Программа «Юный зоолог» рассчитана на 3 года обучения (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Веселовский центр детского творчества

Утверждаю:

директор ЦДТ

« » г

Программа

«Юный зоолог»

рассчитана на 3 года обучения.

возраст обучающихся 11-15 лет.

Руководитель:

п. Веселый

2009г.

Содержание.

1. Пояснительная записка…………………

2. Примерный тематический план ………

3. Содержание тем программы

4. Требования к уровню подготовки воспитанников …………….

5. Диагностика результативности…………………………………

6. Учебно-материальное обеспечение…………………..

7 . Список литературы……………………………………

Пояснительная записка .

Зоология – наука, которая вызывала и продолжает вызывать большой интерес человека. Люди интересовались ею еще до того, как она стала наукой. Предмет изучения зоологии - животные. Знать животный мир – это еще не значит просто представлять себе, как животные выглядят и чем они занимаются, необходимо разбираться в том, как они выполняют свои функции, каково их происхождение и кто их родственники.

Изучение животных и природы в целом заняло прочное место в системе воспитания подрастающего поколения в школах и внешкольных учреждениях.

Программа «Юный зоолог» ориентирована на детей младших и средних классов, проявляющих интерес к изучению жизни животных и предусматривает последовательное расширение знаний, умений, навыков полученных детьми на уроках.

Программа рассчитана на три года обучения.

Первый год – два раза в неделю по 4 часа, 144 часов в год.

Второй год два раза в неделю по 3 часа – 216 часов в год.

Третий год два раза в неделю по 3 часа - 216 часов в неделю.

Цель программы: углубить знания воспитанников о взаимосвязи организма с окружающей средой, учить создавать условия близкие к природным для жизни животных уголка живой природы.

Задачи первого года обучения:

- Расширять и углублять знания воспитанников по вопросам биологической науки, развивать интерес к биологии;

- Развивать у воспитанников представления о неразрывной связи человека с природой.

- Воспитывать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности и творческого развития ребенка.

Задачи второго года обучения:

- Углубить знания воспитанников по изучению основных типов животных, представители которых широко распространены по Земному шару.

- Раскрывать роль животных в природе и отношения к ним человека (охрана редких исчезающих видов, уничтожение, ограниченная добыча д. р.).

- развивать умения решать задачи по организации экологического и природоохранного воспитания обучающихся.

Задачи третьего года обучения:

-расширять и углублять знания обучающихся по изучению основных типов животных родного края, особенностям строения, питания и т. д;

-формировать правильные представления о взаимосвязи и взаимозависимости в природе;

- развивать эстетические чувства ребенка, воспитывать личность, понимающую красоту и величие родной природы;

-создавать благоприятные условия для творческого развития ребенка.

В основу программы положен экологический принцип, который поможет обучающимся углубить школьные знания о взаимосвязи организма с окружающей средой, об экологических факторах, влияющих на среду обитания природных сообществ. Экология закладывает основу правильного понимания вопросов природы и ее охраны.

Программа первого обучения предусматривает изучение животных Российской Федерации. так, изучение животного мира предполагает накопление фактов о многообразии видов и жизни животных, об особенностях внутривидовых и межвидовых отношений.

Обучающиеся знакомятся с внешним видом и физиологическими особенностями животных, их образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в биологическом комплексе, практическим значением для жизни человека.

Во второй год воспитанники изучают животный мир различных континентов: Евразия (зона тундры, зона тайги смешанного леса, зона степи, Кавказские горы и зона пустыни) Северная и Южная Америка, Африка, Австралия.

Изучая животных, каждого континента воспитанники узнают о необходимости охраны отдельных видов редких и исчезающих животных, целых сообществ живых организмов, находящихся под охраной государства, а так же животных занесенных в Красную книгу России, и международную Красную книгу.

В основу программы третьего года обучения положены цели, касающиеся непосредственно расширения знаний о многообразии видов и жизни представителей животного мира своего региона, об особенностях видовых и межвидовых отношений. Наиболее полно реализовывать воспитательный и развивающий потенциал биологических знаний, обеспечив гармоничное развитие личности, воспитание любви и бережного отношения к природе родного края, подготовить обучающихся к пониманию природы как полноправного и уважаемого партнера человека в его деятельности.

