Всемирная история. История Беларуси (стр. 5 )

Палуяновіч Н. І. Палітычнае становішча Беларусі ў XVI – першай палове XVII ст. Абагульняючы ўрок-гульня па гісторыі Беларусі. – 2013. – № 3.

IX класс

, Ганущенко для самостоятельной подготовки к обязательному экзамену по истории Беларуси. IX класс. – 2012. – № 4.

XI класс

Ушакова урока «Культура Беларуси во второй половине XIX – начале XXI века. Моя Беларусь – историческое наследие для будущего…». – 2013. – № 8.

Материалы для факультативных занятий

Ворон российского правительства в области сельскохозяйственного образования на территории Царства Польского (вторая половина XIX – начало XX в.). – 2013. – № 8.

Ворон государственного обеспечения системы высшего аграрного образования Царства Польского во второй половине XIX – начало XX в. – 2013. – № 12.

Ганбаров культурных связей Республики Азербайджан с Республикой Беларусь в 1994–2012 гг. – 2013. – № 3.

Ганбаров во внешней политике Азербайджана: активизация политического диалога в 2001–2006 годах. – 2013. – № 4.

Гарматны і рух на тэрыторыі Баранавіцкай вобласці (1941–1944). – 2013. – № 6.

Ермоленко Глинская, мать Ивана Грозного. – 2013. – № 12.

, Разумова человека в годы Великой Отечественной войны. Методическая разработка интегрированного урока русской литературы и факультатива по Великой Отечественной войне. – 2013. – № 5.

Сураго тыл в годы войны. – 2013. – № 6.

, Шкуцько і ўраджэнцы Беларусі на франтах Вялікай Айчыннай вайны. – 2013. – № 6.

Шчэрбін М. М. Ідэі патрыятычнага выхавання ў творчасці Андрэя Волана. – 2013. – № 12.

В научно-теоретическом, научно-методическом иллюстрированном журнале «Беларускі гістарычны часопіс» систематически публикуются научные, дидактические, методические материалы, разработки внеклассных мероприятий, призванные помочь учителю в подготовке к учебным занятиям и организации внеклассной работы по всемирной истории и истории Беларуси.

Перечень статей, опубликованных в научно-теоретическом, научно-методическом иллюстрированном журнале «Беларускі гістарычны часопіс» в 2013–2014 гг.:

Материалы к учебным занятиям по учебному предмету «Всемирная история»

V класс

Галуза Г. Передняя Азия в древности. Урок обобщения. – 2013. – № 10.

Дударева М. Рабовладение в Риме. – 2013. – № 3.

Мир древней истории. – 2013. – № 7.

Государство фараонов. – 2013. – № 8.

Между Тигром и Евфратом. – 2013. – № 9.

Обобщающий урок к главе «Древний Египет». – 2013. – № 9.

Религия древних греков. – 2013. – № 12.

Сергеева И. Древнегреческий театр и Олимпийские игры. – 2013. – № 2.

Древняя Индия. – 2013. – № 11.

VI класс

Урок обобщения по разделу «Западная Европа и Византия в V–XIII веках». – 2013. – № 9.

VII класс

Османская держава в Позднем средневековье. – 2013. – № 11.

Западная Европа в Позднем средневековье. Урок обобщения. – 2013. – № 10.

Начало Великих географических открытий. – 2013. – № 8.

VIII класс

Утверждение новой культуры. – 2013. – № 7.

Япония в Новое время. – 2013. – № 10.

Мусульманскай мир в Новое время. – 2013. – № 11.

IX класс

Герасімовіч С. Першая сусветная вайна. – 2013. – № 12.

XI класс

Краіны Усходняй Еўропы. – 2013. – № 8.

Материалы к учебным занятиям по учебному предмету «История Беларуси»

VI класс

Варганаў В. Рэлігія і міфалогія ўсходніх славян. – 2014. – № 2.

Полоцкое княжество в ІХ–ХІ вв. – 2013. – № 2.

Белорусские земли в ІХ – середине ХІІІ в. Урок обобщения знаний учащихся. – 2013. – № 4.

Паўсядзённае жыццё нашых продкаў у IX–XIII стст. – 2014. – № 4.

Рутич Г. Полоцкое княжество в IX–XI вв. – 2014. – № 3.

VII класс

Варганаў В. Умацаванне велікакняжацкай улады. – 2013. – № 1.

Варганаў В. Пачатак Вялікага Княства Літоўскага. – 2013. – № 12.

Рэнесансавая культура ў ВКЛ у першай палове XVI ст. – 2013. – № 3.

