Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал (стр. 1 )

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ

ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ НАПН УКРАЇНИ

СУЧАСНИЙ ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС:

СУТНІСТЬ ТА ІННОВАЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ

Матеріали

науково-практичної конференції

Інституту проблем виховання НАПН України

(за результатами науково-дослідної роботи у 2010 році)

Випуск 1

Івано-Франківськ

Видавництво «Тіповіт»

2011

УДК 372.3/.4

ББК 74.100.5

Б 55

Рекомендовано до друку

вченою радою Інституту проблем виховання НАПН України

(протокол від 27 травня 2011 р.)

Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал // Матеріали наук.-практ. конференції (за результатами науково-дослідної роботи Інституту проблем виховання НАПН України у 2010 році) /За ред. І. Д. Беха, О. В. Мельника. – Івано-Франківськ: В-тво “Тіповіт”, 2011. – Вип. 1. – 236 с.

Б 55

У матеріалах науково-практичної конференції (звітної) представлені теоретико-практичні досягнення та наукові розвідки співробітників та аспірантів Інституту проблем виховання НАПН України, здійснені в галузі теорії і методики виховання, соціальної та дошкільної педагогіки впродовж 2010 року.

УДК 372.3/.4

ББК 74.100.5

Б 55

ПЕРЕДМОВА

Якісно новий період розвитку нашої освіти в епоху глобальних цивілізаційних процесів вимагає теоретико-технологічного осмислення проблеми виховання зростаючої особистості, її морально-духовного становлення, ціннісного самовизначення й особистісного вдосконалення. Над вирішенням цієї стратегічної мети, створюючи теорію і практику розвивального виховання, працюють співробітники та аспіранти Інституту проблем виховання НАПН України. Зосереджуючи свої зусилля на експериментальному виявленні умов успішної трансформації зовнішньо детермінованого виховного процесу у внутрішньо зумовлений, науковці прагнуть визначити сучасний зміст і технологізувати процес духовно-моральної підготовки дітей і молоді до активної, творчої, соціально значущої, сповненої особистісного сенсу життєдіяльності.

У першому випуску збірника матеріалів щорічної (звітної) науково-практичної конференції представлені теоретико-практичні досягнення та наукові розвідки в галузі теорії і методики виховання, соціальної та дошкільної педагогіки, здійснені співробітниками та аспірантами Інституту проблем виховання НАПН України впродовж 2010 року.

Для зручності ознайомлення читачів з виховною проблематикою, напрямами дослідницьких пошуків та найбільш значущими експериментальними результатами, презентованими у виступах учасників конференції на пленарному та секційних засіданнях, матеріали збірника згруповані за відповідними розділами, в яких розкриваються методологічні, теоретичні та змістовно-технологічні аспекти виховання дітей та молоді в різних соціальних структурах.

У першому розділі “Теоретико-методичні орієнтири досліджень сучасного виховного процесу” розміщені матеріали виступів учасників конференції на пленарному засіданні. Зміст цих матеріалів окреслює коло найбільш актуальних і соціально значущих виховних проблем, напрями дослідницьких пошуків і результати теоретико-методичних досліджень у галузі теорії і методики виховання, соціальної та дошкільної педагогіки.

Наступні чотири розділи (“Теоретико-методичні орієнтири досліджень сучасного виховного процесу”, “Науково-теоретичне підґрунтя виховання особистості”, “Зміст та технології сучасного виховання дітей та учнівської молоді”, “Виховний процес у різних соціальних структурах”, “Виховний потенціал освітнього процесу”) згруповані в алфавітному порядку залежно від тематики виступів учасників конференції на секційних засіданнях.

Маємо надію, що матеріали науково-практичної конференції “Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал”, які планується публікувати щорічно за результатами науково-дослідної роботи Інституту проблем виховання НАПН України, допоможуть науковцям планувати дослідження, а практикам збагачувати свій педагогічний досвід сучасною виховною теорією та методикою.

