Річний план роботи (стр. 2 )

Виховний процес у ЗНВК динамічно розвивається. Методичним супроводженням виховної роботи є засідання методичного об’єднання класних керівників. Методичне об’єднання нараховує 9 класних керівників. З них мають «вищу кваліфікаційну категорію» 3 педагоги, «спеціаліст першої категорії» - 1, «спеціаліст другої категорії» - 2, «спеціаліст» - 2, «9 тарифний розряд» - 1.

Якісне планування виховної роботи класними керівниками було одним із головних факторів виховного процесу. Всі класні керівники на початку навчального року зробили творчий захист своїх виховних планів. Згідно з планом роботи шкільного МО класних керівників розглядались різноманітні питання: про профілактику правопорушень серед неповнолітніх, роль класного керівника в активізації творчих здібностей школяра, про єдність вимог школи і сім`ї у вихованні громадянина України ХХІ століття, про створення доброзичливого психологічного клімату в сім`ї, про моральне виховання школярів тощо.

У своїй роботі класні керівники та вчителі керувалися програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» (затверджено наказом МОН України № 000 від 17.12.2007р.), метою якої є виховання конкретизованих цілей за напрямками виховання, сконцентрованих на виховання в учнів ціннісного ставлення до суспільства і держави; до сімї, родини, людей; природи; мистецтва; праці та до себе. Послідовне досягнення цих цілей дедалі більше наближає вихователя до мети як ідеального образу виховної особистості. Класними керівники були складені виховні плани роботи з дітьми, де охоплені всі види виховної діяльності. Планування роботи велося за чотирма основними розділами: основні виховні заходи, індивідуальна робота з дітьми, охорона життя та здоров’я, робота з батьками. Грамотно та вдало планують роботу з учнями класні керівники (11 клас), Мосенцова І. А. (10 клас), (4 клас), (9 клас). Цікаві та різноманітні форми роботи практикують Г (1 клас), (4 клас),

Протягом 2012/2013 навчальному році у ЗНВК вивчалося виховання в учнів 1-4 класів бережного ставлення до природи, примноження її багатств.

Учні початкових класів під керівництвом класних керівників працювали над створенням міні-проекту « Годівничка».

Але поряд з позитивною роботою є ряд недоліків. Зокрема, культура мовлення серед старшокласників, глузливе та образливе ставлення дітей до старших себе, схильність до тютюнокуріння. Класним керівникам слід усвідомити, що колективні та групові форми роботи не можуть замінити індивідуальну роботу з учнями.

Найважливішою індивідуальною формою методичної роботи є самоосвіта педагогів. Всі вчителі передплачують необхідну методичну літературу, є активними учасниками шкільних та районних предметних методичних об’єднань.

Аналіз стану методичної, навчально – виховної роботи дає підставу вважати, що загальношкільні методичні проблеми педагогічним колективом реалізовуються.

Результати навчального року

У 2012/2013 навчальному році навчально –виховний процес було спрямовано на інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток кожної дитини як особистості, здатної самостійно мислити і творчо діяти, використовувати знання в нестандартних ситуаціях.

За підсумками навчального року із 61 учня 1-11 класів:

· 7 учнів 1 класу вербально оцінені,

· 42 учні переведено до наступних класів,

· 19 учнів випущено з 9, 11 класів,

За підсумками 2012/2013 навчального року із 54 учнів 2-11 класів :

· закінчили навчальний рік на високому рівні – 2 учні, що складає 3,7 % від загальної кількості,

· на достатньому рівні – 22 учні, що складає 40,7 % від загальної кількості учнів.

· на середньому рівні – 25 учнів, що складає 46,3% від загальної кількості учнів.

· на початковому рівні – 5 учнів, що складає 9,3 % від загальної кількості учнів.

Клас	Кількість учнів	Рівень навчальних досягнень
Високий	Достатній	Середній	Початковий
2	4	-	1	3	-
3	5	-	2	3	-
4	6	1	3	2	-
6	6	-	3	3	-
7	7	-	2	3	2
9	12	-	6	4	2
10	7	-	2	4	1
11	7	1	3	3	-

Аналіз навчальних досягнень учнів за минулий навчальний рік показує, що зменшилися кількість учнів, які навчаються на початковому рівні (з 7 чоловік - до 5 ), але більшість учнів продовжують навчатися на середньому рівні.

