Портфолио (стр. 4 )

А вось гэты верш я прачытала ў настаўніцы гісторыі Балтуцкай Ганны Валянцінаўны:

Дзе б я ні быў, мілей той зямлі,

Што ўзрасціла з калыскі –

Не зведаў у далечыні.

Дзе б я ні быў,

Чую голас бацькоў, маіх землякоў,

Звон ручаёў, крык жураўлёў.

Дзе б я ні быў, вярнуся дамоў,

Сэрца пяе з радасцю зноў.

Дзе б я ні быў,

Душа мая тут, побач з табой,

Родны мой кут, адзіны ты, мой. Дадатак 3

Мае фотаздымкі

Пад белай коўдрай спіць мая Тур’я

У Галіны Вікенцьеўны Русак я спытала :”Чаму вёска называецца Затур’я?”

У гэтым доме жыве мая бабуля - Янцэвіч Ірына Уладзіміраўна

Наш Затур’янскі ФАП

На вуліцы Маладзёжнай…

Я з здзяўчынкамі на конкурсе “Міс Затур’яначка”

ЧАЛАВЕК І СВЕТ

4 КЛАС

ТЭМА: “Мінск – сталіца нашай дзяржавы”

Мэты і задачы: пазнаёміць вучняў з горадам Мінскам – сталіцай Рэспублікі Беларусь, актуалізаваць засвоеныя веды аб гісторыі паходжання Мінска і яго назвы; фарміраваць у вучняў уяўленне аб сувязі гісторыі і сучаснага жыцця г. Мінска; усведамленне вучнямі ролі Мінска як сталіцы Рэспублікі Беларусь; фарміраванне ў вучняў умення карыстацца планам горада.

адукацыйныя:

– паказаць ролю Мінска як галоўнага гаспадарчага, палітычнага і культурнага цэнтра нашай краіны; пазнаёміць з мінскімі праспектамі, плошчамі, вуліцамі, з найбольш значнымі будынкамі і помнікамі сталіцы;

развіваючыя:

– фарміраваць у дзяцей уменне карыстацца планам горада, знаходзіць на ім патрэбныя аб’екты; развіваць цікавасць да мінулага, жаданне і ўменне параўноўваць яго з сучаснасцю;

выхаваўчыя:

выхоўваць у вучняў пачуццё гордасці і пашаны за нашу сталіцу, яе гераічнае мінулае і сучасныя дасягненні.

Тып урока: камбінаваны

Метады навучання: работа з падручнікам, наглядны, славесна-ілюстрацыйны, самастойная работа, дыферэнцыраваная работа, самаправерка, узаемаправерка

Формы арганізацыі: індывідуальная, франтальная

Абсталяванне: план Мінска, змешчаны на заднім форзацы вучэбнага дапаможніка, фотаздымкі праспектаў, плошчаў, вуліц, будынкаў, помнікаў сталіцы, партрэты гістарычных дзеячаў культуры, кветкі.

Структура ўрока:

