Рабочая программа по русскому языку для 1 А класса (стр. 3 )

Содержание программы периода обучения грамоте

Развитие речи

Ознакомление в конкретной речевой си­туации с понятиями: речь устная и пись­менная; разные функции речи: общение, сообщение, воздействие. Ознакомление с ис­торией возникновения речи.

Устная речь (слушание, говорение)

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, извинение, благодар­ность, обращение с просьбой; особенности общения со знакомыми и незнакомыми, с родными и друзьями, ровесниками и взрослыми, с маленькими детьми. Особен­ности общения в школе, на уроке Обсуждение, о чем можно просить и о чем нельзя. Инсценировки.

Письменная речь (чтение, письмо)

Ориентировка в Азбуке и тетради по письму: обложка, форзацы, страницы, ил­люстрации, задания, условные знаки. Кни­ги учебные и неучебные: художественные, научные, научно-популярные.

Понимание текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Фонетика-50 ч

Звуки речи. Установ­ление числа и последовательности звуков в слове. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких парных и непарных, звонких и глухих парных и непарных, ши­пящих. Определение места ударения.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Графика-22ч

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь). Ознакомление с позиционным спосо­бом обозначения звуков буквами. Нахожде­ние случаев расхождения звукового и бук­венного состава слов; ошибкоопасные места при записи слова. Буквы гласных как пока­затели твердости-мягкости согласных зву­ков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Непарные твердые согласные (ж, ш, ц). Непарные мягкие согласные (ч, щ). Звонкие и глухие непарные соглас­ные звуки.

Чтение

Формирование аналитико-синтетического звукобуквенного способа чтения с уче­том мен звуков. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, со­ответствующей индивидуальному темпу ре­бенка. Осознанное чтение слов, словосоче­таний, предложений и коротких текстов.

Письмо-22ч

Усвоение гигиенических требований при письме. Ориентировка на пространстве лис­та в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо буквосочетаний, слогов, слов, пред­ложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Усвоение приемов и последова­тельности правильного списывания слов, предложений, текстов, записанных письмен­ным и печатным шрифтом. Письмо под диктов­ку слов, предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение

Различение предмета, явления и слов, их называющих.

Классификация и объединение в группу слов по лексическому значению.

Различение предложения и слова. Соот­ношение нарисованного предложения (пик­тограммы) с его схемой. Наблюдение смыс­ловой и интонационной законченности предложений при сравнении со словом.

Сравнение предложений, различающихся по цели высказывания (варианты интона­ции конца предложения - соответствующие знаки в письменной речи). Ознакомление с оформлением предложения: большая бук­ва в начале предложения, знаки (.?!) в кон­це. Объединение слов в предложения, выде­ление предложения из текста.

Орфография

Определение сильной и слабой позиции гласных и парных согласных в слове.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

- раздельное написание слов;

- написание гласных и, а, у после шипя­щих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);

- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах людей и кличках животных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания (.?!) в конце предложения.

5.Формы и средства контроля.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования контрольные работы по обучению грамоте не предусмотрены.

6.Материально техническое обеспечение учебного предмета

, Азбука:Учебник по обучению грамоте. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

, Я читаю? Я читаю. Я читаю!: Тетради по чтению к Азбуке. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

, Тетради по письму: В 4 частях. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Звуки и буквы. Рабочая тетрадь для 1 класса. Под ред. . Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте». Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Специфическое оборудование:

-комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.);

-алфавит;

-таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

-наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

-классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

-интерактивная доска

-наборы ролевых игр

-настольные развивающие игры

-аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

-слайды, видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности).

Материально техническое обеспечение учебного предмета в учебном кабинете

1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
,. Тетради по письму: в 4 ч– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011
- Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке, рабочим тетрадям по чтению и тетрадям по письму. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011.
Стандарт начального образования по русскому языку. Примерная программа начального образования по русскому языку. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им. . Сборник программ для начальной школы. Система . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте». Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2.	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Алфавит (настенная таблица)
	Таблица «Правильно сиди»
	Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). Комплект таблиц русский язык
	Касса букв и сочетаний
	Таблицы по русскому языку для 1 класса
	Наборы сюжетных картинок по русскому языку для 1 класса
	Словарь синонимов и антонимов.
3.	информационно-коммуникативные средства
	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения Развитие речи (многопользовательская версия) Страна-производитель: Россия Уроки. Обучение грамоте 1 класс Страна-производитель: Россия
	Видеофильмы по русскому языку «Изучаем Азбуку»
	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы «Уроки русский язык», Страна – производитель Россия
4.	Экранно-звуковые пособия
	Презентации о буквах русского алфавита
	Мультимедийный плакат «Поем Алфавит» «Учимся писать»
5.	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер Проектор Принтер
6	Учебно-практическое оборудование
	Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц; Шкаф Тумба
	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Транспорт, Магазин)
	Настольные развивающие игры

Русский язык

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 1 А классе МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1» на основе

Ø Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Ø на основе авторской программы «Русский язык», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ для начальной школы. Система . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011)

Ø требований к уровню подготовки обучающихся 1 класса,

Ø объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МБОУ «Ивнянская СОШ №1»,

с учетом

Ø познавательных интересов учащихся,

Ø Федерального перечня учебников, рекомендованных МОН РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в учебном году

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по русскому языку развивающей системы : Русский язык: учебник 1 класс. Методические рекомендации к курсу «Русский язык» пособие для учителя Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011.

Согласно Федеральному базовому учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса русского языка на начальной ступени начального образования отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана на 50 часов учебного времени- 5 часов в неделю.

Обучение по учебнику «Русский язык» начинается после окончания знакомства с буквами в курсе «Обучение грамоте»

Количество часов на изучение курса русского языка полностью соответствует авторской программе. Никаких изменений в рабочую программу не внесено.

Данная рабочая программа по русскому языку является продолжением программы по обучению гра­моте и строится на общих концептуальных положениях, изложенных выше.

Изучение в 1 классе русского языка направлено на достижение следующих целей:

1. познавательная цель предполагает ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

2. социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа по русскому языку разработана на основе концепции . Разви­вающие возможности системы развивающе­го обучения связаны с реали­зацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, вклю­чением эмоциональной сферы, индивидуа­лизацией обучения. Соответственно дидак­тические принципы системы включают:

- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

- ведущую роль теоретических знаний в обучении;

- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;

- осознание школьниками процесса обу­чения;

- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.

Эти принципы обусловливают расшире­ние в курсе объема инвариантного содержа­ния предмета и особый подход к его струк­турированию, определяющий последова­тельность изучения учебного материала

Виды учебной деятельности:

идентификация и классификация звуков речи; игры и эксперименты со звуками, звукопись и звукоподражание с целью дифференциации звуков в потоке речи; наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением; звукобуквенный анализ; составление списков слов, вызывающих затруднение при произношении; списывание слов, предложений, текстов; создание небольших письменных текстов, самокоррекция; письмо под диктовку слов, предложений и несложных текстов с изученными орфограммами и пунктограммами.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные; индивидуально-групповые; фронтальные;

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку