Психологічний практикум (стр. 2 )

Практичні заняття – 16 год.

Самостійна робота – 128 год.

Змістовий модуль 1. «Професійне самовизначення як умова самореалізації особистості»

Тема 1. Психологія індивідуальної кар’єри (18 год.)

Практичне заняття 1. Дослідження кар’єрних орієнтацій особистості (2 год.).

1. Вступ. Теорія психології кар’єри.

2. Активізаційна вправа « Хода професіонала».

3. Психодіагностична оцінка профілю кар’єрних орієнтацій особистості ( робота з опитувальником Є. Шейна « Якоря кар’єри».

Завдання для самостійної роботи (16 год.)

1. Теоретично підготуватись до практичних робіт.

2. Опрацювати методики та визначити їхню цінність, обмеження та призначення:

- Диференціально – діагностичний опитувальник ( ДДО) Є. А. Климова;

- Методика «Визначення типу майбутньої професії, якій надається перевага» Є. А. Климова;

- Методика «Сфера професійних преваг учнів» Йовайши;

- Опитувальник Дж Холланда;

- Орієнтаційна анкета Смейкала –Кучери.

- Анкета «Ориєнтация» ,Соломіна І. Л., Калугіна С. В.

Контрольні запитання та завдання

1. Які визначення кар’єри є актуальними і адекватними сучасним умовам кризової економіки?

2. Яке явище виступає суб’єктивним критерієм успішної кар’єри?

3. Яке явище виступає об’єктивним критерієм успішної кар’єри?

4. В чому полягає сенс активізаційної вправи в роботі практичного психолога?

5. Які ознаки професійної компетентності за Є. Шейном?

6. Про що свідчить відмова члена групи самопізнання, тренінгової виконувати запропоновані вправи і завдання?

Рекомендована література: [1-6, 79 ].

Тема 2. Робота як джерело стресу особистості (15 год.).

Практичне заняття 2. Професійне вигорання особистості (2 год.).

1.Вправа для профілактики професійного вигорання особистості.

2. Дослідження коренів синдрому « суб’єкта допомагаючої професії » ( демонстраційна модель).

3. Самопізнання динаміки професійного вигорання.

Завдання для самостійної роботи (13 год.)

1. Професійна діагностика психічного вигорання.

Методики професійного вигорання : 1.1.Опитувальник «психічного вигорання» (ПВ), розроблений на основі моделі К. Маслач і С. Джексон (автори Н. Є.Водоп’янова, Є. С.Старченкова).

1.2.Опитувальник « Шкала емоційного вигорання» К. Маслач (MBI) в адаптації Мікляєвої А. В., Румянцевої П. В., Тужнікової Є. С., Тупіциної І. А.

.

2.Форми прояву виробничого стресу.

- «Трудоголізм» як форма професійної деформації;

- Позитивні та негативні аспекти «трудоголізму»: пошук сучасних критеріїв (підготувати ессе);

-Цінність та обмеження тесту «Чи не трудоголік Ви?».

Контрольні запитання та завдання

1. Зробіть порівняльний аналіз динаміки професійного вигорання за різними авторами.2. Опишіть ознаки « розчарування», які проявляються у представників підтримуючих професій. 3. Знайдіть метафори для опису співзалежних. 4. Розкрийте зміст термінів «трудоголізм» і «трудовий ентузіазм». 2. Назвіть авторів – розробників методик дослідження вигорання суб’єкта професійної діяльності.

Рекомендована література: [1, 279-297; 7; 9,с. 84-90; 12; 21, с.4; 22;25; 26, c.228-22;52; 62; 66;78;80;86 ].

Тема 3: Психологічне забезпечення професійного самовизначення особистості (14 год.).

Практичне заняття 3. Вчимося не боятись: пошук ресурсів ( 1 год.).

1.Вправа: «Обдумування наших страхів» .

2.Рольова психодраматична гра : «Конференція страхів».

Завдання для самостійної роботи (13 год.)

1.Технології дослідження мотивів самовизначення в професійній консультації:

1.1. Визначення складу базових потреб та джерела стресу особистості.

Мета: розкрити особливості мотивації та джерел стресу особистості на етапі професійної підготовки.

Методичне забезпечення. Методика кольорових метафор ( групова форма методики) [ 71, с.152 – 173].