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА ………………………………………………….……………3

ЗМІСТ ………………………………………………………………………..4

1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОРІЄНТИРИ ДОСЛІДЖЕНЬ СУЧАСНОГО ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ ……………………………………..9

Бех І. Д. Психологічні механізми сходження особистості до духовних цінностей …………………………………………………………………………….9

Пустовіт Г. П. Психолого-педагогічні засади формування особистості у позашкільному навчальному закладі …………………………..…………………13

 М. Профілактика дитячої бездоглядності в умовах нової соціокультурної ситуації ……………………………………………….………….19

Пустовіт Н. А. Теорія і методика формування екологічно доцільної поведінки учнів загальноосвітньої школи ……………………………...….…….21

2. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНЕ ПІДҐРУНТЯ ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ………………………………..…………………………………23

 В. Чуйність як психолого-педагогічна категорія ………...…...23

Воскобій О. Л. Теоретичні засади формування екологічного світогляду студентів-юристів …………………………………………...……………………..25

 О. Критерії, показники та рівні сформованості соціальної компетентності у старших підлітків позашкільних навчальних закладів ….…..27

 С. Основні підходи до визначення “творчого самовираження” в науковій літературі …………………………………………...29

 М. Художній образ як категорія естетики ……………….31

 І. Характеристика підходів до здійснення профілактики віл-інфікування в установах пенітенціарної системи …………..…………………...33

 О. Наукові засади естетичного виховання особистості: філософський та історико-педагогічний аспект ………………………..……......35

Зубалій М. Д. Сутність і зміст поняття “форма фізичного виховання” ....37

Канішевська Л. В. Теоретико-методичні основи виховання соціальної зрілості старшокласників загальноосвітніх шкіл-інтернатів у позаурочній діяльності……………………………………………………………………………...39

 В. Мобінг як соціально-педагогічна проблема малої групи школярів …………………………...……………………………………………….41

 М. Проблема світовідображення у науковій літературі …...42

Толерантність як педагогічна категорія ……………….44

 С. Теоретичні основи профілактики шкідливих звичок серед молодших підлітків шкіл-інтернатів ……………………………...……………...47

 В. Солідарність як базова соціальна цінність малих груп підлітків ………………………………………...…………………………….48

Маруніна Г. Г. Теоретичні засади виховання основ культури гідності дошкільників ……………………………………………………………………….50

 В. Особливості застосування особистісного підходу в допрофесійній підготовці вихованців позашкільних навчальних закладів …....51

 А. Сучасні підходи до виховання культури демократії старшокласників ……………………………………………….…………..……....53

Повалій Л. В. Концептуальні підходи до формування гуманних батьківсько-дитячих взаємин у сім’ї ………………………………………...…...56

 О. Теоретичні засади формування свідомого ставлення старшокласників інтернатних закладів до власного здоров’я ………………….58

 П. Ставлення до людини: ціннісний аспект ………………….60

 В. Теоретичні аспекти феномена “гідність” ………...…….62

Федорова Є. В. Критерії і показники громадянськості студентів з особливими потребами ……………...…………………………………………….63

 М. Самооцінка й домагання в структурі професійного самовизначення старшокласника ……………………………………………...….66

 А. Теоретичні засади виховання гуманістичних цінностей у старшокласників …………………………………………………………………...68

 Ю.Формування у старших дошкільників уявлень про дитячу життєдіяльність як науково-педагогічна проблема ………………………….…..70

3. ЗМІСТ І ТЕХНОЛОГІЇ СУЧАСНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ……………………………………………..…………..73

Алєксєєнко Т. Ф. Педагогічні умови формування базових соціальних цінностей у малих групах школярів ………………………………...…………....73

 Б. Свідома виховна стратегія як передумова виховання вчинкової самостійності учнів 9-12 років інтернатних закладів ….………...….75

 В. Актуальність формування природоцентричної екологічної позиції учнів старшого шкільного віку ………………...….……….77

 В. Спільні теми з різних видів мистецтва як засіб поліхудожнього виховання учнів …………………………………...…………….79

 П. Комунікативна етика як форма запобігання насильства між батьками і дітьми ……………………………………….……………………..80

 М. Організаційні засади використання інформаційно-комунікаційних технологій у патріотичному вихованні старшокласників ………..82

 А. Використання методу проектів у патріотичному вихованні молодших школярів у позаурочній діяльності ………………………...………...85

 Г. Технології профілактики дитячої бездоглядності в умовах сучасного ЗНЗ ………………………………………………………...….………...87

 О. Спрямування на самовиховання – головна умова екологічного виховання підлітків …………………………………………...……89

 Л. Реалістичний образ світу як передумова формування компетентності дошкільника ……………………………………………………...91

Корнієнко А. В. Педагогічні умови формування соціальної компетентності підлітків у позашкільних навчальних закладах …………….....93

 В. Зміст правової освіти старшокласників та проблеми формування їх свідомого ставлення до своїх базових прав і обов’язків ……....96

Морін О. Л. Результати дослідження змісту і педагогічних засобів підготовка учнів 8–9-х класів до вибору технологічного напряму профільного навчання ….......…98

 К. Педагогічні умови оптимізації процесу формування світоглядної позиції підлітків в умовах дитячого об’єднання …………..……...99

 І. Педагогічні умови фізичного виховання учнів початкових класів у позакласній роботі ………………......……...……………..101

 М. Педагогічні умови виховання поваги до дитини у майбутніх учителів …………………………………………………..…………...103

 О. Змістовно-технологічні компоненти підготовки соціальних педагогів до роботи з дітьми з особливостями психофізіологічного розвитку.........105

 Л. Еколого-виховні орієнтири формування екологічно доцільної поведінки школярів ……………………………………………….…..107

Рагозіна В. В. Програма курсу “Основи наук у веселих дослідах і експериментах” (для дітей 5-7 років) …………………………...………..……..108

 П. Формування екологічної поведінки старшокласників засобами технології “рівний-рівному” …………………...……………………..110

 І. Особливості моделювання системи патріотичного виховання дітей та учнівської молоді ……………………………...……………………......112

Шкільна І. М. Сучасні форми і методи виховання старших підлітків у позаурочній роботі …………………………………………………...…..……....114

4. ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС У РІЗНИХ СОЦІАЛЬНИХ СТРУКТУРАХ …116

Білан Т. М. Дитяча громадська організація як сприятливе середовище для набуття соціального досвіду підлітків ………………………………………......116

 Е. Особливості творчого самовираження дітей молодшого шкільного віку ………………………………………………………………...…..118

Соціальна реабілітація дезадаптованих старших підлітків в умовах професійних ліцеїв ………………………………………………......…..120

Грітчина А. І. Дослідження стану готовності до сімейного життя у старшокласників шкіл-інтернатів ……………………………………….......…..122

 М. Полікультурне виховання старшокласників у процесі взаємодії школи і музею ……………………………………...…....…………….124

 П. Розвиток соціальної ініціативи студентської молоді як соціально-педагогічна проблема ……………………………………...………....126

Докукіна О. М. Спілкування як засіб встановлення взаєморозуміння батьків і дітей у сім’ї …………………………………...………………….……..127

Єременко Л. В. Проблеми формування практичних умінь старшокласників шкіл-інтернатів ……………….……………............................130

 О. Виховання патріотизму у молодших підлітків у взаємодії сім’ї і школи в сучасних умовах ……………………………..…………….........132

Зайченко А. Б. Особливості формування у дитячому об’єднанні справедливого ставлення підлітків до однолітків …………………......................................................133

Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічні умови виховання толерантності у різновікових малих групах дітей з сімейно-орієнтованих будинків ………….135

Зінов’єв С. М. Формування творчої компетентності молодших школярів засобами декоративно-прикладного мистецтва у позашкільних навчальних закладах ………………………………………………………………………………...137

