Рабочая программа по русскому языку для 1 А класса (стр. 1 )

МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено Руководитель МежМО МБОУ «Ивнянская СОШ № 1» ___________ Протокол № 1 от «25» августа 2011 г.

Согласовано Зам. директора по УВР МБОУ«Ивнянская СОШ № 1» ___________ ёва от «27» августа 2011 г.

Утверждаю Директор МБОУ «Ивнянская СОШ № 1» __________ Приказ № 000 от «30» августа 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 1 А класса

Разработала:

учитель начальных классов

2011

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обучению грамоте разработана для обучения в 1 А классе МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1» на основе

Ø Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Ø на основе авторской программы «Русский язык», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Сборник программ для начальной школы. Система . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011)

Ø требований к уровню подготовки обучающихся 1 класса,

Ø объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом МБОУ «Ивнянская СОШ №1»,

, Я читаю? Я читаю. Я читаю!: Тетради по чтению

Ø познавательных интересов учащихся,

Ø Федерального перечня учебников, рекомендованных МОН РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в учебном году

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по русскому языку развивающей системы : Азбука: учебник по обучению грамоте. Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте», рабочим тетрадям по письму. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»2011; тетради по письму 1 класс: в 4 ч. / , – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

Согласно авторской программы продолжительность интегрированного курса«Обучение грамоте» - 22 недели (88ч), а в 1 «А» классе на момент обучения в школе 60% обучающихся не владели навыками письма ( согласно анкетирования родителей, устных бесед с обучающимися), поэтому рабочая программа по обучению грамоте разработана на 92 часа(23 учебные недели) из расчёта 5 уроков в неделю. 10 недель 50 часов) продолжает курс «Русский язык

В авторскую программу внесены следующие изменения:.

№ п\п	Тематический план	Кол-во часов в авторской программе	Кол-во часов в рабочей программе
1	Добуквенный период	22	22
2	Буквенный период	75	93
	Буквы гласных	12	14
	Буквы непарных звонких согласных	12	14
	Буквы парных звонких согласных	12	14
	Буквы парных глухих согласных	14	14
	Двузвучные гласные буквы	10	12
	Буква ь	3	3
	Буквы непарных глухих согласных	8	12
	Буква ъ	1	3
	Проверь себя	3	7

Опираясь на требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования предусмотрена одна комплексная проверочная работа в 1 классе.

В обучении грамоте различают три периода: подготовительный (добукварный), основной (букварный) и послебукварный.

В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

Цель курса – обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности

· Социокультурная цель предполагает формирование коммуникативной компетентности учащихся –развитие речи школьников во всех ее формах

· Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира.

Программа по обучению грамоте ориентирована на нечитающих и читающих детей. Техника чтения и письма формируется в основном в период обучения грамоте.

Частные задачи периода обучения грамоте не ограничиваются обучением детей чтению и письму, они сориентированы и на успешную адаптацию каждого ребенка к новым условиям его жизнедеятельности.

Задачи периода обучения грамоте:

· активизировать внутреннюю и внешнюю (устную, письменную) речь, представить речь и ее средства объектом осознания учениками

· научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке и литературе;

· расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;

· активизировать внутреннюю и внешнюю (устную, письменную) речь, представить речь и ее средства объектом осознания учениками;

· развить интеллектуальную и в целом познавательную активность, вызвать у ребенка положительное отношение к учению;

· развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку (слухового, зрительного анализаторов, речевых органов, мышц руки, пространственной, временной, количественной ориентации; фонематического слуха, систем: глаз-рука, ухо-рука; способности перекодировать, быстро просматривать и проговаривать последовательность каких-либо знаков).

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах и предложениях . Основной метод обучения письму - анализ, сравнение схожих и противоположных случаев написания и перенос полученного опыта в новые условия. Способ написания наклонный, безотрывный и отрывный. В период обучения грамоте ученики знакомятся с клавиатурой и клавиатурным письмом.

Существенно ускоряет навык качественного чтения и письма включение в программу позиций по смысловому анализу текста, смысловому и грамматическому анализу предложений и слов, что обеспечивает естественное многократное возвращение ребенка к прочитанному, а также введение опосредованного чтения и работы по развитию психофизиологических функций, которые лежат в основе процедур чтения и письма.

Основные формы и методы работы

1. Формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная работа – диалог, полилог;

- работа в малых группах;

- работа в статистических парах;

- индивидуальная работа

-нетрадиционная форма урока:

2. Используемы методы обучения :

- объяснительно-иллюстративный;

-проблемно-поисковый;

- метод стимулирования интереса к учению;

-метод самоконтроля ;

-метод самостоятельной деятельности учащихся:

- чтения-рассматривания;

- выработка и усовершенствование навыков;

3. Используемые технологии:

- игровые технологии

- технология создания ситуации успеха на уроке

- личностно-ориентированные (разноуровневые задания)

-здоровьесберегающие( приём зрительных меток; тематические физминутки)

Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, в малых группах, коллективное.

Виды учебной деятельности:

ежедневное чтение и письмо; обсуждение проблем различного характера (организационных, бытовых или учебных проблем); прослушивание записей звучащей речи; идентификация и классификация звуков речи; игры и эксперименты со звуками, звукопись и звукоподражание с целью дифференциации звуков в потоке речи; чтение наизусть чистоговорок и скороговорок, простых стихотворений, потешек, песенок, считалок; наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением; звукобуквенный анализ; списывание слов, предложений, текстов;

10. письмо под диктовку слов, предложений и несложных текстов с изученными орфограммами и пунктограммами

2.Планируемые результаты освоения обучающимися программы по обучению грамоте.

Программа обеспечивает достижение учениками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия у обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учёбе;

- эстетические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о русском языке как средстве межнационального общения;

- представления о своей этнической принадлежности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять) ряд объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

-адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- различать звуки речи;

- устанавливать число и последовательность звуков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные ударные и безударные; согласные парные твёрдые-мягкие, звонкие-глухие;

- определять звонкие и глухие непарные согласные;

- определять непарные твёрдые согласные, непарные мягкие согласные;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- определять указатели мягкости-твёрдости согласных звуков;

- различать звуки и буквы:

- различать буквы гласных как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;

- обозначать на письме звук [й];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, ёлка;

- использовать небуквенные графические средства; пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике).

Лексика

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета;

- опознавать имена одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные;