Анализ потенциала развития Центра эстетического воспитания детей

1. Анализ потенциала развития Центра эстетического воспитания детей.

1.1 Анализ актуального уровня развития ЦЭВД.

Эффективность образовательного процесса.

Центр эстетического воспитания детей представляет собой  многопрофильное образовательное учреждение дополнительного образования детей, реализующее образовательную программу личностно-ориентированной направленности.

В настоящее время образовательная деятельность Центра  направлена на реализацию следующих задач:

· создание оптимальных условий для развития обучающихся от 6 до 18 лет;

· организация содержательного досуга;

· формирование качеств, способствующих адаптации обучающихся к жизни в обществе;

· создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

· воспитание гражданской позиции;

· укрепление здоровья;

· оказание методической помощи школьным психологам, классным руководителям, зам. директоров по воспитательной работе образовательных учреждений города;

· организация работы совместно с общеобразовательными учреждениями города по эстетическому образованию и социально – психологической адаптации детей.

· создание условий для выявления личностного потенциала каждого обучающегося и его самореализации, выбора индивидуального учебного плана и самоопределения  обучающихся;

· ориентация на развитие социальной зрелости обучающихся как основы их успешной социализации в социуме;

· обеспечение доступности дополнительного образования и использование здоровьесберегающих технологий;

· развитие компетентности обучающихся посредством использования в образовательном процессе современных педагогических технологий и различных форм самостоятельной деятельности.

Дополнительные образовательные услуги предоставляются по следующим основным направлениям образовательной деятельности: художественно-эстетическому; культурологическому; социально-педагогическому, гражданско-патриотическому.

Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива ЦЭВД определено построение мотивационного образовательного пространства, обеспечивающего социально-творческую, художественно-эстетическую преемственность и активность субъектов образовательного процесса.

Достижение поставленной цели связано с модернизацией образовательных программ, их научно-методической оснащенностью, регионализацией образования, освоением новых образовательных технологий при условии сохранения традиций учреждения: высокой культуры образовательного процесса, его гуманистической и гуманитарной направленности, широкого спектра взаимодействия с образовательным и социокультурным пространством города Новочеркасска, создания системы мониторинга результативности образовательного процесса, как условия повышения его качества.

Среди главных достижений Центра можно отметить качественное обновление образовательной среды, расширение сферы влияния учреждения в области методической, образовательной и культурной деятельности города Новочеркасска.

ЦЭВД реализует основные задачи дополнительного образования детей через специально организованный образовательно-воспитательный процесс, доминантой которого является развитие мотивации детей к социально-творческой, художественно-эстетической активности, как фактора формирования жизнедеятельной, саморазвивающейся социально-адаптированной личности. При этом в качестве основного механизма развития и воспитания личности педагогический коллектив Центра выбирает процессы социокультурной, духовно-нравственной преемственности.

Структурная модель Образовательной программы ЦЭВД имеет 4 блока обучения:

I блок – «Пролог», ознакомительный (6-7 лет);

II блок – «Начало», репродуктивный (преимущественно 7-10 лет);

III блок– «Перспектива», конструктивно-творческий (преимущественно 10-14 лет);

IV блок – «Мастерство и вдохновение», профессионально-ориентированный (преимущественно 14-18 лет).

Анализ количественного состава обучающихся за последние три года:

№	Направление деятельности
1.	Художественно-эстетическое	1056	1072	1158
2.	Культурологическое	93	97	41
3.	Социально-педагогическое	256	286	41
4.	Военно-патриотическое	115	79	94
	Итого:	1520	1534	1534

В ЦЭВД занимается 1534 учащихся в 22 детских объединениях. Образовательный процесс обеспечивают программы различного вида и уровня освоения по направлениям:

· Художественно-эстетическое (хореография, вокал, ИЗО и ДПИ) 

· Культурологическое

· Социально–педагогическое

· Военно-патриотическое

Всего в ЦЭВД реализуется 35 образовательных программ дополнительного образования детей, которые можно классифицировать:

Направленность	Кол-во программ	% от общео числа программ
Художественно-эстетическая	20	57
Военно-патриотическая	1	3
Социально-педагогическая	11	3
Культурологическая	3	9

Срок реализации	Кол-во программ	Доля программ от общего кол-ва (%)
До 1 года	0	0
От 1 до 3 лет	17	49
От 3 и более	18	51

Особенностью образовательного процесса является увеличение количества детских коллективов, работающих по комплексным образовательным программам, поскольку мы считаем, что культура – целостное понятие с присущей ей сенкритизмом, и диалог достижений культур и ее факторов необходим. Данное усиливается своеобычностью нашего региона, его поликонфессиональностью, поликультурностью, полилоговостью. Это ставит перед нами проблему осуществления процессов Диалога Культур с целью разрешения возникающих межкультурных проблем. Таким образом, толерантность – одна из составляющих ценностей нашего Центра. Вместе с тем, Ростовская область – казачий край. Этим определяется внимание к проблемам регионализации программ Центра. Только человек, развивающий в себе знание, понимание, принятие и ответственность за сохранение родовой культуры, может сегодня называться цивилизованным человеком, свободно принимающим инаковость других.

С целью улучшения качества образования особое внимание уделяется проведению мониторинга образовательной деятельности. Под мониторингом мы понимаем процесс отслеживания результатов работы учреждения, способность образовательного процесса влиять на качество развития его субъектов: детей, педагогов, родителей. Результаты мониторинга помогают нам выявить наиболее результативные формы и способы педагогической деятельности, корректировать содержание образовательных программ и тем самым совершенствовать образовательно-воспитательный процесс. Помимо традиционных форм отслеживания результатов УВП (таких, как выставки, конкурсы, фестивали, концерты) были введены такие формы аттестаций, как творческий зачет и творческий экзамен, защита творческих проектов, анкетирование и психолого-педагогическое тестирование. В Центре осуществляется три вида диагностики: педагогическая, психологическая и социальная. В системе педагогической диагностики сложился трехуровневый подход в оценке деятельности педагога и ребенка по уровням усвоения образовательных программ: репродуктивный, конструктивно-творческий и профессионально-ориентированный. На диаграмме видно, что наши воспитанники в большинстве осваивают образовательные программы на конструктивно-творческом уровне.

Итоговая аттестация воспитанников студий и детских объединений подтверждает, что 100% обучающихся успешно справляется с выполнением образовательной программы творческих объединений. В течение трех лет наблюдается стабильный рост выпускников, получивших «свидетельство о дополнительном образовании».

Важным показателем эффективности образовательного процесса  является сохранение здоровья учащихся и педагогов.  Исследования показывают, что 67% педагогов применяют здоровьесберегающие технологии на высоком уровне. В рамках психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса разработаны и действуют программы «Психологическая культура», «Я в гармонии с собой и миром», «Всегда есть выбор», направленность которых заключается в  формировании потребностей и навыков здорового образа жизни. Здоровьесберегающие технологии реализуются через образовательную деятельность  и систему традиций, которые, связаны с сохранением и укреплением здоровья. Также проводится социально-психологический тренинг для педагогов, проводится цикл тренингов, направленных на профилактику профессионального выгорания, тренинги по телесно-ориентированной терапии. В работе со старшими подростками реализуется программа «Подготовка к взрослой жизни. Психологический тренинг для старшеклассников», цель которой - социально-психологическая помощь подросткам в приобретении жизненного опыта через повышение самосознание в личной, общественной и будущей профессиональной жизни.

По результатам образовательной деятельности  воспитанники ЦЭВД показывают высокие результаты. Это подтверждает участие  и победы творческих объединений  в городских, областных, региональных, Всероссийских и Международных конкурсных программах. Ежегодно учащиеся ЦЭВД принимают активное участие в разного уровня мероприятиях.

Высокую результативность имеют коллективы студий: «Саманта», «Родник», «Покров», «Эдельвейс», «Семь нот», «Орфей» и др.

№п/п	Уровень мероприятия	Количество участников, уч-ся ЦЭВД	Количество победителей
2006 г.	2007 г.	2008 г.	2006 г.	2007 г.	2008 г.
1.	Городской	353	433	420	87	92	93
3.	Областной	194	187	38	17	21	34
4.	Региональный	24		13	1		8
5.	Всероссийский	3	31	2	3	6	2
6.	Международный			5			5

В ЦЭВД созданы условия для поддержки талантливой молодежи, действуют 3 образцовых детских коллектива:

· Образцовый детский коллектив школа-студия эстрадного танца «Саманта» - 2008 г.

· Образцовый детский коллектив студия народного танца «Родник» -2005 г.

· Образцовый коллектив ансамбль народной песни «Покров» - 2005 г.

Ежегодно талантливые дети выдвигаются на получение стипендии Мэра города Новочеркасска:

2007 год – Игорь Костюхин;

2008 год – Артём Казаков;

2009 год – Татьяна Шульгина;

2010 год – Ксения Губатенко, Екатерина Волкова.

Важным показателем результативности является самоопределение выпускников и получение дальнейшего  образования по направлению деятельности. Ежегодно выпускники ЦЭВД поступают в высшие и средние специальные учебные заведения по выбранному направлению деятельности: журналистика, театральное искусство, хореография, педагогика и психология, социальная работа, работа с молодежью.

Эффективность условий организации образовательного процесса.

Центр эстетического воспитания детей размещается в нетиповом здании Дома культуры в центре города.

В ЦЭВД созданы условия для безопасного образовательного процесса:  за истекший период проведен текущий ремонт кабинетов, установлены современные системы противопожарной безопасности, тревожная кнопка. Остаются актуальными вопросы капитального ремонта здания, тепловой и канализационной системы, кровли и фасада. В ЦЭВД имеется  костюмерная, 10 учебных кабинетов, 2 хореографических класса, зрительный зал на 400 мест и сцена.

Педагогические и административные работники обеспечены персональными компьютерами  и огртехникой на 40%,  но нет современного оборудования для проведения интерактивных занятий, что затрудняет введение в образовательный процесс информационно-коммуникативных технологий, а также использование интерактивных методов обучения.

В ЦЭВД сложился стабильный, творческий, работоспособный, профессиональный  коллектив.

Всего педагогических работников – 38, их них – 7 совместителя.

высшее образование имеют  - 29 человек (76%), среднее специальное – 16 человек (42%);

высшую квалификационную категорию имеют – 9 человек (26%), первую – 13 человек (38%);

возрастной состав: до 30 лет-5 чел., от 30 до 40 лет – 4 чел., от 40 до 55 лет – 27чел., старше 55 лет – 9 чел.

курсы повышения квалификации прошли – 75%

Профессионализм педагогов высоко отмечен наградами на различных уровнях.

· Почетной грамотой Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации - 1

· Педагогу-организатору присвоено звание Почетного работника сферы молодежной политики Российской Федерации;

· Педагоги-организаторы и за выдающиеся заслуги награждены медалями участников Всероссийской энциклопедии «Лучшие люди России»;

· Почетной грамотой Минобразования общего и профессионального образования Ростовской области – 5.

Реализация предыдущей программы развития и переход Центра в инновационный режим деятельности реализовался  при следующих условиях:

1)  выполнение миссии Центром эстетического воспитания детей;

2) создание мотивационной развивающей образовательной среды;

3) переход педагогического коллектива на личностно-ориентированное образование.

Центром внимания деятельности и стратегии учреждения является индивидуальная, уникальная личность ребенка, вступающего во взаимодействие с реалиями посредством педагогически организованных ситуаций. Данное осуществляется в режиме двух моделей:

1. «Ребенок – семья - педагоги ЦЭВД» - предполагающая сомыслие и социально-культурное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.

2. «Ребенок – социум - педагоги ЦЭВД» - организация процессов социализации на разных ступенях обучения (полоролевая, семейно-ролевая, профессионально-ориентированная, гражданско-патриотическая).

Основные нововведения касались изменений в содержании образовательной системы:  в программах и в учебно-тематических планах всех направлений деятельности, в отношениях субъектов образовательного процесса, в  использовании личностно-ориентированных технологий, в использовании методов обучения, воспитания и развития.

Переход  в инновационный режим  повлиял  на изменения  в методической деятельности. С 2005 года  успешно работает модель информационно-методической службы, ориентированная на рост творческого потенциала педагогического коллектива, его готовность к инновационным изменениям, а в конечном итоге, на повышение качества дополнительного образования детей.

С 1993 года в Центре создан и работает кабинет социально-психологической помощи. Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса осуществляют высококвалифицированные специалисты: социальный педагог и 4 педагога-психолога, которыми разработана и реализуется программа социально-психологического сопровождения. В системе  личностно-ориентированного образования  социально-психологическая служба позволяет  решать проблемы развития  и обучения учащихся  внутри образовательной  среды, избежать необоснованной переадресации проблем ребенка внешним службам, оказывать ему помощь в адаптации к  новым условиям  обучения, поддерживать  в решении  задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития. Одной из задач службы психолого-педагогического сопровождения является   развитие  психологической культуры обучающихся, родителей и педагогов.

В программу психолого-педагогического сопровождения включены диагностические мероприятия, позволяющие объективно оценивать соответствие содержания и методов воспитания, использующихся в образовательном процессе, психолого-возрастным особенностям детей на основе психолого-педагогических анализов занятий, экспертизы программного материала, диагностических исследований и т. д.

В основе диагностики результатов и эффективности воспитательного процесса в Центре лежит учет рекомендаций науки, результаты педмониторинга, который включает в себя:

- педагогическую диагностику всех воспитательных процессов и явлений, деятельность педагога, детей и их родителей;

- исследование единства влияний, действий детского коллектива, семьи, общественности и педагогов;

- анализ организации целостного воспитательного процесса, согласование всех его элементов и звеньев;

- анализ развития детского самоуправления и личного управления поведением каждого ребенка, обеспечение условий для этого;

- анализ результатов творческой деятельности ребят и взрослых во всех сферах, где возникают воспитывающие обучающегося отношения.

Оптимальный педмониторинг является эффективным рычагом управленческой деятельности по реализации воспитательной системы. Для мониторинга и коррекции воспитательной деятельности используются результаты тестов, анкет, экспресс - опросов, разработанных специалистами социально-психологического кабинета и информационно-методической службы, анализ открытых мероприятий, изучение отзывов родителей и детей.

Технологичность сегодня становится главной характеристикой деятельности и означает переход на более высокую ступень организации образовательного процесса. Педагогический коллектив  Центра эстетического воспитания детей ведет активную деятельность по распространению своего опыта работы в масштабе городского сообщества по внедрению в практику инновационных  личностно-ориентированных технологий.  Были проведены городские семинары, открытые занятия:

1. Семинар-практикум: «Социокультурая преемственность как один из факторов развития нравственной культуры личности ребенка в условиях дополнительного образования» (2006 г.);

2. Научно-практический семинар совместно с ИПКиПРО г. Ростова-на-Дону «Инновационная практика как фактор повышения эффективности межпоколенной преемственности и сотрудничества в учреждениях дополнительного образования детей» (2009 г.).

На августовской педагогической конференции, на секции заместителей руководителей, методистов и педагогов дополнительного образования своим опытом работы делятся педагоги и руководители Центра:

1. Мастер-класс педагога-психолога «Ребенок в пространстве дополнительного образования – гарантия воспитания» (2006 г.).

2. Доклад «Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» (2008 г.)

Ежегодно педагогический коллектив делится опытом своей работы на областных научно-практических конференциях и семинарах:

1. «Социальное проектирование как основа качественного преобразования управления в учреждении дополнительного образования», 2006 г.;

2. «Овладение навыками успешной деятельности руководителя. Феномен управления на современном этапе (цель, смысл, алгоритм)», 2005 г.;

3. «Анализ работы Центра эстетического воспитания как социально-педагогического комплекса», г.;

4. «Клубная деятельность как пространство социального становления личности ребенка в системе дополнительного образования», 2007 г., доклад «Технологии социально-педагогического проектирования в развитии подростково - молодежных клубов по опыту работы ДОО «Алый парус»»,

5. «Инновации как фактор развития региональной системы ДО», 2007 г., доклад «Развитие социокультурной преемственности, пути обеспечения позитивного развития личности ребенка»,

6. «Педагогическое сообщество в процессе постконфликтного примирения», 2007г., доклад «Проблемы социализации творческого педагога в системе образования»,

Для повышения качества образовательного процесса и повышения уровня его технологичности в ЦЭВД активно используются современные информационные технологии: создан банк дополнительных образовательных программ, банк «Одаренные дети», имеется  выход в Интернет,  используются мультимедийные средства и презентационные программы для работы с педагогическим коллективом, учащимися и родителями, ведется подготовка к разработке сайта Центра в сети Интернет. Педагоги используют информационно-коммуникационные технологии для ежеквартального выпуска газеты ЦЭВД «Росинка», межшкольной газеты «Наша газета» (АНО творческий клуб «Взлет»). Сегодня остро стоит проблема информатизации образовательного процесса и оснащенности современным оборудованием: необходимо оснащение кабинета изобразительного творчества интерактивной доской, требует замены звуковое и световое оборудование сцены на современное, с цифровым доступом и выполненное на основе энергосберегающих технологий.

