12. Практические (семинарские) занятия:
Шифр и наименование модуля | Практи ческие (семинарские) занятия № | Наименование изучаемых вопросов | Количество часов | Распре деление по неделям | Литера тура № | Форма контроля | Примечание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Модуль I Методологические основы формирования речевого слуха. Определение сущности содержания процесса развития слухового восприятия речи; | 1 2 3 4 5 | - Современная концепция развития слухового восприятия речи. - Роль РСВ (развития слухового восприятия) в едином образовательном пространстве. РСВ в системе интеграции детей с нарушениями слуха. - Классификация детей с нарушением слуха.
- Психолого-педагогические основы РСВ. - Методы исследования слуха у детей с нарушением слуха. | 1 1 1 1 1 | 1 2 3 4 5 | 1,2,3,6,18,11,8,9, | Выступления Рефераты Конспекты первоисточников | Использование ТСО, ИКТ, новых инновационных технологий и т. д. |
Модуль II Методы, приемами и средствами развития речевого слуха | 6 7 8 9 10 | - Организация работы по РСВ. Аналитико-синтетический метод при работе по РСВ. - Изменение содержания обучения по РСВ на разных годах обучения. Задачи и содержание работы по развитию слухового восприятия (РСВ) у глухих дошкольников. - Задачи и содержание работы по РСВ у глухих школьников. - Методика обучения выработке условной двигательной реакции на звук. Методика обучения знакомства со звуками окружающего мира. Методика обучения восприятию на слух неречевых и речевых сигналов. - Методика обучения восприятию на слух речевого материала. | 1 1 1 1 1 | 6 7 8 9 10 | 2,3, 18,11,4,5,14 | Рефераты Конспекты лекций Круглый стол Конспекты первоисточников Сравнительный анализ Последовательность работы при обучении восприятию на слух речевого материала. | Использование ТСО, ИКТ, новых инновационных технологий и т. д. |
Модуль III
Разработка технологических подходов к процессу формирования речевого слуха
| 11,12 13,14 15 | - РСВ на групповом занятии. РСВ на фронтальном занятии. РСВ на музыкально-ритмических занятиях. РСВ на общеобразовательном уроке. - Характеристика звукоусиливающей аппаратуры. Звукоусиливающая аппаратура беспроводной системы. Индивидуальные слуховые аппараты. - Методика уточнения режима усиления Дозировка слуховой нагрузки. | 2 2 1 | 11,12 13,14 15 | 2,3, 18,11,4,5,14 | Сводная таблица Конспекты первоисточников Ответы на семинаре | Использование ТСО, ИКТ, новых инновационных технологий и т. д. |
Итого | 15 |
13. График СРС
№ | Темы занятий
| Задания на СРС
| Цель и содерж. заданий | Рекомен. литерат. (стр.) | Форма контроля
| Сроки сдачи
| Макс. балл
|
|
п/п
|
| |||||||
11 | Психолого-педагогические основы РСВ. Психологические основы формирования речевого слуха. Общие закономерности развития слуховых представлений. Характер формирования слуховых представлений. | Показать общие закономерности развития и характер формирования слуховых представлений. Про-вести анализ материала. | Сводная аналитическая таблица. Психологическая характеристика слуховых представлений. | 1,4,8,9,12,18 | зачёт | 2 неделя | 2 |
|
22 | Дидактические и методические принципы развития слухового восприятия. | Раскрыть особенности дидактических и методических принципов развития слухового восприятия | Описание принципов | 1,4,8,9,12,18 | зачёт | 3неделя | 1 |
|
3 | Методика работы по развитию слухового восприятия | Анализ методической работы. Составление программы | Основные направления работы по РСВ. Знакомство с процедурой составления программ | 1,2,3,4,8,9,10,11 | зачёт | 5неделя | 3 | |
4 | Планирование работы по РСВ у слабослышащих дошкольников. Планирование работы по РСВ у слабослышащих школьников. | Разработка основного содержания планирования. Основные отличия при работе над РСВ у слабослышащих дошкольников и школьников | Изучение существующих программ и представление собственной программы. | 1,2,3,4,8,9,10,11 | зачёт | 8 неделя | 3 | |
5 | Учет работы над устной речью дошкольников с нарушениями слуха. Учет работы над устной речью школьников с нарушениями слуха.
| Выделение параметров и критериев учета работы над устной речью дошкольников и школьников. | Составление таблицы учета развития устной речи дошкольников и школьников с нарушенным слухом | 2,3, 18 | зачёт | 10 неделя | 2 | |
6 | Работа по различению на слух длительности, слитности, темпа, громкости, высоты и ритма звучаний. | Рассмотреть приемы работы по различению на слух длительности, слитности, темпа, громкости, высоты и ритма звучаний. | Составить ряд упражнений для работы по различению на слух длительности, слитности, темпа, громкости, высоты и ритма звучаний.
| 2,3, 18 | зачёт | 13 неделя | 4 | |
Итого: 45 | ||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
