Конструирование
№ п./п. | Тема | Задачи | Количество часов | Дата проведения | Примечание |
1 | Зарисуй деталь. I часть. | 1. Воспринимать форму объемных строительных деталей с разных изображая их графически. 2. Использовать графическое плоскостное изображение как средства развития у детей восприятия, узнавания и изображения объемных предметов. | 1 | 23.09.2014 | |
2 | Зарисуй деталь. II часть. | 1. Воспринимать форму объемных строительных деталей с разных изображая их графически. 2. Использовать графическое плоскостное изображение как средства развития у детей восприятия, узнавания и изображения объемных предметов. | 1 | 07.10.2014 | |
3 | Зарисуй постройку. | 1. Воспринимать форму объемных строительных деталей с разных изображая их графически. 2. Использовать графическое плоскостное изображение как средства развития у детей восприятия, узнавания и изображения объемных предметов. | 1 | 21.10.2014 | |
4 | Придумай постройку. | 1. Воспринимать форму объемных строительных деталей с разных сторон. изображая их графически. 2. Использовать графическое плоскостное изображение как средства развития у детей восприятия, узнавания и изображения объемных предметов. | 1 | 11.11.2014 | |
5 | Пирамида. | 1. Учить обследовать строение отдельных реальных объектов и конструкций построек с помощью их графического изображения. 2. Учить выбирать из нескольких схем схему соответствующей данному объекту. | 1 | 25.11.2014 | |
6 | Грузовая машина. | 1. Учить обследовать строение отдельных реальных объектов и конструкций построек с помощью их графического изображения. 2. Учить выбирать из нескольких схем схему соответствующей данному объекту. | 1 | 09.12.2014 |
|
7 | Домик. | 1. Учить детей соотносить реальный объект (конструкцию) со схемой. 2. Знакомить с планом анализа, как самого предмета, так и его схематического изображения (т. е. графической модели). | 1 | 23.12.2014 |
|
8 | Забавные животные. | 1. Развивать умение составлять условные схематизированные образы-фигуры некоторых животных самостоятельно и по готовому образцу. | 1 | 20.01.2015 |
|
9 | Корабль. | 1. Учить обследовать строение отдельных реальных объектов и конструкций построек с использованием дополнения готовых графических моделей новыми элементами. | 1 | 03.02.2015 | |
10 | Спортивная площадка. | 1. Учить создавать условия для воплощения детьми в постройках собственного замысла. | 1 | 17.02.2015 |
|
11 | Горка. | 1. Учить сооружать постройки по готовым графическим схемам. | 1 | 03.03.2015 |
|
12 | Мост для машин. | 1. Учить сооружать постройки по готовым графическим схемам. | 1 | 17.03.2015 |
|
13 | Придумай и построй. | 1. Создавать условия для воплощения детьми в постройках собственного замысла. | 1 | 31.03.2015 |
|
14 | Трамвай. | 1. Учить создавать условия для воплощения детьми в постройках собственного замысла. | 1 | 14.04.2015 |
|
15 | Придумай и построй. | 1. Учить сооружать постройки по готовым графическим схемам. | 1 | 28.04.2015 |
|
16 | Дом. | 1. Выявить умение конструировать предмет по его графической модели. | 1 | 19.05.2015 |
|
Итого: | 16 |
|
Развитие ориентировки в звуковой стороне речи и овладение произвольными движениями рук
№ п./п. | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечание |
1 | «Знакомство с термином: «слово». | 1. Обучать овладению представлением о соответствии каждому предмету, явлению определенного слова. 2. Знакомить со звучащим словом. 3. Знакомить с линейностью и протяженностью слов. 4. Обучать интонационному выделению звука в слове. 5. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 24.09.2014 | |
2 | «Слова: длинные и короткие». | 1. 1.Обучать овладению представления о возможностях различного звучания слов (громко, тихо). 2. Знакомить детей с протяженностью слов. 3. Учить делить слова на части. 4. Знакомить с заместителями слогов и их использование. | 1 | 22.10.2014 | |
3 | «Жуки прилетели». | 1. Обучать интонационному выделению звука "ж", "ш" в словах. 2. Знакомить с термином "звук". 3. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 19.11.2014 | |
4 | «Будь внимательным». | 1. Учить различать согласные звуки по твердости и мягкости их звучания. 2. Обучать интонационному выделению звуков"с" и "сь". 3. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 17.12.2014 | |
5 | «Зимние забавы». | 1. Обучать освоению действия интонационного выделения звука в слове. 3. Закреплять умение различать на слух мягкие и твердые согласные звуки. 4. Учить называть слова с заданным звуком. 5. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 28.01.2015 | |
6 | «Учимся определять первый звук в слове». | 1.Учить определять первый звук в слове. 2. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. 3. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 25.02.2015 | |
7 | «Игры и игрушки». | 1. Обучать освоению действия интонационного выделения звука в слове. 2. Учить определять первый звук в слове. 3. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. 4. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 25.03.2015 | |
8 | «Витаминная корзина». | 1. Упражнять в определении первого звука в слове. 2. Закреплять умение различать на слух мягкие и твердые согласные звуки. 3. Развивать умение подбирать слова с заданным звуком. 4. Развивать произвольные движения пальцев рук. | 1 | 22.04.2015 | |
9 | Диагностика | 1. Выявить умение интонационно выделять звук в слове. 2. Различать на слух твердые и мягкие согласные звуки. | 1 | 27.05.2015 | |
| Итого:
|
| 9 |
|
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
