Орієнтовний перспективний план корекційно-відновлювальної роботи з дітьми середнього та старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення II-III рівня (стр. 5 )

Тема місяця	Підтеми	Словник	Граматична будова мовлення	Розуміння мовлення	Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів	Розвиток зв'язного мовлення	Дрібна моторика	Розвиток психічних процесів	Розвиток просторових і часових орієнтирів
Люби і знай свій рідний край	Без верби і калини нема України	Травень І тиждень
Пасив: Країна, адреса, столиця. Актив: Україна, місто, село, вулиця, будинок, верба, калина.	Утворення спільнокореневих слів: Україна – український, українець, українка. Узгодження присвійних займенників з іменником (моє місто, мій будинок, моя вулиця, моя адреса).	Д/г «Подорож по Україні» Розуміння понять: Україна, столиця, місто, держава, працьовиті люди.	Виділення голосних і приголосних звуків. Д/г «Спіймай слово». Д/г «Хто я?» (я – українець, я – українка).	Складання розповіді за зразком логопеда. Гра «Місто, де я живу» (за зразком та сюжетним малюнком).	Гра «Прикрась рушник» (природний матеріал). Гра «Прикрась віночок стрічками» (закріпити назви кольорів).	Заучування вірша А. Камінчик Україна – рідний край, Поле, річка, зелений гай, Любо стежкою іти, Тут живемо я і ти!	Гра «Вишиваємо вишиваночку» (Прикрашання серветки, хустинки, рушника, сорочки за інструкцією логопеда).
Славний місяць травень	Травень ІІ тиждень
Пасив: Ветеран, мир, перемога, війна, покладання квітів, залп, вічний вогонь, шанування пам'яті, рання, пізня весна. Актив: День перемоги, назви місяців, герой, Батьківщина, солдат, салют, весняні свята..	Утворення спільнокореневих слів: (трава – травичка, травень, трав’яна). Утворення прикметників із зменшувально-пестливими суфіксами (зелені – зелененькі, молоді – молоденькі, тонкі – тоненькі, веселі – веселенькі).	Знайомити дітей із святом Перемоги. Розуміти і пояснювати за допомогою питань значення заданого слова, виходячи зі змісту прочитаного (герой, сміливий).	Виділення голосних і приголосних звуків. Називання слів на заданий звук. Д/г «Доручення» (послухай – виконай). «Будь уважний» (логопед читає речення – дитина показує відповідну предметну картинку).	Складання речень з протиставним сполучником а.	Гра «Подаруй букет» (обведи, домалюй, розфарбуй).	Розвиток уваги, пам'яті. Розучування віршів про весну та день Перемоги.	Закріплення назв весняних місяців, частин доби, днів тижня. Д/г «Коли це буває?» (Салют – ввечері, парад – зранку…).
Травень ІІІ – ІV тиждень – канікули. Повтор і закріплення вивченого матеріалу. Індивідуальна робота

Старша група для дітей із ЗНМ ІІІ рівня

Вересень

Тематич-ний Матеріал	Види занять	Словник	Граматична будова мовлення	Розуміння мовлення	Вимова. Розвиток фонемат. процесів. Звуковий аналіз слів	Зв’язне мовлення (робота над реченням)	Звукова культура мовлення	Література	Дрібна моторика Підготовка руки до письма	Розвиток психічних процесів	Розвиток просто- рових та часових орієнти-рів
Вересень ІІІ тиждень
Дитячий садок. Іграшки. Моя сім’я	Екскурсія по дошкільно-му закладу Бесіди Розглядання Картин Читання Д. гра	Пасив: Назви приміщень та професій (мед. кабінет, холл, басейн пральня, спортивний та ігровий майданчик Завідувачка Методист Плаврук Логопед Актив: Узагальнюючі слова, ім’я по батькові працівників групи; назви іграшок; іічливі слова	Узгодження Присвійно- го займеника МІЙ з імен.- назвами іграшок за запитання логопеда Вживання зменшуванопестливих суфіксів в іменах дітей (Ганна, Ганнуся, Славко) Вживання слів назв. предметів (називний та знахід. відм. однини ; родовий відм. однини	Розуміння та виконання зверненого мовлення: (прохання, доручен-ня)	Звуки мовленнєві і немовленнєві звуки (д/г „Що звучить”, „Магазин”, „Шумові коробочки”, „Шумовий оркестр”. Звук слово.	Вчити давати відповіді на запитан-ня логопеда (словос-получен-ня та непоши-ренні речення)	Знайомство з артикуляцій-ним апаратом (Казка про веселий зичок) Артикуляційні вправи Розвиток діафрагмального дихання Емоційність мовлення - відтворення мови дорослого	Н. Забіла „Ясочка в садочку” А. Барто „Іграш-ки”	Знайомство з кистю „руки”, називання пальців Пальчикова гімнастика („вертоліт”)	Вправи на розвиток загальної уваги та зорової пам’яті (якої іграшки не стало?)	Закріп-лення понять: далеко-близько, високо-низько, вгорі-внизу. Орієнта-ція у просторі (ліворуч, право-руч)