Каліта К. Княжанне Вітаўта. – 2014. – № 2.

Францыск Скарына – усходнеславянскі і беларускі гуманіст і асветнік. – 2013. – № 4.

Рутич Г. Сближение Великого Княжества Литовского с Польшей. – 2014. – № 1.

Стасюк И. Сближение Великого Княжества Литовского с Польшей. – 2013. – № 1.

Тэматычны кантроль па гісторыі Беларусі Сярэдніх вякоў. – 2013. – № 2.

VIII класс

Варганаў В. Рэфармацыя ў Беларусі. – 2014. – № 1.

Герасімовіч С. Казацка-сялянская вайна 1648–1651 гг. на беларускіх землях. – 2013. – № 2.

Разумнікі і разумніцы (абагульняючы ўрок па раздзеле «Беларусь у сярэдзіне XVI – першай палове XVII ст.)». – 2013. – № 2.

Утварэнне Рэчы Паспалітай. – 2013. – № 12.

Беларусь во второй половине XVIII века (урок обобщения и контроля знаний учащихся). – 2014. – № 4.

Заданні да ўрокаў абагульнення і тэматычнага кантролю па гісторыі Беларусі. – 2013. – № 2.

Народная культура. – 2013. – № 4.

IX класс

Герасімовіч С. Падзеі Першай сусветнай вайны на беларускіх землях. – 2013. – № 3.

Грыжмаловіч Г. Грамадскі агляд ведаў вучняў па гісторыі Беларусі ў 9-м класе. – 2013. – № 3.

Кургановіч Д. Расія ў 1905–1917 гадах. – 2013. – № 10.

Х класс

Калектывізацыя сельскай гаспадаркі ў Беларускай ССР. – 2014. – № 1.

Мішына Р. Антыфашысцкае супраціўленне на акупаваных тэрыторыях. – 2014. – № 3.

Рознаўзроўневыя заданні да ўрокаў па раздзеле «Кастрычніцкая рэвалюцыя. Стварэнне беларускай дзяржаўнасці». – 2013. – № 1.

Станіславовіч М. Наш край у гады Другой сусветнай і Вялікай Айчыннай войнаў. – 2013. – № 3.

Состояние культуры в Западной Беларуси. – 2014. – № 1.

XI класс

БССР в годы новой экономической политики. – 2013. – № 2.

Методика. Теория

Гінчук В. Арганізацая кантрольна-ацэначнай дзейнасці ў працэсе навучання гісторыі. – 2013. – № 5.

Методика подготовки учеников к олимпиаде по истории. – 2013. – № 9.

Дзямідава Н. Сучаснаму ўроку гісторыі – творчы падыход. – 2014. – № 1.

Журавлевич О. Использование интерактивной доски на уроках истории. – 2013. – № 1.

Вывучэнне гісторыі СССР у сярэдняй школе ў канцы 1950-х – пачатку 1990-х гадоў. – 2013. – № 6.

Вывучэнне гісторыі Беларусі ў сярэдняй школе (канец 1950-х – 2010-я гады). – 2014. – № 4.

Изобразительные источники на уроке истории (герб Османской империи). – 2013. – № 11.

Лазіцкі В. Арганізацыя вучэбнай дзейнасці па засваенні тэрмінаў і фарміраванні гістарычных паняццяў пры вывучэнні гісторыі Беларусі ў 6 класе. – 2013. – № 1.

Лазіцкі В. Арганізацыя вучэбнай дзейнасці па развіцці храналагічных уяўленняў і ведаў вучняў пры вывучэнні гісторыі Беларусі ў 6 класе. – 2013. – № 6.

Лазіцкі В. Канструяванне тэставых заданняў па гісторыі Беларусі для вучняў 6 класа. – 2013. – № 7.

Электронная прэзентацыя на ўроках гісторыі: неабходнасць і сістэма яе падрыхтоўкі. – 2014. – № 3.

Паноў С., Гістарычная памяць: магчымасці яе фарміравання пры вывучэнні гісторыі Беларусі. – 2014. – № 1.

Рубрика «Школа маладога настаўніка»

Дзямідава Н. Стварэнне ўмоў для развіцця станоўчай матывацыі навучання гісторыі. – 2013. – № 2.

Работа з вучэбным гістарычным тэкстам: асноўныя метадычныя прыёмы. – 2013. – № 1.

Лакалізацыя гістарычных фактаў у часе: асноўныя метадычныя прыёмы. – 2013. – № 3.

Лакалізацыя гістарычных фактаў у прасторы: асноўныя метадычныя прыёмы. – 2013. – № 4.

