Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового

и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

· Закон Российской Федерации «Об образовании»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009 год;

· СанПиН, «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001);

· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

· Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

· Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

· неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

· факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

· особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

В программе духовно-нравственного развития и воспитания сформулированы главные направления воспитательной работы с младшими школьниками. Данная программа опирается на два из них: воспитание здорового образа жизни и экологическое воспитание.

Цель программы: формирования экологической культуры, здорового и безпасного образа жизни.

При этом важно помнить два положения:

1) сохранение природы – общая задача всех людей, но зависит она и от каждого из нас;

2) как бы общество ни заботилось о благосостоянии своих граждан, решающими всегда остаются действия самого человека по сбережению своего здоровья и работоспособности.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

Задачи	Какие умения необходимо сформировать для решения задачи
воспитание у школьника экологической культуры.	- устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между разными природными процессами и явлениями; – устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между природными процессами и явлениями и деятельностью людей; – не только видеть в природе источник всех возможных ресурсов, но и осознавать её эстетическую и нравственную ценность; – доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам; – сочувствовать природе и её обитателям.
формирование элементарных природосберегающих умений, доступных каждому человеку.	- оценивать правильность поведения людей в природе; – вести себя в природе, руководствуясь принципом «Не навреди»; – находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
воспитание у школьника культуры здорового образа жизни.	- понимать, что личное здоровье и жизнь есть высшая ценность не только для человека и его семьи, но и для общества в целом; – объяснять элементарные процессы, происходящие в собственном организме; – оценивать правильность поведения с позиций здорового образа жизни.
формирование элементарных здоровьесберегающих умений и навыков, доступных каждому человеку.	– применять свои знания для выбора стратегии поведения, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья; – ухаживать за своим телом, соблюдать правила личной гигиены; – вести активный образ жизни, следить за своей осанкой; – соблюдать правила здорового питания; – соблюдать гигиену умственного труда; – составлять правильный режим дня.
воспитание у школьника культуры безопасного обра- за жизни.	– понимать, что жизнь и личное здоровье есть высшая ценность не только для человека и его семьи, но и для общества в целом; – оценивать правильность поведения в быту (правила общения, уличного движения) с точки зрения безопасного образа жизни.
– формирование навыков и умений безопасного образа жизни, доступных каждому человеку.	– внимательно отслеживать текущую ситуацию с целью адекватного реагирования на неё для сохранения жизни и здоровья; – соблюдать правила безопасного поведения с огнём, водой, газом, электричеством; – соблюдать правила дорожного движения и поведения на улице; – соблюдать правила взаимоотношений с чужими людьми; – соблюдать правила поведения при грозе, в лесу, на водоёме и т. п.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе-интернате работает столовая, позволяющая организовывать обеды в урочное и послеурочное время. Бесплатным питанием обеспечено 100 % учащихся из малообеспеченных семей, в целом охват горячим питанием составляет 100% учащихся. Меню на неделю составляется разнообразное: первые и вторые блюда, салаты из овощей, различные напитки, включая натуральные соки.

В школе-интернате работает спортивный зал, спортивная площадка, которые оборудованы игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. В спортзале имеется шведская стенка, перекладины, маты, мячи, скакалки. Однако оборудование устарело и требует обновления. Ощущается нехватка лыжного инвентаря.

В школе имеется медицинский кабинет, оснащенный необходимым оборудованием. Медицинские осмотры учащихся проводятся планово узкими специалистами.

2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся: учет индивидуальных особенностей, дифференцированные задания на уроке, игровые и здоровьесберегающие технологии.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Имеется оборудованный кабинет информатики, где проводятся уроки в начальных классах с использованием компьютеров.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа 2100» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. Помимо этого педагогами разрабатываются разноуровневые заданий для самостоятельной работы учащихся, ситуации выбора заданий.

3. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

· работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

· организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

· организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

· проведение уроков физической культуры – 3 часа в неделю;

· организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

· организацию работы спортивных секций;

· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий: «Турпоходы», «Весёлые старты» –

4. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе реализуется дополнительная образовательная программа, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: «ЛФК» «Ритмика».

