Введение (стр. 3 )

Результаты ЕГЭ по обязательным предметам в сравнении за 3 года

Таблица 8

набрали ср. балл по обязательным предметам >55	учебный год
количество выпускников	16 чел.	5 чел.	12 чел.
удельный вес, %	29 %	23,8 %	44,4 %

Удельный вес выпускников, получивших средний балл по результатам ЕГЭ по обязательным предметам выше 55 баллов в учебном году (табл. 8) составил 44,4% (12 человек). Результат выше по сравнению с учебным годом на 15,4 % , по сравнению с учебным годом - на 20,6%. Результаты ГВЭ -100 % успеваемость.

Сравнительные данные итоговой аттестации

обучающихся за курс средней (полной) общей школы

за 3 года по русскому языку и математике.

Таблица 9

Предмет	уч. год (54 выпускника.)	уч. год (21 выпускник)	уч. год (27 выпускников)
	Минимальный порог	подтвердили освоение общеобразоват. программ	средний балл	Минимальный порог	подтвердили освоение общеобразоват. программ	средний балл	Минимальный порог	подтвердили освоение общеобразоват. программ	средний балл
Русский язык	38	100	57,8	36	95,2	55,4	36	100	62,6
Математика	21	100	40,7	21	95,2	34,8	24	100	44,9

В учебном году подтвердили освоение общеобразовательных программ 95,2 % выпускников (Щапов Максим не достиг минимального порога по 2 предметам) (таб. 9). В учебном году 100 % выпускников окончили среднюю общеобразовательную школу и получили документ государственного образца (при норме не менее 97 %): т обычного образца – 26 человек, 1 выпускник (Перфильева Ольга) - аттестат с золотым тиснением и золотую медаль «За особые успехи в учении», 1 выпускник (Усова Анастасия) - аттестат с серебряным тиснением и серебряную медаль «За особые успехи в учении», 15 выпускников награждены похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Положительный потенциал отечественной образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования России, определяют ряд основных направлений, одним из которых является «Система поддержки талантливых детей».

В рамках этого направления, в целях реализации программы развития Школа партнерского взаимодействия и подпрограммы Поддержка одаренных детей () считаем целесообразным поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации всех обучающихся.

Для реализации данной задачи были созданы следующие условия:

1. Формирование эффективной и постоянно действующей системы выявления одарённых детей через:

- создание банка данных об одарённых детях;

- взаимодействие с психологическим профориентационным центром.

2. Изучение способностей и возможностей педагогов управлять процессом развития одарённых детей.

3. Подбор учебных программ для углубленного изучения физики, математики, информатики, второго иностранного языка, факультативов, элективных курсов, спортивных секций, кружков.

4. Организация оздоровительно-творческой смены в период осенних, зимних, весенних каникул для подготовки детей к ЕГЭ, предметным олимпиадам, НПК, интеллектуальным марафонам, спортивным соревнованиям, конкурсам, выставкам.

5. Участие в школьных олимпиадах, НПК, интеллектуальных марафонах, акциях, предметных неделях, фестивалях детских фольклорных, выставках детского творчества, конкурсах юных музыкантов, международном конкурсе «Кенгуру», российском конкурсе «Русский медвежонок», дистанционное обучение.

6. Проведение мастер-классов и концертов юных дарований, призёров НПК, предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, спортивных соревнований, выставок детского творчества.

7 . Разработка мероприятий совместно с МДОУ № 000 по проблеме «Одарённые дети» .

8. Организация участия в централизованном ВУЗовском тестировании с целью получения реальной оценки качества обучения выпускников школы.

9. Создание учениками I ступени самопрезентаций «Мои достижения».

10. Обобщение передового опыта учителей школы по работе с одарёнными детьми.

11. Организация стажировки педагогов по авторским курсам для работы с одарёнными детьми.

В ноябре 2010 года в школе прошел педагогический совет «Технология развития интеллектуальной одаренности в условиях общеобразовательной школы», (протокол №2 от 12.11.10г.) с целью обобщения передового опыта учителей школы по работе с одарёнными детьми.

В учебном году обучающиеся школы приняли участие в более чем в 30 интеллектуальных мероприятиях, а также в школьном, муниципальном и региональном этапах Всероссийской предметной олимпиады школьников (приложение 2).

В школьном этапе приняли участие 683 учащихся по 14 предметам, что на 6% больше, чем в учебном году. По итогам школьного тура олимпиады: 76 победителей и 183 призера.

В региональном туре предметных олимпиад приняли участие: Чекунова Анастасия, (11 кл., экология), Шеметов Василий (10 класс, экология), Табакова Елена (10 класс, экология). Участники регионального тура Всероссийской олимпиады награждены ценными призами.

Результаты участия обучающихся

в муниципальном туре предметных олимпиад

Таблица 10

47 учащихся, 10 предметов 2 призовых места: 1)Галкина Анастасия, 11б – 3место в олимпиаде по биологии 2) Фёдорова Александра, 9м -3место в олимпиаде по физической культуре.	56 учащихся, 13 предметов Призовые места: 1. Чекунова Настя, 10 класс биология, 2 место по рейтингу 2. Иванова Вероника, 10 класс –технология, 2 место 3. Миронова Екатерина, 9 класс – призер, литература 4. Чувашов Александр, 7а класс - обществознание	61 человек 12 предметов Призовые места: 1.Усова Анастасия,11 класс, технология 2.Сокол Полина,9 класс, физическая культура 3.Левин Никита, 9 класс, физическая культура 4.Ханина Дарья, 8 класс, физическая культура 5.Шилова Критина, 7 класс, физическая культура 6.Кузнецова Мария, 7 класс, обществознание и география 7.Шеметов Василий, 10 класс, экология 8.Табакова Елена, 10 класс, экология 9.Чекунова Анастасия, 11 класс, экология

В истекшем учебном году 5%(33)обучающихся школы представили свои проекты на 8 научно-практических конференциях разного уровня, что на 2,5 % больше в сравнении с прошлым учебным годом.

Данная диаграмма 1 показывает положительную динамику:

Ø роста числа участников НПК сгоду ) догоду);

Ø роста числа победителей и призеров НПК с 2 человек до 14 человек. Работа МО при подготовке обучающихся к НПК в году .

ДИАГРАММА 1

Научно-исследовательскую деятельность обучающихся в уч. году координировали 35% учителей, что на 9 % больше в сравнении с учебным годом. Самый большой охват обучающихся данной работой учителями гуманитарного цикла – 5 человек из 6 (83,3 %)

Ежегодно команда обучающихся II ступени представляют школу на открытом городском математическом турнире, обучающиеся III ступени –в интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» в рамках фестиваля «Студенческая весна», принимают участие в открытой олимпиаде по обществознанию при БГУЭП. В уч. году обучающиеся 11а класса стали лауреатами городского конкурса песни на иностранном языке «Созвездие талантов».

В рамках дня открытых дверей в ИГЛУ (на основании договора о сотрудничестве) 5 выпускников III ступени школы прошли трехдневную стажировку на факультете английского языка.

Сохранение и поддержка традиций, способствование формированию созидательной педагогической среды проявилось при организации школьной научно-практической конференции «Компас». Отношение коллектива к уже сложившейся традиции очевидно. На конференцию было предоставлено 29 ученических работ. В экспертное жюри вошли представители Совета школы, ученического самоуправления, а также внешние эксперты из Института развития образованием Иркутской области (, кафедра инновационного образования, член редакционной коллегии педагогического журнала «Имидж») и преподаватели ИГМУ (, ).