При изучении многих тем очень широко используется иллюстрированные фото, видеоматериалы, виртуальные экскурсии, фотографии с комментариями, наглядно демонстрирующие биологическое разнообразие природы, и способствующие формированию у детей экологического сознания и бережного отношения к окружающей среде, что особенно актуально. Просмотр видеоматериалов предоставляет воспитанникам разнообразные инструменты визуализации биологических объектов и вызывает особый интерес у детей.

Практические работы, запланированные в программе «Юный зоолог» направлены на развитие познавательного интереса и творчества ребенка.

Итоговые занятия нацелены на усвоение изученного материала различного рода знаний и умений у воспитанников. Для достижения наилучшего результата у детей в программу включены игры, викторины, игра: «Кто хочет стать интеллектуалом», заочные и очные путешествия, блицтурниры, блиц - опросы, заседания круглого стола и др. Включают в себя помимо распространенной формы - экскурсии в природу, и другие занимательные формы и методы работы, способствующие творческой, самореализации личности ребенка. Применяемые формы занятий повышают интерес у воспитанников к занятию в объединении, и помогают закреплению пройденного материала.

На основе глубоких знаний и наблюдений за животными полученных при изучении курса программы «Юный зоолог», воспитанники могут принимать участие в работе районной малой школьной академии, а также выступать на Донской академии юных исследователей природы, участвовать в областных и республиканских экологических конкурсах и олимпиадах.

При изучении животных различных континентов необходимо использовать видеофильмы, слайды, посещение библиотек с прослушиванием бесед по обзору литературы о животных различных континентов.

Пользуясь программой, руководитель может внести изменения в содержание тем, углубить или сократить материал в зависимости от условий и желания обучающихся, заняться изучением того или иного биоценоза, биологии и какого-либо животного или группы животных, или исключить из предлагаемой программы отдельные темы.

Формы учебных занятий:

-типовое занятие (сочетание объяснения и выполнения практических упражнений) - практическая работа ;

-экскурсии;

Виды контроля:

- Вводный (который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений, навыков);

-текущий (проводится в ходе учебного занятия, и закрепляет знания по данной теме);

-рубежный ( проводится после завершения изучения каждой темы;

-итоговый ( проводится после завершения изучения всей учебной программы).

Контроль может осуществляться в следующих формах:

Участие в конкурсах, тестирование. Анализ опытов.

Программа адаптирована на основе программы «Юный зоолог» из сборника «Исследователей природы» , ; Москва «Просвещение» 1983г.

Содержание программы

1 год обучения.

1. Вводное занятие (4).

Ознакомление с планом работы объединения на год, с требованиями к поведению воспитанников; организационные вопросы.

Знакомство с многообразием животного мира. Современный мир животных Земли. Знакомство воспитанников объединения с правилами ведения дневников наблюдений за животными уголка живой природы и в природе.

Демонстрация диапозитивов, зоогеографической карты, карты мира, таблиц, коллекций и других учебно - наглядных пособий.

2. Связь животных со средой обитания (12) .

Понятие о физической и биологической среде обитания животных. Факторы внешней среды, регулирующие распространение животных.

Морфологические и физиологические приспособления животных к жизни в разных условиях среды. Покровительственная окраска, приспособления одних видов к другим. Биологическая обусловленность и регулирование численности отдельных видов и популяций. Ареал, биотоп.

Демонстрация животных, учебно - наглядных пособий (чучел, тушек, биогрупп, коллекций), диапозитивов, таблиц, фото. Просмотр видеофильмов.

Практическая работа. Описание условий содержания животного в неволе, внешний вид данного животного, местность, биотоп, место встречи животного.

Экскурсия в зоомузей, в природу.

3. Обитатели пресных водоемов (32).

Характеристика водоема: примерная площадь, характер берегов, рельеф дна, глубина, источник водоснабжения, зависимость уровня воды от впадающих вод и атмосферных осадков, влияние на уровень воды древесно - кустарниковой растительности, окружающей водоем. Степень загрязнения водоема, прозрачность воды. Температурные режимы. Физические свойства и химический состав воды. Условное деление водоема на области: прибрежную, глубоководную, пелагическую. Органический мир водоема.