Деятельностный характер личностно-ориентированного  образования помог  нам сформировать ряд  ключевых компетентностей – готовность обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности для решения практических задач. В настоящее время коллективом  ЦЭВД определены следующие ключевые компетентности, которыми должны обладать учащиеся:

¾ ценностно-смысловые, обеспечивающие механизм самоопределения учащегося в социуме;

¾ общекультурные, закладывающие духовно-нравственные основы жизни человека и человечества;

¾ личностного самосовершенствования, направленные на освоение учащимся способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки;

¾ коммуникативные, наделяющие способами взаимодействия с окружающим социумом, удаленными людьми и событиями.

В ЦЭВД ведется систематическая работа по повышению квалификации педагогов. Проведение тематических педагогических советов, научно - практических семинаров, психолого-педагогических тренингов способствовали повышению профессионального мастерства педагогов. С этой же целью осуществляется работа постоянно действующего психолого-педагогического и методического семинара.

Это подтверждается высокой результативностью педагогического коллектива: на городских этапах профессионального конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» лауреатами стали педагоги (2006 г.) и (2008 г.), на областном этапе заняла третье место и была отмечена в числе лучших в номинации «Защита образовательной программы», в городском и областном этапе конкурса воспитательных систем «За успехи в воспитании» стала лауреатом.

Важной составляющей образовательного процесса является взаимодействие с образовательными учреждениями. Так долговременное сотрудничество осуществляется с близлежащими школами №1 и №5. Основой взаимодействия является интеграция общего и дополнительного образования детей в рамках комплексной программы «Дорога детства». Учащиеся младших классов организованно посещают Центр, где с ними ведется работа по направлениям: хореография, вокал, ИЗО и ДПИ, театральное творчество, психология. Образовательный процесс строится на основе согласованных действий классного руководителя и педагогов дополнительного образования Центра. Результатом работы являются воспитательные мероприятия, в которых участвуют все учащиеся. Результаты психолого-педагогического мониторинга показывают, что у детей, обучающихся в эстетико-гуманитарных классах, наблюдается снижение уровня тревожности, у них выше уровень адаптации к школьным условиям, чем у их сверстников, лучше развиты коммуникативные функции, высокая степень толерантности. Программа продолжается в течение всего периода обучения в младших классах, выпускники возвращаются в Центр в качестве учащихся различных студий.

В 2006 году МОУ ДОД ЦЭВД был присвоен статус областной экспериментальной площадки «Социокультурная преемственности как фактор построения единого воспитательного пространства детского объединения», руководитель (приказ МО РО № 000 от 01.01.2001 г., протокол №36 от 01.01.2001 г.). Научное руководство экспериментальной работой осуществляет кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики воспитательной работы ИПКи ПРО г. Ростова-на-Дону

После анализа проблем и противоречий была определена цель эксперимента – разработка модели единого воспитательного пространства, обеспечивающего позитивное развитие личности ребенка в процессе передачи социокультурного опыта человечества, и поставлены следующие задачи:

¾ выявить эффективные пути взаимодействия всех участников воспитательного процесса, способствующие воплощению идеи проекта;

¾ теоретически обосновать возможные пути взаимодействия: новые подходы в организации учебного процесса, новые формы отчетности, основанные на принципах вариативности и гибкости;

¾ создать образовательные программы как технологическое обеспечение результативности проекта;

¾ разработать пакет диагностических методик отслеживания результатов экспериментальной деятельности.

В процессе реализации эксперимента деятельность развивалась по нескольким направлениям:

¾ развитие личности ребенка через освоение различных форм музыкально-культурного наследия;

¾ создание единого образовательного пространства через предметную интеграцию;

¾ освоение новых педагогических технологий (обучение через общение);

¾ повышение уровня компетентности учащихся в области культуры поведения;

¾ диагностическое отслеживание результатов образовательного процесса;

¾ совершенствование методического сопровождения эксперимента - обеспечение расцвета творчества каждого педагога, его поддержка, создание ситуации успеха;

¾ поиск эффективной модели взаимодействия всех участников эксперимента (дети, педагоги, родители).

На данном этапе экспериментальной деятельности были решены поставленные задачи, выявлены новые проблемы нравственно-эстетического воспитания, проблемы неспособности современной семьи обеспечить эффективность факторов трансляции социкультурной преемственности. Опыт, полученный в эксперименте, дал нам возможность расширить базу социального партнерства, так, например, в сотрудничестве с общественной организацией психологов и социальных работников «Анима» были подготовлены и реализованы проекты: «Союз Добра и Красоты в своей семье найди и ты», «Мой дом – семья и город», ставшие победителями городского конкурса «Добрые дела» и регионального конкурса проектов ЮРРЦ (2008 г.).

Учреждение регулярно принимает участие в конкурсах, акциях и проектах, направленных на воспитание подрастающего поколения. Об этом свидетельствуют дипломы и благодарственные письма, полученные на уровне города:

· «Диплом за активное участие в развитии творческого потенциала подрастающего поколения» - за участие в конкурсе «Детский праздник», организованный общественными организациями города при поддержке городского отделения партии «Единая Россия», г. г.;

· «Грамота директору » - за активное участие в общественной жизни города, инициативу и трудолюбие, проявленные в воспитании молодёжи города Новочеркасска, за подготовку и проведение акции, посвящённой юбилею города Новочеркасска, 2005 г.;

· «Благодарность от Региональной Общественной Организации Ассоциации Журналистов «Аксинья»» - за содействие в подготовке и проведении «Ярмарки общественных организаций», 2006 г.;

· Грамоты за участие в акциях «Мир без наркотиков», «Чистый город», «Добрые дела», г. г.

В Центре созданы условия для развития детских и молодежных общественных организаций и социальных инициатив. На базе Центра ведут активную деятельность 4 детских общественных объединения: ДМО лидерской направленности «Алый парус»», ДОО «Клуб интеллектуальных игр», АНО творческий клуб «Взлет», ДОО «Девиз». Активно ведется работа с педагогами образовательных учреждений по вопросам детского самоуправления: ежегодно организуются семинары, конференции, проводится городская Учеба школьного актива. Особое место занимает деятельность ДОО по реализации социальных инициатив. Они не только принимают участие в реализации акций и проектов городских общественных организаций, таких как «Я - против наркотиков», «Я - за чистый город», «Неделя добра», «Здравствуйте, я ваш участковый», «Я – за чистый город», «Я с правами на ты, а ты?», но и являются победителями конкурсов социальных инициатив различного уровня. Ежегодно они становятся призёрами социокультурных и воспитательных проектов грантового конкурса «Добрые дела», проводимого Администрацией и общественностью города Новочеркасска. Так, АНО ДМО «Алый парус» в течение последних 4-х лет осуществляет реализацию проектов «Поможем, чем можем Парламенту молодёжи», «Цветок на дороге», «Как дважды два…»; НКО «Взлёт» - «Школьная газета» и др.

Ежегодно учащиеся Центра принимают участие в региональных конкурсах, направленных на воспитание и становление гражданской позиции детей, таких как программа «Продвижение», проводимая Комитетом по молодёжной политике Администрации Ростовской области и Ростовской региональной детско-молодёжной организацией «Содружество детей и молодёжи Дона»; областная акция «Мир без наркотиков», областной фестиваль «Возьмёмся за руки, друзья», о чём свидетельствуют дипломы и грамоты.

ДОО «КИИН» стал победителем Региональной программы «Продвижение» в реализации вектора «Погружение», гг., АНО ДМО «Алый парус» неоднократно становился победителем программы «Продвижение» в реализации вектора «Преображение», 2008 г., и выставки-презентации детских молодёжных объединений Содружества, 2008 г.

В гг. объединения Центра приняли участие в Общероссийском конкурсе социальных проектов «Наш город», проводимом партией «Единая Россия» и РОО «Культура и право» и стали победителями в номинации «Наш дом» за реализацию программы «Чтобы не выбрали за тебя» (АНО ДМО «Алый парус») и номинации «Город детства» за реализацию программы «Союз Добра и Красоты в своей семье найди и ты» (студия «Мотив» и кабинет социально-психологической помощи), а студия «Взлёт» выиграла грант и стала победителем в конкурсе, проводимом Общественной палатой Российской Федерации, 2008 г.

Являясь партнёром АНО «Новочеркасский мемориал», АНО ДМО «Алый парус» выиграл и реализовывал проект «Школа гражданской активности» в конкурсе социальных проектов, проводимом Всероссийским благотворительным фондом гражданских инициатив, г. г.

Центр являлся партнёром РОО социальных педагогов и психологов «Анима» в реализации регионального проекта «Мой оплот семья и город», направленного на поддержку детей из опекунских семей.

По проблемам воспитательной работы в Центре были опубликованы следующие статьи:

1. «Семья в современном социуме: актуальные проблемы социально – психологического здоровья», изд. Азов, 2008

2. «Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности – основа социальной технологии развития современной России», изд. Ростов-на-Дону, 2006

3. «Развитие социокультурной преемственности – путь обеспечения позитивного развития личности ребенка в процессе передачи социокультурного опыта человечества», Тезисы выступлений участников областной научно-практической конференции «Инновации как фактор развития региональной системы дополнительного образования», изд. Ростов н/Дону, 2007 г.

Несколько раз было переиздано учебное пособие для студентов специальности «Социальная работа» «Практика социальной работы», Москва, 2005 г., в котором представлен опыт работы Центра.

ЦЭВД рассматривает себя как часть социальной системы общества, и поэтому огромное внимание уделяется воспитанию. Воспитательная работа строится по направлениям  деятельности учреждения и определяется воспитательным проектом «Все вместе». Приоритетами воспитательной работы  выступают направления: художественно-эстетическое, социально-педагогическое, культурно-досуговое, гражданско-патриотическое, благотворительное, интеллектуальное, волонтерское, информационное.

В рамках реализации программы воспитательной работы и программы работы с одаренными детьми проводятся городской Фестиваль-конкурс детского художественного творчества  «Радуга талантов», городская выставка изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Мир детства», на базе Центра организуется работа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко». Вся деятельность Центра  позволяет включить подростков в социально-значимую деятельность, что способствует  первичной профилактике ПАВ.

Учащиеся  принимают активное участие в работе областной Школы лидера, Всероссийском фестивале социальных проектов.

ЦЭВД бережет и приумножает традиции, которые помогают строить воспитательный процесс,  включать родительскую общественность в процессы воспитания и развития детей и подростков с помощью совместных дел.

Эффективность управления образовательным процессом.

В Центре эстетического воспитания детей действует Совет Центра. Совет является общественным органом образовательного учреждения и создан для оказания содействия в организации уставной деятельности, его функционирования и развития, осуществления общественного надзора за финансово-хозяйственной деятельностью учреждения и укрепления  материально-технической базы. Помимо деятельности Совета общественный характер управления  осуществляют родительские комитеты творческих объединений, Совет ученического самоуправления.

Значительной модернизации подверглась нормативно - правовая база Центра, поскольку динамизм и оперативность управления деятельностью зависят от уровня и качества нормативных документов. За последние три года разработано более 50 локальных актов. Среди них: изменения и дополнения в Устав Центра, Образовательная программа, Концепция развития, положения о Совете, структурных подразделениях, Коллективный трудовой договор  и другие локальные акты.

В соответствии с Уставом Центра информационно-методическая служба совместно со службой социально-психологического сопровождения ежегодно проводит анализ развития субъектов и образовательного процесса. Сложившаяся система педагогической диагностики  позволяет  педагогам УДО сформировать четкие представления:

¾ о личностных качествах, которыми должны владеть  обучающиеся во время образовательной  деятельности (уровни воспитанности, обученности, образованности);

¾ о детском коллективе, с которым он взаимодействует;

¾ о перспективе дальнейшей деятельности.

 Проведенный анализ уровня актуального развития ЦЭВД  позволяет сделать следующие выводы:

· в Центре работает отлаженная образовательная система, обеспечивающая доступность дополнительного образования обучающимся в условиях их индивидуального развития и здоровьесбережения;

· высокая и стабильная результативность образовательной системы Центра   позволяет отнести ее к востребованным обществом  лидерам образования в городе;

· постоянное развитие ЦЭВД   в условиях  реализации личностно-ориентированного образования позволяет ему  оказывать востребованную со стороны образовательных учреждений города методическую поддержку;

· ежегодно улучшается уровень материально-технического обеспечения ЦЭВД  за счет развития государственно-общественной системы управления и рационального расходования бюджетных средств;

· в ЦЭВД  создаются и реализуются социально-педагогические, психолого-педагогические, здоровьесберегающие программы и проекты,  проводится работа с детскими общественными  объединениями, с одарёнными детьми.

Наряду с достижениями педагогический коллектив  Центра  видит возможные проблемы, которые предстоит решать в стратегической перспективе:

· «старение» педагогических кадров;

· недостаточное количество программ для старшеклассников;

· новые нормативно-правовые и экономические условия, изменение статуса Центра;

· преобразование Центра в автономное образовательное учреждение повлечет за собой проблему расширения помещений, так как расширится сфера предоставляемых образовательных услуг;

· для сохранения здоровья обучающихся и формирования их компетентностей в образовательный процесс предстоит шире внедрять современные ИКТ технологии, различные формы индивидуальной  работы с обучающимися;

· необходимо совершенствовать систему управления Центра;

· введение новых образовательных стандартов второго поколения повлечет за собой увеличение нагрузки на педагогов.

1.2. Результаты маркетингового анализа внешней среды ЦЭВД.

С целью обеспечения доступности, качественности и востребованности дополнительного образования Центр  проводит маркетинговый анализ по трем направлениям:

· востребованность существующей образовательной и воспитательной  деятельности во внешнем окружении;

· анализ конкурентоспособности учреждения;

· потенциальные образовательные потребности социума и заказ на предоставление образовательных услуг.

По результатам проведенного маркетингового исследования можно утверждать, что:

· Центр в значительной степени востребован обучающимися города в рамках реализации дополнительных образовательных, социально-досуговых, социально-педагогических, культурно-досуговых программ,  МОУ города в организационно – методической деятельности, реализации различных социальных проектов и программ.

· В настоящее время МОУ ДОД ЦЭВД территориально находится в центре города, в радиусе деятельности нескольких общеобразовательных школ, Городского Дома культуры, музыкальной школы, театра им. . Разные направления и разные условия деятельности, а также налаженные договорные отношения позволяют решать вопросы конкурентоспособности.

Исследования социального заказа со стороны родителей определяют запрос на развитие творческих способностей ребенка (92,7%), только 7,3 % родителей считают занятия в Центре развлечением, средством заполнения досуга.

Большинство родителей (до 90%) готовы к совместной деятельности с педагогами Центра и согласны выделять свое свободное время для воспитания детей и участия в совместных мероприятиях, 74 % родителей обучающихся ЦЭВД  оценивают деятельность учреждения на «хорошо» и «отлично». Таким образом, образовательная деятельность ЦЭВД строится в соответствии с потребностями родителей.

45 % обучающихся и родителей выбирают в качестве приоритета художественно-эстетическое  направление в развитии, 18 % -  предшкольное развитие;

11 % обучающихся и родителей считают приоритетом воспитательную  среду ЦЭВД;

11% родителей предлагают ввести новые направления по спортивно - оздоровительному направлению (аэробика, рукопашный бой);

69 % родителей обучающихся Центра  готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги.

Проведенное маркетинговое исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в среде родителей  и обучающихся формируется социальный заказ, при этом заказ обеспечивается ресурсной поддержкой к образовательной деятельности Центра  как учреждения с приоритетом в области обучения и воспитания. Имеется заказ Управления образования и МОУ города на организационно – методическую деятельность.

1.3. SWOT – анализ потенциала развития ЦЭВД.

SWOT – анализ является итоговой формой качественного анализа потенциала развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей».

Сильная сторона: В настоящее время ЦЭВД располагает востребованной образовательной программой, для эффективной реализации которой созданы все необходимые условия. ЦЭВД обладает высоким социальным авторитетом, инновационным характером образовательной деятельности, высоким уровнем результативности, высококвалифицированным педагогическим коллективом и методической базой.

Слабая сторона: Дальнейшее развитие преимуществ ЦЭВД сдерживается тем, что недостаточна МТБ для расширения сферы предоставляемых услуг.