1.2.Індивідуальна професійна консультація.

Мета: Відпрацювати навички роботи в польових умовах.

Задача: 1. Виконати індивідуальну професійну консультацію із застосуванням індивідуального варіанту методики кольорових метафор. 2.Обрати тему емпіричного дослідження і розробити перелік понять для методики кольорових метафор[71].

1.3. Індивідуальна ієрархія структури актуальних страхів особистості.

Мета: Визначити індивідуальну структуру актуальних страхів особистості.

Задача: Побудувати індивідуальну ієрархію страху[82].

Контрольні запитання та завдання

1.Назвіть поняття, на якіих ґрунтується виконуване завдання «обдумування страхів». 2.Опишіть умову, при якій можна стверджувати, що особистість добре опрацьовує страхи. 3. Розкрийте зміст поняття «трансцедент». 4.Перерахуйте основні напрямки дослідження, для яких є доцільним застосування методики кольорових метафор.5.Назвіть поняття, що є ключовими для дорослих в методиці кольорових метафор.6. Назвіть основні показники методики кольорових метафор.

7.Назвіть складові індивідуальної ієрархії страху. 8. Розкрийте деструктивну роль страху в поведінці професійного самовизначення. особистості. 9. Вкажіть на можливості застосування методики індивідуальної ієрархії страху.

Рекомендована література: [ 6; 34, 51-59; 57; 71, 82, 83]

Змістовий модуль 2. «Конгруентність роботи»

Тема 4. Психологічне вивчення професійної діяльності ( 14 год.)

Практичне заняття 4. Системне вивчення професійної діяльності ( 1 год.).

1. Методика професійної мотивації.

Мета: розкрити особливості професійної мотивації психолога залежно від етапу професійної підготовки та (або) виконання трудових функцій на робочих місцях психолога.

Задачі: 1. Засвоєння процедур діагностики професійної мотивації. 2. Співставлення результатів за запропонованими методиками.

Методичне забезпечення: 1.«Опитувальник професійної мотивації психологів»; 2. Модифікація методики «Незакінчені речення» ( Микляєва А. В., , Тужикова Є. С., Тупіцина І. А., 2003) »[ 48 ]..

Завдання для самостійної роботи (13 год.)

1. Конгруентність роботи – професійна придатність особистості.

1.1.Теоретична підготовка до професіографування.

Мета: вивчення і аналіз теоретичного матеріалу з психології вивчення професійної діяльності.

Задача: Підготувати доповіді на наступні теми:

1.Історія розвитку професіографування.

2.Психічні регулятори праці як одиниці аналізу суб’єкта праці в суб’єктно – діяльнісному підході.

3. Професіоналізм, компетентність, кваліфікація.

4. Сторони і критерії професіоналізму.

Порядок роботи. 1. Опрацювати усно всі задані теми. 2. Обрати одну, за якою підготувати письмову або усну доповідь ( на вибір викладача). 3. Обговорення тем в групі.

Підсумком завдання є підготовлена доповідь студента [5;28;45 ].

1.2. Психологічний портрет професіонала.

Мета: складання психологічного портрету професіонала, тобто опис особистісних якостей, психологічних здібностей і психофізіологічних можливостей, що забезпечують успішне виконання даної діяльності, рекомендації з організації вирішення поставленої практичної задачі.

Задача: вивчення конкретної професійної діяльності спеціаліста з метою вирішення певної практичної задачі ( задача конкретизується з урахуванням трудового посту, на якому студент проходить науково – дослідницьку або педагогічну практику до початку психологічного практикуму). Наприклад, професійний відбір на робоче місце психолога в загальній освітній школі.

Правила виконання завдання: допуск до завдання здійснюється на основі результатів контрольного опитування, що підтверджує рівень теоретичної готовності до виконання практичної роботи за наступними питаннями:

1. Яке призначення професіографії в психології?

2. Чому необхідно проводити професіографію і складати професіограму діяльності при вирішенні різних практичних задач?

3. Що необхідно знати про професії, аби визначати ті вимоги, які вона виставляє до людини як суб’єкта праці?

4. Яке призначення диференційованої професіографії?

5. Які методи застосовуються при професіографуванні?

Організація роботи:

1.Психологічні основи вивчення об’єкта праці.