Рік	Кількість учнів	Високий	Достатній	Середній	Початковий
2010/2011	78	2 (2,6 %)	29 (37,6%)	31(40,3%)	10(13,3%)
2011/2012	68	2 (3,1%)	28(43,8%)	27(42,2%)	7 (10,9%)
2012/2013	61	2 (3,7%)	22 (40,7%)	25 (46,3%)	5 (9,3%)

Порівняно з минулим роком результати навчальних досягнень учнів підвищилися, знизилися кількість учнів, які навчаються на початковому рівні: 4 учні 7 класу, 9, 10 класів мають по 3 бали з одного предмета (алгебра та іноземна мова), 1 учень 9 класу має по 3 бали з двох предметів (алгебра і геометрія).

У 2013/2014 навчальному слід звернути увагу на учнів, які закінчили навчальний рік на початковому та середньому рівнях з однієї - двох дисциплін.

Результати державної підсумкової атестації

У 4, 9, 11 класах проводилась державна підсумкова атестація. Державна підсумкова атестація проводилась у 4 класі з української мови, українського читання, математики, у 9 класі – з української мови (диктант), з математики, біології, іноземної мови (англійської), географії, в 11 класі – з української мови (переказ), української літератури, історії України (предмет за вибором). До державної підсумкової атестації були допущені всі учні 4, 9, 11 класів.

Результати державної підсумкової атестації у 4, 9, 11 класах свідчать про якісну підготовчу роботу вчителів до проведення державного іспиту.

Результати проведеної державної підсумкової атестації учнів 4, 9,11 класів відображено у таблицях.

4 клас, 6 учнів	початковий	середній	достатній	високий
Українська мова Українське читання Математика	- - -	- - 1	3 2 4	3 4 1

Порівнюючи результати державної підсумкової атестації та річного оцінювання учнів 4 класу, можна зробити висновок про об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів.

9 клас, 12 учнів	початковий	середній	достатній	високий
Українська мова(диктант) Математика Іноземна мова (англійська) Географія Біологія	- 2 - - -	3 3 2 2 2	5 6 5 7 7	4 1 5 3 3

Порівняння результатів річного оцінювання та ДПА учнів 9 класу свідчать, що вчителі математики, української мови об’єктивно оцінюють знання учнів, не допускають завищення оцінок, дещо вищими є результати ДПА з іноземної мови (англійської).

11 клас, 7 учнів	початковий	середній	достатній	високий
Українська мова Історія України Українська література	- - -	2 1 -	1 2 3	4 4 4

Порівняння результатів річного оцінювання та ДПА учнів 11 класу показало необ’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів: завищені результати з української літератури та історії України.

Контрольно-аналітична діяльність

У 2012/2013 навчальному році адміністрацією ЗНВК було здійснено перевірки стану вивчення викладання предметів: української мови та літератури (6-11 класи), світової літератури (6-11 класи), математики (6-11 класи), інформатики (9-11 класи), історії (6-11 класи), «Захист Вітчизни» (10-11 класи), фізичної культури(1-11класи). В результаті перевірки встановлено, що всі предмети викладаються на належному та високому рівнях.

Щорічний контроль техніки читання учнів початкових класів виявив, що вимоги навчальної програми з формування навичок читання в основному виконуються. Вчителі початкових класів , , приділяють значну увагу формуванню і вдосконаленню навичок читання учнів початкових класів.

На кінець навчального року 2 учні 2 класу читають словами та складами, 1 – цілими словами, 1 - складово-відривним способом; 2 учні 3 класу читають цілими словами; 2 учні – словами та складами, 1 учень читає складово-відривним способом; всі учні вміють виділяти головне, дотримуються логічних наголосів, роблять паузи під час читання, дотримуються правильної інтонації; 2 учні допускають орфоепічні помилки під час читання.

Всі учні 4 класу читають цілими словами, розуміють прочитане, уміють виділяти головне, дотримуються виразності читання, мало допускають помилок під час читання.

Із 7 учнів 1 класу навчилися читати складами, словами 6 учнів, які розуміють прослуханий та прочитаний текст, уміють відповідати на поставлені запитання, переказувати текст, аналізувати прочитане. Коротун Маргарита не освоїла програмовий матеріал з навчання грамоти, не вміє читати, зливати склади, не знає назви букв.

Два рази на семестр контролювалося ведення класних журналів, перевірялося питання виконання навчальних програм, ведення щоденників, зошитів, особових справ, техніки читання. Під час перевірки стану ведення шкільної документації адміністрацією ЗНВК установлено, що всі вчителі намагаються дотримуватися єдиного режиму оформлення журналів. Проте, окремим учителям робилися зауваження щодо несвоєчасних записів змісту уроків, малого накопичення оцінок, несвоєчасного виставлення оцінок за контрольні роботи та за ведення зошитів. Ряд учителів неохайно ведуть записи, виправляють оцінки.