Организационно-методические рекомендации по индивидуально-воспитательной работе с курсантами и слушателями высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации
, полковник, начальник отдела вузов и кафедр гуманитарных дисциплин ГУВР ВС РФ
Воспитательная работа является составной частью образовательной деятельности высшего военно-учебного заведения и одним из видов деятельности всех должностных лиц вуза.
Воспитательные задачи решаются в ходе образовательного процесса, повседневной военной службы, совместной учебной, научной работы и других видов деятельности постоянного и переменного состава вуза.
Индивидуально-воспитательная работа, проводимая в течение всего периода обучения на основе изучения динамики формирования профессиональных качеств и индивидуально-личностных особенностей каждого курсанта и слушателя является важнейшей составной частью комплексного воспитания курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации.
Сущность индивидуально-воспитательной работы состоит в том, чтобы на основе всестороннего знания и учета индивидуальных особенностей всех обучаемых наилучшим образом раскрыть их способности, привить каждому выпускнику вуза высокие морально-психологические, боевые и нравственные качества, а также навыки работы по управлению социальными процессами в воинских коллективах, воинскому и нравственному воспитанию личного состава, укреплению воинской дисциплины.
Индивидуально-воспитательная работа с курсантами и слушателями организуется и проводится в соответствии с требованиями Министра обороны Российской Федерации, начальника Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации, начальника Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации, главнокомандующих (командующих) видами и родами войск Вооруженных Сил, помощников главных и центральных управлений Министерства обороны Российской Федерации по воспитательной работе с учетом профиля вуза и качественных изменений в курсантских и слушательских коллективах.
Организовать индивидуально-воспитательную работу с курсантами и слушателями — это значит:
— во-первых, постоянно оказывать морально-психологическое влияние на обучаемых, не оставляя ни одного из них вне постоянного воздействия, без внимания и заботы;
— во-вторых, исходя из требований воинских уставов, четко определить, кто и с кем индивидуально работает, установить разумную периодичность и плановость;
— в-третьих, постоянно учить воспитателей практике индивидуальной работы с курсантами и слушателями, умению использовать в ней наиболее эффективные формы, методы и приемы воздействия;
— в-четвертых, вести постоянный контроль за ходом и результатами индивидуально-воспитательной работы.
Основные принципы организации индивидуально-воспитательной работы в вузе:
— обучение и воспитание подчиненных начальником;
— систематичность, целеустремленность и непрерывность индивидуальной работы;
— обязательный учет индивидуальных особенностей каждого курсанта и слушателя, специфики факультета (курса), условий учебы и быта.
Индивидуально-воспитательная работа немыслима без постоянного и всестороннего изучения курсантов и слушателей, глубокого знания тех, с кем она ведется. Эта емкая и многоплановая работа имеет свою систему: каждое должностное лицо факультета (курса) изучает курсантов и слушателей индивидуально в объеме, определенном Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. К изучению курсантов и слушателей активно привлекается профессорско-преподавательский состав кафедр, ведущий занятия на данном факультете (курсе), в объеме, определенном его должностными обязанностями.
1. Обязанности должностных лиц факультета, профессорско-преподавательского состава кафедр по проведению индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями
Задача индивидуального воспитания курсантов и слушателей может быть успешно решена только совместными усилиями командиров (начальников), органов воспитательной работы, профессорско-преподавательского состава, актива воинских коллективов.
Индивидуально-воспитательная работа с курсантами и слушателями должна вестись как в учебное, так и во внеучебное время.
Начальник факультета:
— совместно с заместителем начальника факультета по воспитательной работе организует и внедряет в жизнь систему индивидуально-воспитательной работы на факультете;
— лично систематически осуществляет контроль за индивидуально-воспитательной работой на курсах, в учебных отделениях, ее качеством и эффективностью;
— лично индивидуально работает со своими заместителями, начальниками курсов, старшинами курсов и командирами учебных отделений, активом факультета, обучает их практике проведения индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями;
— систематически проводит индивидуальную работу со всеми курсантами и слушателями факультета, выделяя отличников учебы, слабоуспевающих курсантов и слушателей, склонных к нарушениям воинской дисциплины;
— в период профессионального отбора изучает индивидуальные особенности каждого кандидата для поступления в вуз по профилю факультета;
— в течение учебного года повторно лично беседует со всеми слушателями 1-го курса, посещает места их проживания, беседует с членами семей слушателей;
— проводит индивидуальные беседы со слушателями по итогам экзаменационной сессии, в период подготовки и после проведения командно-штабных учений, войсковой практики, разработки дипломных работ и задач, в период аттестования и подготовки к назначению на должность в войска;
— не менее одного раза в неделю лично контролирует самостоятельную работу курсантов и слушателей, в процессе контроля дополнительно изучает их индивидуальные качества;
— совместно с начальниками кафедр организует взаимную информацию должностных лиц факультета и профессорско-преподавательского состава кафедр о ходе изучения курсантами и слушателями учебных дисциплин, об их индивидуальных способностях и морально-боевых качествах, состоянии воинской дисциплины;
— не менее одного раза в семестр обсуждает состояние индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями на совещании постоянного состава факультета;
— организует четкую служебную информацию снизу, регулярно заслушивает доклады командиров учебных отделений, старшин, начальников курсов, заместителей начальника факультета о морально-психологическом состоянии, настроениях, нуждах и запросах курсантов и слушателей, их поведении и отношении к учебе, службе;
— организует обмен опытом и популяризацию лучших воспитателей, умелых организаторов индивидуальной работы, добивается высоких показателей курсантов и слушателей в учебе, в укреплении воинской дисциплины;
— ежемесячно докладывает начальнику вуза, заместителю начальника вуза по воспитательной работе о морально-психологическом состоянии и воинской дисциплине личного состава на факультете, о состоянии индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями и предложения по ее улучшению.
Заместитель начальника факультета по воспитательной работе:
— лично изучает индивидуальные особенности курсантов и слушателей и проводит с каждым из них воспитательную работу;
— планирует индивидуальную работу в месячных планах, регулярно анализирует ее состояние и вырабатывает предложения начальнику факультета по ее совершенствованию;
— периодически инструктирует начальников курсов и старшин курсов, командиров учебных отделений по вопросам организации и проведения индивидуально-воспитательной работы;
— при наборе очередного 1-го курса изучает индивидуальные особенности каждого кандидата, проводит беседы, подбирает актив; своевременно выявляет курсантов и слушателей, нуждающихся в особом внимании со стороны командиров (начальников) и органов воспитательной работы;
— оказывает помощь начальнику курса в планировании и проведении воспитательной работы;
— обучает актив факультета практике проведения индивидуально-воспитательной работы, оперативно реагирует на его информацию, критические замечания и предложения;
— анализирует состояние индивидуально-воспитательной работы в воинских коллективах и определяет меры по ее улучшению;
— направляет работу женсовета в проведении индивидуально-воспитательной работы с семьями курсантов и слушателей;
— систематически изучает быт курсантов и офицеров, их семей, принимает меры по его улучшению;
— не менее одного раза в неделю лично контролирует самостоятельную работу слушателей, в процессе контроля дополнительно изучает их индивидуальные качества;
— проводит индивидуальные беседы со слушателями накануне и по итогам экзаменационной сессии, командно-штабных учений, войсковой практики и в порядке назначения на должность в войска;
— организует взаимную информацию должностных лиц факультета и профессорско-преподавательского состава кафедр о ходе изучения слушателями дисциплин, об их индивидуальных особенностях и морально-боевых качествах, состоянии воинской дисциплины;
— принимает участие в анализе состояния индивидуально-воспитательной работы, организации обмена опытом и подведении итогов индивидуально-воспитательной работы за месяц, семестр, учебный год;
— проявляет заботу и принимает личное участие в создании на каждом курсе, в каждом учебном отделении здорового морального климата, обстановки доброжелательности, деловой поддержки и взаимной требовательности;
— опираясь на актив факультета, обеспечивает постоянную информацию о морально-психологическом состоянии, настроениях, нуждах и задачах курсантов и слушателей и оперативно на них реагирует;
— о проделанной индивидуальной работе еженедельно докладывает начальнику факультета и заместителю начальника вуза по воспитательной работе.
Заместитель начальника факультета — начальник учебной части:
— лично ведет индивидуально-воспитательную работу с командирами учебных отделений, организует и направляет их работу на качественное усвоение курсантами и слушателями программного материала и добросовестное несение службы в суточном наряде;
— в процессе обучения выявляет курсантов и слушателей, склонных к военно-научной и исследовательской работе, организует их работу в кружках, индивидуально изучает и работает с каждым;
— организует индивидуально-воспитательную работу со слабоуспевающими слушателями, совместно с преподавателями оказывает им помощь;
— оказывает помощь в организации индивидуально-воспитательной работы преподавателям, выделенным для работы на факультете;
— изучает и распространяет передовой опыт организации индивидуальной работы начальников курсов, командиров учебных отделений;
— организует контроль за самостоятельной работой слушателей, во время которого изучает индивидуальные способности и склонности курсантов и слушателей;
— разрабатывает задания на период войсковой практики курсантам и слушателям, выпускникам на изучение опыта индивидуально-воспитательной работы в передовых частях и подразделениях;
— в период профессионального отбора изучает каждого кандидата на 1-й курс факультета;
— регулярно встречается с курсантами, слушателями и членами их семей, оказывает им помощь в устройстве быта;
— о проделанной работе ежемесячно докладывает начальнику факультета.
Начальник курса:
— является непосредственным организатором воспитательной работы с курсантами и слушателями на курсе и дифференцирует ее в зависимости от года их учебы в вузе, опирается в этой работе на актив курса и учебных отделений;
— систематически ведет индивидуальную работу по государственно-патриотическому, воинскому и нравственному воспитанию с каждым курсантом и слушателем. Не реже одного раза в семестр проводит собеседования по изучению индивидуальных особенностей каждого курсанта и слушателя;
— формирует у слушателей необходимые для выпускника вуза государственно-патриотические, нравственные, военно-профессиональные качества, воспитывает высокую дисциплинированность и исполнительность, трудолюбие и инициативу, физическую выносливость, строевую выучку и подтянутость;
— поддерживает постоянные деловые контакты с преподавателями по вопросам учебно-воспитательного процесса с курсантами и слушателями курса;
— осуществляет постоянный контроль за отработкой учебного материала путем индивидуальных бесед с курсантами и слушателями, посещения занятий, самоподготовки, зачетов и экзаменов;
— анализирует, обобщает и распространяет положительный опыт учебы курсантов и слушателей;
— организует на курсе индивидуальное соревнование, его учет и подведение итогов с курсантами и слушателями;
— обеспечивает участие курсантов и слушателей в военно-научных кружках, рационализаторской, изобретательской и спортивно-массовой работе;
— учит командиров учебных отделений практике проведения индивидуально-воспитательной работы и руководству соревнованием среди курсантов и слушателей;
— ежедневно заслушивает доклады командиров учебных отделений, старшин курсов о положении дел в учебных отделениях;
— по результатам личных бесед и собеседований, наблюдений, информации профессорско-преподавательского состава, актива курса ведет журнал учета индивидуальной воспитательной работы, накапливает материал для ее анализа и корректировки;
— перед началом очередного семестра доводит до сведения профессорско-преподавательского состава характеристику деловых, морально-психологических качеств курсантов и слушателей;
— принимает участие в изучении индивидуальных особенностей при отборе кандидатов на учебу и комплектовании первых курсов;
— анализирует состояние индивидуально-воспитательной работы на курсе, принимает меры по ее совершенствованию, и результаты этой работы еженедельно докладывает начальнику факультета, заместителю начальника факультета по воспитательной работе.
Профессорско-преподавательский состав вуза:
— лично ведет систематическое государственно-патриотическое, воинское и нравственное воспитание курсантов и слушателей, изучает их индивидуальные качества и способности как в ходе учебного процесса, так и во внеучебное время;
— перед началом проведения занятий по курсу изучает характеристику и успеваемость курсантов и слушателей по ранее изученным дисциплинам;
— поддерживает тесную связь с командованием факультета и согласовывает с ним индивидуально-воспитательную работу с курсантами и слушателями;
— проводит индивидуальные консультации с курсантами и слушателями по вопросам своего курса, оказывает помощь отстающим;
— поддерживает систематическую связь с командирами учебных отделений;
— осуществляет методическое руководство самостоятельной работой курсантов и слушателей, предъявляет к ним высокую требовательность в освоении учебного материала;
— в процессе обучения курсантов и слушателей выявляет их профессиональные, морально-психологические, деловые и нравственные качества, информирует о них командование факультета;
— не реже одного раза в месяц докладывает начальнику кафедры о проводимой индивидуально-воспитательной работе с курсантами и слушателями и предложения по повышению ее действенности и эффективности.
Весь профессорско-преподавательский состав вуза обязан быть для курсантов и слушателей примером высокой патриотичности и моральной чистоты, безупречного выполнения служебного долга, творческого отношения к труду, высокой воинской и трудовой дисциплины, целеустремленности и организованности в работе.
Старшина курса:
— повседневно индивидуально работает с командирами учебных отделений, изучает их деловые, морально-психологические, боевые и нравственные качества;
— проводит индивидуально-воспитательную работу с курсантами и слушателями, выделяя отличников, слабоуспевающих и склонных к нарушениям воинской дисциплины;
— принимает активное участие в организации и проведении мероприятий по государственно-патриотическому, воинскому и нравственному воспитанию с курсантами и слушателями курса;
— активно участвует в анализе действенности индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями курса;
— принимает участие в аттестовании слушателей курса;
— ежедневно докладывает начальнику курса о результатах учебы, поведении курсантов и слушателей, их запросах, нуждах и настроениях.
Командир учебного отделения:
— проводит индивидуально-воспитательную работу с каждым курсантом и слушателем, изучает их морально-психологические, деловые и организаторские качества, успехи и недостатки в усвоении программ, уровень воинской дисциплины и общественной активности;
— принимает личное участие в организации и проведении воспитательных мероприятий с курсантами и слушателями учебного отделения;
— принимает участие в анализе действенности индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями учебного отделения;
— подводит итоги соревнования между курсантами и слушателями за каждую неделю;
— принимает участие в аттестации курсантов и слушателей;
— ведет рабочую тетрадь по учету индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями учебного отделения;
— ежедневно докладывает начальнику курса о результатах учебы, поведении курсантов и слушателей.
2. Основные направления, формы и методы индивидуально-воспитательной работы с курсантами (слушателями) и условия ее высокой действенности и эффективности
Индивидуально-воспитательная работа требует целеустремленности, прежде всего, в теоретической подготовке курсантов и слушателей, овладении знаниями, совершенствовании профессионального и методического мастерства, участии в общественной жизни вуза и факультета, укреплении воинской дисциплины.
Основными формами и методами индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями являются следующие:
I. Индивидуальная беседа или собеседование с каждым курсантом и слушателем, проводимые в непринужденной и доверительной обстановке. Личная беседа (собеседование) с курсантом и слушателем может проводиться по знанию государственной политики, нормативных документов Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, Министра обороны Российской Федерации, руководящих документов по службе, о личной успеваемости, дисциплинированности, взаимоотношениях с товарищами, о личном кругозоре, о росте культуры и другим вопросам.
В заключение беседы даются советы и рекомендации. Такие беседы проводятся не менее одного раза в учебный год всеми должностными лицами факультета с каждым курсантом и слушателем.
Индивидуальные беседы проводятся также и в целях изучения индивидуальных особенностей курсантов и слушателей. Такие беседы могут служить исходным началом для применения других форм и средств индивидуального воздействия на курсантов и слушателей, для поиска путей их воспитания и перевоспитания.
2. Помощь курсантам и слушателям в ходе повседневного общения с ними, контроль за их учебой и поведением.
