Реферат | Классы | Объём реферата при компьютерном наборе | Объём реферата при написаннии от руки |
Обучающий | Х | 12–14 страниц | 14–15 страниц |
Обучающий | ХІ | 15–17 страниц | 17–19 страниц |
Экзаменационный | ХІ | 15–17 страниц | 17–19 страниц |
2. На титульном листе указывается название учреждения общего среднего образования, фамилия, имя, отчество автора, название работы, место нахождения учреждения общего среднего образования, год.
Предлагаем образец оформления титульного листа.
Название учреждения общего среднего образования
Название реферата
Выполнил (ла)
Фамилия, имя, отчество
ученик(ца) ___ класса
Место нахождения учреждения общего среднего образования, год написания реферата
3. Содержание реферата включает название структурных частей, глав, разделов и подразделов с указанием нумерации страниц арабскими цифрами. Например:
Содержание*
Введение
1 Название главы
1.1 Название раздела
1.2 Название раздела
1.2.1 Название подраздела
1.2.2 Название подраздела
2 Название главы
Заключение
Список литературы
Приложение
___________________
* размещается после титульного листа.
4. Во введении даётся краткая характеристика темы реферата, обосновывается её актуальность, раскрываются цели и задачи работы, даётся перечень литературы и основных источников, на основе которых подготовлен реферат.
5. В основной части реферата кратко, но полно излагается материал по разделам, каждый из которых раскрывает определённую проблему или разные стороны одной проблемы. Каждый блок (глава, раздел, подраздел) должен иметь заголовок.
6. При написании реферата необходимо сделать ссылки на источники, из которых взят материал: в скобках указать номер из списка литературы и страницу. Ссылки в тексте могут быть также оформлены в виде подстрочных сносок, нумерация которых начинается на каждой странице с единицы и проводится в соответствии с правилами библиографического описания.
7. Заключение должно быть кратким, конкретным, в нём нужно сделать обобщающие выводы, а также отразить информацию о согласии или несогласии с авторами цитируемых источников. Заключение не должно по объёму превышать введение.
8. При компьютерном наборе нужно использовать шрифт 15 пт, интервал – 1,5.
При планировании домашнего задания необходимо учитывать нормы, определённые СанПиН. Время, отводимое на выполнение домашних заданий по всем предметам, не должно превышать в V–VI классах 2 часов, VII–VIII классах –2,5 часа, IX–XI классах – 3 часов.
В помощь учителю разработано календарно-тематическое планирование по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература», в котором предлагается примерное распределение часов по темам. Учитель может использовать предлагаемое планирование без изменений. В то же время он имеет право в пределах часов, отведённых на изучение предмета, вносить в планирование изменения с учётом особенностей класса. Календарно-тематическое планирование размещено на сайте www.adu.by.
Преподавание русского языка и русской литературы необходимо осуществлять по учебным программам:
Программа для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. Русский язык. V–XI классы. – Минск : НИО, 2009;
Программа для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. Русская литература. V–XI классы. – Минск : НИО, 2009.
Программа по русской литературе предлагает три списка литературных произведений:
– для чтения и изучения;
– для чтения и обсуждения;
– для дополнительного чтения.
В первом списке предлагается обязательный минимум произведений, изучение которых проходит все три этапа (восприятие, анализ, обобщение). Произведения из этой группы изучаются текстуально, достаточно подробно, с выполнением устных и письменных заданий разного характера (репродуктивного, аналитического, творческого).
Произведения из второго списка предназначены для чтения, осмысления, обсуждения в классе, для письменного или устного отзыва о них и т. д. Предметом рассмотрения могут быть проблема, герой, своеобразие композиции или сюжета.
Третий список включает произведения для самостоятельного чтения. Это рекомендательный, расширяющий круг чтения учащихся список, который не должен быть слишком объёмным (не более 3 произведений из каждого раздела учебника).
Количество часов, отводимое программой на изучение произведения, не является жёстким требованием, а носит рекомендательный характер. При необходимости учитель может увеличить или уменьшить количество часов на изучение какого-либо произведения, откорректировав при этом распределение часов в рамках темы.
Предусмотренные учебной программой резервные часы могут быть использованы для увеличения количества часов на изучение произведений, для проведения творческих работ, поэтических чтений, читательских конференций и др.
Обращаем внимание, что при постановке целей урока, указываемых в поурочных планах, следует ориентироваться на реализацию задач, определённых учебными программами. Цель зависит от темы и содержания каждого занятия.
Для проведения факультативных занятий предлагается руководствоваться учебными программами и учебно-методическими комплексами для учителя и учащегося, рекомендованными Национальным институтом образования в 2010 году.