Благоприятные возможности: Имеется заказ родителей на образовательные услуги, Управление образования и МОУ города на организационно-методическое сопровождение дополнительного образования и воспитания в образовательной системе города. Готовность родительской общественности инвестировать ресурсы в развитие образовательной системы ЦЭВД  в форме оплаты образовательных услуг.

Риски: падение престижа педагогической профессии может привести к снижению профессионализма педагогов, что отразится на качестве предоставляемых услуг.

Итогом SWOT-анализа потенциала развития  Центра эстетического воспитания детей является вывод, что в настоящее время учреждение располагает образовательными услугами, востребованными обучающимися, общественностью, системой образования. Вместе с тем расширение доступности этого продукта сдерживается существующими экономическими ограничениями.

Таким образом, дальнейшее сдерживание доступности может привести:

- к снижению качества результатов образовательной деятельности;

-к снижению доступности образования и оттоку родителей и обучающихся.

1.4  Сценарий развития ЦЭВД.

 Сценарий стратегического развития ЦЭВД как учреждения дополнительного образования видится нами при условии реализации:

· Стратегии дальнейшей реализации личностно-ориентированного образования.

· Стратегии разработки целевых  проектов.

· Стратегии развития интеграции общего и дополнительного образования.

· Стратегии развития ЦЭВД как городской организационно-методической системы.

· Стратегии развития ЦЭВД как автономного образовательного учреждения современного типа.

В этом случае сценарий развития МОУ ДОД ЦЭВД выглядит следующим образом:

Сценарий

Расширение качественности и вариативности предоставляемых услуг дополнительного образования. Развитие деятельности, направленной на реализацию инвестиционной привлекательности на основе предоставления образовательных услуг, востребованных различными социальными субъектами (органы власти, предприятия, органы управления образованием и родители).

Возможности: В настоящее время ЦЭВД является  конкурентоспособным за счёт реализации  существующей образовательной программы и поддержки со стороны городской Администрации и Управления образования Администрации города Новочеркасска и социального заказа со стороны родителей.

Ограничения:

¾ ограниченность бюджетирования;

¾ старение  педагогического коллектива;

¾ здание ЦЭВД требует ремонта и современного интерьера, материально-техническая база нуждается в обновлении современным оборудованием, имеется существенный недостаток площадей.

Риски: Большой объем реализуемых проектов и программ может привести к снижению качества их реализации.

Последствия позитивные: привлечение дополнительных  инвестиций, повышение качества и вариативности предоставляемых услуг, переход к рыночной идеологии оказания образовательных услуг, развитие общественного характера управления деятельностью ЦЭВД.

Последствия негативные: возможна потеря интереса к ЦЭВД со стороны социума.

Действия по реализации:

¾ инновационное развитие образовательного пространства  Центра за счет реализации личностно-ориентированного подхода, использование информационно-коммуникационных технологий, внедрение инновационных форм работы и т. д.

¾ развитие кадрового потенциала;

¾ интеграция общего и дополнительного образования в контексте внедрения новых образовательных стандартов;

¾ разработка и внедрение новых образовательных услуг, востребованных обучающимися и социумом;

¾ развитие управленческой деятельности на основе государственно-общественного характера управления;

¾ преобразование Центра эстетического воспитания детей в автономное образовательное учреждение.

Общая оценка: данный сценарий развития ЦЭВД  перспективен, но может быть успешно реализован лишь при условии совместного управления процессом развития ЦЭВД.

2. Перспективная модель образа МАОУ ДОД ЦЭВД.

Цель деятельности Центра эстетического воспитания детей: к 2013 году создать механизмы функционирования ЦЭВД в режиме автономного учреждения как фактор развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. В рамках реализации личностно-ориентированного образования в соответствии с изменяющимися социально-экономическими условиями обеспечить  повышение  эффективности образовательной и воспитательной деятельности по критериям: доступность, востребованность, инновационность, качественность, социальное партнёрство, конкурентоспособность.

Стратегическая цель перспективного развития ЦЭВД сформулирована в соответствии с приоритетным направлением деятельности Правительства Российской Федерации, с основной стратегической целью Концепции модернизации образования. В соответствии с данными документами модель развития Центра как открытой социальной системы, модели выпускника и педагога Центра нами видятся в следующем:

Модель МАОУ ДОД ЦЭВД.

Центр эстетического воспитания детей как открытый социально-педагогический комплекс и часть социокультурной среды города строит свое взаимодействие с другими видами муниципальных образовательных учреждений, организациями  города на основе социального партнёрства, интеграции в общеобразовательную, культурно-массовую, социально-досуговую деятельность, в соответствии с новыми финансово – экономическими условиями и статусом Центра.

Модель педагогического сообщества.

Формирование группы единомышленников, связывающих свой личный успех с достижениями Центра, готовность педагогов к инновационным изменениям, их стремление к самообучению и самосовершенствованию,  стремление  к достижению всех целей образовательного процесса.

Организационная модель управления качеством образования.

Поскольку на качество образования влияет множество факторов, необходимо, чтобы все эти факторы были учтены в процессе управления, что и обеспечивает его эффективность.

· Изучение социального заказа  потребителей (обучающихся, родителей, населения города);

· Экономико–педагогический подход при проектировании образовательной политики, учет финансово–экономических и нормативно–правовых условий в организации управления качеством;

· Развитие кадровой политики, формирование готовности администрации и педагогического коллектива к инновационным изменениям;

· Создание предполагаемого проекта образовательной услуги;

· Создание образовательного продукта в соответствии с требованиями социального заказчика  (профессионально разработанного с позиции педагогики, права, экономики и менеджмента);

· Качественная реализация образовательной услуги (поставка образовательного продукта потребителю);

· Выявление степени удовлетворённости качеством предоставляемой образовательной услуги.

Модель выпускника МАОУ ДОД ЦЭВД.

Модель выпускника Центра строится на основе его готовности к самореализации и конкурентоспособности в современном  мире. Выпускник Центра - это личность, способная к решению жизненных и профессиональных задач, способная полноценно и нравственно жить в обществе.

Выпускник Центра обладает следующими компетентностями:

¾ Ценностно-смысловыми, обеспечивающими механизм самоопределения учащегося в социуме;

¾ общекультурными, закладывающими духовно-нравственные основы жизни человека и человечества;

¾ личностного самосовершенствования, направленных на освоение учащимся способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки;

¾ коммуникативными, наделяющими способами взаимодействия с окружающим социумом, удаленными людьми и событиями.

и личностными характеристиками:

Личность саморазвивающаяся, конкурентоспособная, реализующая себя в соответствии со своими склонностями и интересами, обладающая высокой культурой, признающая общечеловеческие ценности, стремящаяся сформировать свою среду, свои действия по этически-культурным критериям, воспитанная с чувством прекрасного.

Личность жизнедеятельная, уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, гражданин общества, страны, мира, уважающий людей другой национальности, стремящийся к установлению с ними отношений сотрудничества, социально зрелая.

Личность социально-адаптированная – свободная в выборе мнения, религии, образа жизни, признающая при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающая свободу выбора и права других людей, ведущая здоровый образ жизни, обладающая высоким уровнем физической, психической и интеллектуальной культуры, осознающая себя жителем планеты Земля, сохраняющая природу земли, как части своего существования во вселенной.

Критерии оценки качества образовательной деятельности.

Повышение качества образовательной деятельности мы рассматриваем как основной механизм функционирования и стабильного развития автономного образовательного учреждения.

Поскольку целью качества образовательной деятельности в системе дополнительного образования является  осмысленность личности  к жизненному циклу, результатом  качества образования будет являться совокупность показателей,  характеризующих различные аспекты образовательной и воспитательной  деятельности учреждения дополнительного образования: содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническая  база, кадровый состав и т. п., которые обеспечивают развитие компетенций обучающихся.

В целом,  качество современного дополнительного  образования в ЦЭВД будет определяться рядом факторов, обусловливающих социальную эффективность:

· создание мотивационной образовательной среды: увеличение количества детей в детских коллективах, повышение уровня сохранности контингента, увеличение количества социально-досуговых и культурно-досуговых программ, привлекательных для детей, увеличение количества участников в конкурных и воспитательных мероприятиях и т. д.;

· содержание, включающее лучшие достижения духовной культуры и опыта в той или иной сфере деятельности, обеспечивающее социально–творческую, художественно–эстетическую преемственность и активность субъектов образовательного процесса: создание нового программно–методического и учебно–методического пакета, развитие технологии «Диалога Культур», использование широкого спектра форм и методов личностно – ориентированного обучения;

· высокая компетентность педагогических работников: прохождение аттестации по новым правилам, ориентированным на изучение компетентности педагогов, владение современными технологиями развивающего и личностного обучения;

· новые образовательные технологии и соответствующая им материально-техническая оснащенность;

· увеличение количества программ гуманистической, личностно-ориентированной  направленности;

· полнота удовлетворения образовательных потребностей населения г. Новочеркасска (на основе мониторинга оценки качества образования).

2.1. Мониторинг оценки качества образовательной деятельности.

Мониторинг оценки качества образовательной деятельности будет вестись по основным элементам системы качества, которыми являются:

· цели и задачи образовательной деятельности ЦЭВД;

· ресурсные условия образовательной деятельности;

· оценка образовательного процесса;

· система управления, контроля и взаимодействия в организационной структуре ЦЭВД.

Данный подход к качеству образовательной деятельности ЦЭВД позволит выделить следующие критерии оценки качества работы:

во взаимодействии Центра с внешней средой:

· Исследования социального заказа.

· Конкурентоспособность: обзор сильных и слабых сторон ближайших образовательных учреждений..

· Взаимодействие,  сотрудничество:  информация  о  содержании  и  формах взаимодействия  ЦЭВД  на  Международном, Всероссийском, областном, городском и внутриучрежденческом  уровнях.

по реализации  ЦЭВД стратегической  цели и задач:

· Постановка и выполнение целей, приоритетов деятельности ЦЭВД.

· Выполнение задач в  образовательной деятельности ЦЭВД.

состояния образовательного процесса :

¾ Информация о субъектах  образовательного процесса:

· Обучающиеся - сводные данные по динамике контингента воспитанников.

· Родители - информация о целях, задачах, направлениях, формах работы с родителями.

· Педагоги  -  сводные  данные  по  педагогическим  кадрам  (динамика  развития кадрового состава, динамика штатного расписания,  информация об аттестации педагогических кадров).

¾ Анализ и результаты  динамики содержания образовательного процесса.

¾ Анализ информации об  организации образовательного процесса.

¾ Анализ  динамики состояния дополнительных образовательных программ.

¾ Анализ и результаты  динамики развития инновационной деятельности (в том числе информация о результатах деятельности областной инновационной площадки);

состояния системы обеспечения  качества деятельности в ЦЭВД

• Анализ и результаты  динамики  методического  обеспечения  деятельности (качественные и количественные показатели).

• Результаты  психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса  обеспечения  деятельности (количественные  и  качественные  показатели деятельности,  результаты  исследований психологической службы).

• Информация о динамике экономического обеспечения деятельности ЦЭВД.

• Анализ информации о динамике внебюджетной деятельности ЦЭВД (анализ доходов и расходов внебюджетных средств, динамика дополнительных источников финансирования).

• Статистические  данные  о  платных  образовательных  объединениях, информация о реализации бизнес-плана ЦЭВД.

• Результаты  динамики  материально-технического  обеспечения (приобретение основных средств, проведение ремонтных работ и др.).

состояния системы качества  управления деятельностью ЦЭВД:

· Информация о формах трудовых отношений (состав, результаты деятельности, выводы).

· Результаты  состояния организационной культуры  ЦЭВД.

· Результаты  выполнения  управленческих  функций   администрацией ЦЭВД.

по результатам деятельности ЦЭВД на уровне детей и педагогов:

· Результаты  достижений детей - статистические данные по годам.

· Результаты  достижений педагогов - статистические данные  по годам.

· Результаты о движении контингента детей – сравнительные  данные, выводы.

2.2. Модель образовательной программы ЦЭВД.

Расширение сферы образовательных услуг планируется за счет введения физкультурно – оздоровительного направления, разработки программ и проектов целевого назначения с вариативным сроком реализации в рамках основных направлений Центра, введения профильных дисциплин для старшеклассников, увеличения количества платных образовательных услуг.

Характеристика образовательных программ, реализуемых в ЦЭВД:

¾ по контингенту обучающихся:

• дошкольники;

• младшие школьники;

• подростки;

• старшеклассники.

¾ по формам реализации - групповые, индивидуальные;

¾ по образовательным областям - художественные, социальной адаптации, интеллектуально-познавательные, организационные, досуговые, социально-педагогические, психолого-педагогические, физкультурно-оздоровительные, культурологические, коррекционные;

¾ по уровням освоения: репродуктивный, конструктивно – творческий, профессионально-ориентированный.

Образовательная программа Центра будет обеспечивать вариативность и качественность образования для каждого обучающегося Центра и являться основой муниципального задания. Финансовое обеспечение муниципального задания будет осуществляться за счет субсидий муниципального бюджета. При этом образовательная программа будет реализовываться в соответствии с образовательными запросами обучающихся и родителей в рамках индивидуальных учебных планов в соответствии с Уставом ЦЭВД.

Расширение вариативности образовательной программы будет возможно за счет внебюджетных источников финансирования, в том числе за счет приносящей доход деятельности.

2.3. Инструментарий деятельности МАОУ ДОД ЦЭВД

Цель и задачи деятельности.

Стратегической целью деятельности Центра эстетического воспитания детей на период до 2012 года является создание механизмов функционирования в режиме автономного образовательного учреждения как фактора развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Формулировка стратегической цели Программы  предполагает реализацию идеи развития, где  Центр позиционируется как открытый социально-педагогический комплекс.

Миссией Центра является  создание условий для социальной успешности участников образовательного процесса при условиях  повышения качества образовательных услуг и открытого социального партнёрства.

Основными задачами деятельности Центра выступают:

1). Построение системы управления качеством образовательного процесса.

• Развитие новых форм и механизмов оценки  качества  дополнительных образовательных программ.

• Развитие системы мониторинга качества образовательных услуг.

• Совершенствование контрольно-аналитической деятельности.

2). Повышение эффективности управления на основе системы стратегического менеджмента.

· повышение привлекательности, качества и надежности образовательных услуг Центра;

· удержание и расширение рынка потребителей услуг Центра, увеличение объемов предоставляемых услуг;

· увеличение прибыли и прибыльности функционирования;

· увеличение вложений в основные средства, совершенствование материально технической базы;

· увеличение оплаты труда сотрудников, улучшение условий их работы и жизни;

· широкое использование предпринимательских идей, финансово – экономических механизмов.

3). Создание условий для совершенствования качества образовательного процесса.

• Развитие программно-методического сопровождения образовательного процесса:

¾ введение программ физкультурно–оздоровительного направления;

¾ разработки программ и проектов целевого назначения с вариативным сроком реализации в рамках основных направлений Центра;

¾ развитие интеграции общего и дополнительного образования, разработка интегративных и комплексных программ;

¾ введение программ профильной направленности для старшеклассников;

¾ разработка программы военно–патриотического направления в рамках целевых государственных программ;

• внедрение новых образовательных технологий;

• развитие инновационной работы с семьей;

• создание условий для поддержки и развития одаренных детей;

• защита прав детей и психолого–педагогическая, социально–педагогическая поддержка детей;

• создание условий для творческой реализации и самосовершенствования детей;

• разработка и внедрение компетентностной модели всех участников образовательного процесса;

• развитие информационной поддержки деятельности Центра;

4). Обеспечение социально - экономической эффективности образовательного процесса.

· Формирование долгосрочной образовательной политики на основе решения финансово-экономических задач;

· Расширение сферы маркетинговой активности ЦЭВД;

· Развитие взаимодействия с социумом;

· Развитие приносящей доход деятельности.

 Выполнение задач Программы деятельности Центра будет осуществляться в ходе реализации следующих целевых программ:

· Программа мониторинга качества образования;

· Программа работы с одаренными детьми «Талант +»;

· Программа развития интеграции общего и дополнительного образования «Дорога детства»;

· Программа психолого–педагогического сопровождения;

· Программа «Город безопасного детства»;

· Программа «Детский культурный центр»;

· Программа развития молодежной политики;

· Программа областной инновационной площадки (программа по духовно-нравственному воспитанию): «Созвучие» Социокультурная преемственность как фактор построения единого воспитательного пространства детского учреждения»;

· Программа патриотического воспитания;

· Программа организации профилактики злоупотребления ПАВ в подростковой среде «Всегда есть выбор».

2.4. План действий по реализации

Программы деятельности МАОУ ДОД ЦЭВД.

1 подготовительный этап (май – декабрь 2009 г.)

Цель: изучение условий для преобразования Центра в автономное образовательное учреждение.