1. Рэлаксацыя. Арганізацыйная частка

2. Актуалізацыя апорных ведаў

3. Паўтарэнне ведаў

4. Вывучэнне новага матэрыялу

5. Фізкультхвілінка

6. Пярвічнае прымяненне новых ведаў

7. Пярвічны кантроль ступені засваення новага матэрыялу і яго карэкцыя

8. Дамашняе заданне

9. Падвядзенне вынікаў работы

10. Рэфлексія

Этапы	Час	Змест	Формы, метады, прыёмы	Абсталяванне	Прагназуемы вынік
Дзейнасць настаўніка	Дзейнасць вучняў
І. Арганізацыйны момант	1 мін	Прапаную вучням азнаёміцца з тэмай урока, вызначэнне задач урока	Адказы на пытанні		Слайды 1,2	Арганізацыя ўвагі
ІІ. Этап актуалізацыі суб’ектыўнага вопыту вучняў	2 мін	Праверка дамашняга задання па пытаннях Самаправерка	Адказваюць вусна. Правяраюць адказы свае і сваіх аднакласнікаў.	Інд. работа Дыялог	Слайды 3, 4	Веды аб паходжанні назваў вуліц і плошчаў, праспектаў горада
ІІІ. Этап паўтарэння	1 мін	Арганізацыя работы па пачатку экскурсіі	Адказваюць на пытанні	Дыялог	Слайд 5	Выяўленне прабелаў у ведах і карэкыя ведаў
ІҮ. Этап вывучэння новага матэрыялу	4 мін 9 мін	Знаёмства з назвамі асноўных паняццяў і назваў Працуем з тэрмінамі і імёнамі, назвамі Выкарыстоўваю запісаную на дошцы схему маршрута	Работа на дошцы па схеме-маршруту экскурсіі. Слухаюць, дапаўняюць, разважаюць.	Славесна-ілюстрыраваны	Слайды 6,7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14, 15, 16 Умоўная схема маршрута	Сфарміраваць уяўленне аб сталіцы нашай краіны
Ү. Этап першаснай праверкі ведаў і спосабаў дзейнасці	4 мін 1 мін	Заданне на суадносіны паняццяў і азначэнняў Адказы на пытанні пад час прагляду відэанарысаў	Выбіраюць правільныя адказы, абапіраючыся на фотаздымкі.	Інд. работа	Слайд 6	Развіццё навыкаў самакантроля
ҮІ.	1 мін	Фізкультхвілінка зарадка для вачэй Слайд 17 Праводжу рэлаксацыю выконваюць рухі
ҮІІ. Этап вывучэння новага матэрыялу	6 мін 3мін	Рабата на камп’ютэры (па групах) і з падручнікам па картасхеме горада	Выбіраюць правільныя адказы (1-ая і 2-ая групы). Правяраюць адказы на камп’ютэры і ацэньваюць.	Славесна-ілюстрыраваны Наглядны. Дыф. работа	Слайд 18, 19, 20, 21, 22	Сфарміраваць уяўленне аб назвах праспектаў, вуліцаў і плошчаў, будынкаў, пашыраць кругагляд вучняў
ҮІІІ. Этап замацавання і прымянення новых ведаў і спосабаў дзейнасці. Этап карэкцыі, кантроля і самакантроля	4 мін 4 мін	Арганізоўваю самастойную работу Самаправерка Работа з фотаздымкамі Гульня – турнір “Мы – пераможцы”	Выконваюць заданні, працуюць з фотаздымкамі, выконваюць заданні гульні-турніра.	Самастойная работа. Наглядны. Калектыўная работа	Слайд 23	Ацэнка вынікаў самастойнай дзейнасці
ІХ. Этап інфармацыі дамашняга задання	2 мін	Даю заданні			Слайд 25
Х. Этап падвядзення вынікаў	2 мін	Разам з вучнямі робім вывад аб выкананні пастаўленых задач, ацэньваю работу вучняў на ўроку	Вучні падлічваюць колькасць правільна выкананых заданняў і ацэньваюць сваю работу	Гутарка	Слайд 24	Фарміраванне ўмення самакантролю на ўроку, ацэнка дзейнасці вучняў
ХІ. Рэфлексія	1 мін	Прапаноўваю вучням адрэфлексіраваць сваю дзейнасць на ўроку	Адказваюць на пытанні, выбіраюць кветкі, упрыгожваюць схему маршрута экскурсіі	Дыялог	Слайд 26	Захаванне радаснага настрою пад час урока

Асеннія плады і насенне – крыніца здароўя

1 клас, прадмет “Чалавек і свет”

Мэта: пазнаёміць вучняў з агароднінай і садавінай, якая распаўсюджана на Беларусі, прывіваць правілы гігіены пры ўжыванні агародніны і садавіны, выхоўваць пашану да працы паляводаў, агароднікаў.

Ход урока:

1. Арганізацыйны момант.

2. Пастаноўка тэмы і мэты.

3. Бягучае паўтарэнне. Чытанне артыкула І. Савіцкага “Хто разносіць нам насенне?” Адказ на пытанне: ”Хто разносіць нам насенне?”

4. Тлумачэнне новага матэрыялу.

- Слова настаўніка: