Учебно-методический комплекс (стр. 4 )

1) На чем основано выделение патристики и схоластики как этапов развития средневековой философии? Что составляло их основное содержание?

2) Назовите основные характерные черты средневековой философии. Отразите значение каждой из них.

3) В чем состоит особенность понимания пространства и времени в философии Августина?

4) Раскройте основные положения философии истории, раскрываемой в трактате Августина «О граде божьем»?

5) В чем суть схоластического спора об универсалиях?

6) Докажите что У. Оккама можно назвать номиналистом. В чем состоит принцип «бритвы Оккама»?

7) Какие философские категории рассматриваются Фомой Аквинским в доказательствах бытия бога?

8) В чем состоит концепция «двойственной истины» Ф. Аквинского? Обозначьте основные подходы в определении соотношения веры и разума в средневековой философии.

Основная литература: 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 27, 59.

Модуль № 2

Тема семинара № 11: Философия эпохи Возрождения и Нового времени

1. Социокультурные основания и особенности развития философии в эпоху.

2. Натурфилософия Николая Кузанского.

3. Социально-политическая философия Н. Макиавелли.

4. Особенности философии Нового времени. Борьба рационализма (Декарт) и эмпиризма (Ф. Бэкон).

5. Учение о субстанции Декарта, Спинозы и Лейбница.

6. Особенности философии Просвещения (Ж.-Ж. Руссо).

Задание:

По итогам занятия ответьте на вопросы контрольного теста (тестовые задания будут предложены преподавателем в конце семинара).

Основная литература: 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 27, 40, 42, 48, 50.

Тема семинара № 12: Немецкая классическая философия и философия марксизма

1. И. Кант – основоположник немецкой классической философии:

а) докритический этап;

б) теория познания;

в) этическое учение.

2. Философская система Г. :

а) объективный идеализм гегелевской философии;

б) идеи диалектики в творчестве Гегеля;

в) социально-философские взгляды Гегеля.

3. Марксизм:

а) предпосылки зарождения марксизма;

б) переосмысление гегелевской диалектики;

в) разработка формационного подхода.

Задание:

Приготовьтесь ответить на вопросы:

1) Как вы понимаете вопрос И. Канта, заданный им в «Критике чистого разума»: «Как возможны синтетические суждения априори?»

2) В чем состоит разработка диалектики Гегелем? В чем различия гегелевской и марксовой диалектики?

Основная литература: 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 41, 48, 53.

Модуль № 3

Тема семинара № 15: Основные направления современной философии

1. Общая характеристика развития философской мысли в 19-20 веке.

2. Иррационалистические направления философии:

а) философия жизни (Ницше)

б) экзистенциализм (Камю, Сартр).

3. Позитивизм и его модификации:

а) позитивизм О. Конта;

б) махизм;

в) неопозитивизм (Венский кружок, Л. Витгенштейн);

г) критический рационализм К. Поппера и его значение в развитии постпозитивистской философии.

4. Постмодернизм.

5. Развитие русской и советской философии:

а) основные этапы развития и проблемы русской философии. Зарождение превых философских систем в России ();

б) значение марксизма в становлении философии в СССР;

в) деятельность Московского методологического кружка;

6. Казахская философия:

а) философия народов населявших Казахстан и протофилософия казахов;

в) казахское Просвещение (Абай);

г) алма-атинская школа диалектической логики ();

д) развитие казахстанской философии на современном этапе.

Задание:

Предоставьте на выбор: карту-путеводитель, обобщающую схему или таблицу по теме «Основные направления современной философии», где будут обозначены основные пункты, раскрывающие особенности, направления и содержание философии 19 и 20 века. Данная работа выполняется по ходу занятия.

Основная литература: 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 25, 27, 38, 41, 43, 46, 47, 53, 58.

Методические рекомендации к подготовке семинара:

- Чтение и критический анализ рекомендуемой литературы.

- Проработка основных терминов и понятий.

2.4 Планы лабораторных занятий. Лабораторные занятия программой не предусмотрены.

2.5 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Формы проведения СРСП:

1. Практикум (темы №: 1-4, 5, 6, 7, 8-10, 11, 12, 13-14, 15, 16, 17).

Методические рекомендации:

Практикум – это одна из форм организации закрепляющей, обучающей и практической деятельности студентов. Практикум - это письменная форма работы, которая выполняется каждым студентом индивидуально, в парах или в группах по усмотрению преподавателя.