Флора: береговая растительность, растения прибрежной области, произрастающие вдоль береговой линии и частично погруженные в воду; растения с листьями, плавающими на поверхности воды, и выносящие цветки из воды; растения с погруженными в воду листьями и цветками, вынесенными над водой; целиком, погруженные растения. Глубоководная и пелагическая растительность. Степень зарастания водоема растительностью. «Цветение» воды. Значение растений в органической жизни водоема.

Фауна. Многообразие животных населяющих пресные воды: простейшие, кишечнополостные, губки, черви, моллюски, ракообразные, пауки, водные жуки, клопы; многочисленные личинки насекомых: мух, комаров, ручейников, стрекоз, веснянок, водных жуков, клопов. Места обитания. Развитие в одной среде. Образ жизни личинки. Образ жизни взрослой особи. Комары - распространители малярии. Стрекозы - активные хищники, уничтожающие комаров и насекомых - вредителей растений. Прибрежная, глубоководная, пелагическая фауна.

Приспособление животных к условиям жизни в водной среде. Влияние факторов водной среды на жизнь рыб: прозрачность воды и проникновение света, химический состав и газовый обмен ( содержание кислорода). Температура воды – фактор, определяющий географическое размещение видов рыб. Влияние температуры воды на жизнедеятельность рыб: питание, размножение, развитие икры, молоди и их выживаемость. Наиболее распространенные рыбы местных водоемов, их биология, хозяйственное значение. Классификация.

Рыбоводство. Развитие рыбоводства. Акклиматизация и реакклиматизация наиболее ценных промысловых видов рыб. Охрана вод от загрязнения. Охрана рыбных богатств. Тематика и методика опытов и наблюдений за животными водоема и в уголке живой природы.

Демонстрация препаратов, биогрупп и коллекций, диапозитивов, таблиц, фото.

Практическая работа. Сбор и описание водных и прибрежных растений для их определения. Отлов водных животных для описания и определения. Наблюдения за движением пойманных водных животных, их дыханием, характером питания, за взаимоотношением обитателей водоема, в уголке живой природы, их размножением, ростом и развитием, заботой о потомстве. Знакомство с микромиром водоема. Опыты по выяснению отношения обитателей водоема к изменениям факторов внешней среды, по выяснению отношений суточной и сезонной активности. Выработка условных рефлексов. Выявление видового состава водоемов с целью определения их пригодности для разведения промысловой рыбы. Спасение рыб и молоди рыб от замора. Составление списка позвоночных и беспозвоночных местных водоемов. Выявление редких видов рыб.

Экскурсии на водоем.

4. Животные водной и наземной среды (24)

Хвостатые и бесхвостые земноводные - наиболее примитивная группа наземных позвоночных. Температура и влажность - основные факторы внешней среды, обусловливающие жизнедеятельность этой группы животных. Годичный цикл; миграция к местам зимовки; места и длительность зимовки; начало размножения. Развитие в водной среде. Личинки и метаморфоз. Хвостатые земноводные, их виды, распространение. Места обитания. Образ жизни. Биологические особенности. Движение, дыхание, зрение, слух в водной среде и на суше. Питание. Суточная активность. Значение бесхвостых земноводных ( травяной и озерной лягушек и жабы).

Птицы местного водоема, их видовой состав; сроки сезонной миграции; биология и охрана.

Водные млекопитающие- ценные пушные животные (бобр, выдра, ондатра, нутрия), их биология. Связь с водной средой. Охрана. Акклиматизация и реакклиматизация. Животные «Красной книги».

Взаимосвязь живых организмов водоема: места обитания, образ жизни, цепи питания, симбиоз, паразитизм, размножение, забота о потомстве.

Показ влажных препаратов, животных, учебно - наглядных пособий (чучел, тушек, биогрупп, коллекций), таблиц, фото.

Практическая работа. Тематика и методика опытов и наблюдений за животными в природе и уголке живой природы. Выявление видового состава и определение животных по определителям, проточных и непроточных водоемов, реки и ручья, низового и верхового болота, канав, луж. Наблюдение в природе и уголке живой природы за животными: их внешним видом, движениями, дыханием, зрением, слухом, обонянием, питанием, образом жизни, развитием, суточной и годовой активностью, взаимоотношениями; время и места зимовки, опыты по выяснению влияния факторов внешней среды на жизнедеятельность, выработка условных рефлексов на различные раздражители. Выявление редких видов животных местности. Создание микрозаповедников для размножения рыб и земноводных. Составление списка водной фауны местности.

