Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2» г. Вологда
Рассмотрена на заседании МО учителей математики Протокол № 1 от 01.01.01 г. Руководитель МО ________________________ | Согласовано на заседании НМС Протокол №1 от 26.08.13 г. Руководитель НМС
_________________________ | Утверждена Приказ по гимназии № 000В-ОД директор гимназии
_________________________ |
Рабочая программа учебного предмета
«Информатика и ИКТ»
уровень программы базовый
5-6 классы
Разработана
учителем информатики высшей квалификационной категории
г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса информатика 5-6 классы составлена на основе нормативных документов:
1. Закон об образовании РФ от 01.01.2001
2. Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)
3. Примерные программы по учебным предметам. Информатика 7-9 классы.- 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение,2011.-32с. (Стандарты второго поколения).
4. Устав гимназии
5. Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Гимназия №2"
6. Локальные акты гимназии: Положение об образовательном процессе, Положение о системе оценки, порядке и формах промежуточной аттестации, Положение о рабочей программе педагога.
7. Учебный план гимназии на учебный год.
8. Программа соответствует учебникам Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы (автор(ы) , ; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).
В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ и перед школой поставлена задача – подготовить школьника к полноценной жизни в информационном обществе.
Курс информатики направлен на формирование ИКТ-компетентности обучающихся. ИКТ-компетентность можно рассматривать как комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой человеческой деятельности.
Пропедевтический курс информатики направлен на подготовку учащихся к более осознанному и осмысленному восприятию вопросов базового курса, и преследует следующие цели и задачи:
· формирование ИКТ–компетентности;
· воспитывать ответственное и избирательное отношение к информации; развивать познавательные, интеллектуальные и творческие способности учащихся;
· заложить фундамент для построения информационной картины мира, в основу которой ложится понятие информация;
· развивать операционный стиль мышления;
· включить в содержание курса задания на формирование общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;
· создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· раскрыть роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
· расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
· организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
Описание ценностных ориентиров предмета «Информатика»
Развитие системы общего образования предусматривает индивидуализацию,
ориентацию на практические навыками и фундаментальные умения, что в полном объеме может обеспечить сформированная ИКТ-компетентность обучающихся. По мнению российского ученого «Единственно правильным образованием является то, где все искусства, ремесла, науки и технологии связаны друг с другом и способствуют общему познанию мира, развитию творческих способностей и личному росту. Новая грамотность и ИКТ позволяют педагогам, возможно, впервые в истории, реализовать столь грандиозную программу». Поэтому ценностными ориентирами программы являются: индивидуализация, создание условий для саморазвития, опора на потребности и возможности ученика.
Методологической основой преподавания информатики являются системно-деятельностный, комптентностный подход.
Большое значение при проведении занятий по формированию ИКТ – компетентности имеет направленность на сохранение здоровья обучающихся, обучение их безопасному и целенаправленному поведению в сети Интернет, предоставление возможности знакомства с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей (география, биология, история, химия, физика, иностранные языки, музыка), причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ обучающимися в учебной и познавательной деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане гимназии
В соответствии с особенностями гимназии информатика изучается со 2 по 5 классы через внеурочную деятельность, в 6-8 классах в учебном плане выделен 1 час в неделю (34 часа в год) и в 9 классе 2 часа в неделю (68 часов в год). Данная программа включает в себя 10 часов части, формируемой участниками образовательного процесса, которая реализуется в неурочных формах: проекты, проектные задачи, творческие мастерские, познавательные лаборатории и 24 часа обязательной части, реализуемой в урочных формах.
Планируемые результаты
к концу 6 класса
I. Личностные результаты
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. В ходе освоения программы
у гимназиста будет сформировано:
· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
· понимание роли информационных процессов в современном мире;
· значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
· внутренняя позиция гимназиста на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
· широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
· учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;
· способность к самооценке на основе критерий;
· установка на здоровый образ жизни.
Гимназист получит возможность для формирования
· способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;
· своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.
II. Метапредметные результаты
Личностные УУД
Направления развития | Гимназист научится | Гимназист получит возможность научиться |
Личностное самоопределение | · определять круг собственных интересов и склонностей | · проектировать индивидуальный образовательный маршрут при изучении одной или нескольких тем |
Развитие Я-Концепции | · четко определять границы «знания – незнания» | · рефлексировать свои сильные и слабые стороны |
Смыслообразование | · понимать смысл изучения информатики | · сформировать ценность познания, активной жизненной позиции в информационном обществе. |
Мотивация | · осознавать отдельные мотивы | · сформировать иерархию мотивов |
Нравственно-этическое оценивание | · оценивать чужие и свои поступки с разных точек зрения | · адекватно оценивать чужие и свои поступки с разных точек зрения |
Регулятивные УУД
Компоненты учебной деятельности | Гимназист научится | Гимназист получит возможность научиться |
Целеполагание | · осуществлять целеполагание в условиях решения практических и познавательных задач, поставленных в коллективно-распределенной деятельности. | · преобразовывать практические задачи в познавательные самостоятельно; · ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности. |
Планирование и прогнозирование | · самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия; · планировать пути достижения цели | · самостоятельно анализировать условия достижения цели на новом материале; · осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
Контроль | · осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действия | · самостоятельно корректировать свое время, осуществлять · предвосхищающий контроль по результату и способу действия |
Оценка | · адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и корректировать выполнение в конце действия | · адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и своевременно вносить необходимые коррективы в исправление, как в конце, так и по ходу его реализации |
Коммуникативные УУД
Направленность коммуникации | Гимназист научится | Гимназист получит возможность научиться |
Монологические высказывания | · формулировать собственное мнение · использовать адекватные языковые средства общения | · аргументировать собственную точку зрения
|
Коммуникации в диалоге и полилоге. | · задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | · задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером |
· осуществлять взаимоконтроль | · на основании результатов взаимоконтроля оказывать необходимую взаимопомощь. | |
· работать в группе, устанавливая рабочие отношения; · учитывать разные мнения | · работая в группе, способствовать продуктивной кооперации; · удерживать цель группы до получения результата; · осуществлять координацию различных позиций в сотрудничестве |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