1. Создание инициативной группы разработчиков для создания проекта модели преобразования Центра эстетического воспитания детей в автономное образовательное учреждение.

2. Изучение нормативно-правовой документации о преобразовании образовательных учреждений в автономные (Закон «Об автономных учреждениях», «Закон о некоммерческих организациях» и др.).

3. Анализ ресурсных возможностей Центра:

· проведение мониторинга готовности педагогов к инновационным изменениям путем проведения анкетирования, тестирования, консультаций с представителями науки;

· разработка компетентностных моделей педагогов, определение перспектив повышения квалификации педагогических кадров путем создания внутренней системы повышения квалификации (постоянно действующие психолого-педагогические и методические семинары, круглые столы, мастер-классы, консультирование научными работниками, создание системы сетевого взаимодействия и т. д.);

4. Определение перспектив развития материально-технической базы в соответствии с потребностями учреждения и финансово-экономическими условиями, подготовка проектно-сметной документации по переоборудованию помещений Центра.

5. Анализ достижений учреждения, его конкурентоспособности, изучение спроса на образовательные услуги Центра как условие его преобразования в МАОУ.

6. Изучение общественного мнения о преимуществах функционирования Центра в качестве автономного учреждения.

7. Выявление и разрешение проблем, требующих решения до учреждения МАОУ.

2 этап – проектировочный (январь-май 2010 г.)

Цель: создание условий преобразования Центра в автономное образовательное учреждение, проектирование основных механизмов функционирования в новом статусе.

1. Утверждение нормативной базы МАОУ ДОД ЦЭВД, разработка локальных актов, Устава, Положения о наблюдательном совете, Положения о структурных подразделениях и т. д.;

2. Разработка системы управления и самоуправления МАОУ ДОД ЦЭВД. Разработка организационной структуры управления Центра.

3. Создание мотивационных условий для педагогических инноваций, развитие системы внутриучрежденческого повышения квалификации педагогов.

4. Разработка модели оптимального и конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, подготовка документов к открытию областной инновационной площадки «Созвучие» Социокультурная преемственность как фактор построения единого воспитательного пространства учреждения дополнительного образования детей».

5. Создание пакета образовательных, социально-досуговых, социально-культурных программ, отвечающих потребностям социума.

6. Разработка системы повышения конкурентоспособности и статуса учреждения в социуме, в том числе проведение мониторинга предложений по расширению сфер образовательной деятельности в Центре, подготовка предложений по введению в образовательный процесс новых направлений.

7. Развитие системы маркетинговой службы, расширение сферы маркетинговой активности.

8. Обновление системы образовательного мониторинга, подготовка документов, выработка критериев на соответствие образовательных программ новому проектируемому статусу Центра, ориентация на потребителя, на потребности социокультурной среды г. Новочеркасска, на работу с одаренными детьми, на расширение пакета образовательных и социально-досуговых услуг.

9. Подготовка предложений по финансово-экономической стратегии развития Центра в условиях автономии, производство расчета балансовой стоимости движимого и недвижимого имущества с учетом износа.

10. Разработка системы бюджетного и внебюджетного финансирования МАОУ ДОД ЦЭВД, а также системы контроля ее распределения.

11. Корректировка системы подушевой оплаты труда сотрудников в условиях автономии.

12. Разработка модели информационного освещения деятельности МАОУ. Создание сайта.

13. Подготовка документов к государственной регистрации права оперативного управления имуществом

3 этап – этап внедрения (июнь 2010 – декабрь 2011 г.)

Цель: создание механизмов функционирования Центра как результат преобразования в автономное образовательное учреждение.

1. Организация образовательной деятельности Центра на основе проектных, проблемных, интеграционных и иных инновационных технологий, программно-целевого финансирования и социального партнерства.

2. Организация деятельности педагогического коллектива в условиях автономной образовательной системы.

3. Внедрение новых методов мониторинга педагогической деятельности в виде портфолио, оценки результатов, рейтинга и др. как основы новой системы аттестации педагогических кадров.

4. Организация деятельности областной инновационной площадки «Созвучие» «Социокультурная преемственность как фактор построения единого воспитательного пространства УДО».

5. Введение в деятельность Центра физкультурно-оздоровительного направления, новых образовательных программ.

6. Развитие военно-патриотического направления в рамках целевых государственных программ.

7. Реорганизация системы управления Центра в режиме автономного функционирования.

8. Реорганизация финансовой системы Центра.

9. Внедрение системы подушевой оплаты труда в условиях автономии, ее согласование с каждым сотрудником (на основе нормативов).

10. Проведение текущего ремонта и переоборудования помещений Центра:

• Снижение количества предписаний Россанэпиднадзора и Роспожнадзора.

• Возведение перегородок в дискозале для оптимизации учебного процесса и расширения площади учебных помещений.

• Переоборудование помещений гардероба с целью создания дополнительного зала для занятий психомоторными видами деятельности (фитнес-зал).

• Переоборудование и ремонт зрительного зала.

11. Формирование пакета документации для лицензирования и государственной аккредитации МАОУ ДОД ЦЭВД.

12. Привлечение общественности, социальных институтов к деятельности Центра, создание института социального партнерства, стажерских площадок.

13. Оптимизация штатного расписания.

14. Приобретение новой звуковой и световой аппаратуры.

15. Проведение работ по программе энергосбережения (замена оконных блоков, замена светильников с лампами накаливания на светодиодные и энергосберегающие приборы освещения).

16. Повышение уровня безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса и сохранности имущества путем внедрения системы видеонаблюдения и современных методов пожаротушения в здании Центра.

4 этап – обобщающе-коррекционный (январь 2012-декабрь 2012 г. г.)

Цель: совершенствование механизмов функционирования Центра как учреждения современного типа.

1. Мониторинг результатов деятельности по всем этапам, мониторинг качества образовательного процесса, эффективности управления, финансово-экономического и материально-технического состояния, социально-экономической эффективности.

2. Изучение эволюции компетентностной модели всех участников образовательного процесса, определение перспектив дальнейшего развития.

3. Изучение степени соответствия всех объектов инновации применительно к задачам развития Центра, корректировка «западающих» звеньев.

4. Проведение итоговых семинаров, конференций на уровне учреждения и города.

5. Презентация результатов инновационной деятельности на региональном уровне, в периодической печати, издание пакета материалов по результатам работы.

3. Система управления деятельностью МАОУ ДОД ЦЭВД

Для достижения стратегических целей и реализации поставленных задач необходима эволюция структуры управления Центра. Для этого необходимо:

¾ проведение исследований социального заказа;

¾ исследование внешних факторов:

· выявление показателей конкуренции: SWOT-анализ, обзор сильных и слабых сторон ближайших УДО;

· изучение взаимодействия и сотрудничества:  сбор информации  о  содержании  и  формах взаимодействия  Центра  на Международном, Всероссийском, окружном и городском  уровнях;

¾ разработка новой организационной структуры управления Центра;

¾ привлечение общественности и социальных институтов к участию в государственно – общественном управлении Центром, к участию в общественной экспертизе и аккредитации учреждения;

¾ введение в структуру управления Наблюдательного совета (согласно ФЗ № 000 «Об автономных учреждениях»).

¾ создание и развитие ученического самоуправления на базе отряда «Алый парус».

Предполагаемые результаты Программы деятельности МАОУ ДОД Центра эстетического воспитания детей.

Результатами развития ЦЭВД будут следующие показатели:

1. Создание механизмов функционирования Центра эстетического воспитания детей в режиме автономного образовательного учреждения.

2. Становление системы стратегического менеджмента в управлении.

3. Разработка нормативно-правовой базы, отвечающей условиям функционирования автономного учреждения.

4. Повышение финансовой самостоятельности Центра, более рациональное использование бюджетных и внебюджетных средств.

5. Стабилизация материально-технического оснащения учреждения.

6. Совершенствование качества образования на основе развивающих и личностно-ориентированных образовательных технологий.

7. Создание пакета программно-методического сопровождения образовательного процесса.

8. Создание условий для более активного соучастия населения, общественности в самоуправлении и выработка оптимальных подходов к решению тактических и стратегических задач функционирования Центра.

9. Высокий уровень конкурентоспособности Центра на рынке образовательных услуг города Новочеркасска.

Критерии оценки реализации программы деятельности.

1. Внедрение и систематизация новых форм и механизмов оценки  качества  дополнительных образовательных программ.

2. Подготовка пакета документов к аккредитации учреждения.

3. Соответствие образовательных программ новому статусу Центра - 100%.

4. Разработка новых контрольно – аналитических методик измерения качества образовательной деятельности.

5. Повышение уровня эффективности управления:

¾ повышение привлекательности образовательных услуг Центра для населения города Новочеркасска, увеличение количества участников образовательной и досуговой деятельности на 30%;

¾ увеличение объема предоставляемых услуг на 30%, в том числе платных услуг на 40%;

¾ рост внебюджетных доходов;

¾ положительная динамика эффективности использования имущества, увеличение полезной площади, соответствующей современным требованиям (до 80%);

¾ снижение числа предписаний надзорных структур;

¾ соответствие нормативно-правовой базы целям и задачам деятельности учреждения;

¾ положительная динамика оплаты труда сотрудников (на 50%);

6. Совершенствование качества образовательного процесса:

¾ увеличение количества реализующихся программ и проектов по всем направлениям деятельности;

¾ повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, увеличение числа педагогов с первой и высшей категорией на 20%;

¾ внедрение развивающих и личностно – ориентированных технологий освоения и внедрение в деятельность информационно – коммуникативных технологий;

¾ соответствие материально – технической базы и дизайна интерьеров помещений Центра требованиям новых образовательных технологий;

¾ увеличение количества программ имеющих гуманистическую и личностно – ориентированную направленность на 50%;

¾ организация работы областной инновационной площадки;

¾ увеличение количества фестивальных и конкурсных мероприятий художественно – эстетической и социально – педагогической направленности для выявления, поддержки и развития одаренных детей на 10%;

¾ увеличение количества победителей конкурсов на 15%;

¾ создание «Службы примирения» в Центре;

¾ введение уполномоченного по защите прав ребенка;

¾ внедрение в систему социально – психологического и социально – педагогического сопровождения программы «Город БЕЗопасного детства»;

¾ социализация выпускников в современном обществе;

¾ создание цифровых хранилищ разнообразного содержания: музыка, хореография, психология;

¾ создание модели сетевого взаимодействия с учреждениями образования, культуры и искусства, науки, общественными и социальными институтами;

¾ удовлетворенность обучающихся, родителей содержанием образования в Центре и результатами развития ребенка,

¾ сохранность контингента учащихся на 100%;

¾ расширение сферы образовательных услуг, увеличение объемов внебюджетной деятельности на 30%;

¾ положительная динамика численности работников Центра во внебюджетной деятельности на 20%;

7. Обеспечение социально - экономической эффективности образовательного процесса.

¾ разработка программы деятельности и плана по ее реализации на 2009 – 2012 год;

¾ разработка плана маркетинговой деятельности, увеличение количества исследований внутренних и внешних факторов влияющих на результаты деятельности Центра;

¾ использование PR – технологий для продвижения образовательных услуг Центра, разработка PR – проектов, проведение PR – акций;

¾ соответствие социального заказа потребностям социума;

¾ увеличение объема договорной деятельности, развитие социального партнёрства;

¾ становление Центра как организационно-методического центра дополнительного образования детей города Новочеркасска;

¾ увеличение вариативности и объема приносящей доход деятельности.

В 2010 году разработан и активно обновляется сайт Центра www.centr-cevd.ru. В течение последних трех лет были выпущены диски, которые пользовались успехом у родителей и детей, с записями мюзикла «Муха-цокотуха», юбилейного концерта школы-студии «Саманта», конкурса юных исполнителей «Фабрика звездочек» (4 диска). Ежегодно подготавливаются видеозаписи концертов хореографических и вокальных коллективов. Изготовлены электронные портфолио учащихся студии «Семь нот» Шульгиной Татьяны, Шестаковой Анастасии, Губатенко Ксении. Руководитель студии эстрадной песни «Девиз» всю свою документацию, информационно-методическую деятельность ведет на электронных носителях и регулярно обновляет ее в сети Интернет.

Оценку эффективности используемых образовательных технологий со стороны родителей и детей можно сделать на основе анализа книги отзывов родителей и детей. Много добрых слов пишут родители в адрес нашего Центра, но одним из наиболее красноречивых показателей является стабильность детских коллективов. Уровень сохранности контингента в течение последних трех лет составляет 98%. Также качественным показателем эффективности используемых технологий является увеличение количества участников и зрителей досуговых мероприятий, проводимых в Центре, расширение спектра семейных клубов, конкурсов, гостиных и повышение числа заинтересованных родителей, участвующих в процессе воспитания и обучения детей в Центре.

Показателями эффективности осуществления образовательной деятельности МАОУ ДОД ЦЭВД являются сведения о выпускниках, а также результаты участия воспитанников Центра в конкурсах, фестивалях, выставках, соревнованиях, высокие творческие достижения детей.

Данные по количеству выпускников, прошедших полный курс обучения, отражены в таблице.

Сведения о выпускниках МАОУ ДОД ЦЭВД по годам и уровням реализации дополнительных образовательных программ.

Уровни реализации дополнительных образовательных программ	Количество выпускников (на конец каждого учебного года) на 3 предыдущих учебных года.
Дошкольное образование	-	-	-
Начальное общее образование	718	627	715
Основное общее образование	215	130	129
Среднее (полное) общее образование	177	219	221
Всего	1110	976	1125

Выпускники Центра получают основы допрофессиональной подготовки, среди них высок уровень профессионального самоопределения. Данные исследований, проводимых в Центре, показали, что около 30% выпускников выбирают профиль дальнейшего обучения в высших и средних специальных заведениях, близкий к профилю реализации дополнительных образовательных программ. Это является одним из наиболее значимых показателей реализации Программы деятельности Центра.

Деятельность педагога дополнительного образования основана на мотивах интереса и любви к детям, желания передать свой опыт и знания. Деятельность ребенка ориентирована на собственное развитие через творчество и самосовершенствование. Возможность реализовать свои таланты и способности, проявить себя через творческие достижения становится необходимостью для воспитанников Центра.

Три творческих коллектива МАОУ ДОД ЦЭВД имеют звания образцовых детских коллективов, что подтверждается высокими наградами областного, Всероссийского и Международного уровня.

№ п/п	Образцовый коллектив	Направление	ФИО педагога	Дата присвоения или подтверждения
11.	Образцовый детский коллектив школа-студия эстрадного танца «Саманта»	хореография		Приказ Федеральное агенство по образованию пр № 000 от 01.01.2001 г. г. Москвы.
22.	Образцовый детский коллектив народного танца «Родник»	хореография		Приказ Федерального агентства по образованию РФ № 000 от 01.01.2001 г.);
33.	Образцовый детский коллектив студии народной песни «Покров»	вокал		Приказ Федерального агентства по образованию РФ № 000 от 01.01.2001 г.);

4. Инновационная деятельность МАОУ ДОД ЦЭВД

Работа по данному направлению является необходимым условием реализации программы деятельности Центра. Это направление осуществляется, в первую очередь, через участие педагогов Центра в городских, областных научных мероприятиях, публикацию статей в специализированных изданиях.

Основу научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы МАОУ ДОД ЦЭВД составляет деятельность экспериментальной и инновационной площадок.

На сегодняшний день, в Центре реализованы цели и задачи областной экспериментальной площадки и ведется работа по расширению опыта эксперимента в рамках областной инновационной площадки (приказ МО РО № 000 от 01.01.2001 г.).

Анализ проблем и противоречий в современной социокультурной обстановке позволил определить цель деятельности педагогического коллектива в направлении создания модели единого воспитательного пространства, обеспечивающего позитивное развитие личности ребёнка в процессе передачи социокультурного опыта человечества. Был создан инновационный проект «Созвучие», основа которого - исследование возможностей новой модели коммуникативных связей семьи и УДО на основе выбранного ребёнком вида творческой деятельности.

С 2006 года ЦЭВД работал в статусе областной экспериментальной площадки «Социокультурная преемственности как фактор построения единого воспитательного пространства детского объединения», (приказ МО РО № 000 от 01.01.2001 г., протокол №36 от 01.01.2001 г.). Научное руководство экспериментальной работой осуществляет кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики воспитательной работы ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону .

После анализа проблем и противоречий, была определена цель эксперимента – разработка модели единого воспитательного пространства, обеспечивающего позитивное развитие личности ребенка в процессе передачи социокультурного опыта человечества и поставлены следующие задачи:

¾ выявить эффективные пути взаимодействия всех участников воспитательного процесса, способствующие воплощению идеи проекта;

¾ теоретически обосновать возможные пути взаимодействия: новые подходы в организации учебного процесса, новые формы отчетности, основанные на принципах вариативности и гибкости;

¾ создать образовательные программы как технологическое обеспечение результативности проекта;

¾ разработать пакет диагностических методик отслеживания результатов экспериментальной деятельности.