Для повышения конкурентоспособности и эффективности образовательного учреждения, удовлетворения потребностей обучающихся и их родителей в образовательных услугах в рамках реализации Программы развития «Школа партнерского взаимодействия» (2008 – 2014 г. г.), направленной на повышение и обеспечение качества образования, и в рамках президентской инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА» школа вошла на региональный инновационный проект «Развитие системы государственно-общественного управления в образовании Иркутской области». Данное решение утверждено Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 3 июня 2010г. .

Ежегодно в школе проводится анкетирование выпускников второй и третьей ступени, родителей выпускников и педагогов школы. В этом учебном году в социологическом опросе приняли участие 80 обучающихся 9м,9л, 11а классов, 80 родителей и педагогический коллектив.(Результаты анкеты «Что дает школа?» представлены в приложении1.1)

	Социальные ожидания обучающихся, родителей и педагогов МОУ СОШ №15 по отношению к школе
Обучающиеся	возможность получить качественное образование; комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации; было интересно учиться.
Родители	качественное основное образование; качественная подготовка выпускников; интересный досуг детей; а также условия для: удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей учащихся; формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями; сохранения и укрепления здоровья детей.
Педагоги	комфортные условия для осуществления профессиональной деятельности; улучшение материально-технического обеспечения образовательного процесса; создание условий для творческой самореализации.

2. Совершенствование учительского корпуса.

В результате анализа развития профессиональной компетентности педагогов школы можно констатировать, что благодаря организации уже сложившейся системы мероприятий, направленных на совершенствование учительского потенциала заметно возросло качество методического сопровождения учителя.

В уч. г. сформирован банк передового педагогического опыта учителей школы, тиражирование которого, по-прежнему, активно используется через:

· включение лучших учителей в процедуру проведения экспертизы документов – 5 человек;

· включение разработок и модулей учителей в повышение квалификации (в уч. году в рамках сессий повышения квалификации в работе курсов приняло участие 3 педагога);

· создание электронного банка данных методических разработок учителей в каждом МО;

· создание учительских блогов - 7 человек;

Вместе с тем, представление педагогических материалов на образовательных выставках, форумах, фестивалях муниципального, регионального, осуществлялось в учебном году не на должном уровне;

По состоянию на 1 сентября 2010-2011уч. года обеспеченность кадрами составила 100% .

Уровень образования

Таблица 11

Уровень образования	(из 42 чел.)	(из 43 чел.)	(из 41)
Высшее	88%	88,3,7%	90,2%
н/высшее	2,3%	2,3%	2,4%
ср/спец	11,9%	11,6%	9,7%
Второе высшее	4,7%	6,9%	9,7%

Из таблицы 11 видно, что образовательный ценз педагогических работников по уровню образования соответствуют муниципальному заданию. Четыре человека (9,7%) имеют второе высшее образование.

Уровень квалификации

Таблица 12

Квалификационная категория	(42 чел)	(43чел)	(41 чел)
Высшая	12 чел – 28,5%	18 чел – 41,8%	15чел -36,5 %
Первая	10 чел – 23,8%	9 чел – 20,9%	10чел – 24,3 %
Вторая	9 чел – 21,4%	8 чел – 20,4%	12чел - 29,2 %
Итого:	31 чел – 73,8%	35 чел – 81,3%	37чел – 90,2%

По сравнению с учебным годом уровень профессиональной компетентности педагогов школы возрос на 9,1 % .

Важным стимулом для успешного решения высококвалифицированного состава педагогов, их методического мастерства является аттестация педагогических кадров. По итогам аттестации педагогических и руководящих кадров в учебном году присвоены квалификационные категории%) педагогам школы. Их них: высшая – 5, первая – 2, вторая – 7.

По сравнению с учебным годом уровень профессиональной компетентности педагогов школы возрос на 9,1 % .

Важным стимулом для успешного решения высококвалифицированного состава педагогов, их методического мастерства является аттестация педагогических кадров. По итогам аттестации педагогических и руководящих кадров в учебном году присвоены квалификационные категории%) педагогам школы. Их них: высшая – 5, первая – 2, вторая – 7.