. «Кладовая слов русского языка», V класс;
. «Погружаемся в интересный мир образования и правописания слов», VI класс;
. «Поэтические гимны морфологии», VII класс;
. «От значения к написанию», VIII класс;
. «Секреты синтаксиса и пунктуации», IX класс.
. «Функциональная стилистика русского языка»,
X класс;
. «Культура речи», X класс;
. «Современная риторика: основы речевого общения», XI класс;
. «Союз волшебных звуков чувств и дум» (занимательное введение в литературоведение), V класс;
, . «“Обыкновенное чудо”: содружество литературы и других видов искусства”, VI класс;
, . «“Бывают странные сближенья”: литература, история, живопись, музыка», VII класс;
. «“Человек – … это звучит гордо“: русская литература как художественная летопись Человека» , VIII класс;
, . «Под сенью дружных муз…»: художественный образ в литературе, живописи, музыке», IX класс;
, . «“Во всем мне хочется дойти до самой сути”: познание мира и человека в литературе русского реализма», X класс;
. «“Нужны новые формы”: традиции и новаторство в русской литературе XX--XXI вв.», XI класс.
Данными комплексами в обязательном порядке должны быть обеспечены библиотеки учреждений образования.
Тексты программ опубликованы в научно-методическом журнале «Русский язык и литература» (№ 8, 9, 2010 г.).
При организации факультативных занятий по русскому языку и литературе учителям гимназий и лицеев рекомендуем учебные программы, разработанные :
«На уроке и после урока (готовимся к олимпиаде по русскому языку и литературе)», X–XI классы филологического направления;
«Русский язык в алгоритмах», XI класс физико-математического и химико-биологического направлений;
«Правильность речи: языковые и речевые нормы», XI класс филологического направления.
Перечень учебных программ факультативных занятий по русскому языку и литературе для гимназий и лицеев размещён на сайте www.adu.by.
При организации факультативных занятий по русскому языку и литературе учителя могут также использовать программы, ранее утвержденные Министерством образования Республики Беларусь и соответствующие требованиям действующих учебных программ.
Выпускной экзамен для учащихся IX классов по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования в 2011/2012 учебном году будет проводиться в форме диктанта.
Выпускной экзамен для учащихся XI классов по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в 2011/2012 учебном году будет проводиться в форме изложения по разным текстам для школ (в том числе для классов физико-математического и химико-биологического направлений гимназий и лицеев) и для классов филологического направления гимназий и лицеев.
В помощь учителю при подготовке уроков русского языка и литературы в научно-методическом журнале «Русский язык и литература» опубликованы примерные сценарии уроков:
, , Примерные сценарии уроков по русскому языку для X класса средних общеобразовательных учреждений всех типов с белорусским и русским языками обучения (№ 8--10, 2009 г., №1, 2, 2010 г.);
, , Примерные сценарии уроков по русскому языку для XI класса общеобразовательных учреждений (№ 8--12, 2010 г., № 1, 3, 2011 г.).
В научно-методическом журнале «Русский язык и литература» систематически публикуются методические, дидактические и занимательные материалы, призванные помочь учителю как при подготовке к урокам, так и при организации внеклассной работы по русскому языку и литературе. Рекомендуем обратить внимание на отдельные статьи, напечатанные в журнале:
, , Материалы для отработки орфографических умений и навыков учащихся (№ 8, 10, 11, 12, 2009 г., № 1, 2010 г.);
Материалы к урокам русской литературы в VII классе. . «Неизвестный цветок» (№ 5, 2010 г.);
Вырастить мыслящего читателя (автор и читатель в рассказе А. Платонова «В прекрасном и яростном мире») (№ 6, 2009 г.);
Н. Семинарские занятия как эффективная форма изучения обзорных тем в старших классах (№ 6, 2010 г.).
Организация методической работы с учителями русского языка и литературы в 2011/2012 учебном году
В целях непрерывного и качественного обеспечения повышения квалификации педагогов в Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется проведение следующих мероприятий:
1. Целевое повышение квалификации методистов Р(Г)УМК, руководителей районных (городских) методических формирований учителей русского языка и литературы «Активные формы преподавания русского языка и литературы как фактор повышения качества филологического образования» (ноябрь 2011 г.). Программа курсов включает вопросы нормативного правового и учебно-методического обеспечения преподавания русского языка и литературы, использования эффективных методик и технологий преподавания и вопросы организации методической работы с учителями.
2. Базовое повышение квалификации учителей русского языка и литературы гимназий, лицеев, учебно-педагогических комплексов (февраль 2012 г.).
Цель курсов: совершенствование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы. Во время прохождения курсовой подготовки учителя познакомятся с современными подходами к организации образовательного процесса, актуальными вопросами методики преподавания русского языка и литературы, психолого-педагогическими особенностями работы с высокомотивированными учащимися.
3. Республиканский семинар «Компетентностный подход в преподавании русского языка и литературы, белорусского языка и литературы» (ноябрь 2011 г.). В программе семинара будут рассмотрены следующие вопросы:
– предметные компетентности учащихся и проблема цели и результата в обучении русскому языку и литературе, белорусскому языку и литературе;
– современный урок как дидактическая система.
4. Республиканская научно-практическая конференция «Духовное наследие », посвящённая 190-летию со дня рождения писаноября 2011 г.).
В областных, Минском городском ИРО на базовых курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы целесообразно рассмотреть следующие вопросы:
· нормативное и учебно-методическое сопровождение образовательного процесса предметной области «Русский язык и литература»;
· организационно-методические особенности образовательного процесса по русскому языку и литературе в 2011/2012 учебном году;
· структура современного урока как неотъемлемое условие познавательного процесса;
· роль современных образовательных и информационных технологий в развитии интеллектуальных способностей учащихся;
· целеполагание в деятельности учителя русского языка и литературы;
· методика организации чтения литературных произведений;
· роль мотивационной основы процесса обучения в проведении урока;
· совершенствование орфографической грамотности учащихся;
· моделирование уроков русского языка и литературы.
Примерная тематика заседаний методических объединений учителей русского языка и литературы
Важной формой повышения профессионального педагогического мастерства являются методические объединения учителей русского языка и литературы. Они должны способствовать координации методической и учебной работы педагогов, совершенствованию их профессионального уровня.
В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединения учителей русского языка и литературы.
1. Инструктивно-методическое совещание «Нормативное правовое и учебно-методическое обеспечение преподавания русского языка и литературы в учреждениях общего среднего образования в 2011/2012 учебном году».
Вопросы для обсуждения:
· Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании русского языка и литературы в 2011/2012 учебном году»;
· нормативное и учебно-методическое обеспечение преподавания русского языка и литературы в текущем учебном году (концепции, стандарты, учебные программы, программы факультативных занятий, примерное календарно-тематическое планирование);
· определение основных целей и задач методических объединений на текущий учебный год.
2. Урок как основная форма организации обучения в современной школе.
Вопросы для обсуждения:
· современный урок как целостное явление в теории и практике обучения;
· целеполагание в деятельности учителя русского языка и литературы;
· взаимодействие учителя и учащихся на уроке;
· традиционный урок русского языка и литературы: его роль в современной образовательном процессе;
· роль мотивационной основы процесса обучения в проведении урока;
· использование инновационных технологий в обучении русскому языку и литературе (развивающее, проблемное обучение, развитие критического мышления, дифференцированный подход и др.);
· интегрированный урок: сущность, планирование, анализ;
· здоровьесберегающие аспекты урока.
· критерии оценки эффективности современного урока. Самоанализ и анализ урока.
3. Чтение как вид учебной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
· чтение художественной литературы как труд и творчество;
· возрастные особенности восприятия художественного произведения;
· проблема активного воздействия литературы на формирующуюся личность;
· интонация как один из основных инструментов современного учителя (пробуждение чувств, выявление авторской позиции, вживание в ситуации произведения и др.);
· организация творческого исследования при изучении литературных произведений в современной школе;
· круг семейного чтения и руководство чтением школьника.
4. Совершенствование орфографической грамотности старшеклассников на уроках русского языка.
Вопросы для обсуждения:
· системный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний на уроках русского языка;
· формирование прочных орфографических умений и навыков на основе знаний фонетики, лексики, словообразования, грамматики;
· типология развивающих упражнений, нацеленных на одновременную отработку грамматико-орфографических и речевых умений и навыков.
План является примерным. Если в предыдущие годы была определена тема работы регионального методического объединения, рассчитанная на несколько лет, то в новом учебном году работа над заявленной темой может быть продолжена.
Рекомендации по использованию
В 2011/2012 учебном году для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения рекомендованы следующие учебные пособия:
V класс
Русский язык : учеб. пособие для 5 класса общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения: в 2 ч. / , , . – Минск : НИО, 2009.
Русская литература : учеб. пособие для 5 класса общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения: в 2 ч. / , , . – Минск : НИО, 2009.
VI класс
Русский язык : учеб. пособие для 6 класса общеобразоват. учреждений с бел. и рус. яз. обучения / [и др.]. – Минск : НИО, 2010.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