Вересень ІV тиждень
Осінь. Овочі та фрукти	Екскурсія (до парку, в садок, в поле) Бесіди Розглядання картин, ілюстрацій Д. ігри Читання	Пасив: Природні багатства Осінні подарунки Дари природи Пори року Фруктові дерева Опади Актив: Овочі, фрукти, дорослі, город, сад, стиглий, дозрілий, рум’яний, солодкий та інш. Щедра оінь багаа	Однина та множина іменників Огірок-огірки Імен. Родового відм. Однини та множини чоловічого роду: Огірки-огірків Огірок-огірка Утворення назв із зменш. пестливими суфіксами (чик; чок;чка) Суничка Огірочок Яблучко Помідор- чик Засвоєння поняття живий-неживий (хто? що?)	Розуміння та виконання граматич-них конструк-цій насичених простими приймениками (на, у, в)	Відтворення поняття „звук” Знайомство із звуком А. Виділення звуку А на фоні мовленнєвих звуків та на початку слів (акула, абрикос) Ритмічний малюнок (відстукування, крокування, відплеску-вання)	Вчити складати прості речення за допомо-гою запитань вихователя (що робить дощ?)	Закріплення знань про органи мовленнєвого апарату. Сприйняття шепітного мовлення Розрізнення шепітного мовлення знайомих людей (чок, чок-чок – впізнай голосок)	„Ходить гарбуз по городу”	Пальчикова гімнастика („сухий басейн”) „чарівна торбинка” „капуста” Пізнавання предметів на дотик. Викладання контрів овочів та фруктів з ниток (товстих, тонких, коротких, довгих)	Розвиток пам’яті та мислення „Чого не має” „Четвертий зайвий”	Розташу-вання предме-тів за кольо-ром, формою, величи-ною (великі яблука на нижню поличку)

Жовтень ІІ тиждень
Золота осінь. Дерева і кущі		Пасив: Крона дерева, плід насіння морозостійкі рослини Багаторічні рослини. Забарвлення листя. Пурпурове та багране листя. Кетяги калини і горобини. Актив: корінь, стовбур, листя Назви дерев та кущів (дуб, береза, клен, акація, кали-на, шипшина) насіння каштану жолудь, горобина, калина, шишка Характерні ознаки осені	Вживання слів-ознак. Узгодження іменників з прикметни-ками (листя червоне, багряне, кругле, овальне, сухе) Словотво-рення прикметни-ків (гра „З якого дерево листочок) (Дуб –дубовий) Узгодження іменника з прикметни-ками у множині	Розуміння і виконання інструкцій з різними відмінковими функціями	Знайомство із звуком О виділення звуку о на фоні голосних, на початку слова та в кінці слів (селО). Схематичне „написання” слів. Виділення голосного на початку або в кінці Ритмічний малюнок двоскладо-вих слів з відкритими складами з різними голосними (та-то, ва-ги, ко-ра)	Складан-ня речення з прийме-ника ПІД. Складан-ня описо-вих розпові-дей за зразком, за схемами	Розвиток функціональ-ного та мовленнєвого дихання. Вимова ряду голосних з 3 звуків : протяжно ААО ОАУ		Викладання візерунків з ягід горобини та плодів каштану, дуба, клена. „Горіховий масаж” Викладання ялинок із сірників	Розвиток мисленнє-вих операцій (порівняти дерево та кущ, групуван-ня за кольором, формою)	Поняття високо- низько, товстий - тоненький

Жовтень ІІІ тиждень
Свійські тварини		Пасив: Узагальню-вати, порів-нювати, помешкання Актив: Назви тварин та їх дитинчат Хлів, сідало, будка, Стайня корівник Частини тіла: копита, роги, вим’я, кігті, нога, лапа, чим харчуються: насіння, Сіно, буряк).	Утворення дієслів від звуконаслі-дувальних слів (мумукає і го-го - іржить) утворення іменників - назв малят тварин кріль-кроле-ня. Називання тварин за родовими ознаками (бик корова теля).	Розуміння загальних питань куди? як? звідки? коли?	Знайомство із звуком І Виділення звуку на початку та в кінці слів. Ритмічний малюнок трьохскладових слів з відкритими складами (по-ро-ся, Ко-ро-ва)	Скла-дання двослів-ного речення (підмет +прису-док) (корова мукає). Скла-дання загадок про тварин.	Повторення ряди слів на видосі. Зміна сили голосу по інструкції дорослого.		Пальчикова гімнастика („Коза”, „Пазурі”, „Курочка”, „Топотуш-ки”).	Розвиток логічного мислення. Розпізна-вання тварин за їх характер-ими ознаками (у кого хвіст? У кого щетина?) Розвиток парадо-сальних картин. Знайди помилку (кіт із копитами)	Місце знаходження тварин (де знаходяться:у буді під кущем)

