Критерии оценивания уровня учебных достижений учащихся (стр. 4 )

При проверке составленных учениками высказываний (диалогов, устных/ письменных изложений и сочинений) учитывается степень самостоятельности работы и мера помощи учителя.

Устная диалогическая речь

Единица контроля: диалог, составленный двумя учениками.

Объем диалога ориентировочно определяется так (минимальное количество реплик для двух учеников).

Классы	вариант І	вариант ІІ-А	вариант ІІ-Б
5	6-7 реплик	5-6 реплик	4-5 реплик
6	7-8 реплик	6-7 реплик	5-6 реплик
7	8-10 реплик	7-8 реплик	6-7 реплик
8	10-12 реплик	8-9 реплик	7-8 реплик
9	12-14 реплик	9-10 реплик	8-9 реплик

Оценка	Характеристика диалогов
5 (высокий уровень)	Ученики самостоятельно составили диалог, продемонстрировали высокую культуру общения, умение внимательно и доброжелательно слушать собеседника, коротко формулировать свою мысль, давая возможность высказаться партнеру по диалогу; высказали не только свою мысль, а и смогли сопоставить разные взгляды на тот самый предмет; построить диалог, структура, языковое оформление которого отвечает нормам.
4 (достаточный уровень)	Ученики самостоятельно составили диалог, продемонстрировали надлежащую культуру общения, высказали, но недостаточно обосновали свои взгляды на предмет, который обсуждается, в отдельных случаях использовали реплики, содержание которых не было тесно связано с содержанием высказывания собеседника; допустили ошибки в структуре диалога (отсутствуют вступительная и/или итоговая реплики).
3 (средний уровень)	Ученики, опираясь на определенное количество вспомогательных материалов, которые не представляют собой законченных фрагментов диалога, составили – хоть и не очень умело – диалог, при этом допустили отклонения от темы, отдельные реплики собеседника остались без ответов, не составили вступительной и итоговой реплик; допустили значительного количества ошибок в языковом оформлении реплик (свыше 3-4 ошибки на каждого ученика).
2 (начальный уровень)	Ученики сумели повторить предложенный материал и добавить к нему 1–2 реплики (на каждого из участников диалога);
1 (критичный уровень)	Ученики не составляют диалоги, допускают ошибки разного характера, не достигают коммуникативной цели.

Монологическая речь

Изложение

Объем текста (количество слов) для устного подробного пересказа ориентировочно определяется так.

Класс	вариант І	вариант ІІ-А	вариант ІІ-Б
5	90–120	60-80	–
6	120–150	80–100	–
7	150–180	100–120	50-60
8	180–210	120–140	60-70
9	210–240	140–160	70–100

Объем текста для краткого или выборочного изложения должны быть в 1,5- 2 раза большим, чем объем текста для подробного изложения.

Время звучания устного изложения:

в вариант І – 3–5 минут,

в вариант ІІ-А – 2–4 минуты,

в вариант ІІ-Б– 1–2 минуты.

Объем письменного изложения (количество страниц), составленного учеником, ориентировочно определяется так.

Класс	вариант І	вариант ІІ-А	вариант ІІ-Б
5	0,75–1,0	0,3–0,5	–
6	1,00–1,25	0,5–0,75	–
7	1,25–1,5	–	0,3–0,5
8	1,5–1,75	–	0,5–0,75
9	1,75–2,0	–	0,75–1,0

Сочинение

Объем письменного произведения ориентировочно определяется так.

Класс	Вариант І	вариант ІІ-А	вариант ІІ-Б
5	0,75–1,0	–	–
6	1,00–1,25	–	–
7	1,25–1,5	0,5–0,75	–
8	1,5–1,75	0,75–1,0	–
9	1,75–2,0	1,0–1,25	­­–

Оценка	Содержание и речь
5 (высокий уровень)	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.
4 (достаточный уровень)	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
3 (средний уровень)	В работе допущены существенные отклонения. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
2 (начальный уровень)	Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.
1 (критичный уровень)	Работа не соответствует теме.

В варианте І оценивают содержание и форму (языковое оформление).