O Авторская образовательная подпрограмма «Радость общения» (логоритмический кружок) (стр. 5 )

Приложение 3.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(по мотивам сказки )

Задачи:

1.Развитие мышечно-двигательного и координационного тренинга, плавности и выразительности речи, навыков речевого дыхания, слуха и памяти.

2.Развитие динамической стороны общения, внимания, умения ориентироваться в пространстве, позитивного самоощущения.

3.Создание эмоционального настроения и ассоциативно-образного мышления.

4.Упражнять в умении снятия физического напряжения с помощью релаксации.

Предварительная работа

Чтение и пересказ сказки «Сказка о рыбаке и рыбке».

Оборудование: пальчиковый театр – старик, старуха, золотая рыбка, иллюстрации к сказке, музыка «шум моря», голубая ткань – «море», ароматическое масло.

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку «Шум моря».

Логопед:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод, -

Пришёл невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод,

Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, -

Пришёл невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, - золотою.

Песня с движениями «Рыбка» М. Карасева.

Используется голубая материя для изображения моря

Рыбка плавает в водице, Дети покачивают сложенными вместе

Рыбке весело играть. ладошками из стороны в сторону.

Рыбка, рыбка, озорница, Грозят пальчиком.

Мы хотим тебя поймать. Медленно сближают ладони.

Рыбка спинку изогнула, Медленно наклоняют вперёд сложенные

ладони.

Крошку хлебную взяла. Делают хватательное движение обеими

руками.

Рыбка хвостиком махнула, Покачивают сложенными вместе

Рыбка быстро уплыла. ладонями вправо-влево.

М. Клокова

Логопед:

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь».

Дыхательное упражнение.

Вытянуть губы «трубочкой» и длительно выдыхать воздух, стараясь, чтобы воздушная струя была непрерывной. Упражнение способствует равномерному, плавному выдоху.

Речевое упражнение «Рыбка разговаривает».

Дети тихо и быстро произносят «п-п-п …»

Логопед:

Удивился старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

- Ребята, а какие ласковые слова вы знаете? (Ответы детей)

- А вы помните, что было дальше в сказке? (ответы детей)

- Да, старик пошёл просить у рыбки корыто.

Вот пошёл он к синему морю;

Видит, - море слегка разыгралось.

Упражнение на координацию речи и движения «У моря».

Используется голубая материя и масло мяты.

К берегу бежит волна. Дети делают волнообразное движение

одной рукой.

Вслед за ней ещё одна. То же другой рукой.

Эта – выше, Поднимают руки.

Эта – ниже, Опускают руки на уровень груди.

Эта – вовсе не видна. Касаются ладонями пола.

А на берегу морском «Пересыпают» невидимый песок из

одной руки в другую.

Будем мы играть с песком.

Будет башня из песка, Поочерёдно ставят один кулак на

другой, постепенно поднимая руки.

Как до неба высока. Встают на носки и поднимают руки.

М. Рузина

Логопед: А в море разыгрались рыбки.

Коммуникативная игра «Рыбки».

Дети встают в пары, договариваясь, кто из них будет ловить рыбку. И под слова играют в «Ладушки», то хлопая в ладоши, то ударяя в ладони товарища.

Рыбки плавают, резвятся,

Рыбки любят поиграть.

Рыбки быстро уплывают,

Ты попробуй их поймать.

Рыбка, плыви! Дети прижимают ладони друг к другу и

Скорее лови! качают ими вправо-влево.

На последнее слово игрок, который должен ловить рыбку, старается поймать ладошки товарища, пытающегося спрятать руки за спину. При повторении игры «ловит рыбку» 2-й играющий.

Логопед: Ребята, а что ещё просил старик для своей старухи у золотой рыбки? (Ответы детей)

Пошёл старик к синему морю;

Не спокойно синее море.

Фонопедическое упражнение «У моря»

(по методу В. Емельянова)

К берегу бежит волна. Дети произносят «ш-ш-ш…» на

продолжительном выдохе.

Ударяется она. Произносят «бл-бл-бл…» в низком

регистре.

Чайки над морем летают. Произносят короткие «а, а, а…» в

разных регистрах.

Поднимается волна. Пропевают «у-у-у…», делая GLISSANDO

снизу вверх от самого низкого до

самого высокого регистра.

Падает на берег. Произносят «у-ух!»: первый слог –

низким голосом, а второй – высоким».

Логопед: старик попросил рыбку сделать его старуху столбовою дворянкой.

Воротился старик ко старухе,

Что ж он видит?

«Здравствуй, барыня сударыня дворянка!

Чай теперь твоя душенька довольна?»

На него прикрикнула старуха,

На конюшню служить его послала.

Упражнение на развитие внимания «На лошадке».

Ехали дрожки Дети ходят, высоко поднимая колени.

