Познавательные УУД

Основы учебно - исследовательской деятельности

Этапы исследовательской деятельности

Гимназист научится

Гимназист получит возможность научиться

Постановка проблемы и аргументация ее актуальности

· распознавать и ставить

вопросы, ответы на которые могут быть получены в рамках организации проектной деятельности

· формулировать проблему, аргументировать ее актуальность при помощи учителя

· использовать догадку, озарение, интуицию;

· выявлять проблемное поле в социальной жизни и сфере информатики;

· осознанно выбирать тему проекта в соответствии с личными познавательными интересами;

· использовать разные способы формулировки проблемы;

· самостоятельно формулировать проблему проекта или исследования, аргументировать ее актуальность

Формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла

· определять направления поиска, формулировать гипотезы, исследования в совместно-распределенной деятельности;

· работать в условиях

мозгового штурма».

· в условиях «мозгового штурма»;

· мыслить творчески;

· генерировать идеи.

· проектировать способы проверки гипотезы.

Планирование исследовательской работы

· планировать и выполнять учебный проект;

· самостоятельно составлять простой план проекта

· планировать этапы учебного проекта в совместно-распределенной деятельности;

· составлять сложный план проекта при помощи учителя.

Собственное проведение исследования с поэтапным контролем и коррекцией результатов работы

· адекватно использовать ИКТ-компетенции;

· использовать методы:

доказательство, индуктивные и дедуктивные рассуждения;

построение и исполнение алгоритма, моделирование.

· обращаться за

· помощью к разным источникам информации

· самостоятельно реализовать этапы проекта, исследования, адекватно используя различные методы;

· осуществлять самоконтроль и коррекцию результатов работы.

Оформление результатов работы

· оформлять результаты работы разными способами

· выбирать способ презентации адекватно результатам работы как конечного продукта

Представление результатов исследования

· ясно, точно, логично

излагать свою точку зрения, используя языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

· понимать цель

презентации, уметь аргументированно отвечать на вопросы

· использовать различные

средства представления результатов;

· принимать участие в

обсуждении результатов исследования, проекта;

· выступать в роли

оппонента, содокладчика, члена жюри;

· быть готовым к диалоговой форме представления результатов.

III. Предметные результаты

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Раздел

Гимназист научится

Гимназист получит возможность научиться

Информатика. Основные понятия

· использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия: информатика, компьютер, машина;

· понимать информацию как предмет изучения информатики;

· различать виды существующих машин;

· различать основные характеристики компьютеров.

· использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов;

· выделять основные этапы в развитии вычислительной техники.

Составные части компьютера

· отличать составные части компьютера и их назначения;

· использовать правила поведения в компьютерном классе, правила поведения при работе с компьютерной техникой

· правильно организовывать свое рабочее место.

Работа с клавиатурой

· использовать основные виды клавиш.

· с помощью клавиатуры набирать различные тексты;

· пользоваться числовой клавиатурой и клавиатурой печати текста;

· пользоваться клавишами перемещения и редактирования для исправления текста;

· использовать метод «слепой печати».

Текстовый процессор Word

· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

· выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

· использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

· понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы.

· открывать и сохранять документы;

· создавать новые и редактировать существующие тексты;

· выполнять копирование и перемещение фрагментов текста;

· при наборе текста использовать форматирование и различные шрифты;

· наиболее эффективно планировать свою деятельность;

· работать с несколькими источниками информации, сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Калькулятор

· вызывать программу калькулятор;

· находить значение арифметических выражений с учетом порядка действий;

· копировать вычисленные значение через буфер обмена.

· находить значение арифметических выражений с использованием памяти.

Графический Редактор Paint

· открывать и сохранять документы;

· создавать новые и редактировать существующие документы;

· выполнять копирование и перемещение фрагментов рисунка;

· выполнять симметричные построения.

· наиболее эффективно планировать свою деятельность;

· составлять предварительно алгоритмы для работы.

Информация

· различать виды информации;

· определять приемник и источник информации и вид связи между ними;

· приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе;

· сравнивать единицы измерения информации.

· оценивать информационный объем текстовой, графической, видео информации.

Интегрированный документ

· См. Word+Paint

· создавать и сохранять документ, содержащий различную информацию, подготовленную с помощью разных приложений с использованием буфера обмена

Алгоритмы

· понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

· разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания;

· исполнять линейный алгоритм для исполнителя с заданной системой команд;

· понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (дискретность, определенность, результативность, конечность, массовость);

· использовать различные способы записи алгоритмов (словесную, блок-схему, команды исполнителя);

· создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы);

· понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд».

· исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения с заданной системой команд;

· по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

· разрабатывать в среде исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Текстовый процессор Word

· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

· выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

· использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

· создавать и форматировать списки;

· создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

· создавать круговые и столбиковые диаграммы;

· применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

· создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

· осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

· оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

· видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора.

Редактор презентаций Power Point

· использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

· научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

· демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Информация в человеческом обществе

· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

· приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

· классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях.

· сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

· сформировать представление о способах кодирования информации;

· преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

· для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3