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Школа стремиться привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

1. Ведётся просветительская работа:

— Лекции специалистов (психолог, врач, классный руководитель);

— Уроки духовно-нравственного содержания для родителей (проводит учитель по материалам учебников);

— Круглые столы, посвящённые проблемам охраны и укрепления здоровья детей;

— Родительские собрания

Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:

- «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);

- «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);

- «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды);

- выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);

- создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей;

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры

Мероприятие	Срок	Ответственный
Поддержка состояния здания в соответствии с санитарными и гигиеническими требованиями и нормами, с требованиями охраны здоровья и труда обучающихся	В течение года
Поддержка состояния здания в соответствии с нормами пожарной безопасности	В течение года
Организация горячего качественного горячего питания учащихся (100% охват)	В течение года
Оснащение кабинетов начальных классов необходимым игровым инвентарём	Сентябрь

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Мероприятие	Ответственный
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (дозированное домашнее заданий, занятия учащихся в кружках и спортивных секциях).	Педагоги начальных классов, зам. директора по УВР
Использование на уроке здоровьесберегающих технологий (офтальмотренажеры, физминутки)	Педагоги начальных классов
Методические семинары «Создание электронных офтальмотренажеров в программе Power Point	Учитель информатики
Административный контроль «Соблюдение требований к использованию технических средств обучения», «Индивидуализация обучения» (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности).	Администрация
Организация деятельности ОДО спортивной направленности с учетом запросов на внеурочную деятельность	Администрация
Включение в планы воспитательной работы направления «Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»	Воспитатели начальных классов
Организация динамической паузы между урочной и внеурочной деятельностью учащихся в течение дня	Администрация
Составление расписания уроков и внеурочной деятельности в соответствии с нормами и требованиями: чередование предметов по сложности, наличие разгрузочных дней.	Диспетчер по расписанию
Ведение индивидуальной работы с детьми с ослабленным здоровьем (при наличии таких детей по итогам медицинского осмотра).	Учитель физ. культуры, медицинский работник
Мониторинг снижения уровня заболеваемости простудными заболеваниями	Воспитатели, медицинский работник
Организация медицинских осмотров учащихся перед началом учебного года и рекомендации для организации индивидуального подхода на уроках для учащихся с ослабленным здоровьем, зрением.	Медицинский работник
Реализация рекомендаций по организации деятельности на уроках учащихся с ослабленным здоровьем (при выявлении таких учащихся)	Педагоги начальных классов

Организация физкультурно – оздоровительной и просветительской работы, реализация программ дополнительного образования

Мероприятие	Ответственный
Реализация 3 часового обучения физической культуры	Администрация, учитель физической культуры
Профилактика болезней (витаминизация, проветривание помещений, освоение учащимися приемов закаливания)	Медицинский работник
Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках	Педагоги начальных классов
Организация работы спортивных ОДО и создание условий для их эффективного функционирования	Директор Педагоги ОДО
Методические семинары: -«Здровьесберегающая среда в содержании урока», -«Современные гигиенические требования к организации урока» -«Работа с родителями по формированию в семье культуры ЗОЖ» (освоение приемов закаливания) - Семинар – практикум «Создание программы ДО в свете реализации стандартов нового поколения»	Зам. директора по УВР
Организация и проведение традиционных спортивно – оздоровительных мероприятий: - День здоровья (1 раз в четверть) - Рейтинг «Класс-лидер здоровья» (1 раз в полугодие) - Акции «Если хочешь быть здоров» - «Папа, мама, я - спортивная семья» - «Папа может все, что угодно» (ко Дню Защитников Отечества) - Туристические походы одного дня	Воспитатели начальных классов
Серия просветительских лекций для родителей «Здоровый образ жизни в семье» (освоение приемов закаливания)	Врач – педиатр (по согласованию)
Организация серии просветительских уроков для учащихся «Неболейка» - 1 раз в месяц	Врач – педиатр (по согласованию)
Организация тематических выставок литературы по здоровому образу жизни	Библиотекарь

Мониторинг реализации программы