Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора социологических наук и ученое звание профессора по кафедре коррекционной педагогики,

На факультете действуют несколько научно-исследовательских лабораторий:

- научно-практическая лаборатория теории и методики коррекционного обучения (научный руководитель к. пед. наук, доцент );

- научно-исследовательская лаборатория проблем школьной адаптации (научный руководитель доцент );

- психолого-педагогический центр «Диалог», оснащенный необходимым диагностическим инструментарием (директор );

- центр социально-образовательных инициатив, осуществляющий разработку социальных проектов как формы личностно и социально значимого продукта детско-взрослого сообщества (научный руководитель доцент ).

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Саратовском государственном университете созданы все необходимые условия, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций у магистрантов по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование (ФГОС ВПО).

Нормативные документы, обеспечивающие организацию воспитательной и социальной работы со студентами в СГУ имени : Конституция РФ, ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Письмо Минобразования РФ «О направлении Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования»,

Примерная программа воспитания социально активной личности студента Минобрнауки РФ, Устав СГУ, Правила внутреннего распорядка СГУ, Концепция воспитания студентов СГУ, Положение о Совете студентов и аспирантов Саратовского государственного университета им. , Положение Управления социальной работы, Положение Регионального центра содействия трудоустройства выпускников, Положение по Лаборатории исследования проблем социальной адаптации и профессионального становления, Положение о СОЛ «Чардым», Положение о студенческом общежитии, Правила внутреннего распорядка в общежитии.

Характеристики среды СГУ:

1. Это среда, построенная на ценностях, устоях российского общества, нравственных ориентирах, принятых сообществом Саратовского госуниверситета.

2. Это правовая среда, где в полной мере действуют основной закон нашей страны Конституция РФ, законы, регламентирующие образовательную деятельность и работу с молодежью, Устав университета и правила внутреннего распорядка.

3. Это высокоинтеллектуальная среда, содействующая развитию инновационного потенциала студентов и приходу молодых одарённых людей в фундаментальную и прикладную науку.

4. Это гуманитарная среда, поддерживаемая современными информационно-коммуникционными технологиями.

5. Это среда высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов и преподавателей, студентов друг с другом, студентов и сотрудников университета

6. Это среда, открытая к сотрудничеству c работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе с зарубежными.

7. Это среда, ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, богатая событиями, традициями.

Цель воспитательной работы - сохранение и развитие социально-исторической преемственности и национальной культуры народов России, формирование духовно-нравственных качеств социально активной личности; воспитание граждан России патриотами, гражданами правового демократического государства, уважающими права и свободы личности, проявляющими национальную и конфессиональную терпимость, содействующими развитию культуры межнациональных отношений; формирование у студенческой молодежи современного научного мировоззрения и принципов миропонимания; развитие культуры физического воспитания и здоровья личности, сознательного отношения к семье, её традициям и принципам; формирование современной мотивации к труду, профессиональной карьере и навыков правильного поведения в условиях внутрипрофессиональной и межпрофессиональной конкуренции на рынке труда.

Задачи: разработка эффективных мер, технологий и механизмов воспитательной политики в области высшего образования, формирования у студентов научного мировоззрения, отражающего гуманистические принципы, систему фундаментальных общечеловеческих и национальных ценностей, культуру межнационального общения; разработка и реализация системы мероприятий и механизмов, содействующих развитию социализации личности, её роли в социальной практике и профессиональной деятельности; разработка и реализация эффективных социокультурных технологий, повышающих значение развития личности в социальной практике, норм толерантного сознания и поведения; разработка эффективных условий для реализации возрастающих требований к общей образованности и воспитанности личности.

На базе управления организации воспитательной работы со студентами создан Совет студентов и аспирантов - добровольный орган студенческого самоуправления на основе равноправия его участников, законности, гласности и выборности, подчиняющимся Ученому совету университета. Координирует работу Студенческих советов факультетов и институтов СГУ.

В университете образовано 15 университетских студенческих клубов по интересам:

- дискуссионный клуб «Альтернатива» - обсуждение важнейших вопросов студенческой жизни;

- клуб интеллектуальных игр «Улей» - проведение чемпионатов по интеллектуальным играм;

- туристический клуб «Дороги края» - проведение туристических слетов, походов, работа секции скалолазания и альпинизма;

- клуб киберспорта «Клик» - проведение чемпионатов покомпьютерным играм;

- клуб любителей музыки «Люмузин» - проведение творческих вечеров;

- «Университетский киноклуб» - просмотр и обсуждение документальных и художественных фильмов;

- клуб исторической реконструкции «Университетская застава»;

- клуб исторического и игрового танца «Сюита» - обучение историческим танцам, организация творческих концертов и вечеров.

