- вопросы медицинской реабилитации психических больных и нар­команов;

уметь:

- осуществлять наблюдение за пациентами с нарушением психики с целью контроля за их действиями и поведением;

- выполнять назначения врача;

- проводить беседы с пациентами по вопросам алкоголизма и нар­котической зависимости.

Специалист должен в области сестринского дела в дерматовенерологии

знать на уровне представления:

- социальные проблемы дерматовенерологии;

- систему организации помощи кожно-венерическим больным;

знать на уровне понимания:

- факторы риска, пути заражения, клинические проявления, ослож­нения и профилактику кожных и венерических заболеваний;

- этические аспекты оказания помощи пациентам с венерическими заболеваниями;

уметь:

- проводить забор крови для серологической диагностики;

- готовить пациента к диагностическим и лечебным процедурам;

- соблюдать безопасную среду для работы сестринского персонала;

- организовывать сестринское обслуживание в рамках сестринского процесса;

- проводить санитарно-просветительную работу по вопросам про­филактики кожно-венерических заболеваний.

Специалист должен в области сестринского дела в офтальмологии

знать на уровне представления:

- систему организации медицинской помощи при патологии орга­нов зрения;

- обязанности медицинской сестры при работе в офтальмологиче­ском отделении больницы и в поликлинике;

знать на уровне понимания:

- причины, клинические проявления, принципы лечения и профи­лактику глазных болезней;

- способы определения остроты зрения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

уметь:

- планировать сестринский уход;

- организовывать сестринский процесс в глазном отделении;

- выявлять проблемы пациента;

- проводить первичную сестринскую оценку состояния здоровья пациента;

- выполнять назначения врача;

- оказывать доврачебную помощь при травмах органов зрения.

Специалист должен в области сестринского дела в оториноларингологии

знать на уровне представления показатели заболеваний уха, гор­ла, носа среди общих показателей здоровья населения;

знать на уровне понимания:

- этиологию возникновения заболеваний уха, горла, носа, клиниче­ские проявления, основные виды лечения и профилактики;

- способы определения остроты слуха;

уметь:

- планировать и организовывать сестринский процесс в отделении оториноларингологии;

- выполнять назначения врача;

- оказывать помощь при болезнях и травмах уха, горла, носа.

Специалист должен в области сестринского дела в гериатрии

знать на уровне представления процессы старения, происходящие в организме человека;

знать на уровне понимания:

- факторы риска, особенности клинических проявлений, осложне­ния и профилактику повреждений и заболеваний в пожилом и старче­ском возрасте;

- особенности диететики и фармакотерапии в гериатрии;

- проблемы пациента в пожилом и старческом возрасте;

уметь:

- общаться с гериатрическими пациентами с учетом этических аспектов;

- планировать и организовывать сестринский процесс в гериатриче­ском отделении.

Специалист должен в области сестринского дела во фтизиатрии

знать на уровне представления современные проблемы фтизиат­рии;

знать на уровне понимания эпидемиологию, основные клиниче­ские проявления, проблемы своевременной диагностики, организации лечения и профилактики туберкулеза;

уметь:

- организовать сестринское обслуживание в рамках сестринского процесса;

- организовать безопасную среду для работы сестринского персо­нала;

- осуществлять комплекс противоэпидемических мероприятий в очагах туберкулезной инфекции;

- оказывать специализированную сестринскую помощь.

Специалист должен в области реаниматологии и анестезиологии

знать на уровне представления:

- организацию службы реаниматологии в Республике Беларусь;

- юридические и этические аспекты работы в отделениях интенсив­ной терапии и реанимации;

знать на уровне понимания:

- функциональные обязанности медицинской сестры в анестезиологo-реанимационном отделении;

- признаки клинической и биологической смерти;

- факторы риска, клинические проявления и профилактику разви­тия острой сердечно-сосудистой недостаточности, острой дыхательной недостаточности, шоковых и коматозных состояний;

уметь:

- осуществлять сестринский процесс: проводить первичную оценку состояния пациента, выявлять его проблемы, планировать сестринский уход за больными, находящимися в реанимационном отделении;

- выполнять сестринские манипуляции;

- по назначению врача проводить лекарственную терапию;

- осуществлять легочную реанимацию при клинической смерти;

- определять стадии наркоза по клиническим признакам.

Специалист должен в области реабилитации

знать на уровне представления:

- виды, формы и методы медицинской реабилитации;

- особенности психотерапии в медицинской реабилитации;

знать на уровне понимания:

- общие основы мануальной терапии;

- общие основы рефлексотерапии;

- действие физических факторов на организм;

- основы санаторно-курортного лечения;

- программу реабилитационных мероприятий после операций и травм;

- технику безопасности при проведении физиотерапевтических про­цедур;

уметь:

- владеть методикой антропометрии и соматоскопии;

- проводить классический массаж;

- проводить комплексы лечебной физкультуры;

- консультировать пациента и его семью по вопросам организации рационального питания, обеспечения безопасной среды, физической на­грузки;

- выполнять основные физиотерапевтические процедуры по назна­чению врача.

7.7 Требования к практической подготовке специалиста

Практическая подготовка специалиста является обязательной ча­стью образовательного процесса и направлена на закрепление знаний и умений, полученных в процессе теоретического обучения.

При подготовке специалиста предусматриваются следующие виды практики: учебная и преддипломная.

7.7.1 Учебная практика направлена на закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков по сестринско­му делу в терапии, хирургии, педиатрии.

7.7.2 Преддипломная практика направлена на формирование про­фессиональной компетентности специалиста и на подготовку его к вы­полнению профессиональных функций в соответствии с подразделами 6.6 и 7.2 настоящего образовательного стандарта.

8. Структура учебного плана

8.1 Для реализации настоящего образовательного стандарта разра­батывается типовой учебный план специальности.

Типовой учебный план специальности согласовывается с Мини­стерством здравоохранения Республики Беларусь и утверждается Мини­стерством образования Республики Беларусь.

8.2 Структура учебного плана приведена в таблице 1.

Таблица 1

Наименование компонентов, циклов,

дисциплин

Примерное распределение

бюджета времени (часов для

1, 2, 5, 6; недель для 3, 4)

для обучения на основе

общего

базового

образования

общего

среднего

образования

1 Общеобразовательный компонент

1.1 Социально-гуманитарный цикл

784

160

1.2 Естественно-математический цикл

600

-

1.3 Физическая культура

420

298

1.4 Допризывная (медицинская)

подготовка

86

-

1.5 Гражданская оборона

22

22

Итого

1912

480

2 Профессиональный компонент

2.1 Общепрофессиональный цикл

850

850

2.2 Специальный цикл

2090

2090

Итого

2940

2940

Всего

4852

3420

3 Практика

16

16

3.1 Учебная

8

8

3.2 Преддипломная

8

8

4 Вариативный компонент

8

8

5 Факультативные дисциплины

558

396

6 Консультации

419

297

8.3 Учебный план специальности разрабатывается на оснований на­стоящего образовательного стандарта.

Наименование дисциплин общеобразовательного компонента, ми­нимальное количество часов на теоретические, лабораторные и практи­ческие занятия определяются Министерством образования Республики

Беларусь. Дисциплина "Физическая культура" планируется из расчета не менее 3-х часов в неделю на весь период теоретического обучения. Дис­циплина "Допризывная (медицинская) подготовка" планируется для обучения на основе общего базового образования, дисциплина "Граж­данская оборона" - на основе общего базового и общего среднего обра­зования.

Наименование дисциплин профессионального компонента, количе­ство часов на теоретические, лабораторные и практические занятия, ви­ды и продолжительность практики определяются разработчиками учеб­ного плана специальности в соответствии с подразделами 7.5, 7.6 и 7.7 настоящего образовательного стандарта и с учетом требований нанима­теля кадров.

8.4 Обязательная недельная нагрузка учащихся не должна превы­шать 36 учебных часов.

Вариативный компонент планируется при разработке учебного плана.

Факультативные дисциплины планируются из расчета 4-х часов в неделю на весь период теоретического обучения. Название факультативных дисциплин и количество часов на их изучение определяет учрежде­ние образования.

Консультации планируются из расчета 3-х часов в неделю на весь период теоретического обучения.

8.5 При разработке учебного плана необходимо руководствоваться следующим:

- общая продолжительность полного года обучения составляет 52 недели;

- продолжительность каникул - от 8 до 11 недель, из них 2 недели в зимний период:

- продолжительность экзаменационных сессий определяется из расчета 2-х экзаменов в неделю и не более 4-х экзаменов в сессию;

- время, отведенное на итоговую аттестацию, рассчитывается с уче­том ее формы.

9. Итоговая аттестация выпускников

9.1 Итоговая аттестация проводится по результатам полного усвое­ния обучаемым образовательной программы с целью определения соот­ветствия его компетентности требованиям настоящего образовательного стандарта.

9.2 Формой итоговой аттестации являются государственные экза­мены по дисциплинам.

9.3 По результатам итоговой аттестации выпускнику присваивается квалификация "Медицинская сестра" и выдается диплом о среднем специальном образовании.

10. Условия реализации образовательного стандарта

Реализация настоящего образовательного стандарта в учреждениях образования осуществляется в образовательном процессе и возможна при наличии нормативно установленного учебного программного, учебно-методического, материально-технического и кадрового обеспечения.

10.1 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение включает типовую и рабочую учебную программную документацию.

Типовая учебная программная документация включает типовой учебный план специальности, типовые учебные программы дисциплин и практики.

Типовой учебный план специальности согласовывается с Мини­стерством здравоохранения Республики Беларусь и утверждается Мини­стерством образования Республики Беларусь.

Типовые учебные программы специальных дисциплин и практики утверждаются Министерством здравоохранения Республики Беларусь.

Рабочая учебная программная документация включает рабочие учебные программы дисциплин и практики, рабочий учебный план спе­циальности и утверждается руководителем учреждения образования.

Для обеспечения образовательного процесса должны быть созданы учебные кабинеты, лаборатории, учебные комнаты на. базах практиче­ского обучения, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения в соответствии с нормативными требованиями.

Материально-техническая база должна соответствовать профессио­нальным задачам и действующим санитарно-техническим нормам.

10.2 Организация образовательного процесса

Организация образовательного процесса осуществляется на основа­нии утвержденной учебной программной документации по специаль­ности.

Продолжительность обучения на дневной форме составляет:

- на основе общего базового образования не менее 198,5 недель, из них не менее 135,5 недель теоретического обучения, не менее 16 недель практики, не менее 8 недель экзаменационной сессии, не менее 3 недель на проведение итоговой аттестации, не менее 28 недель каникул, не ме­нее 8 недель вариативного компонента;

- на основе общего среднего образования не менее 146,5 недель, из них не менее 95 недель теоретического обучения, не менее 16 недель практики, не менее 6,5 недель экзаменационной сессии, не менее 3 не­дель на проведение итоговой аттестации, не менее 18 недель каникул, не менее 8 недель вариативного компонента.

10.3 Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса

Преподаватели, обеспечивающие реализацию настоящего образова­тельного стандарта, должны иметь высшее медицинское образование по профилю преподаваемой дисциплины и сертификат о прохождении ин­тегрированного курса психолого-педагогической подготовки или выс­шее сестринское образование, или высшее педагогическое образование.

Приложение А

(информационное)

Библиография

[1] Энциклопедический словарь медицинских терминов: В 3-х т. / Под ред. . - М: Советская энциклопедия, 1983

[2] Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. . - М.: АПО, 1999

[3] Квалификационный справочник. Должности служащих, занятых в здравоохранении, фармации, Белорусской государственной службе судебно-медицинской экспертизы и системе социальной защиты. - Мн.: НИИ труда, 2001

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3