Анализ работы МБОУ «Житнинская СОШ» за учебный год (стр. 1 )

Анализ

работы МБОУ «Житнинская СОШ»

за учебный год

1. Цели, задачи и приоритетные направления работы

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства

Работа МБОУ «Житнинская СОШ» в 2013-14 учебном году велась согласно программы развития школы на годы в следующих направлениях:

· Дошкольное образование по программе «Предшкольная пора»

· Начальное образование 1-3 классы ФГОС «Школа 21 века», 4 класс программа «Школа России»

· Основное общее образование 5-9 класс

· Среднее общее образование 10-11 класс

· Обучение по специальной (коррекционной) программе образовательных учреждений и Базисному учебному плану специальных( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1 вариант под реакцией .

· Профессиональное обучение «Трактор категории В и С»

Цель программы: реализация всех возможностей школы для формирования успешной личности, способной к постоянному самоопределению и самосовершенствованию, с ценностными ориентирами на самостоятельность, инициативность и ответственность, способной самореализоваться в жизни.

Задачи программы развития:

· модернизация образовательного процесса, направленная на формирование и развитие у учащихся научных знаний и умений, необходимых и достаточных для понимания явлений и процессов, происходящих в технике, природе, быту и обществе;

· создание ситуации успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности;

· подбор оптимальных технологий обучения и воспитания, формирующих практические навыки анализа информации, самообучения, стимулирующих самостоятельную работу учащихся, формирующих опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и становление структур ценностных ориентаций;

· создание комфортных здоровьесберегающих условий для формирования научного мировоззрения и диалектического мышления учащихся и повышения профессионального мастерства педагогов;

· информатизация образовательного процесса: повышение уровня оснащенности кабинетов компьютерной техникой;

· расширение сотрудничества между учащимися и учителями школы.

· внедрение в процесс обучения воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций.

· создание системы работы с участниками образовательного процесса, направленной на воспитание здорового образа жизни и формирование у них ценностного отношения к здоровью;

· диагностика среды жизнедеятельности ребенка (включая образовательную, психологическую, семейную) и создание банка информации по психологическим,

· педагогическим, санитарно-гигиеническим и медицинским составляющим здоровья детей;

· развитие воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций

ТЕМА, НАД КОТОРОЙ РАБОТАЕТ ШКОЛА

«Системно - деятельностный подход в организации обучения как одно из условий реализации новых образовательных стандартов».

1. Цели и задачи решаемые в уч. году:

МБОУ «Житнинская средняя общеобразовательная школа»

Цели:

- формировать у школьников гражданскую ответственность и правовое самосознание, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

- организовать оптимальный учебно - воспитательный процесс на основе компетентностного подхода с учетом индивидуальных особенностей учащихся,

их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья;

- выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся;

- отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика;

- установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать

выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи:

• повышение доступности, качества и эффективности образования за счет значительного обновления содержания образования;

• внедрение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) в начальной школе и среднем звене обучения;

• внедрение новых технологий обучения и воспитания;

• разработка формы учета достижений учащихся по предметам, позволяющей проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся (портфолио учащегося);

• разработка системы диагностики и мониторинга с целью определения стартового уровня и дальнейшего отслеживания развития обучающихся;

• совершенствование системы внеучебной деятельности посредством разработки совокупности программ:

- досуговая деятельность;

- традиции школы;

- внеучебная деятельность по предмету;

- обеспечение психологической защищенности учащихся в образовательном процессе;

• развитие мотивов профессиональной творческой деятельности учителя, современного, диалектического стиля педагогического мышления учителя, готовности к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой;

• формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками;

• обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;

• совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Проблема школы:

Рациональная организация учебного процесса: создание ситуаций успеха для реализации ребенком равных реальных возможностей для самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности

Приоритетные направления

1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый базисный план.(ФГОС)

2. Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к итоговой аттестации.

3. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

4. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.

II. Квалификационная характеристика педагогического коллектива

Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса

N п/п	Характеристика педагогических работников	Число педагогических работников
1.	Численность педагогических работников - всего	26
	из них:
1.1.	штатные педагогические работники, за исключением совместителей	23
1.2.	педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства	15
1.3.	педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства	3
2.3.	лица, имеющие почетное звание	2
2.4.	лица, имеющие высшее профессиональное образование	18
2.5.	лица, имеющие среднее профессиональное образование,	8

Количество педагогов, обучающихся заочно в педагогических образовательных учреждениях – 1

Уровень квалификации педагогических работников:
	Высшая квалификационная категория	1 квалификационная категория	II квалификационная категория (СЗД)	Не имеют категории	Государ- ственные награды чел.
Штатные работники	7	13	3	0	2
в том числе:
женщин	7	12	2
мужчин	0	1	1
Совместители	0	0	2	1

III. Анализ научно - методической работы

В школе работают 6 методический объединений и НОУ «Родник знаний»:

№	Методобъединение	руководитель
1	Начальные классы
2	Математики , физики и информатики
3	Гуманитарного цикла
4	Естественно- научного цикла
5	Физвоспитание, ОБЖ, технология
6	Классных руководителей
7	Научное общество учащихся «Родник знаний»

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2013-2014 учебном году на высшую квалификационную категорию был аттестовано 3 человека - учитель биологии, географии, - учитель биологии, экологии, Г –учитель музыки. На первую квалификационную категорию - – учитель истории, технологии.

Анализ организации подбора, расстановки, оценки технологического уровня учителей показывает, что среди учителей 5 (из них-2 совместителя) педагогов не имеют квалификационную категорию. 77% учительского состава школы имеют первую и высшую квалификационные категории.

Осуществлялось становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя по следующим направлениям:

1. Методические объединения.

2. Предметные недели.

3. Работа учителей по теме самообразования.

4. Открытые мероприятия.

5. Тематические педагогические советы

6. Курсовая система повышения квалификации.

7.Участие в семинарах.

8.Участие в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях

7. Консультации по организации и проведении современного урока.