Рекомендации для подготовки к практикуму:

к моменту проведения практикума необходимо знать лекционный материал, при необходимости (о чем вас заранее предупредит преподаватель) подготовиться по дополнительным источникам.

Цель: углубление и закрепление знаний, проверка и уточнение своих убеждений, стимулирование логического мышления студентов, сближение теории и практики.

Задания практикумов будут выдаваться непосредственно на занятии.

2. Защита блоков понятий (темы № 1-4, 8-10, 13-14)

Методические рекомендации:

Защита блока понятий предполагает форму собеседования преподавателя микрогруппами (по 4-5 человек), когда участники микрогруппы коллективно обсуждают содержание основных понятий под руководством преподавателя.

Цель: углубление и закрепление знаний, проверка и уточнение своих убеждений, формирование целостного видения смыслового единства блока тем, в рамках которых данные понятия были введены. Умение видеть понятия в их движении и связи с целостным теоретическим контекстом, в котором они были введены.

3. Защита прочитанных первоисточников производится в ходе семинарского занятия или СРСП (темы № 5-7, 11-12, 15).

Методические рекомендации:

Защита прочитанных первоисточников происходит в ходе обсуждения содержания учений различных философов. Прочитанный материал привлекается студентом как иллюстрация и объяснение той или иной интерпретации взглядов мыслителя. В начале занятия, предполагающего эту форму контроля студентом предоставляется конспект. В случае отсутствия студента на занятии конспект защищается в индивидуальном порядке и является обязательной формой контроля знаний.

Цель: развитие навыков самостоятельной работы с философскими текстами, формирование развитой способности аргументировать свою точку зрения и адекватно интерпретировать предлагаемую позицию.

4. Коллоквиум по блоку тем «Основные этапы развития философской мысли» - проводится в конце третьего модуля.

Методические рекомендации:

Коллоквиум – это одна из форм учебных занятий, беседы преподавателя со студентом для выяснения знаний. Коллоквиум выполняет контрольно – обучающую функцию.

Рекомендации для подготовки к коллоквиуму:

необходимо тщательно и систематически прорабатывать рекомендуемую для подготовки к семинарским занятиям литературу.

Цель - Систематизация и контроль знаний студентов по истории философии.

Вопросы коллоквиума:

1. Возникновение философии. Философская мысль Древней Индии.

2. Философские учения Древнего Китая.

3. Натурфилософия милетской школы. Элейская школа.

4. Афинская школа философии.

5. Философия Древнего Рима.

6. Патристика и схоластика как этапы развития средневековой философии. Спор об универсалиях.

7. Социокультурные основания формирования философии эпохи Возрождения.

8. Наукоцентризм философии Нового времени. Проблема метода в рационализме и эмпиризме.

9. Проблема субстанции в работах Декарта, Лейбница и Спинозы.

10. Философия Просвещения.

11. Немецкая классическая философия.

12. Философия XIX века. Марксизм. Возникновение позитивизма. Философия жизни.

13. Этапы развития казахской философии и их особенности. Казахское Просвещение.

14. Социокультурные основания формирования философии в XX веке. Особенности современной философии как этапа в развитии мировой философской мысли.

15. Советская философия. Казахстанская школа советской философии. Современная казахстанская философия.

16. Философская мысль Запада в XX веке. Позитивизм и его модификации. Экзистенциализм. Постмодернизм.

Основная литература: 2, 4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 19, 20, 25, 27, 29, 34, 37, 38, 40, 41, 42, 43, 45, 46, 47, 48, 50, 53, 58, 59.

2.6 Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов

Темы № 1-4: Философская пропедевтика и основные категории философии

Вопросы см. Лекции № 1-4.

Самостоятельная внеаудиторная подготовка к защите блока понятий: основной вопрос философии, материализм и его виды, идеализм и его виды, материя, объективная реальность, движение и его уровни, формы существования материи, отражение и его уровни, сознание, бессознательное, коллективное бессознательное, познание, знание, гносеология, познавательные формы, уровни познания, истина и ее критерии.

Основная литература: 1, 2, 10, 11, 12, 13,

Дополнительная литература: 15, 16, 18, 24, 26, 30, 31, 33, 35, 36, 39, 44, 47, 51, 52, 55, 57.

Темы № 5-7: Развитие философии в Древности и Средние века

Вопросы см. семинары № 1-3.

