Місце педагога в роботі з правового виховання дошкільників (стр. 4 )

(Вихователь пропонує фотокартки трьох міських шкіл, діти роздивля­ються).

Вихователь. Тож подивіться і ви­беріть, яка школа вам найбільше спо­добалася.

(Діти вибирають).

— Зараз я вам дам фішки, і ви покла­дете їх біля тієї школи, яка вам подо­бається. (Діти кладуть).

Вихователь. Навчатися у школі потрібно кожному, щоб вирости мудри­ми, вибрати професію.

Читання вірша

«Головна професія»

Спитай у тата чи у мами,

Які професії у них.

Професій у світі є чимало,

Сповна їх вистачить на всіх.

Та є одна поміж професій,

Якої вчаться всі в житті,

Яка для кожного — найперша,

Якої вчитимешся й ти.

Письменник, лікар чи геолог,

Учитель, слюсар чи кресляр.

Всі називають головною

Одну професію — школяр.

Бо всім відомо, що без школи,

Без знань, що мусиш там набуть,

Не станеш у житті ніколи Тим,

ким з дитинства мрієш буть.

Вихователь. Чи сподобався вам вірш? (Відповіді дітей).

Вихователь. В місті всі школи при­вабливі, але кожен із вас вибере свою школу. А яким ви уявляєте свій клас? Розкажіть, що там повинно бути і чого найбільше хочеться?

(Розповіді дітей).

Вихователь. Але в кожній школі обов'язково потрібно сидіти на уроці, уважно слухати вчительку, тому потрібно набратися сили.

Фізкультхвилинка.

Вихователь. А зараз кожен виберіть собі друга, з яким би ви хотіли сидіти в класі за одною партою. І один одному скажіть найкращі слова, яких бажають під час навчання в школі.

А тепер запрошую вас на килимок.

(Діти сідають).

Вихователь. Хто вас буде навчати в школі?

(Відповіді дітей).

Вихователь. Як ви гадаєте, а звірів хто навчає?

(Відповіді дітей).

Читання

«Хто чого вчиться».

Звірі — в хащах лісових,

Риби — в водах річкових,

Птиці поміж віток

Учать своїх діток.

Коли риби виростають,

Добре плавають у воді,

Птахи високо літають,

Звірі бродять по землі.

А людина виростає —

Їздить! Плаває! Літає!

Відкриває, пізнає

Геть усе, що в світі є!

Вихователь. Перший урок, перша вчителька залишаються у пам'яті на все життя. Послухайте цікаву розповідь В. Сухомлинського «Які ви щасливі».

Про що запитав учитель малюків? Чому він назвав щасливими?

(Відповіді дітей).

Вихователь. А тепер я пропоную кожному із вас закрити очі й уявити свою першу вчительку.

(Розповіді дітей).

Вихователь. Мені дуже приємно вести з вами розмову. В кожного із вас є право на освіту, вибір професії. Тепер я пропоную намалювати портрет своєї вчительки.

(Діти малюють).

Які ж ви щасливі!

Сьогодні до школи вперше прийшли малюки. Завтра їм починати навчання, а сьогодні їх привели матері, щоб по­знайомитися з учителем.

Матері пішли додому. Діти залишили­ся з учителем на зеленій галявині, під високою липою.

Ласкаві привітні очі дивляться в чорні, сірі, сині, блакитні очі своїх вихо­ванців. Діти усміхаються.

— Діти, чи ви бачили, як задовго до світанку сходить ранкова зоря? — запи­тав Іван Пилипович, і його лагідна посмішка викликала в малюків таку ж теплу посмішку.

— Ні, не бачили, — відповіли діти.

— А бачили ви, як соловейко п'є росу?

— Ні, не бачили...

— А як джміль чистить крильця перед тим, як злетіти з квітки, в якій він спав уночі?

— Не бачили...

— А чи бачили ви, як весела комашка — сонечко в теплий зимовий день спросоння виглядає з-під кори, чи не настала весна?

— Не бачили...

— Які ж ви щасливі, діти, — сказав ван Пилипович. — Щасливі, бо ви по-іачите багато прекрасного.

(В. Сухомлинський)

Буду я навчатись мови золотої

Мета. Розвивати творчу уяву, мислення, вміння правильно висловлювати свої думки. Вихо­вувати любов до рідної мови, тра­дицій українського народу. Дати дітям уявлення про те, що світ населяють різні наро­ди, між якими існує різниця в мові, звичаях, культурі. Продовжувати формувати уявлення про традиції українського народу, мудрість, що передається з давніх-давен, яку потрібно знати і шанувати. Закріпити знання про право: «Всі діти мають право на користування культурою і рідною мовою».