В процессе реализации эксперимента, деятельность развивалась по нескольким направлениям:

¾ развитие личности ребенка через освоение различных форм музыкально-культурного наследия;

¾ создание единого образовательного пространства через предметную интеграцию;

¾ освоение новых педагогических технологий (обучение через общение);

¾ повышение уровня компетентности учащихся в области культуры поведения;

¾ диагностическое отслеживание результатов образовательного процесса;

¾ совершенствование методического сопровождения эксперимента - обеспечение расцвета творчества каждого педагога, его поддержка, создание ситуации успеха;

¾ поиск эффективной модели взаимодействия всех участников эксперимента (дети, педагоги, родители).

В результате экспериментального поиска по построению единого воспитательного пространства музыкально-вокальной студии была модернизирована традиционная форма классного концерта, который теперь проводится в форме семейной гостиной, которая отвечает главным принципам личностно-ориентированного образования:

· даёт возможность каждому воспитаннику продемонстрировать полученные им знания, умения, навыки в максимально благоприятной обстановке (создание ситуации успеха);

· позволяет находить новые интегрированные формы художественно-эстетического воспитания;

· включает в творческую работу семьи воспитанников (создание семейных музыкально-художественных проектов);

· способствует поддержке семей, сохраняющих традиционные духовные ценности в воспитании ребёнка;

· позволила избежать невыгодного сравнения в музыкальном исполнении между более и менее талантливыми детьми.

Опыт эксперимента позволил педагогам музыкально-вокальной студии перейти от отношений творческого соперничества к отношениям творческого сотрудничества.

Это позволило:

· создать новые образовательные программы «Звучи, рояль», «Шесть струн творчества», «Играй, мой баян», «Прекрасное пробуждает доброе»;

· выйти на новый уровень педагогического сотрудничества;

· наполнить работу в студиях новым содержанием;

· увеличить количество обучающихся;

· активизировать работу с семьёй;

· повысить квалификацию педагогов, участников эксперимента;

· расширить образовательное пространство МАОУ ДОД ЦЭВД;

· обрести новых социальных партнёров.

Экспериментальная работа реализовывалась через новую форму «семейная гостиная», результат которой оценивался по следующим уровням:

¾ Первый уровень – участие в качестве участника игр, слушателя, собеседника;

¾ Второй уровень – посильная помощь в составлении творческого проекта;

¾ Третий уровень – совместную работу над творческим проектом и непосредственное публичное представление его вместе с ребёнком.

Уровень участия в семейной гостиной	2008 г.	2009 г.	2010 г.
1 уровень	41	35	36
2-й уровень	4	8	10
3 уровень	3	9	10
Количество семейных гостиных	5	7	7
Количество участников (семьи обучающихся студии «Мотив», «Семь нот»)	47	52	56

За период 2008 – 2010 годы были проведены следующие музыкальные гостиные:

· «Русский романс» (студия «Мотив»);

· «Моя семья» (студии «Мотив», «Семь нот»);

· «Вот и стали мы на год взрослей» (студия «Мотив»);

· «Пусть музыка звучит» (студия «Мотив»);

· «Зимние забавы» (студии «Мотив», «Семь нот»)

· «Вдвоём веселее» (студия «Мотив»);

· «Большой вальс» (студия «Мотив»);

· «Времена года» (студии «Семь нот», «Мотив», студии ДПИ);

· «Бабушкин альбом» (студия «Семь нот»);

· «Музыка кино» (студии «Семь нот» и «Мотив»);

· «Милая мама моя» (презентация диска студии «Семь нот»);

· «Ступени мастерства» (студия «Мотив»);

· «Призрак оперы» (студия «Мотив»);

· Презентация диска «Счастья тебе, Земля моя!» (студия «Семь нот»).

Анализ показывает рост не только количества семей, участников гостиных, но и рост творческой активности семей музыкально-вокальных студий.

В результате экспериментальной деятельности были решены поставленные задачи, выявлены новые проблемы нравственно-эстетического воспитания, проблемы неспособности современной семьи обеспечить эффективность факторов трансляции социкультурной преемственности. Опыт, полученный в эксперименте, дал нам возможность расширить базу социального партнерства, так, например, в сотрудничестве с общественной организацией психологов и социальных работников «Анима» были подготовлены и реализованы проекты «Союз Добра и Красоты с своей семье найди и ты», «Мой дом – семья и город», ставшие победителями городского конкурса «Добрые дела» и регионального конкурса проектов ЮРРЦ.

Инновационный опыт был представлен в следующих печатных изданиях:

¾ «Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности – основа социальной технологии развития современной России», изд. Ростов-на-Дону, 2006 г.

¾ «Развитие социокультурной преемственности – путь обеспечения позитивного развития личности ребенка в процессе передачи социокультурного опыта человечества», Тезисы выступлений участников областной научно-практической конференции «Инновации как фактор развития региональной системы дополнительного образования», изд. Ростов-на-Дону, 2007 г.

¾ «Семья в современном социуме: актуальные проблемы социально-психологического здоровья». Сборник научных статей. Выпуск 3. Азов – 2008 г.

¾ «Современная инновационная стратегия воспитания. Диалог культур: толерантность», Материалы областной научно-практической конференции г. Шахты изд. Ростов-на-Дону 2010 год.

Итоги экспериментальной и инновационной работы были представлены на следующих конференциях и семинарах:

Название мероприятия	Уровень мероприятия	Дата проведения	Ответственный
Семинар – практикум «Социокультурная преемственность как один из факторов развития нравственной культуры личности ребенка в условиях дополнительного образования»	городской	2006 г.
Открытое мероприятие мастер-класс «Интерактивные технологии работы с семьёй».	городской	2008 г., февраль
Городской научно-практический семинар «Инновационная практика как фактор повышения эффективности межпоколенной преемственности и сотрудничества»	городской	2009 г.
Представлены результаты совместного проекта «Союз Добра и Красоты в своей семье найди и ты…» по работе с опекунскими семьями совместно с РОО «Анима», победителя городского конкурса «Добрые дела-2009».	городской	2009 г.
Научно-практическая конференция «Современная инновационная стратегия воспитания. Диалог культур: толерантность».	Областной, г. Шахты	2009 г., ноябрь
Научно практическая конференция ЮФУ «Как любить детей. Взаимодействие семьи и школы».	Региональный г. Ростов-на-Дону	2010 г
Научно – практическая конференция ИПКиПРО «Культуросоставляющая миссии педагога».	областной Г. Таганрог	2010 г

В 2010 году начался новый этап инновационной работы в этом направлении. Результаты эксперимента были расширены от пространства музыкально-вокальных студий на все направления деятельности учреждения. Новая программа деятельности Центра на гг., в качестве основного механизма преобразования МАОУ ДОД ЦЭВД в автономное образовательное учреждение обозначила: изменения в системе управления, повышении качества образования, обеспечение социально-экономической эффективности образовательного процесса. Изменения в системе управления основываются на достижении большей демократичности и открытости системы, становлении системы стратегического менеджмента в управлении. Повышение качества образования достигается путем активного внедрения в образовательный процесс развивающих, личностно-ориентированных технологий, проектных, проблемных, интеграционных технологий и др. Социально-экономическая эффективность деятельности Центра обеспечивается прежде всего повышением уровня финансовой самостоятельности учреждения, его высокой конкурентноспособности на рынке образовательных услуг города Новочеркасска.

В настоящее время реализуется третий этап внедрения проектных условий реализации Программы деятельности. Механизмом, который помог воплотить все эти изменения в деятельность, стала комплексно-целевая программа «Детский культурный центр», направленная на развитие творческой и социальной активности обучающихся. На основе изучения психолого-педагогической литературы, опыта работы по развитию творческой и социальной активности детей, а также анализа собственной деятельности, в программе выделены следующие направления:

¾ Модуль «Талант+», программа по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей на основе деятельностного подхода;

¾ Модуль «Город БЕЗопасного детства», программа обеспечения безопасных социокультурных условий жизнедеятельности детей и подростков, формирования опыта безопасной жизнедеятельности;

¾ Модуль «Призвание», программа повышения психолого-педагогической и профессиональной квалификации педагогов на основе формирования высокого уровня готовности педагогов к инновационным изменениям.

¾ Модуль «Все вместе», программа вовлечения детей и подростков в реализацию социальных и учебных проектов, социально значимую и общественно полезную деятельность.

Несмотря на то, что в программе присутствуют и другие технологии, проектные имеют приоритетное значение.

Важным приоритетом в работе МАОУ ДОД ЦЭВД является поддержка и развитие социально значимых инициатив. В Центре на договорной основе в рамках программ сотрудничества работают 3 детских общественных организации:

1. Автономная некоммерческая организация детско-молодежная организация «Алый парус».

2. Автономная Некоммерческая организация региональный литературно-творческий клуб «Взлет».

3. Клуб интеллектуальных игр «КИИН».

АНО ДМО «Алый парус» создана в 1993 году, с 1994 г. как территориальное отделение «Содружество детей и молодежи Дона», с 2005 г. внесена в Единый государственный реестр юридических лиц, как Автономная Некоммерческая организация. Руководителем организации является педагог-организатор высшей квалификационной категории . Основными направлениями деятельности организации является

¾ выявление и развитие социальной одаренности подростков;

¾ изучение теории лидерства, основ организаторской работы;

¾ обучение и поддержка активистов школьного самоуправления;

¾ организация досуговых и воспитательных дел;

¾ инициация социальной активности школьников.

АНО ДЛТ клуб «Взлет» создан в 2001 году, а с 2004 года зарегистрирован как автономная некоммерческая организация. Руководителем клуба является педагог-организатор . Основные направления деятельности:

¾ выявление и развитие социальной одаренности детей и подростков;

¾ развитие и поддержка авторского творчества среди учащихся и студентов г. Новочеркасска;

¾ повышение уровня интеллекта учащихся, культуры мышления и духовного развития.

ДОО «КИИН» создано в 1999 году, с 2001 и по настоящее время зарегистрировано в «Содружестве детей и молодежи Дона». Руководителем является педагог-организатор . Основными направлениями работы являются:

¾ выявление и поддержка одаренных детей;

¾ организация досуговой и воспитательной работы.

Особое место занимает деятельность ДОО по реализации социальных инициатив. Участники объединений не только принимают участие в реализации акций и проектов городских общественных организаций, таких как «Я - против наркотиков», «Я - за чистый город», «Неделя добра», «Здравствуйте, я ваш участковый», «Я – за чистый город», «Я с правами на ты, а ты?», но и являются победителями конкурсов социальных инициатив различного уровня.

Ежегодно учащиеся Центра принимают участие в региональных конкурсах, направленных на воспитание и становление гражданской позиции детей, таких как программа «Продвижение», проводимого Комитетом по молодёжной политике Администрации Ростовской области и Ростовской региональной детско-молодёжной организации «Содружество детей и молодёжи Дона»; областной акции «Мир без наркотиков», областном фестивале «Возьмёмся за руки, друзья», о чём свидетельствуют дипломы и грамоты.

ДОО «КИИН» стала победителем Региональной программы «Продвижение» в реализации вектора «Погружение», г. г., АНО ДМО «Алый парус» неоднократно становилась победителем программы «Продвижение» в реализации вектора «Преображение», 2008 г., и выставки-презентации детских молодёжных объединений Содружества, 2009 г.

В году ДМО «Алый парус» и ДОО «КИИН» приняли активное участие в областном этапе Всероссийской акции «Полотно Победы», стали победителями областного фестиваля СДиМД «Возьмемся за руки друзья» в областной программе «Дорога на Берлин» (1 место в Брейринге, 3 место в конкурсе фотографий). «Алый парус» ежегодно участвует в городском и областном этапе Всероссийской акции «Я – гражданин России» - в 2009 и 2010 году 1 место в городском этапе акции с проектом «Наш двор – общая забота», в областном этапе акции наша команда вошла в 10 лучших команд области.

В году члены ДМО «Алый парус» стали победителями в городском конкурсе Лидеров ученического самоуправления городских образовательных учреждений, в году продолжили работу по совершенствованию работы Совета ученического самоуправления Центра. На базе детских общественных объединений при активной поддержке отдела социально-психологического сопровождения, развивается волонтерское движение. Волонтеры принимают участие в работе с пожилыми людьми и инвалидами (совместно с РОО «Красный крест» и РОО «Анима»), в 2010 году стали участника III Форуме Содружества детей и молодежи Дона и слете волонтерских отрядов, в качестве волонтеров, совместно с Новочеркасским «Мемориалом» принимали участие в реализации социального проекта «Место встречи поколений», в рамках Международной программы «Место встречи – диалог». В 2010 году разработали и реализовали социальный проект «Место встречи поколений -2», ставший победителей городского этапа Всероссийской акции «Я - гражданин России», и одним из 10 лучших проектов в Ростовской области. Кроме того, проект стал лауреатом конкурса исследовательских проектов школьников «Устойчивое развитие: инновации и традиции», в номинации «Гражданская активность» на II научно-практической конференции «В будущее с инженерным образованием».

В г. г. объединения Центра приняли участие в Общероссийском конкурсе социальных проектов «Наш город», проводимом партией «Единая Россия» и РОО «Культура и право», и стали победителями в номинации «Наш дом» за реализацию программы «Чтобы не выбрали за тебя» (АНО ДМО «Алый парус») и номинации «Город детства» за реализацию программы «Союз Добра и Красоты в своей семье найди и ты» (студия «Мотив» и кабинет социально-психологической помощи), а студия «Взлёт» выиграла грант и стала победителем в конкурсе, проводимом Общественной палатой Российской Федерации, 2008 г.

Являясь партнёром АНО «Новочеркасский мемориал», АНО ДМО «Алый парус» выиграл и реализовывал проект «Школа гражданской активности» в конкурсе социальных проектов, проводимом Всероссийским благотворительным фондом гражданских инициатив, г. г.

Центр являлся партнёром РОО социальных педагогов и психологов «Анима» в реализации регионального проекта «Мой оплот семья и город», направленного на поддержку детей из опекунских семей.

На сегодняшний день работа по формированию социальной активности детей и подростков перешла на этап, на котором на практике апробируются инновационные формы формирования социальной активности на основе проектных технологий, обобщается и распространяется опыт формирования социальной активности обучающихся Центра. Результаты этой работы можно оценить по количеству грантов и грамот, полученных участниками ДОО на различных уровнях.

Уровень участия	Участник	Результат
международный	Смотр-конкурс детских молодежных объединений Дона в рамках фестиваля СПО-ФДО «Детство без границ» «Место встречи поколений» - ДМО «Алый парус»; «Детство без границ» - ДМО «Алый парус», ДОО «КИИН»	Грамоты Междунароной организации СПО-ФДО Грамота Грамота СПО-ФДО
федеральный	«Место встречи поколений», в рамках Международной программы «Место встречи – диалог» «Я - гражданин России», проект «Наш двор – наша общая забота», ДМО «Алый парус»; Проект «Наша газеты», АНО «Взлет» «Школа гражданской активности», ДМО «Алый парус» «Союз добра и красоты в своей семье найди и ты», студия «Мотив» «Место встречи поколений» проект в рамках программы ФГУ «Фонда взаимопонимания и примирения»; Участие во Всероссийском литературном конкурсе «Национальная детская премия 2009»; Участие во Всероссийском литературном творчестве школьников «Содействие», г. Санкт – Петербург;	Грант Всероссийского конкурса социальных проектов Грамота СДиМД Грант Общественной палаты РФ Грант Всероссийского благотворительного фонда гражданских инициатив Грамота Общероссийского конкурса проектов «Наш город» Гранд фонда Диплом Лауреата Дипломы
региональный	Программа «Продвижение», проект «Дорога на Берлин», «Полотно победы» - ДМО «Алый парус»; «Подарок ветерану», ДМО «Алый парус», «КИИН», «Палитра»; Участие в областной научно – практической конференции «Культуро – созидательная миссия современного педагога»; Участие в областном семинаре по организации школьных служб примирения; Участие в областном фестивале детских и молодежных общественных объединений «Возьмемся за руки друзья»; Курсы вожатых в рамках областной программы ДСМ. Конкурс исследовательских проектов школьников «Устойчивое развитие: инновации и традиции» - ДМО «Алый парус»	Грамота за 1 место в номинации «Доброволец» Грамот – 7 Сертификат Свидетельство – 4 Сертификаты Лауреат в номинации Гражданская активность
муниципальный	Проект «Память», ДМО «Алый парус»; Программа «Добрые дела – 2010», «Все вместе»; «Место встречи поколений - 2» в рамках городского этапа Всероссийской акции «Я – гражданин России», ДМО «Алый парус»; Участие в гражданском форуме «Ярмарка - 2010», г. Новочеркасск; Участие в III форуме детских и молодежных объединений, РРД МОО СД и МД; Участие в акциях: «Я выбираю спорт как альтернативу вредным привычкам», «Все вместе против СПИДА», посвященная всемирному Дню борьбы со СПИДОМ; «Спаси жизнь ребенку» совместно с РОО «Красный крест» Городская Учеба актива для старшеклассников «Будущее в твоих руках»; Городской Интеллектуальный марафон; Выпуск «Альманах» произведений учащихся г. Новочеркасска. Городская встреча, посвященная Всемирному дню волонтера Специализированная смена ВДЦ «Орленок»	Грамота Грант конкурса «Добрые дела» Диплом Лауреат - 3 Грамота Всероссийского общества «Мемориал» Грамота и сертификаты

В 2010 году ДМО «Алый парус» выступил с инициативой создания городского вожатского отряда. Была разработана новая образовательная программа «Это важно для меня», направленная на обучение помощников вожатых городских летних оздоровительных лагерей. С 2009 года реализуется программа «Навыки ораторского искусства» совместно с Ростовским Центром НЛП.

В результате, как видно из динамики показателей реализованных проектов эта деятельность развивается и приобретает значительные масштабы, так количество членов детских общественных объединений за последние годы возросло на 25%.

Опыт работы по развитию социальной активности подростков неоднократно распространялся на конференциях от городского до Всероссийского уровня.

№ п/п	Наименование мероприятия	Уровень мероприятия, дата	Участники
1.	Семинар «Клубная деятельность как пространство социального становления личности ребенка в системе дополнительного образования», «Технологии социально-педагогического проектирования в развитии подростково-молодежных клубов на основе опыта работы ДОО «Алый парус»	Областной, 2007 г
2.	Семинар «Инновационная практика как фактор повышения эффективности межпоколенной преемственности и сотрудничества в УДО»	Городской, 2009 г
3.	«Развитие детской одаренности в области социального творчества в рамках совместной деятельности УДО и детских общественных организаций», августовская педагогическая конференция	Городской 2009 г.
4.	Родительское собрание «Парус: вчера, сегодня, завтра»	Городской 2009 г
5.	Открытый урок «Разнообразие форм и методов проведения дискуссии»	Городской 2010 г
6.	Семинар «Мой правильный выбор», Ассоциация журналистов «Аксинья»	Региональный, 2010 г.
7.	Специализированная смена ВДЦ «Орленок», «Ветер перемен»	Всероссийский, 2009 г.	Делегат «Алого паруса»
8.	Научно-практическая конференция «Выбор пути»: совместная ответственность молодого и взрослого»	Международный, 2009 г.	, члены отряда «Алый парус»
9.	Научно-практическая конференция «Культуро-созидательная миссия современного педагога»	Областной, 2010 г.
10.	Семинар по организации школьных служб примирения	Областной 2010 г.
11.	Специализированная смена ВДЦ «Орленок», посвященная Году учителя	Всероссийский 2010	Делегат от ДМО «Алый парус»

В течение ряда лет проводится исследование уровня социальной активности. По выделенным критериям и показателям эффективности программы «Все вместе», в факторах индивидуального развития личности исследуются цели и ценности, а в факторах социализации социальная активность и социальное самоопределение личности.

Динамика уровня социальной активности учащихся

МАОУ ДОД ЦЭВД

Динамика уровня толерантности учащихся МАОУ ДОД ЦЭВД

Динамика уровня социальной адаптированности учащихся

МАОУ ДОД ЦЭВД

Перспективы работы в этом направлении очевидны. Планируется создание интерактивной системы взаимодействия педагогов и воспитанников, работающих в области социального проектирования – в виде собственного информационного ресурса (сайта) сектора развития социальных инициатив. На нем буде представлена информация о реализованных и реализующихся проектах, проходящих акциях, в интерактивном режиме подростки и педагоги разных городов смогут обмениваться информацией, осуществлять обсуждение и даже участвовать в Интернет-конкурсах проектов.

Также в рамках инновационной деятельности можно рассматривать работу по созданию и внедрению авторских программ, являющихся победителями конкурсов авторских программ дополнительного образования различных уровней:

1. Программа школы-студии «Саманта», развивающая художественную одаренность - лауреат 1 Всероссийского конкурса авторских программ.

2. Программа «Орхидея», развивающая художественную одаренность - дипломант областного конкурса авторских программ.

3. Коррекционно-развивающая программа «Шаг навстречу» - лауреат V Областного конкурса авторских программ дополнительного образования детей.

4. Коррекционно-развивающая программа «Учимся общаться» - дипломант 1 Областного конкурса коррекционно-развивающих программ.

5. Развивающая программа «Мир танца» - дипломант номинации «Защита образовательной программы» III Областного конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

Работа по совершенствованию программно-методического обеспечения идет постоянно. С 2008 года все педагоги Центра начинают работу в новом учебном году с разработки рабочей программы каждой группы детского объединения на текущий год с учетом специфики личностных особенностей обучающихся, уровня подготовки коллектива; педагоги музыки и вокала разрабатывают индивидуальные маршруты обучения каждого учащегося на учебный год. Для одаренных детей педагоги разрабатывают индивидуальные карты развития с помощью педагога-психолога, который курирует данного ребенка.

В 2010 учебном году для сопровождения одаренных учащихся была разработана новая программа «Креатив-класс», которая использует методики телесно-ориентированной терапии, психолого-педагогические тренинги, тестирование. Наряду с уже апробированной и показавшей хорошие результаты программой «Я в гармонии с собой и миром», новая программа помогает педагогам определить оптимальный путь развития каждого ребенка, выбрать методики обучения, способствующие развитию конкретного ребенка в зависимости от его личностных особенностей.

Таким образом, инновационная деятельность в МАОУ ДОД ЦЭВД реализуется во всех направлениях работы, ориентирована на конкретный результат и основана на современных личностно-ориентированных педагогических технологиях.

5.Методическое обеспечение образовательного процесса, работа с педагогическими кадрами

Работа с педагогическими кадрами, повышение квалификации и профессионального мастерства педагогических и административных работников строится на научно-методической основе, взаимодействии с высшими учебными заведениями города Новочеркасска, города Ростова-на-Дону.

Задачи работы с педагогическими кадрами в годах:

¾ создать условия для эффективной методической поддержки реализации современных педагогических технологий;

¾ обеспечить использование педагогами Центра форм работы, направленных на развитие мотивационного образовательного пространства, обеспечивающего социально-творческую, художественно-эстетическую преемственность и активность субъектов;

¾ предоставить педагогам разнообразные возможности повышения квалификации и профессионального мастерства: курсы повышения квалификации с получением удостоверений государственного образца, семинары, тренинги, работа профессиональных методических объединений;

¾ создать условия для повышения уровня готовности педагогов к инновационным изменениям.

Состав и квалификация педагогов МАОУ ДОД ЦЭВД

в уч. году

Параметр	Количество	%
2	2	2	2
Всего педагогических работников	38	36	-	-
Укомплектованность штатов педагогическими работниками	-	-	100	100
Количество педагогических работников, имеющих высшее (высшее специальное*) образование	27	23	71	64
Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное, среднее специальное образование	11	13	29	36
Количество педагогических работников, имеющих ученую степень, почетные звания, ведомственные награды и знаки	2	3	6	8
Количество работников, имеющих квалификационную категорию. Из них:	34	31	89	86
Высшую	9	9	26	29
Первую	12	11	34	35,5
Вторую	13	11	38	35,5
б/к	4	4	11	11
Количество работников, прошедших курсы повышения квалификации за последние 5 лет	23	23	60,5	67
Кол-во штатных совместителей	10	7	26	19

В таблице отражены показатели, подтверждающие высокий профессиональный уровень педагогических кадров. Так, высшее образование имеют 71% педагогов, а высшую квалификационную категорию 26%. Наибольший процент педагогов имеет вторую квалификационную категорию -38%. Это объясняется значительным количеством молодых педагогов, так как у 33% педагогов стаж работы составляет от 1 до 5 лет.

Педагоги Центра стремятся к самосовершенствованию, повышению своей квалификации и профессионального мастерства.

Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов Центра в последние годы осуществлялось через обучение на курсах повышения квалификации, семинарах. Информация о прохождении курсов повышения квалификации за г. представлена в таблице.

Категории педработников.	Сроки	Кол-во слушателей	ФИО, должность	Обучающая организация
Руководители	2010 г.	4	,	РО ИПКиПРО
Зам. директора по воспитательной работе	2011 г.	1		РО ИПКиПРО
методисты	2010 г.	1		РО ИПКиПРО
Педагоги дополнительного образования	2009 г.	16		РО ИПКиПРО
Педагоги дополнительного образования	2010 г.	1		Ростовская Государственная консерватория
ИТОГО: 23 человека
Педагогические курсы: 18 человек Курсы по управлению: 5 человек.

Количество педагогов, прошедших обучение на курсах повышения квалификации с 2008 по 2010 год стабильно увеличивается. Как показывает практика методической работы, педагоги стремятся пройти обучение не только на курсах, необходимых для процедуры аттестации, но и на тематических, предметных курсах. Присутствует заказ на курсы, связанные с освоением новых информационно-коммуникационных технологий, диагностической работой педагога, интерактивными формами обучения. К сожалению, из года в год для педагогов дополнительного образования места на таких курсах не предоставляются. Поэтому, мы стараемся использовать потенциалы, имеющиеся в учреждении. Так, в 2010 году было организовано обучение начальным основам овладения ИКТ силами методической службы. Педагоги получили начальные знания об использовании мультимедиа в образовании, создании информационных баз, оформлении нормативно-правовой документации и т. д.

Педагоги используют полученные знания как при непосредственном проведении занятий и мероприятий, так и при участии в научно-практических конференциях, конкурсах профессионального мастерства, а также в методической работе – создании информационных баз, оформлении документации, разработке учебно-дидактического сопровождения образовательного процесса, работе официального сайта Центра www.centr-cevd.ru. По итогам 2010 года курсы повышения квалификации педагоги проходили не только в РО ИПКиПРО, но и на базе Ростовской Государственной консерватории.

Система повышения квалификации позволяет педагогам своевременно совершенствовать свой профессиональный уровень и проходить аттестацию.

Таблица №17.

Квалификационная категория	Количество педагогов, прошедших аттестацию
2008 г.	2009 г.	2010 г.
вторая	4	2	6
первая	2	3	5
высшая	1	1	3

Сравнительные показатели аттестации педагогических и руководящих кадров МАОУ ДОД ЦЭВД с 2008 по 2010 г.

Данная диаграмма показывает динамику аттестации педагогических и руководящих кадров. Из диаграммы видно, что показаг. значительно выше предыдущих как по второй, так и по первой, высшей категориям. Это подтверждает профессиональный рост педагогов, стремление к повышению педагогической квалификации.

Деятельность общественных педагогических объединений в гг. была направлена на реализацию методической темы «Организация инновационного образовательного пространства, ориентированного на формирование готовности педагогов к инновационным изменениям»

По этой теме работали методические объединения педагогов Центра: теории и методики хореографического образования и воспитания, теории и методики музыкально-вокального образования и воспитания, теории и методики художественного образования и воспитания, теории и методики социально-педагогической и культурно - досуговой работы, теории и методики социально-психологической и воспитательной работы, а также малые педагогические советы структурных подразделений.

В ходе работы методических объединений Центра рассматривались следующие темы:

¾ изменения и корректировка образовательных программ, в соответствии с Программой деятельности Центра;

¾ изменения в системе конкурса методических разработок педагогов, введение новых критериев, преобразование его в конкурс профессионального мастерства «Призвание»;

¾ возможности повышения эффективности и качества образовательного процесса с введением в образовательный процесс современных технологий: проектных, информационно-коммуникативных, социального воспитания и социализации и т. д.;

¾ изменение критериев и показателей диагностики качества образовательного процесса;

¾ опыт участия педагогов в городском этапе конкурса «Сердце отдаю детям».

В результате работы МО педагоги в каждом структурном подразделении имели возможность совершенствования своего профессионального уровня, обмена опытом с коллегами, выявления проблем и перспектив дальнейшего развития.

Итогом каждого этапа работы по методической теме были общие педагогические советы Центра.

Деятельность по обобщению и распространению передового педагогического опыта является неотъемлемым компонентом методической деятельности педагогов и методистов учреждении дополнительного образования детей. Передовой педагогический опыт подразумевает: использование современных форм работы, наличие элементов не только новизны, но и оригинальности, то есть творческих характеристик опыта; творческого использования в практике современных научных открытий; составление из элементов существующего опыта своего индивидуального опыта; преобладание в опыте существующей педагогической концепции, идущей впереди существующей практики.

Значимым акпектом деятельности по обобщению и распространению передового педагогического опыта в годах стало создание и работа сайта www.centr-cevd.ru. Работа сайта направлена на поддержку инновационной деятельности педагогов в использовании новых педагогических технологий в образовательном процессе, пополнение открытого банка качественных учебно-дидактических и методических разработок. Сайт включает рубрики: новости, контакты, конкурсы и т. д.

Посетители сайта получают возможность обсудить проблемы профессионального сообщества, обменяться опытом, повышения профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования.

Одним из показателей результативности обобщения передового педагогического опыта является разработка методической продукции. За истекший период изменилась система внутреннего конкурсного движения, в рамках которой педагоги имеют возможность попробовать себя и представить свое профессиональное мастерство.

В году прошел конкурс на лучшую методическую продукцию. Конкурс направлен на выявление и распространения лучшего педагогического опыта в области воспитания и дополнительного образования детей, мотивацию творческого саморазвития педагогов, развития общественных форм управления образовательным процессом, включение педагогов в научно-исследовательскую, методическую, экспериментальную деятельность по созданию и овладению новыми педагогическими технологиями.

Номинациями конкурса были: «Педагогический проект», «Уроки добра», «Педагогические инновации», «Мое лучшее занятие». Формы работ, представленных на конкурс были разнообразны: разработки занятий с использованием мультимедийной аппаратуры, сборники произведений поэтического характера, сценарный материал, разработка мастер-класса по работе со звуковой аппаратурой, учебно-методические комплекты, материалы по проведению мероприятий, каталоги. Всего было представлено 23 конкурсные работы по 4 номинациям.

Результаты конкурса методических разработок по итогам г.

Номинация	Конкурсная работа, ФИО педагога	результат
«Педагогический проект»	«От праздника до праздника»,	II место
«Педагогические инновации»	Разработка сценария музыкальной гостиной,	I место
«Уроки добра»	«Наш двор - наша забота»,	I место
«Педагогические инновации»	Разработка методики, портфолио ученика,	II место
«Моё лучшее занятие»	Организация на уроке работы со звукозаписывающей аппаратурой,	I место
«Уроки добра»	Разработка сценария сказки «То, чего не может быть…»,	III место
«Уроки добра»	Разработка семинара тренинга для волонтеров, ,	I место
«Уроки добра»	Альманах поэтических произведений одаренных учащихся,	II место

Конкурс на лучшую методическую продукцию получил дальнейшее развитие в конкурсе профессионального мастерства «Призвание». году конкурс проводится по 7 номинациям:

¾ «Педагог 21 века» - материалы, раскрывающие обобщенный передовой опыт.

¾ «Педагогический проект» - лучший социально значимый проект, материалы, рассматривающие продвижение инновационных идей в области дополнительного образования.

¾ «Мастер имиджа», материалы, направленные на продвижение и популяризацию деятельности Центра.

¾ «Горизонты сотрудничества» лучшая организация работы с родителями и общественными организациями.

¾ «Педагогические инновации», материалы, раскрывающие научно-исследовательскую, экспериментальную работу.

¾ «Мастерская педагога» - лучший мастер-класс или открытое занятие, мероприятие.

¾ «Лаборатория талантов» лучшее дидактическое пособие года.

Повышению профессионального уровня педагогов значительно способствует участие педагогов в научно-методической работе. Конкурс «Призвание» является не только возможностью педагогов представить свои достижения и поделиться опытом, но и позволяет отследить динамику развития и современного состояния дополнительного образования, дает старт инновационным проектам, идеям, обеспечивает повышение качества обучения детей.

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса. Медиатека Центра ставит своей целью создание условий для обеспечения учебного процесса, информационно-методического и научно-методического обеспечения педагогов МАОУ ДОД ЦЭВД, обеспечивает образовательный процесс необходимой литературой и информацией. Способствует развитию и совершенствованию методической работы Центра, созданию условий для результативного осуществления научно-методической поддержки педагогов, развитию методической системы Центра. Организует пополнение фондов в соответствии с потребностями участников образовательного процесса (за счет приобретаемых ресурсов, за счет обмена ресурсами с библиотеками централизованной библиотечной системы). Наряду с моделированием и работой по традиционным формам дополнительного образования в Центре ведется экспериментальная отработка новых инновационных направлений.

Работа медиатеки Центра в годах развивалась на основе использования современных информационно-коммуникационных технологий. В этом развитии можно выделить несколько направлений:

¾ Создание электронных информационных баз на основе актуальной педагогической тематики и обеспечение их доступности для сотрудников Центра.

¾ Пополнение разделов «Педагогическая копилка» и «Работа с родителями» на сайте Центра.

¾ Регулярное пополнение каталогов периодической печати.

По первому направлению работа осуществляется по следующей системе:

· Изучение наиболее актуальных потребностей сотрудников Центра на основе бесед, опросов, консультаций, посещения заседаний методических объединений;

· Формирование перечня наиболее актуальных и востребованных тем;

· Сканирование и систематизация документов и статей периодической печати по выявленным направлениям;

· Регулярное пополнение на основе вновь поступающей информации.

Итогом проделанной работы созданы следующие электронные информационные базы.

№ п/п	Название	Категория педагогических работников
1.	Вопросы воспитания детей и подростков	Педагоги дополнительного образования, методисты, руководители структурных подразделений, педагоги-организаторы
2.	Использование здоровьесберегающих технологий в образовании	Педагоги дополнительного образования, методисты, руководители структурных подразделений, педагоги-организаторы
3.	В помощь методисту	Методисты Центра
4.	Организация работы с родителями в УДОД	Все категории педработников
5.	Проектная деятельность педагога и учащегося	Методисты, руководители структурных подразделений
6.	Организация детского самоуправления в ОУ	Педагоги дополнительного образования, методисты, руководители структурных подразделений, педагоги-организаторы
7.	Сценарии культурно-досуговых мероприятий	Педагоги дополнительного образования, методисты, руководители структурных подразделений, педагоги-организаторы

В результате проделанной работы заметно увеличивается количество пользователей информацией на электронных носителях. Такая информация более удобна и доступна, она может быть сохранена каждым пользователем, в результате чего он может ею воспользоваться в любой удобный для него момент.

По второму направлению – информационной поддержке работы сайта МАОУ ДОД ЦЭВД идет постоянная работа по пополнению и корректировке текстовых материалов.

По третьему направлению работа ведется с 2006 года. Создание такого каталога позволяет оперативно и легко найти необходимую информацию по разделам, по ключевому слову, по фамилии автора, по названию книги, статьи.

Обработано и занесено в информационный банк данных, в виде электронного каталога, содержание журналов: «Внешкольник», «Дополнительное образование», «Методист», «Народное творчество». Всего в каталог занесено около 120 статей. Посетители медиатеки за год воспользовались каталогом более 50 раз.

Для качественного информационного обеспечения работников Центра в течение года осуществляется пополнение фондов медиатеки. Ежегодно проведится подписка на периодические издания (3 журнала); приобретены книги по социально-психологическому сопровождению образовательного процесса (70 томов), появилась методическая продукция по работе с одаренными детьми.

6. Профессиональные достижения педагогического коллектива.

Важнейшим показателем деятельности педагогического коллектива является участие в профессиональных творческих конкурсах. Участие в конкурсах стимулирует творческую активность педагогов, стремление к дальнейшему росту, поэтому в деятельности Центра данное направление остается одним из значимых.

Достижения педагогического коллектива МАОУ ДОД ЦЭВД

за гг.

№ п/п	Наименование конкурса	Результат
	Муниципальный уровень
1.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», (2006 г.)	Диплом лауреата Диплом 1 степени
2.	Муниципальный этап всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», (2008 г.)	Диплом лауреата
3.	Муниципальный конкурс социально-значимых проектов «Добрые дела-2008»	Грамота и грант Администрации города Новочеркасска
4.	Муниципальный этап областного конкурса «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования Ростовской области»	Диплом I степени
5.	Муниципальный конкурс социально-значимых проектов «Добрые дела-2009»	Грамота и грант Администрации города Новочеркасска
6.	Муниципальный конкурс социально-значимых проектов «Добрые дела-2010»	Грамота и грант Администрации города Новочеркасска
7.	Муниципальный этап Областного конкурса «За успехи в воспитании»	Диплом лауреата
	Областной уровень
8.	Областной этап Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», (2007 г.)	Диплом III степени, грамота в номинации «Защита образовательной программы»
9.	Областной конкурс «За успехи в воспитании»	Диплом лауреата
10.	Областной конкурс работников образования «Педагогическая весна» (2010 г.)	Диплом Гран-при Диплом лауреата

Наиболее значимой достижением в этот период является победа в Областном конкурсе «За успехи в воспитании» за представленную модель воспитательной системы

7. Работа с семьей, детскими и юношескими общественными организациями

В году продолжалась активная работа педагогического коллектива по налаживанию тесного взаимодействия и сотрудничества с родителями обучающихся. Был обобщен опыт работы областной экспериментальной площадки «Социокультурная преемственности как фактор построения единого воспитательного пространства детского объединения» и представлен на научно-практическом семинаре, проведенном совместно с ИПКиПРО г. Ростова-на-Дону «Инновационная практика как фактор повышения эффективности межпоколенной преемственности и сотрудничества в УДОД», 2009 г..

Сегодня многие достаточно стабильные детские коллективы, которым является МАОУ ДОД ЦЭВД города Новочеркасска, ставящие задачу создания творческих воспитательных систем, делают все для того, чтобы не только студийцы хорошо знали друг друга, но и родители были знакомы друг с другом и знали при этом каждого ребенка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса. Отношения родителей и студий Центра строятся на партнерской основе, взаимопонимании и уважении.

Деятельность педагогического коллектива Центра по организации работы с родителями основана на реализации следующих функций:

¾ просветительская;

¾ консультативная;

¾ коммуникативная.

Для повышения эффективности деятельности учреждения в области дополнительного образования, в Центре действует система договоров. С родителями всех учащихся Центра заключаются договора на оказание образовательных услуг.

Одной из апробированных форм работы с родителями являются родительские собрания, открытые уроки, а так же совместные праздники, в которых родители принимают участие как зрители и основные помощники. В каждом объединении создан родительский комитет, который является основным помощником педагога и администрации. Родители с удовольствием участвуют в традиционных мероприятиях Центра: День матери, «Папы могут все!», регулярно проводит свои заседания Семейный клуб «Семицветик», активно внедряются в музыкальной студии «Мотив» как форма воспитательной работы семейные музыкальные гостиные.

Эта формой работы стала весьма перспективной, в ней нашел свое место творческий потенциал самих родителей, то есть они могут выступать в качестве артистов, ведущих, сценаристов, художников по костюмам и т. д. Данный вид деятельности является основой проекта областной инновационной площадки. Другой интересной формой работы является проведение мероприятий, в которых родители становятся центральным действующим лицом - это мероприятия посвященные Дню матери и Дню семьи, которые проводятся в форме ток-шоу, «от всей души», «огоньки», конкурсно - развлекательные мероприятия «Папы могут все!», интеллектуально-познавательные брейн-ринги и т. д.

Планы воспитательной работы педагогов, отделов, учреждения обязательно включают в себя раздел «Работа с родителями обучающихся. Ежегодно это организационные и отчетные родительские собрания (2-3 раза в год), работа с родителями обучающихся в рамках программ:

1. «Просвещение» - ежегодно разрабатываемый специальный план просветительской работы с родителями по заказу руководителей детских объединений.

2. «Связующая нить» - экспериментально-творческая лаборатория «Социокультурная преемственность как фактор построения единого воспитательного пространства детского объединения».

3. «Цветик-семицветик» - педвсеобуч для родителей. Курс лекций.

4. «Эффективный родитель»- курс информационно-просветительских бесед с элементами мини-тренинга.

Все более активную роль играют родители в жизни детских творческих коллективов, сами приобщаются к занятиям, выбранным детьми. Одной из эффективных форм такого сотрудничества является взаимодействие с семьей в виде семейного творческого проекта «музыкальная гостиная». Совместная деятельность приводит к единению авторов работ и желанию еще раз попробовать свои силы на поприще искусства. И это закономерно, так как реализуется главное человеческое стремление – быть услышанным и понятым. Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогают выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения.

Одним из показателей вовлеченности родителей в деятельность объединений является их участие в различных мероприятиях и родительских собраниях, проводимых в объединениях. Родители обязательные участники всех концертов и мероприятий, которые проводятся в Центре.

Отделом социально-психологической работы ежегодно помимо организационных собраний проводится Всеобуч для родителей по темам: «Мы и наши дети», «Профилактика агрессивного поведении», «Развивающие игры для подростков», в котором приняло участие около 200 человек.

Ежегодно проводятся исследования удовлетворенности родителей образовательным процессом: изучение информационных запросов родителей, анкета для родителей «Удовлетворенность качеством образовательного процесса». Данные этих исследований показывают высокий уровень удовлетворенности у 97% родителей, дети которых посещают Центр. За последние три года этот показатель все время повышается.

Важной составляющей работы с родителями стало предъявление педагогических результатов работы с детьми, формы которых достаточно разнообразны:

¾ Открытые занятия, мероприятия;

¾ Выступления детей на областных, российских, международных конкурсах;

¾ Традиционные концерты и фестивали;

¾ Отчетные мероприятия;

¾ Общее родительское собрание «Слагаемые успеха»

¾ Выдача свидетельств об окончании курса обучения в студиях;

¾ Создание портфолио обучающихся;

¾ Выставки творческих работ, фотовыставки.

Родителям также предоставлена возможность познакомиться с коллективными творческими продуктами обучающихся, что может быть сделано как в форме непосредственного присутствия и/или участия в коллективной творческой деятельности детей, так и в форме зрительского, экспертного участия в ходе презентации детских работ.

Конечно, работа педагогов не остается без поддержки родителей, существует и обратная связь, что говорит о действительно партнерских отношениях, о доверии родителей к педагогам отдела, как воспитателям развития творческой личности юных дарований. Родители помогают в изготовлении концертных костюмов, приобретении реквизита, в ремонте кабинетов, оказывают финансовую поддержку по записи фонограмм и поездкам на конкурсы.

Таким образом, позитивные изменения, отвечающие интересам детей, способствующие их воспитанию и личностному развитию, происходят лишь там, где педагогические коллективы объединяют свои профессиональные усилия с общественностью, способствуют культурному, творческому и духовному развитию семьи и окружающего социума. Все это способствует укреплению взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами.

В Центре эстетического воспитания детей функционируют на договорной основе в рамках программ сотрудничества 3 детских общественных организации:

1. Автономная некоммерческая организация детско-молодежная организация «Алый парус».

2. Автономная Некоммерческая организация литературно-творческий клуб «Взлет».

3. Клуб интеллектуальных игр «КИИН».

АНО ДМО «Алый парус» создана в 1993 году, с 1994 г. как территориальное отделение «Содружество детей и молодежи Дона», с 2005 г. внесена в Единый государственный реестр юридических лиц, как Автономная Некоммерческая организация. Руководителем организации является педагог-организатор высшей квалификационной категории . Основными направлениями деятельности организации является

¾ выявление и развитие социальной одаренности подростков;

¾ изучение теории лидерства, основ организаторской работы;

¾ обучение и поддержка активистов школьного самоуправления;

¾ организация досуговых и воспитательных дел;

¾ инициация социальной активности школьников.

АНО ДЛТ клуб «Взлет» создан в 2001 году, а с 2004 года зарегистрирован как автономная некоммерческая организация. Руководителем клуба является педагог-организатор . Основные направления деятельности:

¾ выявление и развитие социальной одаренности детей и подростков;

¾ развитие и поддержка авторского творчества среди учащихся и студентов г. Новочеркасска;

¾ повышение уровня интеллекта учащихся, культуры мышления и духовного развития.

ДОО «КИИН» создано в 1999 году, с 2001 и по настоящее время зарегистрировано в «Содружестве детей и молодежи Дона». Руководителем является педагог-организатор . Основными направлениями работы являются:

¾ выявление и поддержка одаренных детей;

¾ организация досуговой и воспитательной работы.

Руководители детских общественных объединений заключают договора о сотрудничестве и совместной деятельности с образовательными учреждениями города, учреждениями социальной защиты, учреждениями культуры и т. д. Кроме того, учитывая, что 3 детских общественных объединения, существующих в Центре имеют статус юридического лица, между ними и учреждением заключается договор о совместной деятельности и разработана перспективная программа сотрудничества в областях:

1. Развитие школьного самоуправления.

2. Развития и поддержки социальных инициатив.

3. Выявление, развитие и поддержка одаренных детей.

4. Создание условий для реализации творческого потенциала участников ДОО.

Все организации тесно взаимодействуют с образовательными учреждениями и общественными организациями города: «Союз «Женщины Дона», «Союз журналистов «Аксинья», «Гея», «Частная лавочка» и т. д. При непосредственном участии ДОО организуются и проводятся городские мероприятия: «Мир начинается с детства», фестиваль литературного авторского творчества «Взлет», фестиваль «Маленькие звездочки», Учеба школьного актива, а также региональный конкурс детской эстрадной песни «Росток».

Активно ведется работа с педагогами образовательных учреждений по вопросам детского самоуправления: ежегодно организуются семинары, конференции. Особое место занимает деятельность ДОО по реализации социальных инициатив. Они не только принимают участие в реализации акций и проектов городских общественных организаций, таких как «Я - против наркотиков», «Я - за чистый город», «Неделя добра», «Здравствуйте, я ваш участковый», «Я – за чистый город», «Я с правами на ты, а ты?», но и являются победителями конкурсов социальных инициатив различного уровня.

В Центре в течение ряда лет действует орган самоуправления в виде Совета Центра. Совет Центра является выборным представительным органом, осуществляющим общее руководство Центром, и объединяющий усилия педколлектива, родителей и детей для организации качественного образовательного процесса.

На заседании Совета рассматривались вопросы об организации летнего оздоровительного отдыха детей, о принятии необходимых мер по ремонту здания, о нахождении финансовых средств для направления детей на фестивали, конкурсы.

В качестве основных помощников педагогов и администрации выступают члены Совета ученического самоуправления. Ими разработан Этический кодекс учащегося Центра, они непосредственные организаторы и участники всех мероприятий Центра: в уч. году по инициативе Совета ученического самоуправления были проведены тематические дискотеки «День всех святых», «День святого Валентина», акция «Танцуй против СПИДА». Члены Совета помогают в организации субботников, трудовых десантов и т. д.

При непосредственном участии Совета ученического самоуправления и при поддержке отдела социально-психологического сопровождения в Центре организована деятельность «службы примирения». Служба примирения является социальной службой, действующей в Центре на основе добровольческих усилий всех участников образовательного процесса. Служба примирения действует в рамках программы «Город безопасного детства» на основании действующего законодательства, Устава МАОУ ДОД ЦЭВД, и Положения о службе. Целью деятельности службы примирения является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия. Задачами деятельности службы примирения являются:

¾ проведение примирительных программ для участников детских конфликтов и ситуаций криминального характера;

¾ обучение учащихся Центра методам урегулирования конфликтов.

В последние годы в Центре активно ведется работа по становлению и развитию волонтерского движения. Основу волонтерского движения составляют участники детских и молодежных общественных объединений. Однако, учитывая, что Новочеркасск - студенческий город, мы большое внимание уделяем развитию волонтерского движения среди студенческого сообщества, налаживанию связей с учреждениями среднего и высшего профессионального образования. Свою деятельность в этом направлении Центр строит на основе пропаганды и вовлечения молодежи в волонтерское движение при использовании социально-психологических технологий волонтерского движения, направленных на поиск и реализацию оптимальных способов регулирования отношений в социальной среде.

Миссия волонтерского движения является одной из важнейших ценностей для жителей России, источником ожиданий на продуктивную комфортную, духовную, наполненную и социально безопасную жизнь. Волонтерское движение находится в числе социальных приоритетов властей и общественности.

Волонтерское объединение «Лотос» в МАОУ ДОД ЦЭВД существует с 2001 года. За это время привлечено к сотрудничеству 264 человека из числа студентов социально-ориентированных профессий. В состав клуба входят студенты Новочеркасской Государственной Мелиоративной Академии (НГМА), факультета «Социальная работа», Машиностроительного колледжа, Аграрного техникума, старшеклассники школ города, студенты Южно-Российского Государственного Технического Университета (ЮРГТУ), факультета «Организация работы с молодежью». Каждый участник клуба волонтеров получает знания в области социальной педагогики и психологии; обретает практические навыки в этих областях деятельности, тем самым подготавливает себя к будущей самостоятельной жизни, как с личностной, так и с профессиональной стороны.