Знакомство с первоисточниками философской мысли. На выбор студента:

1. Лао-цзы. Дао дэ цзин

2. Конфуций. Лунь Юй

3. Платон. Государство

4. Аристотель. Политика

5. Августин. О граде божьем

Основная литература: 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13,

Дополнительная литература: 19, 20, 27, 29, 34, 37, 45, 48, 59.

Темы 8-10: Диалектика

Вопросы см. Лекции № 7-9.

Самостоятельная внеаудиторная подготовка к защите блока понятий: диалектика, метафизика, исторические типы диалектики, развитие, принцип, принципы диалектики, закон, законы диалектики, количество, качество, мера, скачок, эволюция, революция, противоречие, его типы и этапы, отрицание, категории, категории диалектики, философские категории и понятия частных наук.

Основная литература: 1, 2, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 16, 26, 30, 39, 59.

Темы 11-12: Развитие философии в Новое время

Вопросы см. семинары № 4-5.

Знакомство с первоисточниками философской мысли. На выбор студента:

Государь Николай Кузанский. В погоне за мудростью

Или любое другое произведение (по согласованию с преподавателем).

Основная литература: 1, 2, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 16, 26, 30, 39, 59.

Тема 14: Историческое развитие как процесс смены общественно-экономических формаций

Вопросы см. Лекции № 7-9.

Самостоятельная внеаудиторная подготовка к защите блока понятий: общество, основания и условия общественного развития, активность, деятельность, труд, производство, практика, способ производства, производительные силы, производственные отношения, закон соответствия, базис, надстройка, общественно-экономическая формация, социальная революция, классы.

Основная литература: 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 15, 18, 23, 28, 49, 58.

Тема № 15: Основные направления современной философии

Вопросы см. семинар № 5.

Знакомство с первоисточниками философской мысли. На выбор студента:

1. Миф о Сизифе.

2. Так говорил Заратустра.

Или любое другое произведение (по согласованию с преподавателем).

Основная литература: 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 16, 25, 27, 38, 41, 43, 46, 48, 53, 58.

Тема № 16: Социальная структура общества

1.Понятие социальной структуры.

2.Классы и классовые отношения.

3. Исторические общности людей: род, племя, народность, нация.

4.Теория социальной стратификации и мобильности.

Основная литература: 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 23, 28, 46, 56.

Тема № 17: Политическое бытие общества

1. Понятие политического. Политическая структура общества.

2. Государство как основной политический институт: понятие, сущность, происхождение, исторические типы.

3. Формы правления и государственного устройства.

4. Роль партий в общественно-политическом процессе.

5. Общественные организации.

Основная литература: 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 19, 23, 45, 46.

Тема № 21: Общественный прогресс и социальное прогнозирование

1. Понятие общественного прогресса. Объективные критерии и типы социального прогресса.

2. Единство и многообразие мировой экономики. Направленность общественного развития.

3. Социальное прогнозирование как предвидение. Научный критерий прогнозирования.

4. Методы прогнозирования. Типы социальных прогнозов.

5. Футурологические концепции в современной философии.

Основная литература: 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 23.

Тема № 22: Глобальные проблемы человечества

Происхождение глобальных проблем и их взаимосвязь. НТР, ее сущность перспективы и последствия. Экологические проблемы современности. Экономические, демографические проблемы развития человечества и пути их решения.

Основная литература: 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13.

Дополнительная литература: 23.

Методические рекомендации:

Для изучения вопросов в рамках самостоятельной работы необходимо проработать рекомендуемую литературу и составить тезисный конспект по каждому вопросу. Тезисный конспект предполагает сжатое изложение основных мыслей прочитанного произведения. В тезисах сосредотачивается наиболее важный материал, выводы и обобщения, в них мало доказательств, иллюстраций и пояснений. Контроль за самостоятельной работой будет вестись в рамках СРСП.

2.7 Тематика письменных работ по курсу программой не предусмотрена.

2.8 Тестовые задания для самоконтроля

1. Кто ввел термин «философия»?

а) Платон; б) Энгельс; в) Пифагор; г) Аристотель; д) Конфуций.

2. (…) – черта мифологического мировоззрения, связанная с наделением человеческими чертами явлений природы, животных и проч.

а) антропоморфизм; б) гилозоизм; в) синкретичность; г) фетишизм; д) реализм.

