Образовательная программа (стр. 9 )

Раздел 5

Особенности образовательного процесса и применяемые в нем технологии.

6.1. Формы организации учебной деятельности.

· Урок.

· Учебная игра.

· Практическая и лабораторная работа.

· Контрольная работа.

· Лекция.

· Консультация.

· Семинар.

· Зачет.

· Экзамен

6.2. Типы уроков, проводимых учителями школы:

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений,

обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т. д.) учителя

школы проводят уроки следующих типов:

· Интегрированный урок

· Урок-путешествие (география, английский язык, история)

· Мастерская (литература)

· Ролевая игра (история, английский язык)

· Уроки-дебаты (обществознание)

· Урок-практикум (русский язык, математика, физика, биология, химия)

· Урок-исследование (литература, обществознание, география)

· Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

· Уроки с применением ИКТ (80%)

6.3. Формы организации внеучебной деятельности.

· Олимпиады.

· Конкурсы, соревнования.

· Конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция.

6.4. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

При реализации Образовательной программы используются следующие виды педагогических технологий: .

· игровые;

· коммуникативно-диалоговые;

· работа в группах и парах сменного и постоянного состава;

· саморазвивающего образования;

· ИКТ;

Педагогические технологии ориентированы на развитие общей культуры личности самостоятельного и креативного мышления, коммуникативной культуры; исследовательских умений; совершенствование и расширение общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Особенности организации образовательного процесса заключаются в применении педагогических технологий, ориентированных на поэтапное создание условий для развития личности обучающегося. Технологическое обеспечение происходит за счет использования педагогами гимназии современных образовательных технологий, которые обеспечивают принципы личностно-ориентированного обучения и являются здоровьесберегающими.

С учетом особенностей образования выделены следующие технологии: информационные, деятельностные, технологии развивающего обучения, творческие, развития критического мышления, элементы которых используются в образовательной практике.

Личностными показателями эффективности внедрения элементов этих технологий является: высокий уровень познавательной активности школьников, сформированность навыков творческой, исследовательской деятельности, культуры умственного труда, система индивидуальных ценностей выпускника, а также удовлетворенность учащихся ходом и результатами образовательного процесса, положительные эмоции входе учебно-познавательной деятельности.

К информационным технологиям относятся и лекционно-семинарская система обучения, и блочно-модульное обучение, и технологии поэтапного формирования знаний, и обучение учащихся работать с различными источниками информации.

К деятельностным технологиям относятся технологии, связанные с формированием у учащихся универсальных способов деятельности, связанных с организацией интеллектуальной, коммуникативной, проектной, исследовательской и другими видами деятельности.

Технологии развивающего обучения предусматривают целостное развитие ребенка как индивида, как самоизменяющегося объекта учения. Характерной чертой этих технологий является отказ от преимущественно репродуктивной деятельности учащихся, преобладают приемы обучения способам умственной деятельности. Внедрение диалоговых интерактивных форм обучения и воспитания способствует формированию активной гражданской позиции обучающихся, вовлечению их в социально значимую деятельность, адаптации к быстро меняющимся условиям современной жизни, обеспечивает взаимодействие обучающихся с учителем, помогает в усвоении информации.

Образовательное пространство гимназии ориентировано на обучение и воспитание интеллектуальной, высоконравственной личности, обеспечивает полноценную самореализацию личности, создает условия, в которых ученик приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.

Раздел 6

Мониторинг качества образования и воспитания.

Мониторинг включает в себя диагностические методы, тесты, диагностические контрольные работы.

Сравнительный анализ качества знаний по различным предметам, проводимый раз в полугодие, четверть, позволяет проследить эффективность обучения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов ЗУН, ОУУН учащихся. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность оценки уровня  знаний и умений школьников, что обеспечивается включением в его содержание всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку не только предметных знаний, но и усвоения специальных и общественных умений.

Систематичность контроля, периодичность проверки знаний и умений каждого ученика, накопление оценок за разные виды работ в течение четверти отражается в журнале.

7.1. Система мониторинга в школе.

Параметры	Критерии	Способы диагностики
1. Уровень обученности:   по предметам общего развития	ü владение знаниями о науке как части общечеловеческой культуры; ü владение базовыми знаниями в соответствии с государственным образовательным стандартом; ü владение знаниями о человеке, природе, обществе ü владение методами и приемами самопознания и самооценки; ü владение иностранным языком, осознание значения языковой культуры как части общечеловеческой культуры; ü владение знаниями мировой и отечественной культуры, осознание их взаимосвязи; ü владение компьютерной грамотностью.	ü срезы, контрольные работы, тесты; ü наблюдение; ü государственная (итоговая) аттестация учащихся.
2.Познавательная направленность личности	ü сформированность познавательного интереса; ü сформированность устойчивого интереса к профильным предметам; ü сформированность профессиональной направленности на основе углубления и расширения знаний за счет изучения элективных курсов.	ü анализ продолжения обучения выпускников; ü анкетирование.
3. Развитие способностей учащихся	ü развитие интеллектуальной сферы, сформированность потребности в интеллектуальной деятельности;	ü анализ итогов олимпиад, результатов исследовательской деятельности и творческих заданий, конкурсов;
4. Реализация воспитательного потенциала личности	ü обладает внешней и внутренней  культурой поведения; ü уровень самооценки личности; ü открытость к общению, коммуникабельность; ü уровень комфортности учащихся..	ü наблюдение; ü анкета по ранжированию ценностно - нравственных ориентиров; ü диагностика уровня воспитанности учащихся
5. Показатели здоровья	ü сохранность здоровья; ü уровень работоспособности; ü уровень тревожности.	ü анализ данных по состоянию здоровья детей и тенденций по изменению: ü оценка работоспособности (визуальное наблюдение);

7.2. Промежуточная и итоговая аттестация

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется  учителями по 5-ти балльной системе. Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки  и умения, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося.

В  образовательном учреждении  существует следующая система оценок:

· в 5-9 классах выставляются оценки в баллах;

· промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются в 5-9 классах по четвертям.

Ежегодная промежуточная аттестация проводится в форме контрольных и диагностических работ по отдельным предметам в конце учебного года. Решение о проведении такой аттестации в данном учебном году принимается не позднее 10 января педагогическим советом, который определяет формы, порядок и сроки проведения аттестации. Решение педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса приказом директора школы.

Освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется в соответствии с Порядком о государственной (итоговой) аттестации выпускников государственных, муниципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным Министерством образования.

Выпускникам образовательного учреждения после прохождения государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью учреждения.

Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные, полугодовые и годовые оценки «5», награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении»

Раздел 7

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

8.1. Оценка результатов

Результаты образования складываются из предметных результатов в каждой образовательной области как набора определенных культурных средств и способов, позволяющих выпускнику решать как учебные, так и внеучебные задачи, которые могут быть проверены с помощью измерительных процедур; образовательных «компетентностных» результатов, выходящих за рамки конкретного предмета (образовательной области), которые также могут быть проверены с помощью объективных измерительных процедур или экспертных оценок; образовательных результатов, определяемых накопительной системой оценки учебных и внеучебных достижений, например, с помощью «портфолио».

8.2.Планируемые результаты решения основных задач:

- достижение оптимального для каждого обучающегося уровня функциональной грамотности в соответствии с государственным стандартом общего образования;

- освоение обязательного минимума содержания образования на II ступени образования;

- готовность к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути; -готовность к освоению образовательной программы на следующей ступени обучения и осознанному выбору образовательного маршрута;

- участие в предметных конкурсах, олимпиадах гуманитарной направленности;

- вовлеченность обучающихся в спортивно-оздоровительные мероприятия, а также в мероприятия по пропаганде ЗОЖ и профилактике употребления ПАВ – 100%;

- вовлеченность в работу школьных общественных объединений;

- 100%-й охват учащихся в мероприятиях духовно-нравственной и патриотической направленности;

- наличие информационной локальной сети;

- ведение электронного журнала;

- регулярно обновляемый сайт школы;

- использование современных образовательных технологий - 100%.

8.3.Условия достижения ожидаемого результата .

· наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по

всем предметам учебного плана;

· достаточный уровень профессионального мастерства учителей школы;

· использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными

традиционными технологиям;

· доброжелательный микроклимат в школе;

· материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

· обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного

процесса;

· организация питания в буфете школы;

· привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Исходя из целей и задач образовательной программы результаты работы педагогического коллектива оцениваются в следующих критериях:

- выполнение государственных требований по реализации образовательных стандартов;

- удовлетворение социального заказа родителей и обучающихся;

- реализация замыслов педагогического коллектива по формированию интеллигентной личности, обладающей высокой культурой и креативным мышлением.

Выполнение первого критерия можно отследить на основе анализа результатов промежуточной итоговой аттестации. Анализируются результаты выпускных экзаменов, результаты сдачи государственной итоговой аттестации в новой форме. На этой основе строится анализ соответствия текущих оценок учащихся по разным предметам.

В 5-6 классе особенностью этапа является адаптация к особенностям сложной интеллектуальной деятельности в образовательном процессе. Результатом работы педагогов является: успешность учащихся в учебной и внеучебной работе. Измеряется через текущую успеваемость и сохранение контингента.

В 7-8 классе особенностью этапа является осознание подростком себя в учебной и социальной деятельности, овладение необходимыми образовательными технологиями, проба сил через систему курсов по выбору и проектную деятельность.

9 класс. Это завершение основного школы как обязательной ступени образования.

Результат работы:

· освоил на базовом уровне учебный материал по предметам индивидуального учебного плана;

· готов к выбору жизненного и профессионального пути; к выбору социально ценных форм досуговой деятельности;

· знает и применяет способы укрепления здоровья, способен развивать основные физические качества;

· осознает возможные достоинства и недостатки собственного «Я», умеет владеть собой в сложных ситуациях, обладает нравственными принципами;

· усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения; владеет навыками делового общения, межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

· владеет основами мировой культуры; воспринимает себя как носителя общечеловеческих ценностей, способен к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, способен проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

· готов способствовать процветанию России, защищать Родину, знает общественно-политические достижения государства, чтит государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, любит его историю и литературу, принимает активное участие в государственных праздниках;

· знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, ориентируется в соблюдении прав и обязанностей;

· уважительно относится к национальным культурам народов Российской Федерации;

· готов к жизни в современном мире, ориентируется в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, умеет жить в условиях рынка и информационных технологий, понимает особенности жизни в крупном городе, ориентируется в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, в научном понимании мира.

Главным в учебной деятельности является формирование интеллектуального и нравственного фона, создающего повышенную мотивацию к познавательной деятельности по широкому кругу вопросов, а также способствующего утверждению общечеловеческих гуманистических идеалов.

Условия школы создают такие условия, при которых обучающиеся могут расширить свои способности и реализовать широкие возможности самовыражения и утверждения себя в коллективе.

В Образовательной программе

МБОУ «Юркинская ООШ» пронумеровано,

прошнуровано и скреплено печатью 71 (семьдесят один) лист.

Директор школы ________________