, провести необходимые экскурсии, включить в учебный процесс интеллектуальные игры, использовать видеоматериалы. Разве это возможно при преподавании предмета один раз в неделю? Опыт показывает, что при такой организации обучения очень часто интерес детей, их познавательная деятельность выходят за рамки урока и находят продолжение во внеклассной деятельности.

Математический конкурс – игра «Кенгуру-» - 2007 – 8 человек, 2008 год – 10 человек,2009 год – 21 человек.

Интеллектуальный конкурс «Почемучка» - 2007 год – 13 человек, 2008 год – 20 человек. Игра-конкурс « Русский медвежонок» в 2009 году – 18 человек, молодёжный предметный чемпионат « Старт» в 2009 году - 2 человека.

При модульной организации обучения в полной мере реализуются принципы индивидуализации и дифференциации обучения: более подготовленные дети создают зону ближайшего развития для одноклассников. Они демонстрируют навыки работы со справочной, научно-познавательной литературой, популяризируют её. Но и для остальных детей у учителя есть время: блочно-модульное планирование способствует высвобождению времени.

В этом учебном году идет внедрение блочно-модульной технологии на 2 и 3 ступенях обучения. Школа работает в едином режиме уроков-блоков (это 2 тридцатиминутки) с динамическими паузами между уроками-блоками, которые мы называем уже парами, 2 по 20 и 2 по 15 минут.

Дети стали меньше времени затрачивать на подготовку домашних заданий.

В целом успеваемость и качество знаний учащихся стабильны и составляют соответственно 99% и 45% .

Педагоги отмечают более оптимальные условия для усвоения учащимися учебного материала на уроках русского языка и математики.

Для запуска модели проектно-образовательного пространства на основе самоуправления педагогами освоены технологии проектной деятельности, создан проект «Вместе». Однако, профессионально устаревший багаж знаний, ориентированный только на традиционные методы и формы обучения, является препятствием для инновационной деятельности, ориентированной на компетентностное образование. Требуется помощь методической службы, задача которой видится в организации условий для формирования, становления, развития, совершенствования профессиональной компетентности педагога, его информационно-методического сопровождения на пути осознания перемен и применения инноваций. С этой целью мы планируем в следующем учебном году проведение серии обучающих семинаров-практикумов, позволяющих учителю стать активным участником процесса.

Идет активное внедрение информационных технологий в образовательный процесс. Создан Web-сайт школы, все компьютеры имеют доступ к сети Интернет. В кабинете информатики установлено 11 современных компьютеров, приобретена мебель. Работает медиакабинет, в котором установлена интерактивная доска, медиапроектор и 5 компьютеров для работы и педагогов, и учащихся. Все это стало возможным благодаря участию школы в приоритетном национальном проекте «Образование» и конкурсе на премию мэра г. Чайковского.

В связи с реализацией программы развития школы изменилось содержание и организация начального общего образования:

Преподавание в 1 классе шло по УМК «Перспективная начальная школа» и по системе в 3 классе.

«Информатика и ИКТ», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология». В рамках направления «Гражданское образование» - «Исследовательское обучение младших школьников» в 2-4 классах, уроки психологического развития во 2,4 классах, экономика в 3 классе.

В основном общем образовании:

В целях исполнения заказа учащихся и родителей предпрофильная подготовка содержит предметный курс «Компас» (1 час), включающий в себя черчение и графику.

Курс «Мой выбор» для учащихся 8-9 классов
рассчитан на 17 часов, что позволяет встроить его в тематическое планирование по обществознанию.

Заключен договор с Фокинской средней общеобразовательной школой по сетевому взаимодействию в рамках предпрофильной подготовки.

Реализована следующая модель предпрофильной подготовки:

1) Ориентационные курсы

№	Название курса	Продолжительность курса	В своем ОУ	В других ОУ (Фокинская СОШ)
Кол-во уч-ся своего ОУ, прошедших курс	Кол-во уч-ся из других ОУ, прошедших курс	Кол-во уч-ся ОУ, прошедших курс
1	Профессиональное самоопределение	34 часа	17	-	-
2	Имидж и этикет делового человека	6 часов	-	-	8
3	Парикмахерское дело	12 часов	-	-	8
4	Мы живем среди людей	6 часов	-	-	4
5	Познай себя	6 часов	-	-	6
6	Солнечный мир	6 часов	-	-	5
7	Автобизнес	6 часов	-	-	2
8	Химия в быту	6 часов	-	-	3
9	Автомобиль как продукт инженерии	6 часов	-	-	3
10	Компьютерная графика	6 часов	-	-	8
11	Ландшафтный дизайн средствами компьютерной графики	6 часов	-	-	2

2) Предметные курсы

№	Название курса	Продолжительность курса	Кол-во уч-ся данного ОУ, прошедших курс	Кол-во уч-ся из других ОУ, прошедших курс
1	Предметный курс по черчению «Компас»	34 часа	21	-
2	Проекты. Исследовательская деятельность	34 часа	12	-

В среднем (полном) общем образовании:

Для формирования у учащихся проектных умений, овладение методологией самостоятельного исследования ведется курс «Проекты. Исследовательская деятельность».

С целью предоставления учащимся более широкого выбора предметов при государственной (итоговой аттестации) введен 1 час ОБЖ в 11 классе и для исполнения заказа учащихся и родителей предметный курс по черчению «Компас» (1 часкласс.

Результаты обучения по школе

	1 СТУПЕНЬ	2 СТУПЕНЬ	3 СТУПЕНЬ	ИТОГО
Всего учащихся Аттестовано · На «5» · На «4» и «5» · На «2» · Не аттестованы по болезни	62 45 1 23 - -	66 66 - 29 1 -	12 12 - 2 - -	140 123 1 54 1 -
Резерв (с одной): · «4» · «3» · «2» % успеваемости % на «4» и «5»	2 2 - 100% 53%	1 4 1 98% 44%	- 1 - 100% 17%	3 7 1 99% 45%

Оставлена на повторный год обучения: