Рабочая программа дисциплины, Основы формирования здоровья детей (стр. 1 )

ГУ «крымский государственный медицинский университет

имени с. и.георгиевского»

Кафедра пропедевтики педиатрии

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе

профессор ___________

«___ » _________ 2014 г.

Рабочая программа дисциплины

Основы формирования здоровья детей

Специальность Педиатрия

Курс II

Семестр 3

Форма обучения очная

Общая трудоемкость дисциплины 108 часов

Промежуточный контроль зачет

Симферополь, 2014г.

Рабочая программа учебной дициплины «Основы формирования здоровья детей» составлена

в соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО по направлению подготовки «Педиатрия»,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8

ноября 2010 года № 000 и учебного плана по направлению подготовки «Педиатрия»

Разработчик учебной программы ассистент

Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры пропедевтики

педиатрии «_______» ____________________ 2014 г. Протокол №

Зав. кафедрой, профессор, д. м.н. ____________________________

Рецензент _______________________________________________________

Согласавано цикловой методической комиссией (цмк) по педиатрии

Председатель цмк, профессор, д. м.н. ____________________

Протокол № от «___»______________ 2014г.

1. Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Основы формирования здоровья детей» направлена на получение знаний и умений по разработке методик формирования здорового образа жизни детей различных возрастных групп, профилактике основных заболеваний детского и подросткового возраста, создания у детей и их родителей устойчивых мотиваций к формированию и сохранению здоровья подрастающего поколения.

1.1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов целостное представление о здоровье, факторах формирующих и разрушающих, способах сохранения и укрепления здоровья и на этой основе выработать сознательное и активное отношение к своему здоровью и здоровью подрастающего поколения.

Задачи:

- формирование у студентов мировоззрения, ориентированного на ценность здоровья человека и общества;

- освоение теоретических, организационно-правовых и практических основ охраны здоровья и здорового образа жизни, профилактики основных групп заболеваний;

- овладение умениями по оценке состояния здоровья, выявлению его нарушений;

- освоение навыков по оказанию неотложной доврачебной медицинской помощи, уходу за больными и пострадавшими;

- воспитание у студентов сознательного отношения к сохранению и укреплению здоровья, мотивированной потребности к ведению здорового образа жизни.

1.2. Место учебной дисциплины «Основы формирования здоровья детей» в структуре ООП: 

Освоение учебной дисциплины «Основы формирования здоровья детей» является разделом основных образовательных программ по специальности «Педиатрия».

Учебная дисциплина «Основы формирования здоровья детей» находится в методической взаимосвязи и базируется на следующих дисциплинах:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Биоэтика

Психология и педагогика

История медицины

Пропаганда здорового образа жизни

Математический, естественнонаучный цикл

Биология

Биохимия

Анатомия

Гистология, эмбриология, цитология

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины и образовательные результаты освоения дисциплины, соответствующие определенным компетенциям.

Процесс изучения дисциплины «Основы формирования здоровья детей» направлен на формирование следующих компетенций:

1.3.1. Общекультурных (ОК):

способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);

1.3.2. Профессиональных (ПК):

способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК-4);

способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики у детей и подростков с учетом их возрастно-половых групп (ПК-6);

способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами - детьми и подростками, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);

профилактическая деятельность:

способностью и готовностью применять современные социально-гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций (акушерско-гинекологический, педиатрический сельский врачебный участок) в целях разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья женщин, детей и подростков (ПК-10);

способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11);

способностью и готовностью проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК-12);

способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной лечебно-профилактической деятельности. (ПК-18);

психолого - педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию навыков здорового образа жизни (ПК-26);

научно-исследовательская деятельность:

способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: 

Закономерности формирования здоровья детей различных возрастно-половых группа; (ПК-3), (ПК-9);

Особенности физического развития детей в различные возрастные периоды (ПК-5);

Особенности нервно-психического развития детей и подростков (ПК-3), (ПК-5);

Особенности питания здорового ребенка в зависимости от возраста (ПК-22);

Преимущества грудного вскармливания детей (ПК-12);

Основные этапы вакцинопрофилактики инфекционных заболеваний у детей (ПК-11);

Основные профилактические мероприятия по предупреждению патологии сердечно-сосудистой, дыхательной системы, органов желудочно-кишечного тракта, опорно-двигательного аппарата (ПК-26)

Основные направления гигиенического воспитания детей (ПК-26).

Уметь: 

Оценить уровень и гармоничность физического развития детей различных возрастно-половых групп по центильным таблицам (ПК-18);

Оценить уровень нервно-психического развития детей и подростков (ПК-18);

Оценить уровень полового развития детей и подростков по шкале Таннера (ПК-18);

Оценить характер питания здоровых детей различных возрастов по энергетической ценности, содержанию основных пищевых ингредиентов и провести коррекцию рациона (ПК-11);

Определить физкультурную группу детей школьного возраста в зависимости от состояния здоровья (ПК-12);

Организовать детский уголок в квартире для новорожденного (ПК-12);

Провести беседы с родителями детей раннего возраста об основных гигиенических мероприятиях, направленных на формирование здоровья ребенка первого года жизни, особенностях питания кормящей женщины, мероприятиях по борьбе с гипогалактией, сроках и правилах введения прикорма (ПК-12)

Выбрать оптимальный двигательный режим для детей различного возраста (ПК-12)

Выбрать заменитель грудного молока при невозможности проведения грудного вскармливания (ПК-12)

Провести беседу с детьми и подростками и их родителями о вреде курения, алкоголизма и наркомании (ПК-11).