Экскурсии в природу, рыбхоз.

5. Лес как среда обитания животных (22)

основные породы деревьев, образующих леса. Разнообразие видов животных, обитающих в лесах: млекопитающие, птицы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, паукообразные, моллюски, черви и т. д. Особенности и специализация животных, жизни которых на протяжении долгого исторического времени связана с лесом. Животные ельников, сосновых и лиственных лесов. Сравнение видового состава. Животные, жизнь которых тесно связана с деревьями, подлеском, травяным покровом, лесной подстилкой (гнезда, норы, кормовые угодья, убежища от врагов). Значение снегового покрова в защите лесных обитателей от неблагоприятных погодных условий и врагов.

Кормовые ресурсы леса. Растительные и древесные корма, кустарники полукустарники, ягодные кустарнички, травянистые растения, мхи, лишайники, грибы.

Животные корма : беспозвоночные, земноводные, пресмыкающиеся и птицы ( главным образом боровая дичь), мышевидные млекопитающие, зайцы, белки.

Сезонные изменения запасов кормов и кормодобывания, влияние этих факторов на состав животных.

Взаимоотношения: связи по питанию (биогеоценоза) ёе покровительственная окраска, симбиоз, паразитизм.

Годовая и суточная активность животных, изменение в поведении животных, связанных с сезонными изменениями в природе, с погодными условиями. Миграции, спячка.

Роль животных в жизни леса: опыление деревьев, кустарников и травянистых растений, распространение семян, использование урожая семян и плодов животными и распределение семян в почве. влияние фауны на почву, воздушный режим почвы. Фауна как причина смены пород деревьев, влияние животных на молодняк леса, его состав, на прирост древесины, санитарное состояние леса, долговечность деревьев.

Промысловые животные.

Показ животных, учебно - наглядных пособий (чучел, биогрупп, коллекций), таблиц, фото.

Практическая работа . Выявление видового состава животных местного леса; определение животных с помощью определителей. Изучение жизни птиц, их привлечение и охрана. Изучение жизни рыжего муравья. Инвентаризация муравейников и защита их от разорения птицами, кабанами и коровами. Выявление очагов массового распространения насекомых - вредителей леса. Изучение животных в условиях уголка живой природы. Выполнение заданий научно - исследовательских зоологических институтов.

Экскурсии в музеи, в природу.

6.Животные - обитатели луга и степи (12)

характеристика растительного сообщества луга и степи. Зависимость травянистого покрова от почвенно- климатических условий. Пойменные, низинные, суходольные луга.

Развитие растительности в течение сезона и изменение состава растений с возрастом луга, степи. Обилие цветущих растений. Растения - эфемеры степи. Луга или степи как естественная среда обитания животных.

Особенности луговой или степной фауны; преобладание насекомых, влияние на видовой состав фауны близости водоема, леса, поля, сада, огорода. Луг (степь) как место для прокорма наездников и других полезных насекомых. Животные - постоянные обитатели луга (степи).

Покровительственная окраска (кузнечики, дневные бабочки и др). насекомые - опылители растений луга (степи). Приспособления растений к опылению насекомыми.

Паразитизм. Роль слизней и наземных моллюсков в заражении домашних животных гельминтами.

Годовой и суточный циклы в жизни луга (степи). Влияние хозяйственной деятельности человека на фауну луга (степи). Редкие и исчезающие животные луга (степи, животные «Красной книги» луга (степи).

Практическая работа. Выявление видового состава фауны и определение по определителям. Наблюдения за насекомыми, посещающими цветки растений разной формы, разной окраски венчика, за насекомыми - опылителями (пчелами, шмелями, осами, мухами, бабочками); выявление связи насекомых - опылителей с определенными видами растений; наблюдения за посещением цветков насекомыми в разное время суток и при разных погодных условиях. Выявление видового состава животных местного луга (степи); содержание в инсектарии уголка живой природы разных насекомых луга (степи) и наблюдение за ними. Составление календаря цветения растений луга ( степи) и посещения их насекомыми. Выявление редких видов животных местного луга (степи). Создание микрозаповедников животных луга (степи).

Экскурсия в природу.

