Рабочая учебная программа по дисциплине «Иностранный язык» (английский, немецкий, французский, испанский) для студентов всех специальностей ВФ (стр. 3 )

Итого за год 68 ч.

Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и общетехническая лексика).

3.4 Содержание и объем в часах (испанский язык)

ЧТЕНИЕ

1 семестр

№ п/п	Наименование разделов и тем	Виды чтения	Объем в час. ПЗ
1	2	3	4
1	Имя существительное. Формальные признаки существительного и его распознавание в тексте. Артикль. * Согласование артикля с существительным в роде и числе. Слитные формы определенного артикля al, del. Определенный артикль перед именами собственными ( la Unión Soviética, los Pirineos, la Habana). Отсутствие артикля как признак имен собственных (Cuba, España, Madrid). Признаки числа: нулевой суффикс (río, mes), суффикс -s, -es (ríos, meses). Приведение существительных множественного числа к словарной форме (planes-plan; casas-casa, etc). Определители (артикли, местоимения, притяжательные, указательные и неопределенные прилагательные) как признаки существительного - el, la, al, del, el mío, su, nuesto, mucho, poco, alguno, ninguno, etc.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	6
2	Предлог как один из признаков существительного (a, con, de, en, para, por, sobre, etc.). Местоимения. Личные местоимения. Формы и функции. Вопросительные, притяжательные, указательные местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Указательные местоимения как заменители существительного; способы выражения подлежащего, именной части составного сказуемого и дополнения.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	4
3	Глагол. Признаки I, II, III спряжений глаголов. Спряжение правильных, отклоняющихся и глаголов индивидуального спряжения в Presente, Pretérito Perfecto Pretérito Indefinido de Indicativo. Неличные формы глагола. Соотнесенность с подлежащим. Отсутствие личных местоимений в функции подлежащего. Приведение личных и неличных форм глагола к инфинитиву (словарной форме). Признаки и значение придаточных предложений (дополнительных, определительных и условных), признаки союзного и бессоюзного подчинения; выделительные предложения; признаки и значения личных форм глагола в Presente, Pretérito Perfecto, Futuro Indefinido, Pretérito Imperfecto, Petérito Pluscuamperfecto de Indicativo, Futuro Próximo в действительном и страдательном залогах.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	10
4	Словообразовательный минимум. Словообразовательные модели типа: tV + - dor (-dora) = N, V+-tor (‑tora) = N, — fundador, - a, contador, - a, computador, - a, constructor, - a; tV + -ción = N — explotación; tV + - miento = N — funcionamiento; tadj + - dad = N — capacidad; tV + - able (-ible) = Adj — remarcable, fusible; Adj + - mente = Adv — necesariamente; con - (com-, co-) + N; re + N; in + Adj; ante - + N — anteproyecto Словообразовательный минимум. Студент должен овладеть следующими основными словообразовательными моделями, на основе которых он может самостоятельно раскрыть закономерно выводимые значения незнакомых производных и сложных слов: tN + - ada = N; tV + - ido = N; tV + - ante = N; tV + - encia = N; tN + - ería = N; tV + - ado; - ido = P. p.; tN + - ado = Adj; tN + - ante = Adj; tV + - iente = Adj; dis- (des-, di-, de-) + N; ante - + V; semi - + N; trans - (tras-) + N; trans + V.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	6
5	Имя прилагательное. Род и число прилагательных. Место прилагательного в предложении. Признаки степеней сравнения - alto; más (menos) alto que, tan alto como; el más (el menos) alto de. Степени сравнения прилагательных: bueno, malo, grande, pequeño, etc.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	8

* Грамматический материал, выделенный жирным шрифтом, изучается на аудиторных занятиях, нежирным – выносится на самостоятельную работу.

Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.

Итого за семестр: 34ч

2 семестр

№ п/п	Грамматический материал	Виды чтения	Объем в час. ПЗ
1	2	3	3
1	Признаки модальных и инфинитивных конструкций - haber de + Infinitivo; tener que + Infinitivo; deber de + Infinitivo.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	5
2	Признаки и значения неличных форм глагола — инфинитива, герундия, причастия; безличная конструкция hay que+Infinitivo; конструкция tener que+Infinitivo; конструкция estar+Participio; конструкция estar+Gerundio.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	5
3	Личные формы глагола в Presente, Pretérito Perfecto, Imperfecto de Subjuntivo; признаки временных инфинитивных конструкций - ir a + Infinitivo, acabar de + Infinitivo.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	8
4	Обзор времен. Времена изъявительного наклонения. Согласование времен изъявительного наклонения. Косвенная речь. Преобразование прямой речи в косвенную.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	8
5	Времена страдательного залога. Признаки и значение глагола в Presente, Pretérito Perfecto, Futuro Indefinido, Pretérito Imperfecto, Petérito Pluscuamperfecto de Indicativo, Futuro Próximo в действительном и страдательном залогах.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	4
6	Словообразовательный минимум. Терминообразование.	Изучающее, ознакомительное (поисковое, просмотровое)	4

Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.

Итого за семестр: 34ч.

Итого за год 68 ч.

Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и общетехническая лексика).

Говорение и аудирование

(английский, немецкий, французский, испанский языки)

Предметно тематическое содержание

1 семестр

Модуль социального общения
Сферы общения	Содержание	Объем в часах ПЗ
Социально-бытовое общение	Моя визитная карточка (биографические сведения, учеба, хобби и т. д.); Коммуникативно-поведенческие стереотипы в ситуациях бытового общения (вокзал, гостиница, банк и т. п.)	6
Социокультурное общение	Республика Беларусь и беларусы (национальные традиции и ценности) Страна изучаемого языка и ее жители (национальные традиции и ценности) Социокультурный портрет молодежи (образование, досуг, проблемы молдежи) Технический прогресс и глобальные проблемы человечества	7 7 7 7
Примечание: лексический минимум составляет 450 слов и словосочетаний. Итого: 34ч 2 семестр
Модуль профессионального общения
Учебно-профессиональное общение	Учеба в университете (учебные предметы, распорядок дня и т. д.) Предмет и содержание специальности студента (характер профессиональной деятельности и ее особенности в стране изучаемого языка) Реферирование и аннотирование статьи по специальности Информационный поиск (Интернет-ресурсы)	8 8 8 4
Производственное общение	Социокультурные нормы делового общения	6

Примечание: лексический минимум составляет 450 слов и словосочетаний.

Итого: 34ч.

Итого за год: 68ч.

Примечание: лексический минимум за год составляет 900 слов и словосочетаний.

4. Методы (технологии) обучения

4.1. Общие методы (технологии) обучения

В числе эффективных педагогических технологий, способствующих вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения речемыслительных задач, рекомендуется использовать:

технологии проблемно-модульного обучения,

технологии учебно-исследовательской деятельности,

проектные технологии,

коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы),

метод кейсов (анализ ситуации),

игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в деловых, ролевых, имитационных играх, и др.

Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности педагогам рекомендуется использовать рейтинговые, кредитно-модульные системы оценки учебной и исследовательской деятельности студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебно-методические комплексы.

В целях формирования современных социально-личностных и социально-профессиональных компетенций выпускника вуза целесообразно внедрять в практику проведения семинарских и практических занятий методики активного обучения, дискуссионные формы и т. п.

4.2. Технологии обучения, рекомендуемые к использованию в процессе обучения иностранному языку

В числе современных технологий, направленных на самореализацию личности, рекомендуется использовать:

проектную технологию, представляющую самостоятельную, долгосрочную групповую работу по теме-проблеме, выбранную самими студентами, включающую поиск, отбор и организацию информации. В процессе работы над проектом речевое иноязычное общение «вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности»;

кейс-технологию, основу которой составляют осмысление, критический анализ и решение конкретных социальных проблем. Кейс-технология позволяет организовать обучение иностранным языкам, ориентированное на развитие способности студентов решать определенные жизненные ситуации, важные повседневные проблемы, с которыми они непосредственно сталкиваются в жизни;

симуляцию, которая применительно к иностранному языку представляет собой подражательное, разыгранное воспроизведение межличностных контактов, организованных вокруг проблемной ситуации, максимально приближенной к реальной;

технологию обучения в сотрудничестве, предполагающую создание условий для активной совместной учебной деятельности студентов в разных учебных ситуациях. Это обучение в процессе общения студентов друг с другом и с преподавателем при наличии общей цели и индивидуальной ответственности каждого члена группы за собственный вклад в общее дело, за выполнение общего задания;

технологию дебатов, представляющую собой полемический диалог, проходящий по определенному сценарию и имеющий целью убеждение третьей стороны – судей или аудитории.

компьютерные технологии, предполагающие широкое использование Интернет-ресурсов и мультимедийных обучающих программ. Компьютерные технологии позволяют интенсифицировать и активизировать учебно-познавательную деятельность студентов, эффективно организовать и спланировать самостоятельную работу, совершенствовать контрольно-оценочные функции (компьютерное тестирование).

5. Литература, компьютерные средства обучения

Английский язык

Основная:

1. , и др. Английский язык для студентов радиотехнических специальностей вузов. - Мн.: “Вышэйшая школа”, 1987, - 232с.

2. и др. “Микроэлектроника: настоящее и будущее” - М.: “Высшая школа” , 1990, 160с.

3. и др. Учебно-методическое пособие по развитию навыков и умений устной речи студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, ВФ дневной формы обучения.

4. и др. Контрольные упражнения и задания к учебно-методическому пособию по развитию навыков и умений устной речи студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, ВФ дневной формы обучения.

5. и др. «Наука и техника». Методическое пособие по развитию навыков чтения на английском языке для студентов 1-2-го курсов вечерней формы обучения. В 2-х частях. Ч. 1.

6. и др. «Наука и техника». Методическое пособие по развитию навыков чтения на английском языке для студентов 1-2-го курсов. В 2-х частях. Ч. 2.

7. и др. Изучая электронную технику. Пособие по развитию навыков чтения на английском языке для студентов 1-го курса ФКП, ФРЭ, ФТК БГУИР дневной формы обучения. – Мн.: БГУИР, 2003 – 106с.

8. и др. Учебно-методическое пособие по развитию навыков чтения на английском языке для студентов 2-го курса ФКП, ФРЭ, ФТК, ВФ БГУИР дневной формы обучения.

Дополнительная

1. Virginia Evans. Round-up. English Grammar Practice 4. Express Publishing, 2001.

2. Virginia Evans. Round-up. English Grammar Practice 5. Express Publishing 2001.

3. и др. Итоговые тесты по материалам учебного пособия ”Английский язык для студентов радиотехнических специальностей вузов” для проверки сформированности навыков и умений чтения. ” - Мн.: 1989, 60с.

4. Новик тесты по грамматике английского языка для студентов 1-го курса ФТК, ФРЭ, ФКП, ЭФ – Мн.:2001, 24 с.