За период годы для членов клуба проведено 5 обучающих семинаров по темам:

¾ 2008 год - обучающий социально-психологический семинар «Эффективное общение»

Цель: Повышение психолого-педагогической компетентности участников волонтерского движения. Овладение навыками телефонного консультирования.

¾ социально-психологический семинар –тренинг «Формирование команды»

Цель: создание условий для формирования и сплочения команды

¾ 2009 год - обучающий социально-психологический семинар «Линия жизни»

Цель: Социально – психологическая подготовка волонтеров к деятельности в разновозрастных группах.

¾ 2010 год - обучающий социально-психологический семинар «За детство без насилия».

Цель: обучение волонтёров навыкам распознавания и оказания первой практической помощи детям и подросткам, пострадавшим от жестокого обращения, освоение волонтёрами навыков посреднической деятельности.

¾ 2010 год - обучающий социально-психологический семинар «Основы консультирования по Телефону Доверия»»

Цель: обучение волонтёров навыкам распознавания и оказания первой практической помощи детям и подросткам, пострадавшим от жестокого обращения посредством ТД.

Ежегодно волонтеры принимают участие в подготовке и проведении декады психологии, которая традиционно проводится в марте-апреле и имеет тематическую направленность. Например,

¾ в 2008 году она была посвящена культуре общения;

¾ в 2009 году – популяризации телефона доверия, пропаганде здорового образа жизни (скрытая профилактика употребления школьниками психоактивных веществ);

¾ в 2010 году - повышение психологической компетентности участников образовательного процесса и профилактике насилия и жестокого обращения с детьми;

¾ в 2011 году - активизации профориентационного интереса в подростковой среде;

¾ популяризация «Службы примирения», созданной при поддержке ОСПС (отдела социально-психологического сопровождения) и Совета ученического самоуправления МАОУ ДОД ЦЭВД.

С участием волонтеров за анализируемый период было проведено 5 массовых мероприятий (акции, дискотеки) для обучающихся МАОУ ДОД ЦЭВД и старшеклассников школ города:

¾ 2009 год – «Учимся общаться» - дискотека для школьников среднего звена, 50 человек;

¾ 2010 год - «Телефон доверия», охвачено около 300 обучающихся школ города (№3, №21, №11, №7, №14, №19);

¾ проведено 2 уличных акции – в районе Детского парка и школы №1 с раздачей социальных твиккеров с информацией о том, куда обращаться в случае, если ребенок подвергается жестокому обращению. Распространено социальных твиккеров более 500;

¾ городской дискуссионный клуб «Мое здоровье - достояние нации», в рамках единой Всероссийской акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», в работе клуба приняли участие 390 человек;

¾ 2011 год - «Школьные службы примирения», присутствовали 68 представителей из 18 школ города (завучи по воспитательной работе, вожатые, психологи, социальные педагоги, учащиеся из числа школьных активов);

¾ «Ярмарка профессий», охвачено 57 подростков.

Всего тематических бесед с волонтерами за 3 года проведено – 53, охвачено обучающихся 637.

Тематика занятий: «Учимся общаться»; «Я - реальный, Я - идеальный», «Встреча с другом», «Хочу быть хорошим», «Моё здоровье – достояние нации», «Твой Телефон Доверия», «Куда обратиться, если с тобой обходятся жестоко», «Профориентация – что это такое?».

Волонтеры ежегодно принимают участие в проведении диагностических исследований, направленных на отслеживание результатов образовательного процесса, получают опыт обработки диагностического материала и составление аналитических справок. Всего силамиволонтеров проводится 16-20 групповых исследований в соответствии с ежегодным мониторингом. Кроме того студенты имеют возможность провести исследования необходимые им для написания курсовых работ.

Одним из наиболее значимых направлений в деятельности волонтеров является обслуживание молодежного Телефона Доверия. Пройдя обязательное обучение, волонтеры оказывают психологическую помощь нуждающимся. Анализ телефонных звонков за последние 3 года показал, что каждый волонтер за год проводит около 10-12 телефонных бесед. Наиболее часто встречающиеся темы:

· 61 % полученных звонков можно отнести к направленности проекта, из которых 60 % относятся к теме эмоционального насилия, 32 % к теме физического насилия, 18 % - к теме пренебрежения потребностями ребёнка.

· 5 % - звонки «ошиблись номером».

· 10 % - пробные звонки, после приёма звонка абонент прерывает контакт, бросая трубку. Звонки такого типа характеризуют тревожных абонентов.

· 24 % касались проблем личного характера (семья, дети), а также проблем, связанных с работой (взаимоотношения с коллегами, начальством, низкая зарплата, и т. д.)

Волонтеры имеют реальную возможность самореализации, самоутверждения и самовыражения в психологически благоприятных условиях. Добровольное волонтерское движение дает возможность молодым людям получить комфортную, духовно-наполненную и социально безопасную среду для личностного развития и роста, что является существенным фактором повышения качества жизни молодежи. Центр Эстетического Воспитания детей получает возможность более широкого и качественного оказания психосоциальной помощи детям и подросткам, через деятельность волонтеров. Опыт работы Центра показал, что сотрудничество детей и студентов крайне благотворно сказывается на воспитании, развитии и самоопределении как одних, так и других.

Юноши и девушки, приходящие к нам, выполняют ряд социально-важных задач. Их участие в деятельности центра касается часто работы с детьми – сиротами, детьми инвалидами и другими социально незащищенными группами граждан. Волонтерам приходится сталкиваться с самыми уязвимыми слоями населения, это крайне деликатная и трудная задача. Они все проходят специальную подготовку. Для них организуются и проводятся обучающие семинарские занятия, на которых волонтеры учатся работать с разными категориями граждан. Для полноценной деятельности клуба к сотрудничеству так же привлекаются общественные организации города «Анима», «Аксинья», союз «Женщины Дона», «Буратино» и другие. Например, РОО «Анима» предоставила возможность волонтерам получить практические навыки с детьми без родителей и с детьми с ограниченными возможностями в проектах:

¾ 2008 год – Мой оплот – семья и город».

Цель проекта: укрепление внутрисемейных связей в опекунских и принимающих семьях через оказание социально-педагогической и психологической помощи.

¾ 2009 год-«Эстафета памяти. Новочеркасск 1».

Цель проекта – создание условий для адаптации и социализации пожилых людей города Новочеркасска, участников и свидетелей подавления мирной демонстрации 1962 года и привлечение их к активному участию в общественной жизни, преодоление их изолированности, с помощью взаимодействия с молодёжью и общественными организациями города.

¾ 2010 год- «Волонтёр за детство без насилия».

Цель проекта: развитие волонтерского движения для активизации системы защиты детей от насилия и жестокого обращения.

Союз «Женщины Дона» обеспечил участие волонтеров в таких проектах, как «Построение мира после конфликта», «Мы и наш город», «На Майдане перемены», «Включить в сферу внимания». Мы активно сотрудничаем с детскими и молодежными НК, такими как «Алый парус», «Девиз», «Гея», «Взлет», «Буратино» и др.

Говорить о плюсах организации волонтерского движения, пожалуй, можно бесконечно. Формирование полноценных личностей с принципами, сложившейся системой ценностей – вот первостепенная задача добровольческих организаций. Такие объединения дают нашему молодому поколению возможность выстроить собственное мироощущение и мировоззрение. Построение полноценного общества – вот наша общая задача.

8. Взаимодействие с образовательными учреждениями и сотрудничество с научными учреждениями

Система работы МАОУ ДОД ЦЭВД строится на основе комплексного долгосрочного планирования. Реализация программ воспитательной системы содействует качественному изменению содержания образования, его развитию не только в учреждении, но и городе. Взаимодействие с образовательными учреждениями направлено на повышение качества жизни детей за счет создания благоприятных условий для их комплексного развития и жизнедеятельности, поддержку детей, развитие детской одаренности, сохранение здоровья.

За последние 10 лет Центр увеличил количество детей с 700 до 1500 человек за счет расширения спектра дополнительных образовательных программ, увеличение количества досуговых мероприятий, привлечения детей в детские общественные организации, заключения договоров в образовательными учреждениями города и вынесения некоторых занятий на базу школ. На сегодняшний день образовательными услугами Центра охвачены все образовательные учреждения города, как видно из диаграммы №12. Разработан и реализуется инновационный проект «Дорога детства» совместно с МОУ СОШ №1,№2, №3, №5.

Реализация программ по работе с общеобразовательными учреждениями будет расширяться по мере реализации Программы деятельности Центра на год. Это связано, прежде всего, с повсеместным внедрением стандартов второго поколения, повышением роли воспитательной работы в деятельности общеобразовательных школ.

В МАОУ ДОД ЦЭВД сложилась практика взаимодействия со школами на основе интеграции общего и дополнительного образования Более 14 лет педагоги Центра реализуют комплексную программу «Дорога детства», объединяющую в себе программы художественно-эстетической направленности: «Мир танца», «Все начинается с песни», «Программа по ИЗО и ДПТ «Фантазия», культурологической направленности «Театральные истории» и социально-педагогической коррекционно-развивающей программы «Учимся общаться». Программы реализуются с учащимися начальной школы. Ежегодно на занятия в Центр приходят два-три класса во внеучебное время. В начале учебного года педагоги Центра, классные руководители, совместно с администрацией проводят консилиум, на котором вырабатывают конкретные цели и задачи предстоящего года, согласовывают воспитательную политику, разрабатывают план работы. Дальнейшее сотрудничество строится в соответствии с этим планом. В течение года деятельность педагогов Центра имеет не только обучающий характер, но большое воспитательное значение, так как несет в себе осмысленность в деятельности педагога и учащихся, заинтересованность со стороны классного руководителя в ее результате, который выражается два три раза в год в воспитательном мероприятии, например, спектакле для родителей или тематическом концерте, литературно-хореогрфической композиции и т. д.

Сотрудничество между МАОУ ДОД ЦЭВД и образовательными учреждениями профессионального образования также осуществляется на договорной основе. С Новочеркасской Государственной Мелиоративной Академией налажено долгосрочное сотрудничество. Студенты факультета «Социальная работа» с 2001 года проходят у нас педагогическую и производственную практику. На базе Центра организована стажерская площадка. С 2008 года Центр стал сотрудничать по организации студенческой практики с факультетом «Организация работы с молодежью» Южно-Российского Государственного Технического Университета. Практиканты имеют возможность пройти производственную и педагогическую практику при сопровождении высококвалифицированных специалистов отдела социально-психологической помощи МАОУ ДОД ЦЭВД. За последние три года практику прошли 116 студентов.

В 2008-09 уч. г.г.- 29 чел. Из них: НГМА-29чел., ЮРГТУ-8 чел.

В 2009-10 уч. г.г.- 41чел. Из них: НГМА-27чел., ЮРГТУ-14чел.

В 2010-11 уч. г.г.- 46чел. Из них: НГМА-37чел., ЮРГТУ-9 чел.

Студенты получили следующий практический опыт:

¾ разработки и проведения просветительских, тематических и мотивационных бесед с детьми;

¾ подготовки и проведения групповых занятий социально-педагогической направленности;

¾ подготовки и проведения городских акций для образовательной среды;

¾ проведения диагностических мероприятий: подготовка диагностических материалов, работа с респондентами, обработка полученных данных и составление аналитических справок;

¾ оказания психологической помощи на телефоне доверия;

¾ участия в работе обучающих семинаров-тренингов;

¾ создании социальных рекламных роликов;

¾ создании и распространении социальных твиккеров.

Опыт совместной работы по организации стажерских практик описан в учебном пособии для студентов высших учебных заведений социально-ориентированных специальностей: «Социальная работа», изд. Москва, 2005 г. и вошли в авторский коллектив этого пособия.

9. Опыт проведения массовых мероприятий с детьми и их эффективность

Центр является базовой площадкой по организации городских воспитательных мероприятий, городских конкурсов детского творчества: это традиционный конкурс-фестиваль «Радуга талантов» (преемник конкурса «Парад звезд»), городская выставка изобразительного творчества «Мир начинается с детства», фестиваль «В гостях у сказки» и «Шаги навстречу» для воспитанников учреждений социальной защиты. Ежегодно проводятся Новогодние мероприятия, спектакли студии «Азбука театра» для учащихся общеобразовательных школ. Воспитанники Центра участвуют в мероприятиях, посвященных памятным датам: Дню матери, Дню защитника Отечества, Дню освобождения Новочеркасска от немецко-фашистских захватчиков, Дню рождения Платова и т. д. Кроме того, на базе ансамбля народной песни «Покров» создаются и реализуются социально-культурные проекты «Как на масляной неделе», «Фольклорный абонемент», проводятся традиционные народные праздники «Рождественские посиделки», «Троица» и т. д

Администрацией Центра установлено тесное взаимодействие с коммерческими и государственными структурами города по оказанию спонсорской или благотворительной помощи для проведения массовых мероприятий.

Ежегодно информационно-методической и психолого-педагогической службой проводится исследование уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей организацией и содержанием воспитательной деятельности Центра (анализ соответствия ожидания и реального предложения). Более 90% родителей удовлетворены воспитательным процессом, организованным в Центре, более 15% родителей готовы оплачивать дополнительные услуги, более 30% родителей хотят, чтобы дети посещали не одно, а несколько детских объединений.

Ежегодно на начало учебного года в Центре проводятся диагностические исследования социально-педагогической ситуации, изучение социального заказа, исследование тенденций удовлетворенности воспитательным процессом родителей, детей и педагогов. Родители, являясь заказчиком услуг учреждения, в настоящее время рассматриваются как потенциал, оказывающий серьезное влияние на воспитательное пространство Центра.

Исследования социального заказа со стороны родителей определяют запрос на развитие творческих способностей ребенка (92,7%), только 7,3 % родителей считают занятия в Центре развлечением, средством заполнения досуга.

Большинство родителей (до 90%) готовы к совместной деятельности с педагогами Центра и согласны выделять свое свободное время для воспитания детей и участия в совместных мероприятиях.

Также качественным показателем эффективности используемых технологий обучения и воспитания является увеличение количества участников и зрителей досуговых мероприятий, проводимых в Центре, расширение спектра семейных клубов, конкурсов, гостиных и повышение числа заинтересованных родителей, участвующих в процессе воспитания и обучения детей в Центре.

Все культурно-досуговые мероприятия сопровождаются компьютерными презентациями с использованием видеопроектора. На уроках изобразительного искусства в студии «Палитра» ребята изучают историю русской живописи по видеоматериалам педагога, просматривают любимые мультфильмы. На занятиях вокальных студий «Семь нот», «Орфей», «Девиз» активно используются компьютерные программы

10. Организация содержательного досуга с детьми

В годах работа была направлена на духовно-нравственные, гражданственные, познавательные и художественные аспекты развития творческой индивидуальности детей и подростков. Культурно-досуговые мероприятия организовывались с учетом создания праздничной атмосферы, развития коммуникативных, творческих и организационных способностей подрастающего поколения.

Основными направлениями работы по данному направлению в эти годы стали:

1. Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий с учетом возрастных особенностей детей и подростков;

2. Создание собственной методической продукции (сценарии, методические рекомендации по организации и проведению культурно-досуговых мероприятий, создание архива сценарного материала, аудио и видео базы данных)

3. Звуковое и световое оформление мероприятий Центра, города.

4. Участие в акциях, социально значимых инициативах;

5. Развитие волонтерского движения в подростковых общественных объединениях, расширение социального партнерства;

6. Содействие развитию системы органов детского самоуправления через популяризацию новых форм работы с органами детского самоуправления.

Организация и проведение городских мероприятий.

¾ Тематический концерт, посвященный Дню знаний «Здравствуй школа», театрализованный новогодний праздник, конкурсы и фестивали – Традиционный городской фестиваль-конкурс детского творчества «Радуга талантов», Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного искусства «Мир детства», Городской фестиваль детского творчества, посвященный Дню защиты детей «Город детства», театрализованные концерты – посвященный Дню Победы, Дню города Новочеркасска.

¾ Церемонии награждения и вручения:

участникам и победителям конкурсов профессионального мастерства «Учитель года Дона», «Сердце отдаю детям».

¾ Организация и проведение тематических информационно - музыкальных программ, посвященных календарным праздникам и юбилейным датам городского и всероссийского масштаба для учащихся МОУ СОШ города.

¾ Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий для учащихся Центра.

¾ Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий для общественных организация и учреждений города.

¾ Организация и проведение летних и осенних оздоровительных мероприятий в лагере с дневным пребывание детей.

¾ Организация и проведений учеб школьного актива по организации школьного самоуправления, ораторскому искусству и вожатскому направлению.

¾ Организация и проведение молодежных акций по продвижению здорового образа жизни, профориетационной направленности, гражданской активности.