Жовтень ІV тиждень
Свійські тварини		Пасив: шпора перетинки водоплаваючі водорослі Актив: назви птахів та дитинчат частини тіла: дзьоб, пір’я. Пташник. Чим харчуються? зерно, ряска, черв’яки	Утворенням дієслів від звуконаслідувальних слів (гелготати, крякати, сокорить,(курка) кудкудаче? Квокче. Вправляти в утворені іменників назв малят. Вчити утворювати назви із пестливими суфіксами (лебедятко).	Розуміння відмінко-вих запитань Хто? Що? Кого? Чого? Кому? Чому? Ким? Чим?	Знайомство із звуком Є Виділення звуку в словах. Міс-це знаходження звуку в словах. Ритмічний малюнок довгих та коротких слів (пі-ра-мі-да, по - лу-ни-ця, ми-ша, ла-па...)	Складан-ня двослів-ного речен- ня. Скла-дання речень із слів (підмет-прису-док+ прямий додаток)(курка клює зерно) знайомство із схемою речення	Вчити відтворювати голоса свійських птахів		Пальчикова гімнастика („гусочка”, „півник”,). Зафарбову-вання. Маніпулю-вання з зерном	Розвиток слухової уваги та мислення (яке слово зайве почуєш?)	Закріплення понять попереду, позаду, відносно себе, і на картині.

Листопад І тиждень
Дикі (тварини ) звірі		Пасив: Хижак, травоїдні, довговухі, куцохвос-тий, зимування Актив: Назви тварин, частин тіла; (морда); назва житла (барліг, лігво, дупло) та їжі (трава, горіхи, жолуді та ін) Полювання, турбота.	Утворення Присвійних прикметни-ків від іменників (лисячий хвіст). Практичне засвоєння іменників давального відмінку (без приймен.) гра „При - гости тва - рину” Однина та множина іменників	Розуміння запитання чий? чия? чиї? чиє?	Знайомство із звуком И . Виділення звуку в середині та в кінці слів; на фоні голос - них. Дифер.И–І. Ритмічний малюнок односкладо-вих слів із закритим складом (мис, лев. Бик, лось, цап)	Описова розпо-відь. Складання роз-повіді ( 3 речення) за кар - тиною.	Диференціа-ція. Голосних звуків. Розподіл сили голосу під час проспівування голосних.		Пальчикова гімнастика. Пальчиковий театр („Колобок”) Складання розрізних картин.	Розвиток слухової уваги та логічного мислення („Четвер-тий зайвий” „Чий хвіст”). Відгаду-вання загадок про тварин.	Закріплення понять попереду, позаду, між, поруч. Завтра довгий короткий

Листопад ІІ тиждень
Птахи		Пасив: Зимуючі, перелітні, зграя, оперення, забарвлення, переліт, вирій, корм Актив: Назви птахів (журавлі, дикі гуси, стрижі, ластівки, шпаки, соро - ка, синиця, ворона) Назви частин тіла і житло	Багатознач-ність дії (цвірінь-кають, клюють, курличуть, літають, щебечать, гніздяться) Утворення дієслів від звуконаслі-дуваних слів. Практичне засвоєння іменників родового відмінку в множинні	Розуміння дієслів де одну і ту же дію, виконує одна особа і кілька осіб (синичка клює –синички клюють)	Узагаль-нення знань про голосні звуки. Виділення голосних звуків. Місцезна-ходження гол. зву-ків. Схема-тичне позначен-ня голосних звуків. Ритміч-ний малюнок двоскла-дових слів із закритим другим складом (ка-бан, жи-раф, пі-вень)	Поши-рення речень за допо-могою запитань (Хто це? Що ро-бить? Який?) Описова розпо-відь.	Розвиток дихання („Чия пташка далі полетіла”)		Пальчикова гімнастика. (”Пташеня-та”) Відбирання насіння гороху від насіння соняшника	Розвиток уваги „Якої пташки не стало” „Літає не літає” „Так-не так” Пам’яті „Знайди будиночок для птаха”	Поняття Високо-низько, швидко-повільно Закріплення між, поруч

Листопад ІІІ тиждень
Хто як до зими готується	Переказ	Пасив: линька, оперення. підгодовування Актив: барліг, лігво, зимуючі перелітні, наїжачився, годівниці, дупло, кубло, сплячка, комахи, хмиз	Слова-дії утворення префіксаль-них дієслів Утворення дієслів протилеж-ного значення Прилетіли-відлетіли-залетіли	Просторова орієнтація На дереві, під землею, під кущем, під корою, в дуплі, в листі, під хмизом...	Приголос-ні звуки. Звук П виділення на початку і в кінці слова. Звуковий аналіз закритих складів. Ритмічний малюнок двоскла-дових слів із першим закритим складом (біл-ка, дуп-ло, нір-ка)	Скла-дання речення з прий-менниками (3-4 сло-ва над, у, в. д,о, під)	Вимова слів із різною силою голосу, ше, шепітне мов-лення		Пальчико-вий театр	Розвиток інтелектуальної діяльності (І-ІІ тиждень) Повторен-ня дидактич-них ігор (І-ІІ тиждень)	Розв’язання логічних задач з ме-тою зак-ріплення просторових відношень (знайди предмет – не в горі, не внизу і не справа) Що лежить? – не червоний, з краю, не зліва.