Івашковський В. В. Особистість як суб’єкт і об’єкт суспільних стосунків у спорті …………………………………………......……………………………..139

Ільченко А. І., Мудрік В. І. Сучасний стан розвитку фізичного виховання і спорту: проблеми та шляхи удосконалення ………………………..………....141

 Р. Статево-рольове самовизначення старшокласників шкіл-інтернатів як умова виховання статевої культури …………..…………...143

 І. Міжсекторальна взаємодія у профілактиці дитячої бездоглядності в умовах великого міста …………………………...……...……145

 В. Особливості формування довірливого ставлення до однолітків в діяльності дитячих громадських об’єднань …………...………....147

 В. Формування базових соціальних цінностей у малих групах неповнолітніх засуджених ……………………...……………...………..149

 П. Формування соціальної компетентності старших підлітків у технічних гуртках засобами проектних технологій ……………….151

 В. Соціальне становлення особистості у позашкільних навчальних закладах: концептуальні основи дослідження ………………........153

 О. Формування у старших дошкільників картини світу та узагальнених уявлень про образ дорослого ……………………...…….……….155

Мачуська І. М. Педагогічні аспекти профілактики насильства над підлітками у неповній сім’ї …………………………...………………...……….157

 М. Особливості виховання культури побуту молодших підлітків шкіл-інтернатів у позаурочній діяльності ……………………..……..158

 Г. Формування ціннісних орієнтацій учнів в умовах загальноосвітньої школи соціальної реабілітації ………………………......…..160

Формування екологічного світогляду підлітків у дитячій громадській організації ……………………….......……………………...........……..162

 В. Сутність виховання самоповаги у студентів коледжу ......164

 Г. Стратегія і тактика застороги насильства в суспільстві і сім’ї..166

Виховання у студентів медичного коледжу розради як духовної цінності ………………………………………………………......……..168

Санковська І. М. Дослідження екологічної поведінки учнів початкової школи ….169

 А. Формування у старших дошкільників узагальненого образу людського житла ………………………………………………….……...171

 П. Формування у старших дошкільників уявлення про доброзичливість ……………………………………………………………...…...172

 Є. Подолання агресивності дітей в процесі профілактики їх бездоглядності …………………………………………………………......…..174

 В. Виховні можливості дитячих об’єднань у вихованні власної гідності підлітків ……………………………………………….……….176

5. ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ………....178

 В. Естетичний компонент у системі навчально-виховних завдань з інформатики ………………………………………………...………….178

 В. Виховання екологічної культури учнів у процесі проектної діяльності на уроках біології ………………………………...………………..…179

Тестовий контроль навчальних досягнень учнів у шкільній освіті США …………………………………………………………………..……181

 О. Сформованість уявлень у старших дошкільників про переживання людиною подій життя ……………………………………...…..…183

Гуцан Л. А. Сучасний стан допрофільної підготовки старшокласників у світі впровадження профільного навчання ………………………………..……185

 М. Особливості соціально-педагогічної підтримки безробітної молоді в неурядовій організації інтернаціонального союзу (Німеччина) …..........…187

Ігнатова О. І. Сучасний стан підготовки старшокласників шкіл-інтернатів до професійного самовизначення ……….…..................…………....189

 Г. Роль соціального педагога у підготовці лідерів-старшокласників …………………………………….………………………........191

 Й. Формування екологічної свідомості на уроках української літератури – важливий елемент сучасного виховного процесу....193

 В. Профілактика насильства над дітьми молодшого шкільного віку в сім’ї …………………………………..………………......……194

Лузан М. В. Сучасний стан проблеми формування професійного ідеалу старшокласників в процесі технологічної освіти …………………...…….........196

 А. Успішність учнів школи-інтернату як одна з умов формування їх самоповаги ……………………………………...………………..198

 М. Естетизація освітнього середовища навчального закладу …………………………………………………………………………….200