ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 г. ГОМЕЛЯ»
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
Учитель нач. кл.
2009
«Ни жить, ни творить за других нельзя, - писал замечательный русский мыслитель Иван Александрович Ильин. - Жить и творить должен каждый сам. И это ему удается тем больше и тем лучше, чем глубже он укоренился в своем собственном, выстраданном и вымоленном духовном опыте».
Я работаю в школе более 25-ти лет. А духовный возраст, как подсказывает совесть, не намного обогнал возрастную грань моих учеников. Наша СОШ №8 г. Гомеля имеет статус инновационной площадки и работает по теме: «Внедрение программ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников и младших школьников на православных традициях белорусского народа». Такая форма работы, как факультативные занятия, является не основной, а дающей право и на остальных предметах затрагивать нравственный аспект.
Каждому из нас хотелось бы найти единственно правильный ответ на вопрос: что сделать, чтобы дети стали невосприимчивыми ко злу и творили добро? Мне думается, это можно решить одним единственным способом – дать подрастающему поколению полноценное духовно-нравственное воспитание.
Сегодня уже не надо убеждать родителей в том, что культура и история нашей страны теснейшим образом связаны с Православием. Их не надо убеждать, что человеку, не знакомому с Библией, не только останутся непонятными шедевры отечественной литературы, принадлежащие Пушкину и Достоевскому, Ахматовой и Пастернаку, но и будут не понятны картины Шишкина, Левитана, музыка Чайковского и Глинки.
Нет ничего второстепенного в образовании при воспитании подрастающего поколения. Ибо сегодняшние дети будут строить свою жизнь, используя не только знания и умения, полученные по предметам школьного курса, но и те нравственные ценности, которые сформировали их личность за все время учебы.
Поэтому важнейшими задачами, стоящими перед каждым педагогом и передо мной, в частности, являются:
ознакомление с христианской картиной мира;
осмысление соотношений между знанием и верой;
воспитание на основе любви как важнейшем понятии христианства.
Анкетирование, проведенное среди учеников нашей школы, показало, что у подростков велика тяга к справедливости, милосердию, чистоте. Они хотят знать:
§ В чем смысл жизни?
§ Как изменить характер к лучшему?
§ Где найти настоящую любовь?
§ Как запретить себе делать что-то плохое?
§ Как пережить депрессию?
А вот вопрос: «Мы делаем судьбу или уже рождаемся с ней и живем по какому-то «плану»?» - одинаково волнует учеников 10-х и 4-х классов.
Возникает вопрос: "Можно ли выстроить духовно-нравственное воспитание вне опыта православной педагогики?" Думаю, что нет. Потому что нравственность вне ее духовных корней так же невозможна, как и плоды вне дерева.
Если говорить о духовно-нравственном воспитании младших школьников в структуре современного урока, то учитель начальных классов владеет колоссальными возможностями: это уроки и литературного чтения, и русского и белорусского языков, и уроки музыки, изобразительного искусства и трудового обучения.
Темы, которые предусмотрены программой общеобразовательных школ для 4-х классов, прописаны четко и ясно:
жизненный путь и просветительская деятельность Евфросинии Полоцкой, Симеона Полоцкого, Кирилла Туровского;
во что верили наши предки.
Золотое правило нравственности включено уже в первый учебник для первоклассников - "Букварь". С евангельских времен оно дошло до нас и не потеряло своей актуальности: "Делай другому то, что желаешь, чтобы делали тебе".
А какой богатый материал для воспитания трудолюбия дают басни И. Крылова! Любимый не только детьми жанр сказки - это ли не духовно-нравственное воспитание?
Долгие годы мы читали с детьми сказку Андерсена "Снежная королева", а сегодня мы можем прочесть её без купюр. Дети самостоятельно находят ответ на вопрос: "Почему маленькая беззащитная девочка победила целую армию снежных стражей?"
Любим мы с ребятами слушать и классическую музыку. Мои шалуны и непоседы становятся вдумчивыми и очень серьезными. Когда я рассказываю об Иване Семеновиче Козловском, ребята понимают, что человек – драгоценнейший сосуд. А тот дар, которым каждый из нас наделен, уникален в своем роде.
Сегодняшним детям не интересно слушать учителя, который ведет пересказ прочитанного. Хорошо известно, что ум стимулирует удивительное и необычное. На уроке «Человек и мир», объявив тему «Вода», я сразу заставляю ребят удивиться.
«Знаете, ребята, - говорю я, - вчера я видела чудо! Ученики 30-й школы умеют ходить по воде. И самое интересное, что это правда!» Выдерживаю паузу, даю возможность пошуметь.
«А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? (за окном снег). Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств». Я сразу могу поставить отметку за оригинальный, мудрый и своевременный вопрос по теме «Вода и ее свойства». Надо только видеть, сколько желающих высказаться! Проходит настоящий аукцион знаний. И обязательно найдется в классе умник, который задаст вопрос: «А как Иисус Христос ходил по воде?»
Непросто даже нам, учителям, проработавшим достаточный срок в образовании, удержать интерес ребят на уроке. Где брать идеи? Как сделать, чтобы урок отвечал всем требованиям современности и имел свое продолжение в жизни воспитанников? Как событие евангельских времен соединить с актуальностью и своевременностью нашего компьютерного прогресса? В общении с коллегами находишь ответы на многие вопросы. Копилкой идей для каждого из нас могут стать Международные Рождественские образовательные чтения в г. Москве, Глинские педагогические чтения в Сергиевом Посаде. На этих представительских форумах собираются педагоги изо всех уголков бывшего СССР, делятся опытом. Участие в работе секций, посещение открытых уроков и мероприятий в московских школах дают богатую почву для деятельности. И мне нужен был толчок, чтобы родился урок-экскурсия «Православный Гомель». Сами дети назвали этот урок «Островки Небесного Царствия на Земле».
Зачем создан этот урок?
Мне, как учителю, важно было донести до детей:
почему возрождаются храмы?
почему в советские годы в Гомеле был всего лишь один действующий православный храм, а сегодня их более 20?
почему и кто помогает сегодня в восстановлении храмов?
почему храм из отселенной зоны перенесен в город?
Важна на уроке и помощь детей. Ребята всегда рады поделиться исследовательским опытом. Своевременно проведенная экскурсия "Дорога к храму" помогла юным экскурсоводам рассказать об истории создания храмов на уроке. Учительское слово в контексте урока должно быть значимым. Архивный материал, которым может поделиться "Телекомпания Гомель", великолепно дополнит любую тему урока по духовно-нравственному воспитанию. Так, на уроке "Православный Гомель" архивный материал 1977 года о здании сегодняшнего собора Петра и Павла неподкупным интересом отозвался в глазах детей.
Сегодня на духовную беседу в храм я иду не только с детьми, но и с их родителями. Они своими глазами видят людей, которые искренне переживают за подрастающее поколение.
«Люди, мучимые потребностью отдавать себя без остатка служению Богу и ближнему, всегда были, есть и будут. Нет более полного сочетания этих двух служений, чем христианское учительство, то учительство, которое не полагает своим трудам ни меры, ни конца» ().