3. Совет и поддержка в трудную минуту.
4. Похвала и критика на собрании, совещании или в личной беседе.
5. Поощрение или взыскание.
6. Помощь в выпуске фотогазет, стенгазет и др.
Большую пользу приносят общественные поручения, если они даются продуманно, с учетом индивидуальных особенностей курсанта и слушателя, его увлечений и наклонностей.
Индивидуальная работа, как и любая другая форма воспитания, не всегда дает немедленные результаты. Поэтому при ее проведении необходимы выдержка, такт, терпение.
Действенность индивидуальной воспитательной работы зависит не только от содержания и методики ее проведения, но и от того, как она сочетается на практике с уставным порядком, организацией учебно-воспитательного процесса и требовательностью к курсантам и слушателям.
Знания об особенностях личности слушателя систематизируются по мере его учебы в вузе и развиваются под воздействием обучения и воспитания. Это способствует научной организации воспитания курсантов и слушателей, стимулирует его активность и регулярность, создает возможности действенного контроля, обобщения и распространения передового опыта.
Важнейшим условием успешной индивидуально-воспитательной работы являются высокая педагогическая культура самих воспитателей, их профессиональное мастерство, примерность в службе, личном поведении, умение творчески применять на практике положения теории педагогики и психологии.
Регулярная и качественная индивидуально-воспитательная работа требует постановки четкой служебной информация снизу доверху, организации постоянного контроля.
3. Основные направления оценки результатов организации и проведения индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями на факультете
Индивидуально-воспитательная работа требует организации постоянного контроля за ее ходом и результатами.
Деятельность должностных лиц факультета по организации и проведению индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями оценивается по следующим направлениям:
1. Степень фактической изученности индивидуальных особенностей курсантов и слушателей и их учет в индивидуальной работе.
2. Состояние планирования и учета индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями.
3. Состояние работы по обучению командиров и начальников, актива факультета практике индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями.
4. Состояние контроля за ходом и результатами индивидуально-воспитательной работы на курсе, факультете, пропаганды ее передового опыта.
Каждое из указанных направлений оценивается критериями, позволяющими учесть достоинства и недостатки в организации и проведении индивидуально-воспитательной работы, выработать рекомендации по повышению ее эффективности.
Основными критериями степени фактической изученности должностными лицами индивидуальных особенностей курсантов и слушателей являются:
1) знания социально-демографических данных каждого курсанта и слушателя, его служебной деятельности до поступления в вуз;
2) знания морально-психологических и боевых качеств, нравственных особенностей курсантов и слушателей, в том числе способностей, характера, темперамента, направленности и мотивов поведения;
3) знания учебной деятельности, дисциплинированности курсантов и слушателей, их морально-психологического состояния, настроений, запросов и нужд.
4) знания общественной практики слушателей.
Состояние планирования и учета индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями оценивается:
1) наличием и качеством планов индивидуально-воспитательной работы на курсе, факультете, полнотой охвата индивидуальной работой каждого курсанта и слушателя за семестр, учебный год;
2) наличием и качеством отработки документов по учету индивидуально-воспитательной работы:
— журнала учета индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями курса;
— рабочих тетрадей командиров учебных отделений по учету индивидуально-воспитательной работы;
— документов по анализу состояния индивидуально-воспитательной работы и оценке ее качества и результативности.
Состояние работы по обучению командиров и начальников, актива факультета практике индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями оценивается по следующим направлениям:
1. Наличие и качество функционирования системы обучения воспитателей и актива факультета практике индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями.
2. Знание должностными лицами и степень использования в практической деятельности основных принципов, форм и методов индивидуально-воспитательной работы.
Состояние контроля за ходом и результатами индивидуально-воспитательной работы и пропаганды ее передового опыта на курсе, факультете оценивается по следующим направлениям:
1. Наличие и качество функционирования системы контроля за ходом и результатами индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями.
2. Наличие рекомендаций воспитателям в корректировке индивидуально-воспитательной работы, пропаганде передового опыта.