Листопад ІV тиждень
Гриби	Переказ	Пасив: спора, мариновані, консервовані; грибниця, парник, парникові Актив: Отруйні, їстивні. Назви гри-бів ; шапочка, ніжка. кошик, грибна пора, сушені	Омоніми : Лисички, шапочка, ніжка, дощовик. Вживання прийменни-ка –під - (підберезо-вик) Відпрацю-вання відмінкових конструкцій (м. відмінок)	Розуміння конструкцій з різними відмінковими функціями	Звук Б Місце знаходження звука в слові. Аналіз закритих складів (куб, дуб, бак). Ритмічний малюнок односкла-дових слів із згібом приголос-них (бинт, банк)	Скла-дання описо-вих зага-док про гриби	Шепітне мовлення		Штрихуван-ня фігур (грибів, ліплення, аплікування) (Гриби на галявині)	Розвиток логічного мислення „Що не так?” „	Орієнтація в просторі (ліво, право, далеко, близько)

Грудень І тиждень
Зима. Ознаки. Зимовий одяг. Явища. Порівняння		Пасив: запорошити, замітає, відлига і мала ожеледиця Актив: Пухнастий, легкий, свіжий, лід, крига, замети, завірюха, Снігопад, сніжні, зимові місяці	Вправляти у вживанні та узгодженні кількісних та порядкових числівників з іменниками (три гуд-зики, двоє штанців, п’ять шапок)	Розуміння та розрізнення дієслів (одягати, зашнурову-вати, засті-бати, розв’я-зувати, взу-вати)	Звук М. Аналіз слів із звуком М. Ритмічний малюнок двоскла-дових слів із збігом приголос-них.	Поши-рення простого речення за допомо-гою запитань (Випав сніг. Ко - ли? Який сніг?)	Логічний наголос		Гра „Змінити перчатки”) Викладання сніжинок із сірників	Розвиток зорової уваги та пам’яті („Знайди відміннос-ті”) Розвиток логічного мислення (вправи на узагаль-нення)	Орієнтація у часі (вчора-сьогодні-завтра)

Грудень І І тиждень
Зима. Зимові розваги	1.Бесіда „Ой, ти зимонька-зима" 2.Розповідь дітей за серією малюнків 3.Описові розповіді дітей „Зима в лісі” „Зимове місто”	Пасив : канікули Полозья Розваги Змагання Турнір Червонощо-кий Актив: Ковзанка Ковзани Сніжки Слизько Візерунки Веселі Смішливий рум’яний	Вживання іменників із збірними числівника-ми (двоє хлопців) Вживання імен дітей у кличній формі (Марійко, Іванку, Іване)	Розуміння граматичної конструкції порядковий числівник + іменник	Звук Т . Аналіз слів із звуком. Аналіз відкритих складів (Та). Аналіз трьохзву-кових слів.	Робота над дефор-мованим речен-ням (хлопчик на санках катаєть-ся)	Розуміння та виконання складних конструкцій. Робота над смисловим відтінком речення.		Складання розрізних картинок.	Розвиток логічного мислення, уваги (гра „Порівняй снігович-ки” „Продовж ряд цифр”)	Орієнтація у часі. Доба.

Грудень ІІІ тиждень
Родина. Сім’я	Бесіди Розповіді Читання	Пасив : родина по батькові, повага, сімейні свята, традиції Актив: Прізвище, родичі, дідусь, бабуся, братик, сестра, молодший, старший, професії батьків	Утворення присвійних прикметни-ків та їх узгодження з іменниками (татів, капелюх, мамина чашка, тітчин пиріг, дядьків подарунок). Вживання префіксаль-них дієслів протилеж-ного значення образив-вибачись, розкидав-склади, розлив-витри	Розуміння складних конструкцій (мама тато, бабуся, онук. Де онук бабу- сі? Де бабуся онука?	Звук Д, д. Аналіз слів. Ознайом-лення з м’яким приголос-ним. Дід, дім, дим.	Складання речень із слів поданих у початко-вій формі.	Розподіл повітря при вимові фрази.		Пальчикова гімнастика „Сім’я”	Розуміння логічних завдань (гра „Чи так буває? – тато молодший від дідуся”) Розвиток вербальної пам’яті (гра „Відтвори послідов-ність слів)	Доба (гра „Розклади картини у певній пос-лідовності” „Режим дня”

Грудень ІV тиждень
Новий рік	Бесіди Розповіді Читання Розучування віршів	Пасив: Карнавал, конфетті, серпантин Актив: маска, гірлянди, прикраси, новорічний костюм	Слова-антоніми: Великий-маленький, старий-новий, високий-низький та ін. Утворення прикметників вищого та найвищого ступенів Кращий-найкращий	Розуміння просторових орієнтирів	Звук Н-н Аналіз слів із звуком н (з-ч звукові слова Ніна, Нона, небо, тин, тон) Приду-мання слів на певний склад Звук Н-н	Скла-дання порівня-льних розпові-дей	Вимова речень з однорідними членами та із протиставним сполучником „а”. Пауза між однорідними членами та перед сполучника-ми.		Виготовлення подарунків та ялинкових прикрас	Розви-ток уяви (дома-люй іграш-ку)	Орієнтація у часі (доба, тиждень, місяць, рік)

Січень І-ІІ тиждень повторення матеріалу
Січень ІІІ тиждень
Кухня. Посуд		Пасив: Побутові прилади; сервіз, сервіруван-ня, етикет, рецепт Актив: Посуд, назви предметів посуду і кухонних меблів, побутових приладів, страв, назви частин посуду. Ввімкнути, вимкнути, смажити, варити, пек- ти, запікати	Звук к – к Аналіз слів із звуком „к” (3-4 звукові слова) Диференціа-ція твердих, м’яких приголосних. Ознайомлен-ня із поняттям „склад”. Поділ слів на склади (двоскладові–трьохскладові слова з відкритими складами)	Утворення назв посуду за допомогою суфіксів (цукор-цукорниця, сіль-сіль- ниця, суп-супниця, оселедець-оселедниця, цукерки-цукерниця. Утворення відносних прикметни-ків (фарфоро-вий, метале-вий, дерев’я-ний чайний, столовий, кавовий...) Вживання прислівни-ків (смачно, корисно)	Розуміння прикмет-ників вищого і найвищого ступенів порівнян-ня (смачний-найсмач-ніший)	Переказ опові-дань (з опорою на малюнок чи за планом логопе-да)	Вимова спонукальних, окличних і питальних речень	Опові-дання Сухом-линсько-го. Народні казки „Три ведмедя” „Коло-сок” „Лисич-ка і жураве-ль”	Розвиток дрібних м’язів (імітація рухів ліп-лення варе-ників ін.)	Розвиток логічного мислення і уваги	Орієнтація в просторі (дид. Ігри „Запроси гостей до столу” „Засерверуй стіл”

Січень ІV тиждень
Меблі		Пасив: предмети побуту та вжитку, електропри-лади Актив: Меблі, назви меблів та їх частин, побутових приладів (пилисос, праска) Назви приміщень (їдальня, вітальня, спальня, роздягальня, зала)	Відтворення відносних прикметни-ків (пластмасо-вий, елект-ричний, дерев’яний) Узгодження кількісних числівником з імеником (п’ять стіль-ців, два сту-ли) Утворення спільноко-реневих слів (спати-спальня, вітати - вітальня)	Омоніми (ключ, руч - ка, замок)	Звук Х – Х звукоскла-довий аналіз слів	Переказ (в особах ) за казкою „Три ведмедя”	Робота над емоційним забарвленням мовлення	„Три медведя”	Конструктивна діяльність (побудувати з кубиків меблі)	Розви-ток логіч-ного мислен-ня, пам’яті („Чого не ста-ло?” „Знайди помил-ку”)	Орієнтація у просторі. Вживання прийменни-ків за, перед, у, біля, на, під, між, посеред)

Лютий І тиждень
Професія. Інструменти		Пасив : Професія, спеціальніс-ть, спеціаліст Актив: Працювати, мрія, бажан - ня, корис-ний, необхід- ний, працьо-витий, інст-рументи, старанно	Утворення назв професій Утворення складних і складених слів (медсестра, музкерівник, логопед, лісоруб, листоноша) Утворення дієслів, які характери-зують трудову діяльність людей (вчитель-вчить, ліку-вачка, швчака-шиє)	Розуміння синонімів	Звук Г г Звуко-складовий аналіз слів (4-х-5-ти звукових) (ганок, гусак)	Творча розпо-відь „Ким я хочу стати” (за уявою) Складання складно-підряд-них речень. Дид. гра „Що кому потрі б-но” (молоток потрі-бен для того щоб...)	Виконання правильного мовленнєвого дихання на матеріалі чистомовок з відпрацьов-ними звуками		Обвести малюнок за контуром, заштрихувати малюнок	Розвиток слухової та зорової уваги	Ознайом-лення з поняттям „минуле” „майбутнє” „теперішнє”

Лютий ІІ тиждень
Професія. Інструменти		Пасив : Майстер-ність, майстер, золоті руки, ремесло Актив: Ремонтувати, лагодити. Назви професій та інструментарію : поет, інженер, пожежник, письменник, годинникар, вартовий, цирульник, шахматист, журналіст, спортсмен (боксер, тракторист	Відпрацю-вання від-мінкових конструкцій (орудний відмінок однини) ким працює? Давальний відмінок (Кому що потрі бно для роботи?)	Розуміння багатознач-них слів (коса, ключ, кран, ручка) Розуміння фразеологізмів (золоті руки) та приказок (справа майстора боїться)	Звук В –В Звукоскладовий аналіз слів (4-х-5-ти звукових слів) Диферен- ціація твердих м’яких. Вчити утворюва-ти звуки глухі та дзвінкі	Складан- ня розпові-ді за малюн-ком (серією малюн-ків) Складання розпові-ді з власного досвіду (профе-сії батьків). Вживати в реченні 3-4 слова. Склада-ти 3-4 речення.	Розподіл дихання при вимові фрази працювати над емоційним забарвленням мовлення.		„Домалюй інструмент” Робота з насінням	Розвиток зорової пам’яті та уваги (плесни в долоні, коли побачиш інструмент). Порівняльна характеристика інстру-ментів та знарядь пра-ці (лопата, граблі, вила, цвях та шу-руп, викрут-ка та шило), спецодягу (скафандр, халат лікаря, кухаря і т. д.)	Повторення. Роз- повідь про професії в моїй родині (час дієслів – я буду мама працює... Дідусь працю-вав...)

Лютий ІІІ тиждень
Транспорт. Види транспорту.		Пасив : Круїз, турне, екскурсовод, старовиннний транспорт, мандри чумаків. Актив: Речі, пошта, каса, квиток, телеграма, телефон, багаж, вокзал, автомобіль, дорога, шосе, водій, шофер, види транспорту: Наземний, повітряний, водний, підземний	Утворення префіксаль-них дієслів (їде, заїхала, приїхала). Вживання доконаного виду дієслів (летів-при-летів, їхав-доїхав)	Розуміння інвертова-них конструкцій (дорога їде по машині). Розуміння дієсприслів-ників доконаного індеконано-го виду (автобус зупинився, проїхавши світлофор)	Звук Ф, ф. Диферен-ціяцая В-Ф (вата –фата). Звукоскладовий аналіз. Диферен-ціація дзвінких та глухих.	Складання розпові-ді „Екскурсія по місту” із вживан-ням префіксальних дієслів.	Робота над темпом мовлення		Викладання транспорту із геометричних фігур, окре-мих деталей, сірників. Конструюван-ня	Розвиток слухової уваги і логічного мислення „”Четвертий зайвий” на слух літак, ракета, вертоліт, велосипед) „Продовжити ряд”	Орієнтування в просторі (близько-далеко, вверх, вниз). Д. г. „Куди їде машина”

Лютий ІV тиждень
Транспорт. Види транспорту		Пасив: Спеціальний транспорт, гелікоптер, далекобій-ник, аеропорт, морський порт, міліцейсь-кий жезл, реглюваль-ник, траса стюардеса Актив: світлофор, пішоходний перехід, дорожні знаки, тротуар, проїзжа частина, шосе, пасажир	Відпрацю-вання відмінкових конструкцій (орудний відмінник, дидактична гра „Хто чим керує” (машиніст потягом) Родовий відмінок, дидактична гра „Чого не вистачає” (немає колеса) Узгодження іменників із числівником 5 1 літак 5 літаків 1 машина 5 машин	Розміння антонімів (швидко- повільно, високо-низько, довгий-короткий) Багатозначні дієслова : Пливе хма-ра, час, пароплав	Звук С, с Диферен-ціація с-с (сом-сім, сини-сіно) Звуко-складовий аналіз слів різної конструк-ції.	Самос-тійно вигаду-вати (склада-ти) цікаві історії про транс-порт. Описові загадки про різні види транс-порту.	Робота над звуконасліду-ванням (відтворити гул літака, роботу мотора, поїзда, хл.пання води)		Пальчикова гімнастика „Вертоліт” „Домалюй деталі, яких не вистачає”	Розвиток слухової уваги та логчного мислен-ня. Впізнай машину за деталя-ми (штур-вал, крило, салон, хвіст...) (на слух) „Чого не має”	Орієнтація у просторі (в середині, ззовні) (Вперед – назад)

Березень І тиждень
Рання весна. Мамине свято		Пасив: Міжнарод-ний, віншувати Актив: Рання весна, березень, жінки, вітати, причепури-тися, даривати, жіночий, дбати, вітальна листівка, турбуватися, телефону-вати, веснянки, ганівка	Спільно-кориневі слова (мама, мамуся, мамочка, мамине). Вживання іменників із дрібніло-пестливими суфіксами (промінь-промінчик)	Розуміння чутливості до образного слова (хмарка плаче, сонце посміхаєть-ся, весна бореться із зимою)	Звуки З-з. Звуко-складовий аналіз слів із збігом приголос-них (звук, зубки, казка, кіз-ка, кіска). Диферен-ціація С-З	Розпо-відь про матусю (за малюн-ком, з власного досвіду). Скла-дання речення із однорід-ними членами.	Розвиток уміння виразно розповідати вірш (декламація)		Нанизування намистинок (подарунок мамі)	Розвиток пам’яті (заучування віршів)	Орієнтація в часі (ранок, день, вечір). Дні тижня

Березень ІІ тиждень
Весна. Хварактерні ознаки весни.		Пасив: капіж (капель), ніздрюваний Сніг Погода : мінлива, нестійка, сокорух Актив: Відлига, бурулька, льодохід, крижини, набухання, брунька, Світанок, грак, шпак, ластівка, шпаківня, гніздо, кубельце	Уточнення відмінкових закінчень іменників однини і множини (шпак-шпака-шпаків). Вживання слів-ознак (рання весна, похмуре небо). Утворення присвійних прикметників (шпачине гніздо, журавлиний спів, ведмежий барліг	Розуміння дистантних конструкцій (шпак прилетів до шпаківні, яку змайстрував тато в майстерні) Куди прилетів шпак? Шпак прилетів до затишної шпаківні, яку повісив маленький Коля на висоій тополі. До якої шпаківні прилетів шпак? Хто повісив шпаківню високо на тополю?	Звуки Ц-ц Місцезнаходження звуків Ц-ц в словах Звукоскладовий аналіз слів із збігом приголос-них (цвіт, цвях)	Додавання слів за допо-могою предмет-них картинок у речен-нях для логічно-го завер-шення (пригрі-ло... потекли ...).Поши-рення речення за допомо-гою слів-ознак (пригрі-ло яке сонце? Весняне, лагідне, тепле, жовте)	Самостійний вибір тем по мовленню, інтонація в реченні		Пальчикова гімнастика (дощик, пташенята та в гнізді метелик). Викладання з ниток (квітки, сонечка)	Розвиток уваги, логічно-го мислен-ня (що не так?)	Орієнтація в часі. Знати весняні місяці і чому вони так називають- ся.