Владеть:

Техникой проведения соматометрии (ПК-18);

Техникой оценки нервно-психического развития детей разного возраста (ПК-18);

Методикой оценки степени полового развития детей и подростков по шкале Таннера (ПК-18);

Методикой расчета объема питания детей первого года жизни, определения суточной потребности в энергии, основных пищевых ингредиентах (ПК-18);

Навыками проведения санитарно-просветительной работы с различными поло-возрастными группами населения (ПК-11);

Навыками составления индивидуальной оздоровительной программы здоровым детям разного возраста и пола (ПК-12);

Методикой опроса и беседы с родителями и детьми с целью выявления факторов окружающей среды, неблагоприятно влияющих на здоровье детей (ПК-3, ПК-4,ПК-6)

2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Вид учебной работы	Семестры
3
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)	71
В том числе:	-
Лекции (Л)	20
Практические занятия (ПЗ)	51
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)	37
В том числе:
Реферат (РЕФ)
Промежуточная аттестация	Зачет (З)	зачет

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематический план лекций и их содержание

№ п/п	Тема лекционного занятия	Трудоемкость (часы)
1	Роль педиатра в формировании здорового образа жизни. Основные направления профилактической работы врача-педиатра.	2
2	Рациональное питание, как основной фактор формирования здоровья детей. Основные питательные вещества, микроэлементы и витамины - потребности детского организма.	2
3	Питание детей раннего возраста. Естественное вскармливание и его роль в формировании здоровья ребенка первого года жизни и предупреждении заболеваний взрослых.	2
4	Питание детей раннего возраста. Искусственное и смешанное вскармливание и его роль в формировании здоровья ребенка первого года жизни и предупреждении заболеваний взрослых. Гипогалактия и меры ее профилактики.	2
5	Питание детей старше года. Определение индивидуальной полноценности питания. Понятие видового питания.	2
6.	Физическое и нервно-психическое развитие детей и подростков. Методы его оценки	2
7.	Роль двигательной активности в формировании здорового образа жизни. Понятие о физкультурных группах. Методы оценки физической работоспособности детей и подростков.	2
8.	Периоды детского возраста. Особенности развития ребенка в различные возрастные периоды. Факторы влияющие на здоровье детей в различные возрастные периоды.	2
9.	Особенности иммунитета в детском возрасте. Иммунопрофилактика. Вакцинация.	2
10	Половое развитие детей. Понятие о репродуктивном здоровье. Планирование семьи.	2

3.1 Практические занятия (семинары)

№п/п	Тематика практических занятий	Трудоем­кость (часы)
1	Понятие здоровья, его уровни и показатели. Факторы, формирующие здоровье. Группы здоровья. Группы риска. Основные показатели здоровья в различные возрастные периоды.	3
2.	Основные понятия о непрерывном медицинском наблюдении здоровых детей различных возрастов. Патронажи. Диспансеризация здоровых детей в условиях поликлиники. Профилактическая работа врача-педиатра.	3
3	Значение рационального питания в формировании здорового образа жизни. Режим питания. Прогноз и профилактика заболеваний избыточного и недостаточного питания.	3
4	Роль питания на первом году жизни в профилактике заболеваний взрослых. Естественное вскармливание, его преимущества. Роль врача в поддержании грудного вскармливания детей первого года жизни.	3
5.	Роль врача в организации правильного питания детей первого года жизни, находящихся на искусственном и смешанном вскармливании. Методы борьбы с гипогалактией.	3
6	Рациональное питание детей старше года. Организация питания детей дошкольного возраста. Роль правильного питания в системе здорового образа жизни школьников	3
7	Роль двигательной активности в формировании здорового образа жизни. Типы физической нагрузки, ее влияние на развитие ребенка. Виды физкультурных групп.	3
8	Особенности новорожденного и ребенка первого года жизни. Роль организации правильного ухода за детьми раннего возраста в предупреждении основных заболеваний данного возрастного периода. Антенатальная охрана плода.	3
9.	Нервно-психическое развитие детей в различные возрастные периоды. Роль психологического здоровья в формировании гармоничной личности.	3
10	Показатели нервно-психического развития у детей дошкольного и школьного возраста. Понятие режима дня. Роль педиатра в подготовке детей к школе и обеспечению физиологического протекания адаптационного периода.	3
11.	Профилактические мероприятия в группе детей с патологией ЛОР-органов и дыхательной системы в ДДУ, школах, амбулаторно-поликлинической сети.	3
12.	Профилактика заболеваний желудочно-кишечного тракта, мочевыделительной системы у детей. Роль педиатра в организации рационального питания в ДДУ, школах, колледжах.	3
13.	Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата. Роль педиатра в предупреждении детского травматизма	3
14.	Система иммунитета здорового ребёнка. Иммунопрофилатика, вакцинация здоровых детей. Национальный календарь прививок. Сроки карантинов.	3
15.	Особенности здоровья подростков. Роль врача в формировании здорового образа жизни, профилактики табакокурения, наркомании, алкоголизма.	3
16.	Понятие о репродуктивном здоровье детей и подростков. Методы оценки полового развития. Роль врача педиатра в формировании репродуктивного здоровья. Профилактика ВИЧ-инфекций и других инфекций передаваемых половым путем	3ЙФ
17.	Зачётное занятие	3

Контрольные вопросы к зачету по дисциплине
«Основы формирования здоровья у детей».