- «Университетский фотоклуб» - организация и проведение выставок и конкурсов обучение основам фотомастерства;

- клуб художников «Ренессанс» - обучение навыкам рисования, проведение выставок;

- клуб Первокурсника - адаптация первокурсников к студенческой жизни в университете;

- клуб поинга «Скарабей»;

- клуб любителей боулинга.

Всего Советом студентов и аспирантов СГУ реализуется свыше 60 проектов. Магистранты принимают участие в качестве модераторов и организаторов:

- благотворительные студенческие акции - «Подари капельку тепла детям», «Лента Добра», «Планета детства». Волонтёры факультета курируют детские дома и интернатные учреждения города и области. Для детей проводятся концерты, собираются книги, игрушки.

- тренинг «Формирование команды» - студенты обучаются основам работы в команде, изучают психологию команды

- спортивный праздник «Университетская Снежинка». В рамках праздника проходят: соревнования по гиревому спорту, дартсу, перетягиванию канату, а также «Веселая эстафета» и лыжная гонка

- культурный праздник «Широкая Масленица» - студенческий актив при поддержке ректората проводит конкурсную программу, возрождаются старорусские традиции

- ежегодный выезд к месту приземления . Для участников поездки проводится интеллектуальная «космическая» викторина, участников знакомят c историей развития космонавтики

- организация летнего отдыха в ОСЛ «Чардым». В течение летней кампании Совет проводит комплекс мероприятий: Вечер знакомств, Творческий вечер, спортивно - познавательную игру «ЧТЛ», День Нептуна, «Мисс и Мистер «Чардым»», интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» «Посвящение в Чардымовцы» и другие

- легкоатлетический кросс им.

- «Чаепитие у ректора» - актив Студенческого совета встречается с ректором университета для обсуждения ключевых вопросов, касающихся студенческой жизни

- фестиваль «Неделя студенческих инициатив» - проводятся мероприятия различного характера и тематики, охватывающие все сферы студенческой жизни университета. - «День донора» - мероприятие проводится совместно с Центром крови Саратовской области

- встречи интересными людьми города, области, России: писателями, художниками, актерами, путешественниками

- штаб студенческих отрядов. Штаб функционирует в пяти направлениях: педагогическое, сервисное, социальное, строительное, экологическое. Проведение конкурсов «Лучший студенческий отряд», «Лучший вожатый», «Лучший методист».

- образовательная программа «Школа студенческого актива» - студенты получают теоретические знания и практические навыки по организации и проведению мероприятий, построению команды, деловому этикету и делопроизводству

- конкурс «Лучший Студенческий совет Саратовского государственного университета им. » - проводится ежегодно и оценивается по нескольким критериям: организация и участие в мероприятиях разного уровня (от факультетского до областного), информационные обеспечение, документооборот и др.

- образовательная программа «PеRспектива» - обучение членов информационных секторов работе с информацией, написанию новостных статей, подготовки фоторепортажей

- посещение Музея истории СГУ, музея-усадьбы

- профориентационный проект «Университет в школу», «День абитуриента» - информационное обеспечение, привлечение абитуриентов.

Культурно-эстетическое воспитание осуществляется Клубом культуры СГУ – около 100 разнообразных творческих коллективов: фольклорные ансамбли, танцевальные коллективы, театральные студии, команды КВН. Ежегодно Клубом проводится не менее 100 культурно-творческих мероприятий.

На факультете психолого-педагогического и специального образования созданы киноклуб «Логос», вокальный ансамбль «Гармония», театральная студия «Лоб-бзик», волонтёрские отряды «Отклик» и «Студенты +». Реализуются проекты – студенческий фестиваль «Инициативной молодёжи – инновационная школа», фестиваль для школьников и дошкольников «Наследники традиций», помощь семьям, воспитывающим детей-инвалидов.

Социальная работа включает организацию и проведение мероприятий социального характера; организацию работы по оказанию материальной помощи студентам; организацию работы со студентами, относящимися к категории социально незащищенных; решение вопросов, связанных с организацией медицинского обслуживания и профилактических мероприятий студентов; организацию вторичной занятости студентов и трудоустройство выпускников; содействие повышению уровня конкурентоспособности студентов и выпускников университета на рынке труда; организацию отдыха, лечения, оздоровления в спортивно-оздоровительном лагере "Чардым", санатории-профилактории СГУ; ведение учета нуждающихся в жилой площади обучающихся в СГУ.

Повышение конкурентоспособности и востребованности выпускников вузов региона на рынке труда, их трудоустройство соответственно полученным в вузе специальностям, организация вторичной занятости студентов, содействие социальной адаптации студентов и выпускников вузов региона - направление деятельности Регионального центра содействия трудоустройству выпускников (РЦСТВ). Структуру РЦСТ СГУ составляют: сектор профориентации и социальной адаптации СГУ и студенческое кадровое агентство (СКА). Проекты РЦСТВ:

- профориентационная площадка «ВУЗ – СТУДЕНТ – РАБОТОДАТЕЛЬ»

- конкурс профессионального мастерства «Шаг в профессию»

- встречи с интересными людьми «На пути к успеху»

- школа вожатского мастерства

В летний период у студентов университета есть возможность отдыха и оздоровления в спортивно-оздоровительном лагере «Чардым». СОЛ «Чардым» – не только студенческий лагерь, но и традиции, которые собирались десятилетиями, и на которых выросло уже не одно поколение. На территории лагеря есть домики для проживания студентов, преподавателей и сотрудников университета, 5 спортивных площадок, клуб культуры и отдыха, столовая, оборудованный пляж, медицинский пункт, баня. Ежегодно СОЛ «Чардым» принимает около более 500 студентов и около 400 сотрудников и членов их семей. Традиционно с июля по август проводится 5 смен по 10 дней для сотрудников и 5 смен по 10 дней для студентов, из них 2 смены спортивные, 2 смены оздоровительные и 1 смена лидерская. Помимо смен для отдыхающих, представители стройотряда принимают участие в 4 подготовительных рабочих сменах (июнь) и 1 завершающей рабочей смене (сентябрь).

Охрана здоровья молодежи в Российской Федерации является одним из приоритетных направлений социальной политики государства. Учитывая, что здоровье человека более чем на 50 процентов определяется образом жизни и отношением человека к собственному здоровью - формирование у студентов стереотипа ответственности за свое здоровье и пропаганда здорового образа жизни являются ведущими направлениями в деятельности Лаборатории исследования проблем социальной адаптации и профессионального становления. В рамках деятельности лаборатории предусмотрено решение следующих задач:

- формирование здоровьесберегающей среды в вузе, проекты – «День донора», «Школа здоровья»

- реализация на базе университета проектов психологической поддержки - «Предстоит учиться мне в университете», «Экзамен без стресса», «Познай себя»

- повышение уровня социальной успешности студентов

- обеспечение межведомственного подхода в вопросах формирования здорового образа жизни и производственной адаптации обучающихся

- повышение роли физической культуры в развитии личности студента и его подготовке к будущей профессиональной деятельности

- координация вопросов ежегодной диспансеризации студентов

На сегодняшний день в университете создана хорошая медицинская и материально-техническая база для пропаганды и формирования здорового образа жизни студентов.

Первичную медицинскую помощь и консультацию можно получить в здравпункте СГУ. Здесь же проходят вакцинации и медицинские осмотры специалистов.

На базе санатория-профилактория СГУ можно не только однократно пройти индивидуальный курс лечения и профилактики заболеваний, но и на протяжении всего периода обучения в университете получать медицинское сопровождение. Санаторий-профилакторий рассчитан на 50 стационарных коек. Согласно графику заездов, продолжительность каждого заезда составляет 17 дней. В течение заезда студентам обеспечивается проживание, лечение, 3-х разовое калорийное и диетическое питание.

В Саратовском государственном университете с 2012 года реализуется благотворительный проект «Учимся жить вместе». В основе проекта лежит система дистанционного образования «Ipsilon 2.0», разработанная в СГУ. Он был признан Фондом просвещения «МЕТА» одним из победителей конкурса благотворительных проектов по развитию инклюзивного образования в рамках программы «УРАЛСИБ за равные возможности».

На период обучения иногородние студенты, обучающихся по очной форме обучения, имеют возможность проживать в общежитиях СГУ (11 общежитий СГУ в г. Саратове и 1 общежитие в г. Балашове). Общежития в СГУ рассматриваются не только как социальные объекты, но и как форма социализации молодёжи.

Электронные ресурсы

Развитие социальной системы СГУ невозможно без внедрения и активации электронных ресурсов. Быстрота распространения информации, массовость адресата и быстрый отклик на публикуемую информацию – важные факторы для организации социальной работы во всех структурных подразделениях СГУ. В университете созданы следующие электронные ресурсы:

Страничка Управления социальной работы на сайте СГУ (http://www. sgu. ru/social ) – здесь размещена информация о деятельности управления, сотрудниках, структурных подразделениях управления, проектах, конкурсах, есть также раздел «В помощь студенту» и бланки документов, необходимые для реализации социальной работы.

Сайт www. realia. ru – здесь размещена информация о здоровье человека, о возможностях и свойствах личности, о различных видах зависимости и способах борьбы с ними, а также уголок психологической помощи.

Сайт www. rabota. sgu. ru - это основной информационный ресурс Регионального центра содействия трудоустройству. Здесь можно ознакомиться с имеющимися вакансиями, оставить резюме, получить информацию о деятельности центра и сектора профессиональной ориентации и социальной адаптации.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по направлению магистерской подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья) и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе:

«Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП ВПО 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья) кафедрой коррекционной педагогики разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий; лабораторных и контрольных работ; коллоквиумов; зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов. Указанные формы оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации приводятся в рабочих программах дисциплин (модулей) и программах практик.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ООП магистратуры по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация магистра включает защиту магистерской диссертации, также по решению Ученого совета университета в состав государственных аттестационных испытаний вводится государственный экзамен.

Итоговые государственные испытания предназначены для определения общих и профессиональных компетенций магистра психолого-педагогического образования, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Государственный экзамен «Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья» проводится в соответствии с общей процедурой проведения государственных экзаменов в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников вузов РФ.

7.2.1. Требования к магистерской диссертации по направлению

050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья).

Выпускная квалификационная работа является одним из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной образовательной программе. Выполнение выпускной квалификационной работы призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентами знаний и умений.

Магистерская диссертация - самостоятельная разработка конкретной темы с элементами научного анализа, отражающая приобретенные студентом теоретические знания и практические навыки, умение работать с литературой, анализировать источники, делать обстоятельные и обоснованные выводы.

Выбор темы магистерской диссертации предусматривает предварительное обсуждение с научным руководителем или на заседании кафедры. Выбор темы предполагает самостоятельность студента, исходя из его уровня понимания и осознания актуальности темы, оценки ее теоретического и практического значения. Обязательным условием является соответствие темы работы требованию ФГОС к содержанию учебной дисциплины.

Окончательно тема работы утверждается на заседании кафедры в начале второго семестра последнего года обучения. После утверждения в протоколе заседания кафедры регистрируется точная формулировка темы с указанием Ф. И.О. студента и научного руководителя, его статуса, места работы и занимаемой должности, фиксируется дата утверждения темы.

Название магистерской диссертации:

- должно соответствовать содержанию, ограничивать круг вопросов, которые разрабатывает автор; раскрывать исследуемую идею;

- должно отражать замысел автора, т. е. полное или частичное изложение проблемы;

- должно быть достаточно развёрнутым, чтобы отражать рамки исследования, но при этом не содержать лишних слов.

Структура и оформление магистерской диссертации

Работа состоит из следующих структурных частей: введение, основная часть, заключение, список использованных источников и литературы, приложение, список сокращений (если необходим). Обязательными являются так же титульный лист и оглавление.

Магистерская диссертация выполняется на бумаге стандарта А4 на одной стороне листа. Каждая страница работы должна иметь поля: верхнее и правое — 20 мм, нижнее — 25 мм, левое — 30 мм (для сшивки или скрепления страниц). На титульном листе последовательно сверху вниз помещаются следующие реквизиты: наименование Министерства образования науки РФ, университета, института, кафедры, название работы, сведения об авторе, научном руководителе, месте (город) и год написания работы. Титульный лист не нумеруется, в оглавлении указываются: введение, название всех глав и подглав (параграфов), заключение, список источников и литературы, приложения (если есть). Оглавление отражает содержание и структуру работы и помещается после титульного листа. Названию каждого раздела работы справа, у границы правого поля, соответствует номер страницы, с которой он начинается в тексте. Страница оглавления также не нумеруется. Первая страница введения нумеруется цифрой «3». Все последующие страницы работы, начиная с введения и завершая списком источников и литературы, без пропусков и повторений нумеруются по порядку: 4, 5, 6… Номер ставится посередине верхнего поля страницы.

Рекомендуемый общий объем магистерской диссертации 90-100 стр. машинописного текста, где введение составляет 10-15% объема работы, заключение соответственно 3-4 страницы. Приложения в общем объеме листажа не учитываются. Количество их нормативно не ограничивается и определяется автором, исходя из задач работы. Страницы, на которых выполнены приложения, нумеруются в общем порядке. Приложениям присваиваются номера.

Магистерскую диссертацию рекомендуется представить в распечатанном виде. Работа не должна иметь грамматических, стилистических, пунктуационных ошибок и опечаток.

Введение должно включать в себя обязательные составляющие части, расположенные в следующей рекомендуемой последовательности:

1. Постановка исследуемой проблемы.

2. Обоснование актуальности, новизны и общественной значимости выбранной темы.

Актуальность темы - степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы (задачи, вопроса). Новизна работы может состоять в:

· новизне предмета;

· новизне цели;

· новизне методов;

· новизне материала;

· новизне результатов.

3. Анализ научной литературы (историография проблемы) - степень изученности темы отечественными и зарубежными исследователями, разработанные и нерешенные проблемы; при этом не следует подменять историографический анализ простым перечислением работ. Из характеристики историографии должна вытекать новизна, оригинальность собственно авторского подхода к решению проблемы.

4. Определение цели (в ед. числе) и вытекающих из нее задач (во множ. числе) квалификационной работы.

5 Обоснование хронологических и территориальных рамок работы.

6. Характеристика источников, привлеченных для раскрытия темы. Здесь рекомендуется следующая последовательность (при использовании соответствующих типов источников): 1) архивные источники (с указанием архивов, фондов и видовой принадлежности документов); 2) опубликованные источники (законодательные, актовый материал, статистические данные, периодическая печать, художественная литература, мемуары, воспоминания, дневники, переписка, устные источники и др.).

При обзоре источников и литературы надо определить, что они дают для изучения поставленной проблемы, показать степень ее проработки и выявить (обозначить) недостаточно изученные вопросы. В научной работе теоретического характера обзор источников и литературы может быть выделен в самостоятельный раздел.

В основной части работы решаются задачи, поставленные во введении. Структура основной части может быть различной: две-три-четыре главы без подглав (параграфов) или две-три главы с подглавами (например: 2.1; 2.2; 3.1; 3.2 и т. д.). Деление работы на главы и параграфы должно соответствовать логике изложения материала.

Главы должны иметь заголовки, отражающие их содержание. Принципы подразделения на главы могут быть: хронологический, проблемно-тематический, комбинированный. Заголовки глав не должны повторять название работы, а заголовки подглав (параграфов) – название глав. В конце глав и подглав делаются выводы по изложенному материалу. Каждая глава начинается с новой страницы научной работы. Подглава (параграф) начинается на той же странице, где закончился предшествующий текст.

Цитаты из литературы и источников, цифры, даты, имена, выводы и утверждения, заимствованные из опубликованных научных исследований должны сопровождаться ссылками в виде подстрочных примечаний на каждой странице. Нумерация ссылок постраничная или сквозная.

Обязательно подтверждаются (ссылками) все факты цифры и другие конкретные данные, приводимые в тексте научной работы, заимствованные из источников и литературы. Библиографические ссылки на несколько работ, нормативных документов и др., приведенные в одном подстрочном примечании отделяются друг от друга точкой с запятой.

Заключение, которое является самостоятельной частью магистерской диссертации, не должно содержать пересказ содержания исследования или повтор выводов, которые были сделаны в главах. Здесь подводятся авторские итоги теоретической и практической разработки темы в целом, отражается решение задач, заявленных во введении, даются обобщающие выводы по исследуемой теме.

Заключение не должно содержать новых сведений, фактов, аргументов, а выводы должны логически вытекать из основного текста работы. В отдельных случаях в заключении допускается постановка новых исследовательских задач и направлений, логически вытекающих из выводов, сделанных ранее в диссертации.