По стёжке-дорожке,

По стёжке-дорожке

Ровнее ладошки.

Лугом, лесочком, Двигаются прямым галопом.

С кочки на кочку

Вприпрыжку, вприскочку.

По оврагам, по камням, Скачут.

По ухабам, по корням.

Прямо в яму –

Бам! Быстро приседают.

Б. Яхнин

Логопед: теперь старуха – царица.

За столом сидит она царицей,

Служат ей бояре да дворяне,

Наливают ей заморские вины;

Заедает она пряником печатным;

Вкруг её стоит грозная стража.

Упражнение на координацию речи и движения «Мы шагаем».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Влево шаг – вправо шаг,

Шаг вперёд – шаг назад.

Мы шагаем, мы шагаем,

Ноги дружно поднимаем.

Шаг немножко замедляем,

Постепенно ускоряем.

Сейчас быстро мы пойдём,

Потом медленно идём.

Руки вверх мы поднимаем,

А потом их опускаем.

З. Репина, В. Буйко

Логопед:

Старика взашеи затолкали.

А в дверях-то стража подбежала,

Топорами чуть не изрубила.

Чистоговорка «Р – Рь»

Ор-ор-ор – у меня топор. Дети сжимают пальцы в замок,

поднимают и опускают руки.

Орь-орь-орь – ты со мной не спорь. Грозят пальцем.

Ра-ра-ра – уходить пора. Ударяют ладонями по коленям.

Ре-ре-ре – стража во дворе. Ладонями держат щёки и качают

головой.

Беседа по тексту.

Логопед:

Ничего не сказала рыбка,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в глубокое море.

Упражнение на релаксацию.

Дети сидят на стульях с закрытыми глазами и слушают музыку «Шум моря».

Логопед:

Долго у моря ждал он ответа,

Не дождался, к старухе воротился –

Глядь: опять перед ним землянка;

На пороге сидит его старуха,

А перед нею разбитое корыто.

Массаж ног.

Танец или хоровод.

Приложение 3.

Логоритмическое занятие

«Поможем доктору Айболиту»

Задачи:

Закрепить знания детей о понятии «здоровье».

Уточнить правила сохранения здоровья: умение делать самомассаж и точечный массаж.

Формировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья.

Воспитывать добрые чувства, желание помогать другим.

Развивать моторику пальцев, общую моторику для координированного тренинга, навыки речевого дыхания, динамическую сторону общения.

Оборудование: иллюстрации (бегемот, акула, кузнечик, обезьяны), муляжи фруктов, маска лягушки; аудиозапись «В траве кузнечик», масло мяты, синяя и жёлтая материя.

Вводная беседа.

Логопед: Все вы помните сказку «Доктор Айболит»?

- О чём эта сказка? (О том, как доктор лечил зверей.)

- Мы с вами знаем многое о том, как сохранить здоровье. А не желаете ли вы оказать помощь доктору Айболиту в лечении зверей?

Тогда я предлагаю вам, ребята, совершить путешествие в Африку вместе с доктором Айболитом. На чём плыл Айболит в Африку? (На ките.)

Используется масло мяты.

Ребёнок: И тут выплывает кит.

Садись на меня, Айболит,

И, как большой пароход,

Тебя повезу я вперёд.

Логопед: Я предлагаю вам поплыть в Африку на пароходе (используется синяя материя).

Фонопедическое упражнение «Пароход»

Капитан проверяет топливо (ш-ш-ш),

Открывает и закрывает люки (а-а-а),

Проверяет радио (у-у-у),

Включает двигатель (др-др-др).

Широко расставим ноги, чтобы не упасть (ах!),

Наклонились влево-вправо, влево-вправо (ы-ы-ы).

Получается на славу (ы-ы-ы),

Приплыли (ал-л-л).

Упражнение на координацию речи с движением (используется жёлтая материя).

Дети выполняют движения соответственно тексту.

Нас не надо вам лечить,

Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать,

Будем силы набирать.

Не болят у нас животики

Как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем,

А потом к траве присядем.

Как орлы летим-парим,

Во все стороны глядим.

Где же Африка-страна?

Может помощь там нужна?

Вместе с Читой мы поскачем,

Как весёлый, звонкий мячик.

Скок-поскок, скок-поскок,

Не цепляйся за сучок.

Дружно к бедным страусятам

По траве пройдут ребята,

Ноги будут поднимать,

По густой траве шагать.

Логопед: Вот мы и в Африке. Кого же мы тут встретили?

Ребёнок: А в Африке, а в Африке,

На чёрной Лимпопо,

Сидит и плачет в Африке

Печальный Гиппопо.

Логопед: Что же нужно сделать, чтобы Гиппопо не плакал?

Массаж лица.

Руки растираем и разогреваем

И лицо теплом их нежно умываем,

Пальцами сгребаем все плохие мысли,

Уши растираем вверх и вниз мы быстро,

Тянет вниз за мочки

И «идём» на щёчки.