Попередня робота. Читання ху­дожньої літератури, бесіди, заучу­вання віршів, приспівів про мову,

українських пісень, слухання грам­записів.

Обладнання. Глобус, різні картин­ки (предмети), 2-і сюжетні картин­ки (про осінь).

Хід заняття

Вихователь. Добрий день, любі діти! Я вам принесла ось цей чудовий м'ячик. Можливо, хтось знає,

що це? (Глобус)

А що означає слово «глобус»? (Це макет земної кулі, на якій вид­но країни, міста, океани, гори, ліси

та інше)

Вихователь. Чи хотілося б вам відшукати тут нашу державу, Україну? Якщо так, то до справи!

(Діти шукають Україну разом з вихо­вателем).

Вихователь. Молодці, всі разом відшукали, де ми проживаємо. Як вас називають інші люди? (Українці)

Так, ви розумна українська нація! Я вами пишаюся.

Заплющіть оченята і уявіть все те, про що я говоритиму:

— квітучі весняні сади, вишневий сад, поле пшениці, спів птахів;

— любо в гаю соловейко виспівує, слухаю ніжне лящання:

Чисту і щиру річ українську

Чую я в тім щебетанні.

Розплющіть очі й розкажіть, що ви відчули?

(Розповіді дітей).

Вихователь. Як ви гарно роз­повідаєте! Так і хочеться вас слухати!

Бог нам гарну мову дав,

Щоб ми не мовчали.

А всі звуки та слова

Легко вимовляли.

Мова — наш душевний сад,

Даний нам від роду.

А без мови наш народ

Не був би народом.

Попробуймо пригадати усі разом прислів'я про мову:

— Слово не стріла, ... (а глибше ра­нить).

— Слово до слова... (складається мова).

— Не говори, що знаєш, ... (але знай, що говориш).

— Мудре слово — ... (добрий друг у біді).

— Добрі слова лікують, ... (а погані вбивають).

(Вихователь з дітьми влаштову­ються на килимку). Вихователь. Давним-давно у

чарівному місті, яке називалось Со­лов'їне, мешкали українці, які дуже лю­били свою мову, пісні. Як ви гадаєте, які українські пісні вони співали?

(Діти пригадують українські народні пісні: «Світи, світи, місяченьку», «Ой у вишневому садочку» та інші, підспіву­ють).

Вихователь. Зачарував мене ваш спів. Але не тільки піснями славилося це місто. Його жителі були дуже привітними, їхня мова випромінювала слова доброти. Чи здогадалися ви, що це за слова?

(Діти пригадують слова ввічли­вості).

Вихователь. Маленькі діточки заси­нали під чудові колискові, які наспівува­ли їм матусі. Як би я хотіла їх почути! Можливо, хтось із вас допоможе мені повернутися в дитинство.

(Діти співають колискові).

Вихователь. Але не в тому річ. Злий чаклун заборонив жителям цього міста розмовляти українською мовою до тих пір, поки не переконається, що всі діти і в інших містах знають рідну мову. Я пропоную усім погратися в українську рухливу гру «Галя по садочку ходила».

(Проводиться гра «Галя по садочку ходила»).

Вихователь. Багато разів вам вдава­лося доказати, що ви цінуєте українську мову. А скільки слів знають наші діти? Чаклун обов'язково їх почує. Я вам на­зиватиму слово, а ви до нього добира­тимете інше слово.

(Проводиться гра «Добери слово»).

— Кисле (яблуко, лимон, компот та інше);

— великий (м'яч, будинок, кран та інше);

— зелений (ліс, чай, килимок та інше).

Вихователь. Яка багата, барвиста наша мова!

Українську мову знає цілий

світ, — Як трава шовкова, мов калини

цвіт. Не соромтесь, діти, нею

говорить — Від Карпат до Дону мова ця

дзвенить.

Як ви гадаєте, чаклун розчаклує місто?

(Відповіді дітей). Вихователь.

В Україні славній,

У нашій рідній стороні

Всі народи мають право

На власну мову і пісні Кожен із вас повинен любити свою мову і збагачувати її. Я вами пишаюся, мої любі.

Люби, шануй, піднось до зір

її пісні і мову.

Нема солодшої, повір,

За неї пречудову.

Дидактичні ігри та вправи

Дидактично-розвивальна гра "Правове поле"

Мета: розвивати мислення, уяву, пізнавальну активність, розширювати спектр пізнавальних дій. Виховувати патріотичні почуття, любов та \ повагу до рідної країни, свідоме ставлення до себе як до особистості, \ вміння поважати та захищати свої права і права інших людей. Формувати цілісне розуміння правового захисту кожної дитини, її прав та обов'язків в Україні; цілеспрямовано, послідовно

збагачувати лексичний запас дітей (права обов'язки, піктограма, правове поле). Матеріал: картки-схеми; піктограми.

Попередня робота: розповідь вихователя про всесвітню та українську правову систему ("Декларація прав людини", Конституція України); екскурсія в "правову" галерею з розповіддю вихователя про права та обов'язки кожної людини в Україні; бесіда за "Світовою книгою прав".

Завдання:

- підібрати піктограми за ключем і кольором.

Додаток 2

Дидактично-розвивальна гра "Правове лото"

Мета: . Розвивати багатоканальне сприймання предметів та явищ в ігровій формі. Виховувати високі моральні якості. Формувати розуміння змісту піктограми (права) через добірку сюжетних картинок; цілеспрямовано, послідовно збагачувати лексичний запас дітей.

Матеріал: картки-схеми, розрізні картинки.

Попередня робота: розповідь вихователя про зміст прав та систему захисту; розгляд проблемних ситуацій; спостереження за ігровою діяльністю дітей інших груп.

Завдання:

- підібрати за кольором і ключем піктограму;

- вибрати картинки, які характеризують це право.

Додаток З

Дидактично-розвивальна гра "Правова веселка"

Мета: розвивати творчу уяву, мислення, фантазію. Виховувати почуття власної гідності та повагу до оточуючих. Узагальнити знання дітей про систему прав. Формувати свідоме особистісне ставлення до кожного права та здатність передати його зміст у малюнку. Матеріал: картки-схеми, кольорові олівці.

Попередня робота: розповідь вихователя про систему правових відносин в Україні; розповіді з власного досвіду дітей; розгляд проблемних ситуацій та сюжетних картин.

Завдання:

- знайти піктограму до даного права і передати його зміст у малюнку.

Дидактична гра "Скринька, скринька, розкажи і усім нам покажи"

Діти, дивіться яка гарна скринька. Вона... чарівна. Зазирнувши в неї, можна когось побачити. Там хтось живе - єдиний у всьому світі, тільки він так усміхається, тільки у нього такі гарні вуха; такий симпатичний носик; такі рум'яні щічки. Він ні на кого не схожий, неповторний. Це - найцінніший скарб нашої планети. Хочете дізнатися, хто там? Тож дивіться, але не розкривайте таємницю, поки кожний з вас не зазирне в скриньку!

- Кого ви там побачили? - Так, але, насамперед, ви - люди. І кожен з вас - найважливіша людина на землі.

Вправа "Дорослий - дитина"

Дітям пропонують два малюнки із зображенням. (Доросла людина.)

- Хто зображений на цьому малюнку? Так, доросла людина.

- А хто на другому малюнку? (Дитина.)

- Чим схожа доросла людина на дитину? Що в них спільного? (У них однакова будова тіла. Вони вміють думати, розмовляти, щось робити, кудись поспішати, схожі за характером, у них є друзі...)

- А чим відрізняються? (Зовнішністю, зростом, віком, обов'язками. Дорослі люди працюють; заробляють гроші, можуть захистити себе і своїх дітей; більше знають, а малятам потрібна допомога і піклування рідних, дорослих, вони не завжди можуть захистити себе.)

Вихователь дає можливість висловитись усім, хто бажає, а підсумовуючи сказане, зазначає, що в нашій країні права людей, а тим більше дітей, захищені державою. Але всі повинні пам'ятати: в кожної людини є не тільки права, а й обо'язоки, бо коли б так не було, то одні люди кривдили б інших, порушували інші права.

Гра "Я маю право", "Я не повинен"

Дітям роздають по дві картки з сюжетними малюнками. На кожній з них фраза: "Я маю право на... але я не повинен...", яку треба доповнити.

Наприклад:

"Я маю право (на житло), але я не повинен (його псувати, ламати речі)".

"Я маю право (гратися), але не повинен (заважати гратися іншим)".

