Всеукраїнська акція «Живи, книго!» (стр. 5 )

9. Прізвисько дяка — першого вчителя Тараса — Савгир. Вчитель. А тепер розглянемо поетику вірша.

1. Визначте головну думку поезії.

— Зображення тяжкої долі сироти-кріпака, який змушений з 13 років працювати, щоб заробляти на прожиття, хлопчини, який так відчуває природу, відчуває нерозривний зв'язок з нею.

Бібліотекар: Отже, давайте визначимо ті художні засоби, які автор використовує для того, щоб виразніше передати зміст.

Знайдіть порівняння.

1. «Мені так любо, любо стало, неначе в Бога».

(Це означає — стало надзвичайно радісно, тепло на душі).

2. Епітети:

1) «приязно молилось» — щиро вірилось, з великою надією.

2) «господнє небо і село» — дуже гарне й любе серцю.

Метафори: «Рай палило» — знищило спокій, радість, щастя;

«село погоріло» — стало похмурим, непривітним для сироти;

«небо голубеє і те почорніло» — втратило яскраві барви.

Визначте синонімічну відмінність слів «гріло і пекло».

Гріло — радісно, добре, мило..., пекло — боліло.

Кросворд за віршем «Мені тринадцятий минало».

1. По горизонталі:

1.9,10. Дії сонця, що допомагають автору, підкреслити того­часну несправедливість.

1) запалило; 2) запекло; 3) почервоніло.

4. Слово, яке двічі повторюється у рядку вірша і підкреслює ве­селий, піднесений настрій пастушка.

3. Любо. любо.

4. 7. Дрібніл слова, вжиті автором для зображення веселого, піднесеного настрою хлопчика.

4. Сонечко.

7. Маленькому.

5, 8. Означення до слів небо, сльози. 5. Голубіє (нёбо).

8. Тяжкі (сльози).

6. Дієслово, яке відноситься до слова небо.

Помарніло.

II. По вертикалі:

2. Дієслово, що ним поет підкреслює трагізм закріпаченого се­ла (в уривку вірша, де говориться про жорстоку дійсність) — по­чорніло.

V. Розгляд картини Їжакевича «Шевченко — пастух».

(«Мені тринадцятий минало»).

Бібліотекар: Автор дав картині подвійну назву, бо вона не зовсім повторює зміст вірша. Тут не показано сцени зустрічі Тараса з дівчиною, оскільки засоби живопису не спроможні відтворити в часі душевний склад хлопчини, який передано у вірші. Автор увагу зосереджує на постаті пастушка.

Опишіть.

Учениця. Пастушка змальовано на передньому плані у білій сорочці на темному тлі.

Любовно відтворена кожна рисочка зовнішності Тараса. Нахилену над аркушем паперу його голівку ласкаво пестить сонячне проміння. Розумне личко виражає заглибленість у заняття. Сорочка на лікті подерта, і це ще більше викликає симпатію до бідного наймита — сироти. Біля хлопчика великий крислатий капелюх, вузлик з харчами. Зовсім близько пасеться отара овець.

Ліва частина картини — це соковита зелень землі, зеленкувата знизу і голуба синє небо — вгорі. Між ними ледь видніється село, темніє синя смуга лісу. В життєрадісний колорит гармонійно вписується на тлі біло-рожевої хмари далекий вітряк на горі, «брама» ясно-зелені дерева при в'їзді в огороджений панський парк. І тільки цей парк і хмара над-ним насторожують своїм похмурим сном, нагадують про тяжкий настрій сироти.

Бібліотекар: То які ж почуття вас охопили під час роботи над поезією і розглядом картини?

(Учні обмінюються думками).

Шевченко досяг унікальної, позачасової співзвучності зі свідомими й несвідомими почуттями народу.

Г. Грабович

Светофор!

(библиотечный урок для 1-ого класса)

Цель: активизировать знания учащихся о светофоре. Закрепить навыки при переходе улицы, развивать наблюдательность и умение ориентироваться на улице. Познакомить учащихся с дорожными знаками.

Место проведения: библиотека

Оборудование: выставка картин учащихся

Плакаты с лозунгами «Помни правила дорожного движения», «Это должен знать каждый ученик», «Где можно кататься на велосипеде и на роликовых коньках», «Дорожная азбука».

Стенд со знаками дорожного движения,

Обеспечить учащихся бумагой и карандашами для проведения игры,

Библиотекарь: Дорогие первоклассники! Вы все хорошо знаете стихотворение Сергея Михалкова «Дядя Стёпа». Сегодня к нам пришёл герой этого произведения Дядя Стёпа.

Дядя Стёпа: По фамилии Степанов

И по имени Степан,

Из районных великанов

Самый главный великан…

Ученики: Здравствуйте, Дядя Стёпа!

Библиотекарь: Вот и мы познакомились с Дядей Стёпой. Сегодня он познакомит Вас с правилами движения.

Дядя Стёпа: Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь-

Зелёный, жёлтый, красный.

(Показывает заранее нарисованный светофор) О чём говорится в стихотворении?

Ученики: О светофоре.

Дядя Стёпа: Правильно, ребята, это светофор.

Движением полон город -

Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Светофор зажигается зелёный, жёлтый, красный свет. Но зажигаются они не все сразу, а по очереди. Светофоры нужны на улице: ведь машины едут в разные стороны и людям надо переходить дорогу. Для того чтобы на улице был порядок, устанавливают светофор. Он своими огнями управляет движением. Его все должны слушаться.

Ребята, а кто скажет, как надо поступить, когда зажёгся красный свет?

1-ый ученик: На светофоре красный свет,

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти!

2-ой ученик: Красный глаз

Глядит в упор-

Это строгий

Светофор.

Вид он грозный

Напускает,

Дальше ехать

Не пускает.

3-ий ученик: Самый строгий - красный свет.

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт.

Дядя Стёпа: Правильно, ребята. А на какой свет светофора разрешается идти?

4-ый ученик: Зелёный глаз;

Подмигнул

И говорит:

«Ехать можно,

Путь открыт».

5-ый ученик: А за ним зелёный свет

Вспыхнет впереди,

Скажет он препятствий нет,

Смело в путь иди…

Дядя Стёпа: Молодцы, ребята! А кто скажет, что нужно делать, когда горит жёлтый свет?

6-ой ученик: Жёлтый свет - предупрежденья-

Жди сигнал для движенья.

7-ой ученик: Чтоб спокойно перешёл ты,

Слушай наш совет:

- Жди! Увидишь скоро жёлтый

В середине свет.

8-ой ученик: Жёлтый свет предупреждает водителям и пешеходов о том, что сигнал меняется, надо быть внимательным.

Дядя Стёпа: Ребята! Всегда, прежде чем, как проходить улицу, следите за сигналами светофора, но есть улицы, где нет светофора. Такие улицы до того, как проходить, надо посмотреть сначала налево, потом направо, и потом проходить улицу по специальным линиям которые называется пешеходный переход. Место, где пересекаются улицы, называется перекрёсток. На перекрёстках большое движение и пешеходы должны быть особенно внимательными и осторожными.

9-ый ученик: А я на улице видел много знаков, круги, треугольники, квадраты…

Раздать учащимся карточки с надписями «правильно», «неправильно» для конкурса.

Дядя Стёпа: Да, ребята! Это знаки дорожного движения. (Показывает стенд со знаками дорожного движениями). Эти знаки помогают нам правильно двигаться на улицах.

Вот, например этот знак показывает, что здесь можно переходить улицу.

Что ж я не буду вас утомлять, на первый раз хватит, теперь давайте поиграем!

Постарайтесь разгадать слова, и вы посмотрите, какое слово получилось.

1.Доска на колёсиках Скейт

2.Кто водит машину Водитель

3.В алфавите после буквы Д Е

4.Место для пешехода Тротуар

5.Что открывает водитель, когда жарко Окно

6.Глаза машины Фары

7.Место, где люди ждут транспорт Остановка

8.Чем управляют машину Руль

Я вижу у всех правильный ответ, молодцы!

Теперь нарисуйте дорожные знаки, которые вы встречали на наших улицах.

Библиотекарь: Я вижу, что вы наблюдательные пешеходы. 3 воскресение ноября день памяти жертв дорожных аварии. В мире в результате дорожно-транспортных происшествий ежегодно погибает 3 тыс. человек. Причина: превышение скорости, употребление алкоголя, невнимательность пешеходов.

Дядя Стёпа: Я желаю, чтоб этот урок зря не прошел. До новых встреч у вас в библиотеке.

Внеклассное мероприятие

"Мудрость в народных сказках"

2 класс

Цели:

обобщить знания детей по русским народным и татарским народным сказкам; способствовать развитию речи, творчества, расширению кругозора, обогащению словарного запаса; воспитывать любовь к чтению сказок, чувство товарищества, взаимовыручки, бережное отношение к книгам.

Оборудование:

5 репок с черными полосками, 5 листков с заданиями игры “Замени одну букву”, тесты для капитанов.

Предметы в мешке: топор, кувшин, пирожок, зеленые яблоки, ведерко, яичко;

Ведущие: автор, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка (в костюмах)

Участвуют 5 команд по 5 человек. Команды сидят за столиками, где сбоку прикреплены репки, закрытые черными полосками. Как только задание отгадывается командой – черная полоска убирается (начиная сверху).

(появляется девочка. Она исполняет песню: “Маленькая страна”.)

Автор:

- Здравствуйте, уважаемые гости, ребята. Сегодня мы с вами попали в сказку. Угадайте, в какую?

Кто-то за кого-то
Ухватился цепко:
Ох, никак не вытянуть!
Ох, засела крепко!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу
Дружный общий труд!

Автор:

- Догадались, давайте вместе дружно произнесём название…

Дети:

- Репка.

Автор:

- Но в нашей сказке репку будут вытягивать команды, а помогать им герои нашей сказки.

(Звучит музыкальное вступление к сказке)

Автор:

- Жил-был дед. И решил он посадить репку. А вот и дедушка.

Дед:

- Здравствуйте, ребята. Стар я стал. Готовился, репки вырастил, да без помощников не обойдусь. Да и с вами познакомиться хочу.

1. Представление команд.

Дед:

- Ох, и хороши помощники. Посмотрите-ка, а вот и ваши репки показались.

Позову-ка я свою жёнушку,
Свою жёнушку,
Да свою милую.
Ты приди сюда,
Пособи-ка мне.

Бабка:

А у бабки без зарядки,
Слава богу, всё в порядке.

Да вот беда, очки сломались и задание все перепутала. Помогите-ка, внучатки.

(Раздает каждой команде листок с игрой)

2. Игра “Замени одну букву”.

Гули-лебеди. (Гуси-лебеди).
Царь-певица. (Царь-девица).
Шар-птица. (Жар-птица).
Полк и семеро козлят. (Волк и семеро козлят).
Кособок. (Колобок).
Иван-солдатский сон. (Иван-солдатский сын).
Кот и киса. (Кот и лиса).
Кепка. (Репка).
Мурочка. (Курочка).
Двое из Думы. (Двое из сумы).

(Пока дети готовятся – выступление).

Бабка:

- Молодцы, ребята, видим мы, что вы хорошо знаете сказки. Вот мы с вами вытянули ещё кусочек репки. А вот и внучка подоспела.

Внучка:

Коли хорошо вы сказки знаете
То мои загадки отгадаете.
Слушайте, да соображайте

(Задает загадки по очереди каждой команде)

3. Викторина:

1.