Не задев ногтями, губы разминаем,

Осторожно уголки губ приподнимаем.

Воздух набираем, щёки надуваем.

Губы мы подвигаем, с ними поиграем.

За губами язычок. Кто стучится? Кулачок.

Подбородок ущипнём

И потянем и прижмём.

Шею гладим мы легко

И вдыхаем глубоко.

Логопед: А кто был рядом с Гиппопо?

Ребёнок: А рядом бегемотики

Схватились за животики:

У них, у бегемотиков,

Животики болят.

Логопед: От чего могут болеть животики?

А давайте бегемотиков угостим фруктами. Почему надо есть фрукты?

Пальчиковая гимнастика

Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно мизинец, безымянный и т. д. Упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

В Африку плыли мы,

Много манго там, хурмы,

Есть лимоны, апельсины,

Ананасы, мандарины.

Есть бананы и кокос,

Чтобы ты здоровым рос!

Артикуляционная гимнастика «Я люблю…»

Мы кусочек откусили (щелкаем зубками),

Пожевали (жуём кончик языка «та-та-та»),

Проглотили (совершаем глотательные движения).

Ах, как вкусно (чмоканье губами),

Ароматно (поднести ладони к лицу и втянуть ноздрями воздух),

Удивительно приятно (облизать губы, сначала верхнюю, затем нижнюю)!

Упражнение на развитие мимики

Едим лимон – изображаем, что он кислый.

Едим апельсин – изображаем, что он сладкий.

Едим банан – выражаем сомнение.

Едим кокос – выражаем удивление.

Логопед: А кто же ещё ждал помощи от Айболита?

Ребёнок: А рядом прикорнула

Зубастая акула,

Зубастая акула

На солнышке лежит.

Ах, у её малюток,

У бедных акулят

Уже 12 суток зубки болят.

Логопед: Ребята, что нужно делать, чтобы не болели зубы?

Давайте покажем, какую точку надо массировать, чтобы не болели зубы.

Точечный массаж.

Местонахождение точки Нэй-тин между II и III плюснефаланговыми суставами, спереди на левой ноге. Массируется прерывистым нажатием около 1 мин. Используется массаж при зубной, головной боли, спазме голосовых связок, тике, спазме мимических мышц.

Логопед: А что же случилось с кузнечиком?

Ребёнок: И вывихнуто плечико

У бедного кузнечика:

Не прыгает, не скачет он,

А горько-горько плачет он.

Подвижная игра “Кузнечики и лягушка”

Логопед: Ой, ребята, посмотрите, как резвятся обезьяны. Они очень веселы, у них ничего не болит, они здоровы. Чтобы всегда быть здоровым, что нужно?

Упражнение на координацию речи и движения “Обезьяны”

Мы, ребята, - обезьяны (делают полуприседания, руки согнуты в локтях, пальцы раздвинуты)

И живём мы в жарких странах.

Любим мы жевать бананы (сжимают и разжимают пальцы перед ртом),

Бросать кокосы (имитируют бросок),

Качать лианы (поднимают и опускают руки),

Открывать пошире рот (широко открывают рот)

И дразнить честной народ (вытягивают язык),

Показать руками ушки (тянут руками себя за уши)

И пошлёпать по макушке (легко стучат ладонями по макушке),

На носочках прыгнуть вверх (прыгают на месте),

Что-то крикнуть громче всех (громко выкрикивают любую гласную).

А теперь остановились (опускают руки)

И на место опустились (садятся на место).

Логопед: Молодцы, ребята. А как вы думаете, понравилась Айболиту наша помощь?

Дети: Всем мы помощь оказали,

Сами сильными мы стали.

Вместе в хоровод вставайте,

Дружно песню запевайте.

Коммуникативный танец “Хоровод”

Дети встают в большой круг; трое встают в середину, берутся за руки и становятся цепочкой.

Мы за руки возьмёмся (дети двигаются в одну сторону, солисты за ведущим идут в другую сторону),

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся,

По кругу мы пойдём!

Все останавливаются. Солитсы поворачиваются лицом к детям, около которых остановились, повернувшись спиной к центру круга, ставят руки на пояс.

Привет ребятам (кланяются детям, напротив которых стоят, разводя руки в стороны, ладони вперёд)

Нашим (выпрямляются и ставят руки на пояс),

Привет ребятам нашим (повторяют движения),

Споём для вас и спляшем (все дети притопывают одной ногой),
Весёлый мы народ.

Пойдёмте с нами вместе (солисты берут за обе руки детей, стоящих напротив них и ведут в центр круга),

Пойдёмте с нами вместе,

Пусть звонче льются песни,

Растёт наш хоровод (солисты и приглашённые дети кружатся парами.

Танец повторяется, пока не будут приглашены все дети.