3. Наличие рекомендаций курсантам и слушателям по развитию своих способностей, морально-психологических, боевых и нравственных качеств, преодолению отрицательных черт, привычек, устранению недостатков в учебной деятельности и службе.
Основными направлениями оценки деятельности и эффективности индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями являются результаты практической деятельности курсантов и слушателей по овладению теоретическими знаниями и практическими навыками по избранной военной специальности, уровень развития морально-психологических, боевых и нравственных качеств, состояние воинской дисциплины и общественной активности.
Уровень знаний курсанта (слушателя) оценивается по текущей или итоговой успеваемости по общественным, тактическим (оперативно-тактическим), общевоенным дисциплинам.
Уровень развития морально-психологических, боевых и нравственных качеств курсанта (слушателя) определяется по следующим группам качеств:
— морально-психологические;
— профессиональные (командирские);
— деловые;
— психофизиологические.
В свою очередь, уровень развития морально-психологических качеств определяется по уровню развития таких качеств, как:
— державность;
— патриотичность;
— честность;
— ответственность;
— коллективизм.
Уровень развития профессиональных качеств (командирских) определяется по уровню развития таких качеств, как:
— тактическое (оперативно-тактическое) мышление;
— штабная культура;
— компетентность;
— общевоинская подготовленность;
— методическая подготовленность.
Уровень развития деловых качеств определяется по развитости таких качеств, как:
— организованность;
— исполнительность;
— требовательность;
— командирский язык.
Уровень развития психофизиологических качеств определяется по развитости таких качеств, как:
— решительность;
— работоспособность;
— выдержка и тактичность.
Уровень развития практических навыков курсанта (слушателя) оценивается по степени его общественной активности, участия в спортивно-массовой, военно-научной, рационализаторской и изобретательской работе, а также по степени овладения навыками управления войсками, обучения и воспитания личного состава, укрепления воинской дисциплины.
Уровень воинской дисциплины курсанта (слушателя) оценивается по его способности строго соблюдать порядок и правила, установленные законами и воинскими уставами, а также наличием поощрений и взысканий.
4. Методика оценки качества и эффективности системы индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями
Оценка качества и эффективности системы индивидуально-воспитательной работы, анализ ее результатов проводится:
1) командованием и органами воспитательной работы вуза — на факультетах и кафедрах один раз в семестр;
2) командованием факультетов — на курсах и в учебных отделениях ежемесячно.
Основными показателями в оценке качества и эффективности системы индивидуально-воспитательной работы с курсантами и слушателями являются:
1. Показатели деятельности должностных лиц и актива факультетов, кафедр по организации и ведению индивидуально-воспитательной работы, полнота выполнения ими обязанностей, изложенных в данных рекомендациях.
2. Достигнутый уровень подготовки курсантов и слушателей.
Оценку каждого направления организации и ведения индивидуально-воспитательной работы рекомендуется проводить согласно таблице.
В итоге анализа качества и эффективности системы индивидуально-воспитательной работы за факультет выставляются оценки «хорошо» — за высокий уровень, «удовлетворительно» — за средний уровень, «неудовлетворительно» — за низкий уровень.
Оценка «хорошо» выставляется, если средний балл оцениваемых направлений не менее 4-х.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если средний балл оцениваемых направлений не менее 3.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если средний балл оцениваемых направлений менее 3.
№ п/п Направления оценки Качество, уровень Оценка в баллах 1. Степень фактической изученности индивидуальных особенностей курсантов и слушателей каждым должностным лицом, активом факультетов, профессорско-преподавательским составом кафедр Высокое Среднее Низкое 5 4 2 2. Состояние планирования и учета индивидуально-воспитательной работы Высокое Среднее Низкое 5 4 2 3. Состояние работы по обучению командиров (начальников) актива факультета практике индивидуально-воспитательной работы среди курсантов и слушателей Высокое Среднее Низкое 5 4 2 4. Состояние контроля за ходом и результатами индивидуально-воспитательной работы, пропаганды передового опыта на курсе и факультете Высокое Среднее Низкое 5 4 2
Таблица
