Орієнтовний перспективний план корекційно-відновлювальної роботи з дітьми середнього та старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення II-III рівня (стр. 1 )

Орієнтовний перспективний план корекційно-відновлювальної роботи з дітьми середнього та старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення II-III рівня

Євгенія Лузан, вчитель-логопед

дошкільного навчального закладу № 45 «Оленка»

м. Білої Церкви

Вчителями-логопедами міста Біла Церква розроблено орієнтовний перспективний план корекційно-відновлювальної роботи з дітьми середнього дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення II-III рівня та дітьми старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення ІІІ рівня.

Орієнтовний перспективний план розроблений відповідно до вимог Базової програми «Я у Світі» та спрямований на реалізацію освітніх завдань мовленнєвого розвитку за чотирма сферами життєдіяльності: «Природа», «Культура», «Люди», «Я сам».

Нами враховані всі напрямки корекційної роботи: розвиток словника, розвиток граматичної будови, розуміння мовлення, розвиток фонематичних процесів, розвиток зв’язного мовлення, розуміння мовлення, звукова культура, розвиток дрібної моторики, просторових та часових орієнтирів, розвиток психічних процесів.

План вчителів-логопедів дошкільних навчальних закладів допоможе спланувати корекційну роботу з дітьми, які мають загальне недорозвинення мовлення.

Переважна частина вчителів-логопедів дошкільних навчальних закладів м. Білої Церкви працює за цим планом і визначає позитивні результати корекційно-відновлювальної роботи.

Середня група для дітей із ЗНМ ІІ-ІІІ рівня

Вересень

Тема місяця	Підтеми	Словник	Граматична будова мовлення	Розуміння мовлення	Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.	Розвиток зв'язного мовлення	Дрібна моторика	Розвиток психічних процесів	Розвиток просторових і часових орієнтирів
У своїй родині найліпше дитині	Родина, родина від батька до сина	Вересень І – ІІ тиждень – обстеження дітей
Вересень ІІІ тиждень
Пасив: Родовід, родичі, ненька, берегиня роду Актив: Братик, сестричка, тато, мама, матуся, сім’я, родина, внучка, онук, донька, син	Клична форма іменників (мамо, тато, бабусю); Звертання; Рід іменника (він, вона, воно); Узгодження присвійних займенників з ім. Утворення зменш. –пестливих значень за допомогою суф. оньк, еньк, (мату-сенька), з очк, ечк (синочок, Олечка) «Назви лагідно»	Розуміння та виконання зверненого мовлення (прохання, доручення). Розуміння та виділення спільнокореневих слів, гра «Знайди схоже слово» (Тато – татусю, дід; доня – донечка, бабуся).	Розвиток фонематичного уявлення. Немовні звуки. Звуки навколишнього середовища (Д/г «Шумові коробочки», «Шумовий оркестр», «Що звучить?»)	Утворення словосполучень із присвійним займенником (мій тато). Називання частин тіла. Прислів'я та приказки про родину..	Знайомство з кистю руки. Пальчикова гра «Моя сім’я».	Вправи на розвиток загальної уваги та зорової пам'яті.	Закріплення понять: далі – ближче (далеко – близько)
У дитячому садочку іграшки чекають нас	Вересень ІV тиждень
Пасив: Назви приміщень і професій (працівників закладу) Актив: Ім'я, по батькові вихователів; узагальнюючі слова: ігрова кімната, роздягальня, умивальня, спальня	Присвійні займенники (мій, моя, моє, мої). Узгодження присвійних займенників з іменниками. Категорія числа іменників жіночого і чоловічого роду (машина – машини)	Розуміння та виконання двохступеневої інструкції. Розуміння назв предметів і їх частин.	Знайомство з органами артикуляційного апарату. «Казочка про Веселого Язичка» Розвиток мовленнєвого дихання.	Утворення словосполучень із присвійними займенниками (моя машина)	Викладати доріжку до улюбленої іграшки (викладання квасолинок, насіння, сірників від одної іграшки до іншої). Мозаїчні візерунки.	Розвиток зорової пам'яті (Д/г «Якої іграшки не стало?»)	Закріплення понять: вгорі – внизу (верхня поличка, нижня поличка)

Жовтень

Тема місяця	Підтеми	Словник	Граматична будова мовлення	Розуміння мовлення	Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.	Розвиток зв'язного мовлення	Дрібна моторика	Розвиток психічних процесів	Розвиток просторових і часових орієнтирів
Тихо осінь ходить гаєм	А які нам фрукти, діти, восени дарує сад!	Жовтень І тиждень
Пасив: Осінні дари, пори року, фруктові дерева, соковиті, корисні Актив: Фрукти, ягоди, стиглий – зелений, сад, дерева, кущі, смачні, солодкі, кислі, збирають, варять, їдять	Утворення іменників із зменшено-пестливими суфіксами (вишня – вишенька). Узгодження іменника з прикметником. Рід іменників (він, вона, воно: груша – вона) Д/г « Із чого зроблений сік» (яблучний із яблук)	Розуміння та виконання граматичних конструкцій з використанням прийменників на, у (на тарілці, у вазі)	Уточнення вимови голосного звуку [А] . Виділення звуку [а] на фоні голосних. Мамина колискова (А-а-а).	Утворення словосполучень типу «іменник + прикметник». Складання простих речень. Вчити відповідати на запитання дорослого реченнями з 2 – 3 слів. Повторювати за педагогом описові розповіді, загадки.	Впізнавання предметів на дотик. (Д/г «Чарівний мішечок»). Робота з трафаретом, штрихування.	Запам’ятовування колискової пісеньки. Розташування предметів за кольором (жовтий лимон, жовта груша, червоне яблуко, жовта абрикоса), виділення четвертого зайвого предмету	Розташування предметів за кольором і величиною. Спостерігати за зміною місця розташування предметів (яблуко на дереві, яблуко у кошику, яблуко на тарілці)
Щедра грядочка	Жовтень ІІ тиждень
Пасив: Поле, грядка, городина, бараболя, томат, вживаємо Актив: Овочі, назви овочів, город, збираємо, миємо, смажимо, їмо	Утворення множини іменників чол. р. (гарбуз – гарбузи, буряк, помідор, огірок, кабачок, патисон, баклажан). Засвоєння відмінкових закінчень іменників Р. в. однини (Д/г «Чого не стало?»). Вживати відмінкові закінчення граматичних форм іменника у З. в.	Розуміння прийменників у, на (Д/г «Пагінці і корінці»)	Уточнення вимови голосного звуку [У] . Виділення звуку [у] на фоні голосних. Пісенька Вовка (У-у-у).	Утворення словосполучень типу «іменник + прикметник». Складання простих речень. Вчити відповідати на запитання дорослого реченнями з 2 – 3 слів. Вчити складати описові розповіді з допоїмо-гою логопеда	Впізнавання предметів на дотик. Викладання овочів з насіння, ниток. Штрихування, трафарети. Пальчикова гімнастика «Ми капусту ріжемо»	Розвиток пам'яті, мислення Дидактичні ігри: «Чого не вистачає?», «Чого немає?», «Четвертий зайвий». Д/г «Що переплутав художник?» (овочі ростуть на дереві, а фрукти на грядці)	Розташування предметів за кольором, величиною і формою (Д/г «Підбери те, що схоже на круг»)
Тема місяця	Підтеми	Словник	Граматична будова мовлення	Розуміння мовлення	Звукова культура мовлення. Розвиток фонематичних процесів.	Розвиток зв'язного мовлення	Дрібна моторика	Розвиток психічних процесів	Розвиток просторових і часових орієнтирів
Тихо осінь ходить гаєм	Осінні чудеса	Жовтень ІІІ тиждень
Пасив: Золота осінь, чарівниця, хмарно, періщить злива Актив: Осінь, дощ, хмари, калюжі, холодно, вітер	Формування граматичного значення та відношення, що виражені різними гра-матичними формами. Визначення грамати-чної форми головного слова за граматичною формою узгодженого (Д/г «Добери необхі-дне слово». Хмара (яка?)… Осінь (яка?)	Розуміння та вживання доступних багатозначних слів (іде дощ, іде людина; пливе хмарка, пливе корабель)	Вправляти дітей в аналізі на слух двох звуків [ау], [уа]. Вчити виділяти голосні звуки [а], [у] на початку слова (аґрус, абрикос, автобус, удав, учень)	Д/г «Добав слівце» (восени світить та не гріє (що?)… сонце) Складання простих речень з опорою на наочність та запитання педагога (за допомогою і самостійно).	Пальчикова гімнастика «Дощик» Вправа для пальчиків «Від хмарини до землі» (проведення вертикальних ліній). Вправа «Вітерець – вітрище» (мов. дихання)	Розвиток мисленнєвих операцій (Д/г «Буває – не буває» (підсніжники цвітуть влітку	Поняття ліворуч – праворуч з позначенням правої руки зоровим орієнтиром (одягти на праву руку резинку)
Одяг і взуття в маляток гарний, він і чистий і охайний	Жовтень ІV тиждень
Пасив: спортивний, сезонний одяг, частини предмета, пара чобіт. Актив: туфлі, капці, кросівки, чоботи, черевик, підошва, підбори, халява, застібка, рукав, комір, кишеня, зимовий, літній одяг	Словотвір прикметників у значенні матеріалу із суфіксами -ан, - ян, - ов, - ев. Утворення присвійних прикметників. Д/г «Чия річ?» Узгодження присвійних займенників з іменниками. Д/г «Чий? Чия? Чиє?»	Розуміння та використання слів з протилежним значенням. Д/г «Покажи» (Де чисте – брудне, довге – коротке).	Продовжувати виділяти початкові голосні звуки, розрізняти слова з початковими [а], [у]. Мовленнєві звуки Д/г «Спіймай звук»	Ввести узагальн. поняття «Одяг», «Взуття». Вчити добирати слова, об’єднувати в словосполучення та речення: Діє-слово + ім. у З. в. (взув капці, зняла шапку). Вчити давати відповіді на запитання (з опорою на мал.) із 2-3 слів: У мене спідниця, а у тебе? (кольо-ри, деталі одягу)	Ігри: «Зашнуруємо чобіток», «Застібнемо ґудзики».	Слухова та зорова увага, логічне мислення Д/г «Четвертий зайвий» (форма, розмір, колір, дитячий – дорослий, для хлопчиків – дівчаток…).	Ввести прислівники: вчора, сьогодні, завтра. Порівнювати предмети по довжині, ширині, висоті.

Листопад