Березень ІІІ тиждень
Весна. Дерева. Кущі.		Пасив: Види дерев (листяні, хвойні, фруктові) територія Актив: липа, каштан, береза, тополя, горобина, калина, малина, смородина, осика, стовбур, гілка, віти, кора, березовий сік, пробуджен-ня, саджен-ці, сад, парк, шипшина	Утворення спільно-кореневих слів (дуб-дубок-дубовий; сад-садів-ник-садо-чок). Узгоджен-ня кількіс-них числівни-ків з іменника-ми (п’ять берез, лип) Розрізнен-ня роду іменників (він, вона, воно)	Підбір епітетів: струнка як тополя, міцний як дуб, колюча як ялина, гарна як калина, плакуча як верба, тремтить як осиковий лист	Звук Ш Звукоскладовий аналіз	Порівняльна розпо-відь. Складан-ня речення з протис-тавним сполуч-ником а. (У березі білий стовбур, а у дуба – корич-невий).	Знаходити темп та інтонацію в залежності від змісту фрази.		Робота з насінням, з плодами дерев.	Розвиток уваги : пригадай слова із звуком ш, до яких можна постави-ти пи-тання : хто це? (шпак) що це? (шип-шина) Який? (широ-кий, шумний) Що робить? (шелестить, шепоче)	Орієнтація в просторі (поруч, поміж)

Березень IV тиждень К А Н І К У Л И
Квітень І тиждень
Весна. Квіти.		Пасив: Червона книга, рідкісні види квітів : садові, лікарські, польові, лугові, кімнатні, лісові. Оранжерея, теплиця, однорічні, багаторічні, ікебана. Актив: квітник, клумба, сад, луг, поле, ліс, пелюст-ка, пуп’я-нок, стебло, квітникар, аромат, бу-кет, герба-рій, лікарсь-кі квіти	Утворення спільноко-реневих слів (квітка-квітник-квітучий-квітникар) Узгоджен-ня числів-ників з іменника-ми (5 ро-машок, 1 волошка, 3 фіалки). Вживання приймен-ника з-під (землі, сні-гу, листя)	Розуміння дієслівного словника (сіяти, садити, підпушувати, підливати, полоти, оприс-кувати, під-живлювати, проростати)	Звук Ж Звукоск-ладовий аналіз слів. Диферен-ціація Ж-Ш	Складання розпо-віді за серією малюн-ків (насі-нинка, рослин-ка, пуп’я-нок, квітка)	Розвивати і виховувати шепітне мов-лення („Про що говорять квіти?”)		Пальчикова гімнастика. Викладання квітів із різнокольо-рових ниток. Виготовлен-ня квітів з паперу (орігамі)	Розвиток логічного мислення „четвер-тий зайвий” (квітка, квіточка, вінок, уквітча-ний). Розвиток зорової уваги („Знайди таку ж квітку”)	Орієнтація в часі. Зранку, ввечері.

Квітень ІІ тиждень
Весна. Комахи.		Пасив: Лялечка, личинка, шкідники, Червона книга рід-кісні види Актив: Мураха, метелик, бабка, гусінь, коник, жук, цвіркун, муха, комар, бджола, джміль, оса, хрущ, ко-ристь, шко-да, мурашник. Будова тіла : крильце, лапки, вуса, тулуб, жало, хоботок, дзижчати, жалити	Відпрацю-вання відмінко-вих конструк-цій (місцевий відмінок : на кущі, на квітці) Класифі-кація роду і числа (він, вона, вони)	Розуміння порівняльних конструкцій : метелик більший за осу. Хто більший? Хто менший?	Звук Ч Звуковий аналіз слів. Диферен-ціація ш-ч	Розвиток моноло-гічного мовлен-ня Переказ літера-турних творів	Інтонаційне забарвлення фрази		Пальчикова гімнастика („Метелик” „Оса”). Домалюва-ти незакін-чені ма-люнки (симетрич-но)	Розвиток логічного мислення „четвер-тий зайвий” „назви далі”	Орієнтація в часі : взимку, на-весні, вліт-ку, восени

Квітень ІІІ тиждень
Мешканці водойм.		Пасив: Мешканці, хижі, меролюбні, отруйні, молюски Актив: Море, океан, річка, озеро, ставок, аваріум, ікра, мальки, риби: Йорж, карась, окунь, щука, сом, гуппі, скалярії, золота рибка: Жаба, кит, акула, медуза, краб, коник, зірка, скат, дельфін, луска, зябри, плавники, восьминіг, водорослі	Утворення прикмет-ників (жаб’ячі, лапки, риб’яча ікра, рав-ликова ха-тинка, риб’ячий жир). Вживання Іменників однини і Множини (рак-раки, акула-акул)	Розуміння потенцій-но-оберн-ених логі-ко-грама-тичних конструк-цій (акула наздоганяє окуня. Окунь пливе від акули).	Звуко-сполу-чення Шч Звуко-складо-вий аналіз слів (щука, дощ, щока)	Скла-дання розпові-ді за серією малюн-ків з пропу-ском епізоду.	Диференціація шиплячих та свистячих звуків. Розподіл сили голосу в залежності від структури речення.		Пальчикова гімнастика (равлик). Вирізування за контуром.	Розвиток мислення (порівняти кита і щу-ку, сома і йоржа). Парадок-сальні малюнки.	Орієнтація в просторі (глибоко-мілко)