"Я маю право (на їжу), але не повинен (забирати її в інших людей, оскільки вони теж: мають на це право). "

До ілюстрацій "Я маю право" прикладають сонечко, "Я не повинен" - хмарку.

Гра-змагання "З якої казки?"

Вихователь читає уривки з відомих дітям казок і ставить запитання. За правильну відповідь гравці отримують фішки. Той, у кого їх виявиться найбільше, - переможець.

1. "І тут вони побачили справжнього Вовка! Він стоять за великим деревом і був такий старший на вигляд, що у Ніф-Ніфа і Нуф-Нуфа затремтіли тонкі хвостики".

- Чи можна діяти так, як Вовк? Чому? Які права поросят він порушив? (На житло, зруйнував їх будинки.)

2. "Ну й пісня ж гарна! - каже Лисичка. Ой, тільки я не дочуваю трохи. Заспівай-бо ще раз, та сідай до мене на язик, щоб чутніше було".

- На що зазіхнула Лисиця? Так, на найголовніше - на життя. А Колобок мав би бути обережнішим і не вірити Лисичці з першого разу.

3. "Сиди ж ти, Півнику, на печі та їж калачі, а я пішов по дрова, а як прийде Лисичка, то не озивайся"!

- Хто з персонажів казки виявився скривдженим? Чому? Підбивши підсумки гри-змагання, вихователь пропонує дітям пригадати інші казки, в яких порушувалися права персонажів; звертає увагу дошкільнят на те, що вони інколи порушують права один одного, захопивши якусь іграшку, яка є спільною, або навіть забравши чиюсь власну.

Дидактична гра «Добери пару».

Мета. роз­вивати комунікативні навички, ви­ховувати взаємоповагу, закріпити знання дітей про право «Всі діти мають право на вільне спілкування». Привернути увагу до власної особистості, спонукати дітей до відкритості, відвертості у стосунках, до позитивних вчин­ків, розуміти іншого і самого себе, як соціальну неповторну особис­тість.

Обладнання. Предметні картинки із зображенням казкових героїв (16 штук).

Хід гри

Дитина розглядає картинки казкових героїв, добирає пару (хто спілкувався між собою) у знайомих казках.

Додаткове завдання: вибрати, з ким із казкових героїв і на яку тему ти хотів би поспілкуватися.

* * *

Була одна нога всього

В солдатика із казки.

Та він вояка був — ого!

І полюбили ми його.

Хоч і одна нога всього

В солдатика із казки.

Мав Буратіно довгий ніс,

Який встигав завжди і скрізь

Попереду хлоп'яти.

Ну, чим поганий довгий ніс?

В людей розумних є девіз:

Ні з кого не сміятись.

І той, і та, і ти, і я —

Ми всі — одна міцна сім'я.

Так, люди різні.

Але рівні Права у всіх людей,

Ти чи рудий, чи чорнобривий,

Українець, чи єврей.

" Маленьким росіянам, фінам,

Полякам, неграм — всім

Країна наша Україна —

Єдиний рідний дім.

* * *

• Один за всіх і всі за одного.

• Життя без друга — харч без солі.

• Радість друзів — твоя радість.

• Не смійся з друга

Не маєш друга — шукай, знайшов — бережи.

• Нехай буде, як скажуть люди.

• Друг пізнається в біді.

• Добро втратив — наживеш, близьку людину втратив — не вернеш.

• Один у полі не воїн.

• Нових друзів наживай, а старих не забувай.

• Де гуртом сіється і живеться, там ве­село живеться.

Велика настільно-дидактична гра „Знай свої права, дитино”

Мета: розвивати культуру мовлення. Виховувати гуманні почуття, доброзичливість, повагу до дітей, батьків, знайомих. Закріпити знання дітей про права дитини. Продовжувати вчити аналізувати ситуації з власного життя га пригод казкових героїв щодо прав дитини на життя, турботу батьків та держави, медичну допомогу, захист від експлуатації та насильства. Повторити правила безпеки життя. Заохочувати дітей опиратися на свої права в реаль­ному житті, захищати себе, своїх од­нолітків, друзів.

Обладнання. Ігрове набірне полотно з прозорими кишеньками, набір карток із знаками про права дитини (11 х 11), — 10 штук, 6 карток (11 х 11) зі знаками фізкультхвилинок-пауз, кубик (3 х 3 х 3), фішки — 10 штук різного кольору.

Хід гри

У грі беруть участь від 2 до 10 дітей. Учасникам гри роздаються фішки. Лічилкою визначається той, хто пер­шим зробить хід. Діти по черзі кидають кубик, який підкаже кількість ходів. Хід починається із старту зліва направо з картки на картку. Якщо випав знак на права дитини, вона повинна його наз­вати і відшукати конверт з дидактичною грою, яка відповідає цьому знакові. Ди­тина виконує завдання даної гри. За правильне або неправильне завдання дитина отримує від ведучого відповідну фішку. Якщо випав знак на фізкультпаузу, дитина повинна назвати і виконати завдання. Потім хід переходить до іншої дитини (почергово). Гра закін­чується, коли один із гравців дійде до фіналу. Переможець отримує приз — чарівне серце. Ведучий підраховує відповіді дітей згідно отриманих фішок. Далі право розпочати гру надається ди­тині, у якої найбільше фішок за пра­вильно виконані завдання.

Дидактична гра «Я і моя сім'я»

Мета: розвивати почуття любові, шанобливого, ціннісного ставлення до себе та членів сім'ї, уміти радіти з того, що ти є та­ким, яким ти є. Закріпити знання дітей про право «Кожна дитина має право на життя та ім'я». Привернути увагу дітей до власної особистості.

Обладнання. Ігрове поле, поділене на 4 частини, в центрі — коло. Набір карток із зображенням ігра-

шок (20 штук), різного кольору кру­ги (10 штук), кружечки із зображен­ням в центрі зірочок (10 штук), фішки у вигляді сердечок (10 штук).

Хід гри

Дитина вибирає картку, яка відпо­відає власному «Я», розміщує її в центрі. В одному із квадратів викладає зірочки, кількість яких відповідає віку дитини. В другому — кількість членів сім'ї, в третьому — улюблену іграшку, в четвертому — кружечком улюблений колір.

У неньки народилося дитя,

Дитя моє, Бог дав тобі життя.

І щоб ніхто не заподіяв шкоди Тобі,

малесенький громадянин, —

Бог дав закони нашому народу.

Від дня народження, від іменин —

Він твій, цей світ широкий за вікном.

Ти на життя і щастя маєш право

Під золото-блакитним знаменом

Своєї Української держави.

І дівчатко, і хлоп'я

Мають право на ім'я.

Ти — Надійка, я — Василь.

А оцей малюк — Максим.

Мають Дмитрик і Оленка

Ще й по батькові ім'я.

І дівчатко, і хлопчина,

І великі, і малі

Мають власну Батьківщину,

Найріднішу на землі.

Мають право називати

Україну словом Мати,

Бо вона дітей завжди

Оборонить від біди.

Приспіви та приказки.

«Кожна дитина має право на життя та ім'я»

Вік прожити — не поле перейти.

Вік живи, вік учись.

Без гілок — не дерево, без дітей — не сім'я.

Не родись багатим, а родись щасли­вим.

Добре ім'я — найкраще багатство.

Знання — це життя, життя — це знан­ня.

Не ім'я прикрашає людину, а людина прикрашає ім'я”

Дидактична гра «Хто мене любить, пестить, приголубить».

Мета: розвивати Індивідуальність дитини, виховувати по­чуття самоповаги, шанобливого, достойного, ціннісного ставлення до себе та членів сім'ї. Закріпити знання дітей про право «Кожна дитина має право на любов І піклування». Формувати по­чуття психологічної захищеності, довіри до рідних І близьких, радості існування. Закріпити почуття любові, їх величі й значен­ня в житті людини.

Обладнання: зображення сонечка із власним «Я», сюжетні картинки з теми «Хто мене любить, пестить, приголубить» — 10 штук, предметні картинки із зображенням ма­люнків, в яких відображається пестлива назва: квіточка, рибка, курчатко, сонечко, зайчик, котенятко.

Хід гри

Дитина розглядає зображення сонеч­ка, в центрі якого «Я». Розглядає кар­тинки з теми «Хто мене любить, пес­тить, приголубить», на свій розсуд відбирає картинки, викладає їх навколо сонечка. Пригадує, як лагідно, пестливо називають її вдома, знаходить серед предметних карток ту, яка відповідає цій назві. Пояснює свої дії.

Малюки — народець слабкуватий,

Наче їжачата без голок.

Мов малі, без пір'я пташенята,

Мов манюній, у воді, мальок.

Малюки — народець слабкуватий.

Та і розум в них іще малий.

Тож потрібно їх охороняти,