Состав ПДС (стр. 3 )

Тема 14. Планирование и организация учебного процесса по иностранному языку. Значение планирования в организации учебного процесса. Основные требования к планированию. Виды планов и требования к их составлению. Государственный образовательный стандарт и программы по иностранным языкам. Виды занятий по иностранному языку. Урок - основная форма организации занятий по иностранному языку. Требования к уроку иностранного языка. Проблема типологии уроков. Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку.

Тема 15. Профессиональное мастерство как взаимосвязь профессионально значимых знаний и опыта преподавания учителя, его творческих и личностных качеств. Профессионально значимые умения - умения педагогически, психологически и методически правильно осуществлять свою профессиональную деятельность, направленную на развитие у учащихся способности к участию в межкультурном общении.

Темы СРС

Тема 1. Методы научно - экспериментального уровня (целенаправленное наблюдение, изучение прогрессивного педагогического опыта, экспериментальное и опытное обучение); вспомогательные методы - анкетирование, тестирование, беседа, интервью, хронометраж. Законы и закономерности методической науки.

Тема 2. Использование в обучении иностранным языкам закономерностей развития и функционирования когнитивных (познавательных) процессов памяти, мышления, воображения и др. Фактор мотивации в овладении иноязычным общением. Виды мотивации в обучении иностранным языкам.

Тема 3. Средства обучения иностранным языкам. Основные и вспомогательные средства обучения. Учебник как основное средство обучения. Требования к учебникам и учебно-методическим комплексам нового поколения. Электронные учебники.

Тема 4. Интернет на уроке иностранного языка. Электронные учебники. Видеофильмы на уроке иностранного языка.

Тема 5. Виды опор и их роль в создании речекоммуникативных ситуаций. Нерешенные, наиболее актуальные, проблемы обучения иноязычному общению.

Тема 6. Роль технических средств в формировании и коррекции произносительных навыков, Типология произносительных ошибок приемы их исправления.

Тема 7. Способы формирования потенциального словаря. Виды наглядных пособий и компьютерных средств в обучении лексическому аспекту речи. Приемы и способы контроля уровня сформированности лексических навыков.

Тема 8. Виды наглядных пособий и электронно-технических средств в обучении грамматического аспекту речи. Способы контроля сформированности грамматических навыков.

Тема 9. Проблема уровней понимания иноязычной речи на слух. Методика работы с аудиотекстом. Упражнения, направленные на формирование аудитивных навыков и умений. Аудио-визуальные средства в обучении аудированию. Объект контроля, критерии и параметры оценки аудитивных умений.

Тема 10. Психолого-лингвистическая характеристика монологической речи. Текст как единица обучения монологической речи. Методика обучения монологической форме общения. Роль и виды аудиовизуальных и вербальных опор. Объект и приемы контроля.

Тема 11. Критерии отбора текстов для различных видов чтения. Обучение различным видам чтения. Проблема уровней понимания. Объект контроля, критерии и параметры оценки уровня сформированности умений чтения.

Тема 12. Методика исправления ошибок в письменной речи учащихся. Объект контроля и критерии оценки умений письменной речи..

Тема 13. Тестовая форма контроля. Требования к составлению тестов. Технология тестирования и обработки результатов. Преимущества и недостатки тестовых форм контроля.

Тема 14. Основные требования к планированию. Виды планов и требования к их составлению. Государственный образовательный стандарт и программы по иностранным языкам.

Тема 15. Профессионально значимые умения - умения педагогически, психологически и методически правильно осуществлять свою профессиональную деятельность, направленную на развитие у учащихся способности к участию в межкультурном общении.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Гальскова методика обучения иностранным языкам.,М., 2000.

2. Зимняя обучения иностранным языкам в школе. - М., 1991.

3. , , Еналиева методика обучения иностранному языку, М., 2000.

4. , , Сахарова обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991

5. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. Под ред. , . – М.: Педагогика, 1981

6. Фоломкина чтению на иностранном языке в неязыковом вузе.-М., 1987

Дополнительная литература:

7. Dianne Larsen - Freemen Teaching English. Methods & Approaches. Video film.

8. Geremy Harmer. The Practice of English Language Teaching. London - New-York, 1991.

9. Methodology in TESOL. A Book of Readings. Edited by Michael H. Long & lack С Richards. USA, 1987.

Содержание самостоятельной работы студента очного отделения

№	Вид СРС	Форма отчетности	Вид контроля	Объем в часах
1	2	3	4	5
1	Подготовка к лекционным занятиям		Проверка рабочей тетради, тест	8
2	Подготовка к лабораторным занятиям	Домашнее задание	конспект	20
3	Выполнение СРС	Конспекты, устные ответы	Опрос, проверка конспектов	10
4	Выполнение раздела курсовой работы	Раздел курсовой работы	письменный	18
5	Подготовка к контрольным мероприятиям	тест	РК1, РК 2	4
Всего	60

Темы курсовых работ

Цели курсовой работы - обеспечить методологическую основу для научно-исследовательского поиска и обобщения результатов практики с целью повышения эффективности решаемых учебно-воспитательных задач в будущей профессиональной деятельности.

Задачи курсовой работы:

• анализировать и обобщать прогрессивный педагогический опыт;

• проводить поисково-исследовательскую работу.

Примерная тематика курсовых работ

1. Особенности организации обучения иностранному языку на начальном этапе (2-4 классы) общеобразовательной школы.

2. Особенности организации урока иностранного языка на различных этапах; а) начальная школа (2-4 кл.), б) основная школа (5-9 кл.), в) профильная школа (10-11 кл.), далее 11-12 классы.

3. Видеофильм как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка.

4. Игровые технологии в обучении языковому материалу (фонетике, лексике, грамматике).

5. Методика формирования социокультурной компетенции.

6. Коммуникативно-ориентированное обучение лексическому аспекту речи.

7. Обучение аудированию в русле коммуникативной методики.

8. Интенсификация обучения аудированию (на разных этапах).

9. Формирование умений полемического диалогического общения.

10. Формирование умений вести групповую беседу.

11. Формирование умений проблемного монологического высказывания на основе фабульного текста.

12. Обучение полилогической форме иноязычного общения.

13. Ролевые игры в обучении диалогическим и полилогическим формам иноязычного общения.

14. Проектная методика на уроках иностранного языка.

15. Интернет на уроках иностранного языка,

16. Игра как средство развития интереса к изучению иностранного языка.

17. Организация обучения иностранному языку в интерактивном режиме.

18. Методика работы с аутентичными текстами, содержащими интеркультурный компонент.

19, Обучение чтению аутентичных текстов прагматического характера.

20. Обучение работе с зарубежной прессой на уроках иностранного языка.

21. Деловые игры на этапе профильно-ориентированного обучения.

22. Методика формирования межкультурной компетенции.

23. Обучение письменной речи с использованием международных E-mail проектов.

24, Контроль как основа управления учебным процессом,

25, Использование тестовых форм контроля в обучении иностранным языкам.

26. Электронно-технические средства в обучении иностранным языкам.

27. Организация дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций.

28. Организация процесса обучения иностранному языку на основе личностно-ориентированного подхода.

29. Методика обучения иностранному языку как второму.

Литература

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании».

2. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан. - Астана, 2004 г.

3. Концепция развития иноязычного образования Республики Казахстан. -Алматы, 2004 г.

4. Кунанбаева иноязычное образование: методология и теории. - Алматы, 2005.

5. Кулибаева основы управления образовательной системой школ международного типа. - Алматы, 2006.

6. Алхазишвили овладения устной иноязычной речью. - М.,1998.

7. Аренова глобальной симуляции. - Астана, 1998.

8. Абдигали концепции обучения иностранным языкам по учебникам немецкого языка. - Алматы, 1998.

9. Банкевич лексики иностранного языка. - М., 1981.

10. , Костомаров и культура. - М., 1990.

11. Гальскова методика обучения иностранным языкам.,М., 2000.

12. Зимняя аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., 1985.

13. Зимняя обучения иностранным языкам в школе. - М., 1991.

14. Иванова A.M. Обучение письменной речи на французском языке. - М., 1981.

15. Изаренков ситуация. Функциональные типы речевого действия. // Русский язык за рубежом№2.

16. Козлов роль результата в технологии обучения иностранному языку. //Новые технологии в учебном процессе в вузе. -Алматы, 1995.

17. Коккота тестирования. - М., 1989.

18. , , Еналиева методика обучения иностранному языку, М., 2000.

19. Кунанбаева становления иноязычного грамматического навыка у билингвой. - Алматы, 1994.

20. О речевой ситуации и принципе речевых действий. // Русский язык за рубежом№2.

21. Пассов коммуникативной методики обучения иноязычному общению, м., 1989.

22. Фоломкина чтению на иностранном языке в неязыковом вузе.-М., 1987.

23. Язык и культура. Лингводидактический аспект. /Материалы международной научно-методической конференции. Под ред. - .Aлматы, 1998.

24. Strauss Dieter. Didaktik und Methodik Deutsch als Fremdsprache. Eine Einfuhrung. Langenscheidt, Berlin und Munchen, 1994.

25. Neuner G., Krliger M., Ubungstypologie zum kommunikativen Deutschunten'icht. Langenscheidt, Berlin und Munchen, 1995.

26. Hermann Funk und Michael Konig. Grammatik lehren und lernen. Langenscheidt, 1997, Femstudieneinheit 1.

27. Barbara Dahlhaus. Fertigkeit H6ren. l998,Langenscheidt, Fernstudieneinheit 5.

28. Ranier Ernst Wicke. Kontakte knupfen. Langenscheidt, 1988, Femstudieneinheit 9.

29. Un nivel umbral-Ediciones Concejo de Europa - 1992.

30. Objektifs de I'apprentissage des langues vivantes - Strasbourg, 1991.

31. Objektives for foreign language learning - Strasbourg, 199L

32. A. Baeyen et R. Bergentoft. La langue vivante: apprendre, enseigner, evaluer. - Strasbourg, 1996.

33. Dianne Larsen - Freemen Teaching English. Methods & Approaches. Video film.

34. Geremy Harmer. The Practice of English Language Teaching. London - New-York, 1991.

35. Monneri A. Bienvenu en France. Methode de fran9ais. - Paris: Hatier/Didier, 1991.

36. Methodology in TESOL. A Book of Readings. Edited by Michael H. Long & lack С Richards. USA, 1987.

Распределение весовых долей по видам контроля

№	Вид итогового контроля	Вид контроля	Весовые доли
1	Экзамен	Экзамен	0,4
Контроль текущей успеваемости	0,6

Итоговый рейтинг рассчитывается по формуле