3. Суть первой стороны основного вопроса философии заключается в:

а) выяснении проблемы познаваемости мира; б) выяснении отношения содержания и формы; в) в выяснении соотношения сознания и материи; г) выяснении отношения причины и следствия; д) выяснении отношения единичного-осбенного-всеобщего.

4. Назовите философское направление, отвергаю­щее существование объективной реальности (или ставящее ее под сомнение):

а) метафизический материализм; б) субъективный идеализм; в) диалектический материализм; г) вульгарный материализм; д) объективный идеализм.

5. Агностики считают:

а) мир непознаваем;  б) мир познаваем;  в) мир вечен; г) материя первична, сознание вторично; д) сознание первично, материя вторична.

6. Какие основные виды идеализма существуют?

а) стихийный и материалистический; б) объективный и субъективный; в) метафизический и диалектический; г) вульгарный и метафизический; д) монистический и дуалистический.

7. Определите, кому принадлежит классическое оп­ределение материи: «Материя — есть философская ка­тегория для обозначения объективной реальности, ко­торая дана человеку в ощущениях его, которая копи­руется, фотографируется, отображается нашими ощу­щениями, существуя независимо от них»:

а) , б) Т. Кун, в) К. Маркс, г) Э. Гуссерль, д) Г. Гегель,

8. Формы чувственного познания -

а) понятие, суждение, умозаключение; б) эмоции, чувства, желания; в) анализ, синтез; г) ощущение, восприятие, представление; д) индукция, дедукция.

9. Содержание истины …

а) субъективно; б) абсолютно; в) относительно; г) метафизично; д) объективно.

10. Кого принято считать «отцом диалектики»?

а) Демокрит; б) Гегель; в) Парменид; г) Маркс; д) Гераклит.

11. Закон диалектики, объясняющий объективный внутренний источник всякого движения, раскрывающий движение как самодвижение это:

а) закон отрицания отрицания; б) закон тождества; в) закон перехода количества в качество; г) закон противоречия; д) закон единства и борьбы противоположностей.

12. Принципы диалектики:

а) гуманизм, волюнтаризм, монизм; б) объективность, всеобщность, противоречие; в) признание первотолчка, стихийность, коллективизм; г) дуализм, индивидуализм, аскетизм; д) механицизм, запрет противоречия, плюрализм.

13. Всеобщие понятия, отражающие универсальные способы существования мира –

а) законы, б) принципы, в) категории, г) методы; д) парадигмы.

14. Основное предназначение личности в китайской философии состояло…

а) в гармоничном сосуществовании с космосом; б) в служении обществу-государству; в) в единении с богом; г) в самореализации; б) в очищении души, которая считалась изначально греховной.

15. Легендарный основатель даосизма как философской системы. Автор «Дао дэ цзин».

а) Конфуций; б) Шан Ян; в) Лао-цзы; г) Шан-ди; д) Ши Хуан ди.

16. Представитель милетской школы философии, развивавший учение о воздухе как фьюзисе –

а) Анаксимен; б) Гераклит; в) Фалес; г) Пифагор; д) Платон.

17. Этот философ, исследуя природу общих понятий, разделил весь мир на мир идей и мир вещей

а) Пифагор; б) Платон; в) Зенон; г) Аристотель; д) Фалес.

18. В основе этого принципа лежат положения: «Не следует умножать сущности без необходимости»; «Без необходимости не следует говорить многое. То, что можно выразить посредством меньшего, не следует выражать посредством большего (экономия мышления)»

а) Бритва Оккама, б) принцип объективности; в) исправления имен; г) принцип конкретности; д) принцип Золотой средины.

19. Автор афоризма «Знание – сила». Основатель традиции эмпиризма в философии Нового времени.

а) Р. Бэкон; б) Ф. Бэкон; в) Р. Декарт; г) Б. Спиноза; д) Г. Лейбниц.

20. Принцип, введенный К. Поппером, согласно действию которого, любое научное знание носит лишь гипотетический характер и подвержено ошибкам.

а) фаллибизм; б) интеллектуализм; в) верификация; г) демаркация; д) фальсификация.

Ключ к тесту

Номер вопроса	Правильный ответ	Номер вопроса	Правильный ответ
1.	в	11.	г
2.	а	12.	б
3.	в	13.	в
4.	б	14.	б
5.	а	15.	в
6.	б	16.	в
7.	а	17.	б
8.	г	18.	а
9.	д	19.	б
10.	д	20.	д

2.9 Экзаменационные вопросы по курсу

1. Понятие мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.