Квітень ІV тиждень
Тварини жарких і холодних країн		Пасив: північ, південь, екватор, джунглі, савана, Арктика, полярна ніч, полярний день, вічна мерзлота, Антарктида Автик: Океан, тюлень, північний олень, білий ведмідь, морж, мор-ський котик, жираф, слон, мавпа, ебра, кенгуру, панда, лінивець, лев, тигр, гієна	Утворення назв дитинчат тварин. Утворення слів за допомогою здрібніло-пестливих суфіксів. Словотво-рення.	Розрізнен-ня особових і зворотних дієслів (покажи де хлопчик катається на велосипе-ді, де хлопчика катають). Розуміння конструк-цій з місцевим відмінком (з прий-менника-ми) Н-д: пінгвін мешкає на півдні. Жирафа бачили в зоопарку.	Звуки Л, л Звукоскладовий аналіз слів.	Описова розпо-відь тварин за ма-люнка- ми.	Диференціація твердих і м’яких звуків. Логічний наголос.		Пальчикова гімнастика. Лабіринт („Знайди хатку для тварини, доведи ди-тинча до мами) Шнуровка	Розви-ток логічно-го мислен-ня, уваги: дидак-тична гра „Впіз-най за описом” „Що переп-лутав худож-ник”	Орієнтація в просторі (поза, між попереду, поруч)

Травень І - ІІ тиждень
Мій рідний край		Пасив: День Перемоги, стяг, символи, нація, братній, оберіг, парад, музей, пам’ят-ники, герб, гімн, незалежний Актив: край, місто, село, Україна, українець, українка, народ, мова, Батьківщи-на, столиця, Київ, пра-пор, вулиця, будинок. Символи (калина, вишиванка)	Утворення спільно-кореневих слів (Україна- українець –українсь-кий; місто-містечко-міський; свято-святковий-святкува-ти) Вживання займен-ників (я, ти, він, во-ни)	Розуміння понять : місто ріден, столиця (головне місто), держава, Батьків-щина, символи України	Звук Й. Звуко-вий аналіз (йод, гай, чай, чайка, гайка, лійка)	Моноло-гічне мовлен-ня (скла-дання розпові-ді про свій край, місто)	Диференціація -(й - л) Наголос. Виділення наголошеного складу.		Вирізування прапорців, викладання візерунків з ниток	Розвиток пам’яті (В. Со-сюра „Любіть Украї-ну”) Розвиток логічно-го мис-лення і уваги „Що не так”	Орієнтація на аркуші паперу у клітинку (зверху до-низу, зліва направо)

Травень ІІІ тиждень
Явища природи		Пасив: явища природи, нес-приятливі умови, прогноз, метео-ролог, клімат, повінь. Актив: блискавка, буря, веселка (райдуга), вітер, грім, гроза, дощ, завірюха, злива, луна, ожеледиця, іній, роса, сніг, спека, туман, хмара, погода	Утворення складних і складених слів (листопад, снігопад, райдуга (райська дуга) суховіт, падолист, громовід від буре-вій) Утворення прикмет-ників від іменників Гроза-грозовий	Слова-синоніми: завірюха, хурделиця, ме-телиця, віхо-ла) (дощ, шквал, злива, мряка)	Звук Р, р Звуко-складовий аналіз слів.	Скла-дання складно-суряд-них речень із сполуч-ником „але”	Диференціація р-р р-л Наголос. Ритмічний малюнок слова.		Пальчикова гімнастика „Дощик” Вправи на розвиток координації рухів „Прове-ди краплинку”	Розвиток логічно-го мислен-ня „Коли це буває?” Розвиток уяви „Чи буває так?” (після дощу влітку я катався на сан-ках)	Закріплення назв місяців, весни, доба, тиждень

Травень ІV тиждень
Спорт		Пасив: Вид спорту, олімпіада, знаряддя, п’єдистал, марафон, турнір Актив: спорт, фініш, стадіон, старт, штангіст, боксер, фізкультура, тренування, медаль, нагородження, види спорту (футбол...) шахи, шашки, ковзани, шайба, турнік	Утворення префікса-льних діє-слів, часи дієслів, утворення дієслів. Доконано-го і недо-конаного виду. Практичне засвоєння дієслів минулого часу жіночого та чоловічого роду	Розуміння конструк-цій з різними відмінко-вими функціями	Звуковий та складо-вий аналіз слів	Скла-дання описо-вих загадок про різні види спорту	Шепітне мовлення		Штрихування фігур (м’яч, гирі, кеглі). Скочування стрічок для гімнастики. Вирізування за контуром.	Розвиток логічно-го мислен-ня „Що не так?” „Четвер-тий зайвий”	Орієнтація в посторі (високо, ни-зько, ліво, право, да-леко, близь-ко)

Практичне засвоєння вивченого матеріалу за рік