1.1.Виділити і описати компоненти трудового посту і ознаки, що розкривають їхні особливості в різних видах професійної діяльності, на основі вивчення і аналізу літератури [ 29, с.64 – 87, 181 – 182; 5, гл.4].

1.2.Описати зміст професійної діяльності, що вивчається.

1.3.Скласти опис трудового посту, професійної діяльності, що вивчається, шляхом аналізу його основних характеристик ( див. схему Іванової).

1.4.Скласти описову характеристику функцій, задач і дій, правил і засобів їхнього застосування, а також об’єктивних складностей професійної діяльності, що вивчається.

2.Психологічні основи вивчення суб’єкта праці.

2.1.Виділити і описати ознаки того типу професії, до якого відноситься досліджувана діяльність [ 28, с.].

2.2.Описати ознаки, що характеризують досліджуваного спеціаліста ( на основі ознак, виділених в п.2.1.).

2.3. Вивчити і описати систему регуляторів поведінки суб’єкта праці [ 28, с; 29].

2.4.Вивчити і виділити критерії професіоналізму чи професіонала, на основі яких можна вивчати суб’єкта праці професійної діяльності, що описується [28, с.].

3.Складання психологічного портрету професіонала.

3.1.Скласти психологічний портрет професіонала на основі результатів роботи, представлених в пункті 2.4. і в пункті 1.3.

3.2.Сформулювати висновки чи рекомендації, а по можливості і гіпотезу відповідно поставленої практичної задачі.

Результатом даного практичного завдання є письмовий звіт, що включає: протоколи виконання всіх пунктів ( підзавдань), професіограму, описову характеристику психологічного портрету професіонала і рекомендації стосовно вирішення практичної задачі.

Завдання виконується на основі вивчення і аналізу заданого теоретичного

матеріалу, що передує професіографічному опису [4,23, 24, 28, 29].

1.3. Емпатія як професійно важлива якість психолога.

Мета: Виконати індивідуальну та групову діагностику емпатії як професійно важливої якості психолога.

Задача: Засвоїти процедури діагностики емпатії за методиками, що широко використовуються в сучасних психологічних дослідженнях.

Методичне забезпечення:

1. Методика «Шкала емоційного відгуку» (Balanced Emotional Empathy Scale - BEES).

2. Методика «Дослідження рівня емпатії» І. М.Юсупова.

3. Методика «Діагностика рівня емпатичних здібностей» ().

1.4. Задоволеність роботою.

Мета: виміряти задоволеність окремими аспектами роботи.

Задачі: 1.Засвоєння процедури вимірювання задоволеності роботою працівника. 2. Побудувати графік індексу задоволеності роботою.

3. Виявити індивідуальну варіацію задоволеності окремими аспектами роботи для добірки працюючих наприклад, психологів ( можливий варіант іншої професійної групи. Узгоджується в аудиторії).

Методичне забезпечення: техніки вимірювання задоволеності роботою і відповідності між людиною і певною діяльністю – «Елемент J / JOB / - Робота » [ 82, c.206].

Контрольні запитання та завдання.

1. Назвіть основні складові професіограми. 2. Розкрийте зміст основних положень, які лежать в основі схеми функціонально - структурного аналізу професійної діяльності . 3. Розкритейте зміст конструктивної схеми вивчення професійної діяльності.4. Розкрийте зміст роботи «складання психологічного портрету професіонала». 5. Назвіть основні характеристики професійної діяльності за схемою Іванової О. М. 6. Перерахуйте складові системи регуляторів поведінки суб’єкта праці. 7. Розкрийте зміст поняття « емпатія» за різними авторами. 8. Назвіть можливі фактори. Що впливають на силу прояву емпатії. 9. Вкажіть основні компоненти емпатичних здібностей. 10. Розкрийте зміст поняття «задоволеність роботою». 11. Назвіть основні поняття, на які опирається технологія визначення індексу задоволеності роботою за В. Шутсем. 12. Вкажіть основні аспекти задоволеності роботою. 13.Розкрийте зміст поняття « конгруентність роботи» та « професійна придатність». 14. Вкажіть основні фактори, що зумовлюють рівень професійної придатності. 15. Розкрийте зміст мотивів професійної діяльності психолога.

Рекомендована література: [16- 18, 55,64,68,76,82, 84, 85].

Тема 2. Інтегративні характеристики особистості в трудовій діяльності ( 35 год.).