Колотил, да колотил
По тарелке носом.
Ничего не проглотил
И остался с носом

(“Лиса и журавль”)

2.

А дорога далека,
А корзина не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок

(“Маша и медведь”)

3.

Ах ты, Петя простота,
Оплошал немножко
Не послушался кота
Выглянул в окошко

(“Петушок – золотой гребешок”)

4.

Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.

(“Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

5.

Красная девица грустна
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко,
Слёзы льёт бедняжка.

(“Снегурочка”).

6.

Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок
Все же он попался.

(“Колобок”).

Внучка:

- Команды и с этим заданием справились. И репки выросли.

Жучка:

- Гав-гав! Нюх у меня отличный. Посмотрите, сколько всяких вещей я по дороге нашел. А вы отгадайте, из какой сказки они потерялись?

Игра “Из какой я сказки?”.

(Вытаскивает по одному предмету)

Топор. (“Каша из топора”). Зелёные яблочки. (“Гуси-лебеди”). Ведерко. (“Морозко”). Кувшин. (“Лиса и журавль”). Пирожок. (“Маша и медведь”), Яичко. (“Курочка-ряба”).

Жучка:

- Я знал, что вы меня не подведете, гав-гав! Репка ваша ещё чуть-чуть вытянулась. Так держать! А я позову кошку.

Кошка:

- Мяу-мяу! Я самое сложное задание придумала для капитанов.

5. Тесты для капитанов:

1. Какой кашей лисичка из сказки “Лиса и журавль” угощала журавля?

а) манной
б) овсяной
в) гречневой

2. Загадка кота из сказки “Кот, Петух и Лиса”. На чем играл кот у лисьей норы?

а) на балалайке
б) на дудочке
в) на гуслях

3. В кого превратила белка среднюю дочь в татарской народной сказке “Три дочери”?

а) в мышь
б) в паука
в) в лягушку

3. Как коза и овца напугали волка в татарской народной сказке “Коза и овца”?

Вытащили из мешка:

а) волчью голову
б) ружье
в) рогатку

4. В какой татарской народной сказке звучит вопрос: “Где середина земли?”

а) “Три дочери”
б) “Мудрый солдат”
в) “Коза и овца”

(Последний вопрос для всех команд)

5. Сколько человек вытаскивали репку?

(Пока капитаны готовятся, кошка проводит игру с залом)

Кошка:

- А вы хотите поиграть? Тогда слушайте и если знаете ответ, то поднимайте руку.

“Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!” (Русская народная сказка “Лиса, заяц и петух”) “Приходи, куманек! Приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу! (Русская народная сказка “Лиса и журавль”). “Сегодня пробегала целый денек, схватила только один листок”. (“Коза-дереза”). “Пошла старшая сноха плясать - танцевать. Махнула правым рукавом - всего свекра щами залила, махнула другим рукавом – лоб ушибла костью”. (“Царевна-лягушка”). “Народ увидел и удивился такому чуду: сколько мы прожили на свете, не только видать, даже слышать не пришлось, чтоб ведра сами ходили”. (“Про Емелю-дурака”). Назовите главных персонажей сказки “Четыре друга” (Кот, петух, гусь, бык).

Кошка:

- Вижу, хорошо вы сказки знаете. А теперь настало время капитанов проверить.

(Пока кошка подводит итоги конкурса – выступление).

Кошка:

- Молодцы, капитаны! Не подвели свои команды. А ваши репки осталось вытащить самую малость.

Автор:

- Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Видно нам не справиться, не управиться,
Нужно мышку звать, нам Норушку звать.
Ты приди к нам Мышка, приди серенькая,
Нашу репку сбирать, урожай сохранять.

(Бежит мышка, в руках у неё лук, морковь, капуста).

Мышка:

- Через серенький лесок
К вам бежала на подмогу.
Потеряла колосок,
Но зато нашла
Лук, капусту и морковь.