Вызначэнне мэты ўрока як праекцыя паспяховай дзейнасці настаўніка і вучняў. – 2013. – № 8.

Тыпалогія і структура сучаснага ўрока. – 2013. – № 9.

Сучасныя патрабаванні да ўрока гісторыі ў сярэдняй школе. – 2013. – № 11.

Выкарыстанне сродкаў выяўленчай нагляднасці на ўроках гісторыі. – 2014. – № 3.

Начинающий учитель: шаги по преодолению первых трудностей. – 2013. – № 6.

Материалы к факультативным занятиям

Варганаў В. Методыка вывучэння вуснай гісторыі: з вопыту работы Ворнаўскай сярэдняй школы. – 2013. – № 7.

Православные храмы Могилева XVII–XVIII веков (Методическая разработка по факультативному курсу «Храмы, замки, дворцы Беларуси») (VII класс). – 2013. – № 6.

Проверочные задания по курсу «Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)» (ХІ клас). – 2013. – № 4.

Внеклассная работа

Мой родны Асіповіцкі край (інтэлектуальна-пазнавальная віктарына) (VIIII–XI класы). – 2013. – № 5.

Варганаў В. Таямніцы старажытных гарадоў свету (пазакласнае мерапрыемства) (V, VІ класы). – 2013. – № 5.

Варганаў В. Арганаўты мінулага, альбо Падарожжа па старажытных гарадах свету (пазакласнае мерапрыемства ў V класе). – 2013. – № 8.

Герасімовіч С. Вызваленне Беларусі ад нямецка-фашысцкіх захопнікаў (пазакласнае пазнавальна-выхаваўчае мерапрыемства). – 2014. – № 2.

Театрализованные постановки в изучении истории Древнего мира (V класс). – 2013. – № 5.

Учебно-познавательная игра «Умники и умницы» на тему «Короли Речи Посполитой» (VIII класс). – 2013. – № 6.

Выхаваўча-адукацыйны праект «Твой нацыянальны герой». – 2013. – № 7.

Интеллектуальная викторина «Люби и знай историю!» (ІХ–ХІ классы). – 2013. – № 6.

Тыдзень гісторыі ў сельскай школе. – 2013. – № 10.

Войной испепеленные года (литературно-музыкальная композиция). – 2014. – № 2.

Руціч Г. Гульня «Знаўцы роднай гісторыі» (ІХ, Х класы). – 2013. – № 5.

IV. Аттестация учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования

1. Текущая и промежуточная аттестация.

При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: поурочный и тематический.

Поурочный контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях, дидактических материалах.

Тематический контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной и письменной формах или в их сочетании с использованием различных методов: опроса, самостоятельной работы по решению проблемных заданий и познавательных задач, тестирования, эссе, реферата, зачета и др.

2. Итоговая аттестация.

Итоговая аттестация проводится по завершении:

– учебного года (выражается в выставлении отметок за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года);

– обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования (выражается в выставлении отметок за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года);

– обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (выражается в выставлении итоговых отметок по учебным предметам, по которым проводятся выпускные экзамены, с учетом годовой и экзаменационной отметок).

Изучение учебного предмета «Всемирная история» в VI–IX и ХІ классах завершается в январе. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок I и II четвертей с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся по завершении изучения учебного предмета «Всемирная история» в соответствующем классе. Годовая отметка выставляется в отдельную колонку на странице учебного предмета после записи даты проведения последнего учебного занятия.

Изучение учебного предмета «Всемирная история» в Х классе завершается в декабре без учета учебного времени, отводимого учебной программой на изучение раздела «Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза» (кроме 1 ч итогового обобщения и 2 ч резервного времени). Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок I и II четвертей с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся по завершении изучения учебного предмета «Всемирная история» в Х классе.

С 2014/2015 учебного года отменяется выпускной экзамен по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования и проводится обязательный выпускной экзамен по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (период истории Беларуси с 1917 г. до наших дней) в устной форме (по билетам, утверждаемым Министерством образования Республики Беларусь).

За выпускной экзамен по истории Беларуси выставляется отдельная отметка. Итоговая отметка за период обучения на III ступени общего среднего образования по учебному предмету «История Беларуси» выставляется с учетом годовой и экзаменационной отметок.

При проведении выпускных экзаменов на III ступени общего среднего образования учащиеся могут пользоваться учебными настенными картами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь.

V. ВЕДеНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь ), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию:

– календарно-тематическое (т. е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма);

– поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т. д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать.

С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал (требования к ведению классного журнала изложены в пункте 1 раздела V данного инструктивно-методического письма).