7. Растительный и животный мир культурных ландшафтов (24)

Флора. Растительность культурных ландшафтов. Преобладание растений, интродуцированных в процессе труда человека из других мест земного шара; особенности культурных растений. Сопутствующая им сорная растительность и ее роль в распространении насекомых - вредителей и сохранение биоценологических связей. Сезонность работ, связанных с выращиванием сельскохозяйственных растений, систематическая обработка почвы, посев и посадка растений, уход за ними; обработка урожая. Потери урожая основных сельскохозяйственных культур вследствие распространения вредных животных: слизней, насекомых, грызунов.

Поле, огород. Культуры: полевые, овощные.

Фауна: полевки и другие мышевидные грызуны, уничтожающие урожай полевых и овощных культур. Биологические особенности; образ жизни; размножение. Естественные враги и защита от них. Покровительственная окраска.

Годичный цикл насекомых. Суточная активность. Насекомые - вредители. Вред, причиняемый сельскохозяйственным культурам. Полезные насекомые.

Птицы - обитатели поля. Их биология, образ жизни. Годовой цикл, миграции.

Хищные птицы, привлекаемые грызунами; их охрана.

Млекопитающие, живущие в поле, на огороде. Их роль в природе и народном хозяйстве. Годовой цикл. Охрана.

Сад. Парк. Плодово-ягодные растения: деревья, кустарники, кустарнички. Деревья и кустарники парка.

Насекомые - вредители.. их биология, меры борьбы.

Полезные насекомые, распространенные в данной местности. Птицы, гнездящиеся в дуплах, открыто на деревьях, кустарниках, на землю. Охрана и привлечение птиц, полезных насекомых и земноводных для борьбы с насекомыми - вредителями сада, парка. Млекопитающие сада, парка. Значение и роль их в природе, народном хозяйстве. Годовой цикл. Охрана.

Показ животных, учебно-наглядных пособий (чучел, тушек, коллекций), таблиц, фото.

Практическая работа. Видовой учет фауны поля, огорода, сада, парка и определение животных по определителям. Знакомство с их внешним видом и приспособлениями к жизни среды культурных растений. Проведение фенологических наблюдений. Составление списка животных, живущих в культурном ландшафте: в поде, на огороде, в парке, саду. Сравнение видового и количественного состава животных, живущих в культурном ландшафте, с животными, живущими в степи, на лугу, в лесу. Выявление очагов зараженности растений насекомыми - вредителями. Учет насекомых - естественных врагов насекомых - вредителей. Наблюдения за насекомыми - вредителями в уголке живой природы. Содержание в уголке живой природы немых (японских) перепелов с целью их разведения в неволе. Привлечение полезных насекомых, птиц, жаб. Выявление редких видов животных данной местности. Животные «Красной книги».

Экскурсии на поле, огород, в сад, парк.

8.Охрана природы ( 12).

Заповедники, заказники, национальные парки и микрозаповедники как форма сохранения отдельных участков нетронутой природы для научных, хозяйственных и воспитательных целей.

Практическая работа. Биотехнические мероприятия: изготовление и развеска искусственных гнездовий. Наблюдение за их заселением. Развеска кормушек. Подкормка зимующих птиц, белок. Осенью заготовка дикорастущих кормов. Охрана и спасение молоди рыбы, защита мест икрометания лягушек, проведение других биотехнических мероприятий по указанию и договоренности с администрацией парка, лесхоза, заповедника.

заданий. Наблюдения в природе.

Содержание программы

2 года обучения

1.Введение (3)

Ознакомление с планом работы объединения на год, с требованиями к поведению кружковцев, организационные вопросы. Знакомство с особенностями животных в связи со средой обитания различных континентов. Значение охраны природы на современном этапе. Знакомство воспитанников с Законом об охране и использовании животного мира (1980г.).Заповедники и национальные парки континентов.

Демонстрация зоогеографической карты, физической карты мира,;стендов «Охрана животных России», «Красная книга РСФСР»

Осмотр уголка живой природы, зообазы, музея природы Донского края. Экскурсия в зоомузей или живой уголок, в природу.

Тема № 2. Животный мир севера Евразии зоны тундры(15)

Суровые, малоблагоприятные ( температура -50 С зимой, сильные ветры и вьюги; короткое лето с заморозками), для большинства животных.

Растительность тундры: мхи, лишайники (олений мох или «ягель»)

Кустарнички: брусника, голубика, их значение в природе и жизни человека..