- Сказка! Это сокровище народной мудрости. Она поучительна. Вот такую сказку вы и должны сейчас создать. Посмотрите на эти овощи – про них вы и должны сочинить сказку.

(Пока артисты готовятся – выступление).

Мышка:

- Вот какие сказки получились. А в них намек! Вам, ребята, всем урок!

Автор:

- Ребята, посмотрите на ваши репки, которые вы вырастили сами, благодаря своим знаниям, дружбе.

Выходят все артисты:

Дед:

- Теперь я точно знаю все про вас:

Хорошие вы детки, много умниц и умников среди вас.

Бабка:

- А так как мы к финалу подошли:
Мы будем клятву верности
Вслух для вас читать,
А вы все вместе дружно
Хором повторять.

Внучка:

- Клянусь быть аккуратным и примерным читателем! (Клянусь!)

Жучка:

- Клянусь беречь, любить и уважать книги! (Клянусь!)

Кошка:

- Знания, полученные при чтении книг, клянусь использовать только в добрых делах, на благо людям! (Клянусь! Клянусь! Клянусь!).

Мышка:

Вот что значит – дружная семья! Вместе никакая беда не страшна. Вот у нас какая сказка получилась! Славно потрудились, а по труду и награда.

Автор:

- Спасибо вам, сказочные герои! Теперь вы можете возвращаться в сказку, а мы их, ребята, проводим дружными аплодисментами.

(Герои уходят).

Автор:

- Удалился строгий суд!
Все, что видели вы тут,
Никогда не забывайте,
Книжки же не обижайте!
Мы желаем вам, друзья
Успехов и здоровья,
Чтоб вы с книжками дружили,
Мудрости у них учились
И воспитанными были.

Автор:

- Все команды справились с заданиями и смогли вытянуть репки. А репки у нас вкусные, сладкие, угощают нас шоколадками и награждают грамотами. Всем большое спасибо.

Награждение грамотами и сладкими призами.

Итоговая детская песня.

Тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край,

Солдаты! Подарили вы планете

Великий май! Победный май!

Список использованной литературы

· Аралова час играючи. Выпуск 1.- М.:ТЦ Сфера, 2002.- 64с.

· Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. – М: Книжная палата, 1987. – 256 с.

· , , Стародубова культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1 и 2. – Кемеровская гос. академия Культуры и искусства, 1999.

· Гецов приемы работы с книгой. – М.: Книга, 1975. – 109 с.

· Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: Метод. рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. – М., 1987. – 145с.

· Воспитывая информационную культуру // Народное образование. – 1988. - № 6. – с. 11 – 47.

· Тишурина в начальной школе: Дидактическое пособие к урокам литературного чтения.- М.: Дрофа, 2004.-88с.: ил.

· Гроденский Бианки: Критико-биографический очерк/ Гр. Гроденский.-М.: Дет. лит., 1966.-94с.: ил.

· Приключения муравьишки: Сказка / Рис. Е. Чарушина. — Л.: Дет. лит.,1989. — 32 с.: ил

· Бианки / Худ. Е. Подколзин. – М.:Стрекоза, 200с.: ил.

· Бианки газета/ художник В. Курдов.- Л.: Дет. лит., 1990.-351с.:ил

· Бианки без топора/ Федотов. – М.: Малыш,1972

· Бианки охота: Рассказы/ Рис. Е. и Н. Чарушиных. – Л.: Дет. лит., 1975.-47с: ил.

· Бианки домишки/ Чарушин.-М.: Малыш, 1989.

· Бианки чем поёт?/Рис. Р. Варшамова. – М.: Дет. лит., 1983.

· Бианки дом: Сказка/Рис. Р. Варшамова. – М.: Дет. лит., 1985. 

· А, Методичный вестник №3 2008 г. стр. 24

· А, Методичный вестник №3 2009 г. стр.95