1. Требования к ведению классного журнала.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала.

1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультатива используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

2. При заполнении классного журнала в строках графы «Змест вучэбных заняткаў» записывается тема или тема и вид работы, а в графе «Дамашняе заданне» – номер параграфа учебного пособия, номера вопросов и заданий с указанием страницы, на которой они размещены в учебном пособии или в контурной карте.

3. Тема учебных занятий, вид работы могут записываться в две строки в отведенной для этого графе. Точка не ставится после названия темы, вида работы. При необходимости при записи вида работы допускается сокращение слов в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

4. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее и в дневник учащегося.

2. Требования к ведению тетрадей учащихся.

Требования к ведению тетрадей содержатся в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013.

Использование тетрадей на печатной основе не является обязательным.

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

В целях формирования в обществе культа государственных символов Республики Беларусь в процессе преподавания учебного предмета «История Беларуси» и во внеклассной работе по этому предмету следует воспитывать у обучающихся уважительное отношение к Государственному гербу Республики Беларусь и Государственному флагу Республики Беларусь.

В учебном процессе, а также во внеклассной работе по учебным предметам «Всемирная история» и «История Беларуси» рекомендуем использовать материалы и проводить мероприятия, приуроченные к юбилейным датам:

70-й годовщине со дня освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков;

70-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне;

100-летию начала Первой мировой войны и др.

Сообщаем, что в 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться:

– республиканская олимпиада по учебным предметам «Всемирная история» и «История Беларуси»;

– олимпиада школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность» (сентябрь–ноябрь);

– республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси» (февраль).

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ

Для организации деятельности методических формирований учителей истории в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по истории».

Для повышения качества школьного исторического образования большое значение имеют владение педагогами эффективными методами преподавания истории и умение реализовать основные компоненты его предметного содержания. В рамках методической работы с учителями истории в 2014/2015 учебном году следует обратить особое внимание на обеспечение усвоения учащимися общенаучных приемов и методов познания (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию, обобщение, конкретизацию, абстрагирование и др.). Актуальной остается отработка наиболее трудных для усвоения учащимися тем учебной программы разнообразными способами учебно-познавательной деятельности.

Акцентируем внимание руководителей методических объединений учителей истории на том, что в течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей истории, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:

· реализация основных компонентов предметного исторического образования;

· владение/овладение эффективными методами и методиками (технологиями) преподавания истории;

· организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ими знаниево-деятельностным компонентом в соответствии с образовательным стандартом и учебными программами по истории и основными ключевыми компетенциями.

На августовских предметных секциях учителей истории предлагается рассмотреть следующие вопросы:

· нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси»;

· организация работы методических формирований учителей истории в 2014/2015 учебном году: анализ методической работы за 2013/2014 учебный год; обсуждение и утверждение планов работы методического объединения, творческих групп, школ молодого учителя, совершенствования профессионального мастерства и др. методических формирований;

· актуальные вопросы содержания и методики преподавания истории.

На заседаниях методических формирований учителей истории (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Пути реализации деятельностного / (и/или компетентностного) подхода в обучении истории.

2. Выбор эффективных методов преподавания истории. Критерии отбора. Оценка результативности.

3. Методы и приемы развития у учащихся внутренней мотивации и формирования эмоционально-ценностного отношения к истории.

4. Реализация задачно-целевого подхода в преподавании истории.

5. Пути формирования у учащихся общеучебных умений и навыков / (ключевых учебных компетенций) при обучении истории.

6. Формы и методы совершенствования творческих и исследовательских способностей учащихся при изучении истории.

7. Организация контрольно-оценочной деятельности учителя по развитию у учащихся навыков контроля, самоконтроля и самооценки.

8. Урок истории как целостная дидактическая система.

9. Обобщение, описание, представление и распространение эффективного педагогического опыта учителя истории.

10.Интенсификация учебно-познавательной деятельности учащихся на основе использования современных информационно-коммуникативных технологий.

Подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями истории в 2014/2015 учебном году будут размещены на сайте Академии последипломного образования (www.academy. ).

В Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется:

повышение квалификации

учителей истории и обществоведения первой и высшей квалификационных категорий «Совершенствование нормативной правовой и предметно-методической подготовки учителей истории и обществоведения» (на платной основе обучения – ноябрь 2014 г.);

проведение обучающих курсов (тематическитх семинаров):

«Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе по истории и обществоведению» (14–15 октября, 18–20 ноября);

«Использование интерактивных технологий в образовательном процессе по истории и обществоведению (авторская методика )» (на платной основе обучения – 29–31 октября).