2. Предмет философии. Структура философского знания. Основной вопрос философии: направления философии.

3. Значение философии в обществе. Соотношение философии и частных наук.

4. Проблема субстанции в философии. Понятие материи в философии. Методологическое и мировоззренческое значение понятия материи.

5. Движение как способ существования материи. Уровни движения материи и их специфика. Пространство и время как формы существования материи.

6. Отражение как всеобщее свойство материи. Уровни отражения и их специфика. Сознание как высшая форма отражения материи.

7. Сознание и бессознательное. Коллективное бессознательное.

8. Проблема идеального в философии.

9. Проблема познания в философии. Роль предметно-практической деятельности в процессе познания. Понятие познавательных форм.

10. Уровни познания: обыденное, научное (эмпирическое, теоретическое), философское.

11. Понятие истины. Критерии истины.

12. Возникновение философии. Философская мысль Древней Индии.

13. Философские учения Древнего Китая.

14. Натурфилософия милетской школы. Элейская школа.

15. Афинская школа философии.

16. Патристика и схоластика как этапы развития средневековой философии. Спор об универсалиях.

17. Социокультурные основания формирования философии эпохи Возрождения.

18. Наукоцентризм философии Нового времени. Проблема метода в рационализме и эмпиризме.

19. Философия Просвещения.

20. Немецкая классическая философия.

21. Философия XIX века. Марксизм. Возникновение позитивизма. Философия жизни.

22. Этапы развития казахской философии и их особенности. Казахское Просвещение.

23. Советская философия. Казахстанская школа философии в советский период. Современная казахстанская философия.

24. Философская мысль Запада в XX веке. Позитивизм и его модификации. Экзистенциализм. Постмодернизм.

25. Исторические типы диалектики: стихийная, идеалистическая, материалистическая. Диалектика и метафизика. Укрепление диалектической традиции в методологии, науке в середине XIX века.

26. Понятие принципа. Принципы диалектики.

27. Понятие закона. Законы диалектики.

28. Категоризация мышления. Категории диалектики (на примере категорий необходимости и свободы)

29. Причина и следствие.

30. Необходимость и случайность.

31. Сущность и явление.

32. Понятие оснований и соотношение его с понятием условия. Человеческая деятельность как основание развития общества. Общественные отношения. Институционализация общественных отношений.

33. Способ производства. Основной закон развития способа производства. Производительные силы и производственные отношения. Понятие общественно-экономической формации.

34. Понятие социальной структуры. Классы и классовые отношения. Классы как субъекты общественного развития. Исторические общности людей: род, племя, народность, нация.

35. Теория социальной стратификации и мобильности.

36. Диалектика социального развития. Эволюция и революция в историческом процессе. Понятие социальной революции. Субъекты исторического развития.

37. Народ - решающая сила общественного развития. Роль народных масс и личности в истории. Народ – масса – толпа.

38. Понятие политического. Политическая структура общества. Политика и политическое сознание.

39. Государство как основной политический институт: понятие, сущность, происхождение, исторические типы. Роль партий в общественно-политическом процессе. Общественные организации.

40. Понятие общественного сознания. Структура и уровни общественного сознания.

41. Искусство как форма общественного сознания. Искусство и эстетическое сознание.

42. Мораль и нравственность. Право и правосознание. Особенности регулирования общественных отношений посредством моральных и правовых норм.

43. Наука и научное сознание. Идеалы научности. Этика ученого.

44. Религия как форма общественного сознания: происхождение, сущность, многообразие религиозных типов. Функции религии.

45. Социальная сущность человека. Биологическое и социальное в человеке. Основные современные гипотезы происхождения человека.

46. Подходы к определению понятия культуры. Социальные функции, структура культуры. Понятие цивилизации. Соотношение понятий культуры и цивилизации.

47. Понятие общественного прогресса. Объективные критерии и типы социального прогресса. Единство и многообразие мировой экономики. Направленность общественного развития.

48. Социальное прогнозирование как предвидение. Научный критерий прогнозирования. Методы прогнозирования. Типы социальных прогнозов. (поисковые, нормативные, аналитические, предостерегающие).

49. Происхождение глобальных проблем и их взаимосвязь.

50. НТР, ее сущность перспективы и последствия.