Бедность фауны. Особенности приспособления животных к суровым условиям тундры. Дикий северный олень (густой мех, широкие копыта, стадный образ жизни и т. д.)

Птицы. Белая сова (плотное оперение, защищающее от ледяных ветров, на брюхе и лапах густые и длинные перья, позволяющие долго сидеть на снегу и т. д.).

Виды животных, адаптированных к сложным условиям тундры: песец, северный олень лемменги, белая куропатка. Перелеты и кочевки птиц. Серые журавли, серые гуси, кулик чернозобик.

Редкие птицы тундры, их охрана. Белый журавль, розовая чайка, сокол - сапсан, краснозобая казарка.

Практическая работа: определение видового состава лишайников. Экскурсия на СЮН. Определение видового состава мхов.

Тема: №3 Живой мир тайги и смешанных лесов Евразии(24)

Природные особенности зоны тайги и смешанного леса. Основные породы хвойных деревьев : кедр сибирский, пихта, лиственница, ель, сосна; лиственные породы: дуб, осина, береза.

Кустарники тайги: брусника, черника.

Разнообразие видов животных обитающих в тайге.

Животные и насекомые соснового и лиственного леса, их характерные особенности.

Птицы тайги: кедровка, клест яловик, ястреб, зеленый дятел, сова ушастая.

Птицы отряда лесные куриные: рябчик, глухарь, тетерев.

Животные, жизнь которых тесно связана с деревьями, травяным покровом: гнезда, кормовые угодья и т. д.

Копытные млекопитающие: благородный олень, лось, косуля.

Грызуны: белка, серая и красная полевки, заяц - беляк.

Сезонные изменения запасов кормов и кормодобывания , влияние этих факторов на состав животных (белка).

Годовая и суточная активность животных, изменение в поведении животных связанных с сезонными изменениями в природе, с погодными условиями, миграции, спячка.

Роль животных в жизни леса: опылители деревьев, кустарников, травянистых растений, распространение семян (сойка-желуди, кедровка-кедровые орешки

Практическая работа: выявление видового состава животных местного леса (на примере Хомутецкого леса). Экскурсия в Хомутецкий лес. Изучение жизни птиц. Охрана и привлечение птиц, изготовление и развешивание искусственных гнездовий и кормушек для птиц.

Практическая работа: операция «Птичья столовая». Изготовление кормушек ( для подкормки птиц)

Особенности и специализация животных жизнь которых тесно связана с лесом: бурый медведь, рысь, куница, соболь, белка, заяц.

Тема № 4. Животный мир степной зоны Евразии(21)

Природные особенности степной зоны. Зависимость травянистого покрова от почвенно - климатических условий. Растения степи.

Степь как место для прокорма наездников и других полезных насекомых( шмель, кузнечик, и т. д.)

Насекомые опылители: приспособление насекомых к среде обитания.

Животные - постоянные обитатели степи: пресмыкающиеся, птицы степи, грызуны.

Редкие и исчезающие животные степи: (журавль- красавка, дрофа, степной орел, зверек хорь-перевязка).

Государственный Ростовский природный заповедник. Животные подлежащие охране: степная гадюка, колпица, журавль - красавка, дрофа, стрепет, хорь - перевязка, большой слепыш и другие.

Практическая работа: описание видового состава животных местной степи. Наблюдение за насекомыми - опылителями ( шмелями, пчелами,) выявление связей насекомых - опылителей с определенными видами растений.

Экскурсия в природу (степь).

Экскурсия на СЮН: определение видового состава насекомых степи: (натуральные образцы, коллекции насекомых).

Тема № 5. Животный мир пустыни Евразии(15)

Характерные особенности пустыни, зона отличающаяся редкой растительностью. Растения пустыни: карликовые деревца, кустарники( саксаул, верблюжья колючка, джузгун, астрагал, ), их приспособление к природным условиям.

Опасные ядовитые насекомые типа членистоногих (мохноногие фаланги, скорпионы, пауки - каракурты).

Животный мир пустыни. многообразие пресмыкающихся (представители отряда чешуйчатых эфа, гюрза, кобра, ящерица –круглоголовка,) их приспособление к пустынному климату : быстрое зарывание в песок в момент опасности, ночной образ жизни, представители питающиеся днем и т. д.