Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Факультет психолого-педагогического и специального образования

Утверждаю: Ректор СГУ им. профессор _________________ «____»__________2014 г.

Номер внутривузовской регистрации __________________

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050700 Специальное (дефектологическое) образование

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Квалификация (степень)

Магистр

Форма обучения

Очная

Саратов 2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья).

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья).

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура).

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья)

2.1.Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2.Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника по ООП подготовки магистра, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации ООП по направлению магистерской подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», программа «Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья»

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки магистров.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

4.4. Программы педагогической и научно-исследовательской практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» «Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья» в СГУ им. .

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья).

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

7.2.1. Требования к магистерской диссертации по направлению

050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья).

7.2.2. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

9. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая Саратовским государственным университетом им. по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

Анализ тенденций развития специального (дефектологического) образования свидетельствует о необходимости расширения и совершенствования подготовки высококвалифицированных педагогических кадров. Современная система высшего дефектологического образования ориентирована на то, чтобы подготовить выпускников профессионально мобильными, расширить возможности их трудоустройства и обеспечить широкий диапазон деятельности в условиях работы одного учреждения.

В современных учреждениях системы образования, здравоохранения и социальной защиты должны быть созданы условия для удовлетворения особых образовательных потребностей лиц с ОВЗ. В связи с чем, возникает необходимость новых требований к подготовке педагогов, которые должны владеть основами знаний в области смежных наук, ориентироваться в вопросах коррекционной педагогики, психологии, логопедии, уметь взаимодействовать в работе с различными специалистами: врачами, воспитателями, психологами, специальными педагогами.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, программу учебной и производственной практики, календарный учебный график, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья)

Нормативную базу разработки ООП магистратуры составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 N 273-ФЗ (ред. от 01.01.2001) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года );

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» высшего профессионального образования (ВПО) (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22 декабря 2009 г. № 000;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Устав ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. .

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура)

1.3.1. Миссия ООП магистратуры по программе «Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья»: расширение и совершенствование подготовки высококвалифицированных педагогических кадров для работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья, подготовка профессионально мобильных выпускников, расширение возможности их трудоустройства и обеспечение широкого диапазона деятельности в системе инклюзивного образования. Миссия включает в себя развитие индивидуальных профессионально-творческих способностей будущих педагогов интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и формирование у них готовности к научно-педагогическому осмыслению и разработке актуальных проблем образования, социализации и интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья, моделированию коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения в соответствии со стратегическими целями системы специального образования в России и за рубежом, обеспечивающими конкурентоспособность выпускников на отечественном и европейском рынках труда. Миссия отражает необходимость владения выпускниками способами научного исследования, педагогического прогнозирования и проектирования посредством применения теоретических знаний и практических навыков в процессе профессионально-педагогического образования и практической педагогической деятельности.

Цель ООП магистратуры развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование».

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры: 2 года для очной формы обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры: 120 зачётных единиц за весь период обучения, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП, согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование».

Наименование ООП	Степень, квалификация	Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск	Трудоемкость (в зачетных единицах)
Код в соот- ветствии с принятой классифи-кацией ООП	Наименование
ООП магистратуры	68	Магистр специального (дефектологического) образования	2 года	120*

1.4. Требования к абитуриенту

1.4.1. Лица, желающие освоить образовательную программу подготовки магистратуры по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», зачисляются по результатам вступительных испытаний, с целью установления у поступающего следующих компетенций:

- способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выработке путей их достижения;

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Абитуриент должен иметь документ о высшем профессиональном образовании (в объеме бакалаврской программы или программы специалитета).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья).

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника:

образование детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья на базе учреждений образования, социальной сферы и здравоохранения. Магистр специального (дефектологического) образования может работать в массовых и специальных дошкольных и школьных образовательных учреждениях, ПМПК, центрах психолого-медико-педагогического сопровождения, учреждениях Министерств образования и науки, здравоохранения и социального развития РФ, в средних специальных и высших учебных заведениях.

2.2. Объекты профессиональной деятельности магистра:

коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) и реабилитационный процессы; коррекционно-образовательные, реабилитационные, социально - адаптационные и общеобразовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

коррекционно-педагогическая, диагностико - консультативная и профилактическая; научно-исследовательская, преподавательская, организационно-управленческая, культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

изучение образовательного потенциала лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) в различных социально-институциональных условиях с целью прогнозирования и проектирования индивидуальных маршрутов развития и образования;

исследование, проектирование, реализация процесса образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий;

координация деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организация взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;

проектирование коррекционно-образовательной среды и разработка методических материалов;

создание инновационных, в том числе информационных технологий с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса;

проектирование инновационного развития коррекционно-педагогических систем и систем интегрированного и инклюзивного образования;

моделирование и осуществление педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготовка их к сознательному выбору профессии;

оптимизация социально-средовых условий жизнедеятельности лиц с ОВЗ;

в области диагностико-консультативной и профилактической деятельности:

осуществление комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей и организации медико-психолого-педагогического сопровождения.

проектирование, апробация и внедрение психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии.

консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ.

консультирование педагогов образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное образование детей с ОВЗ;

консультирование работников органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителей общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ;

в области научно-исследовательской деятельности:

изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний;

разработка стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы;

анализ и систематизация результатов исследований, подготовка научных отчетов, публикаций, презентаций, использование их в профессиональной деятельности;

мониторинг эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ;

в области преподавательской деятельности:

преподавание в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

использование актуальных научно обоснованных педагогических технологий;

мониторинг и прогнозирование учебных достижений с использованием современных средств оценивания результатов обучения;

руководство научно-исследовательской работой студентов;

в области организационно-управленческой деятельности:

организация педагогического процесса в общих и специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты;

руководство педагогическим процессом и образовательными системами, их мониторинг и оценка результативности;

контроль педагогического процесса в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты;

использование различных способов и средств оценки качества образования, готовность к комплексному моделированию разнообразных форм промежуточного и итогового контроля;

руководство педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействия;

участие в проектировании нормативно-правового поля специального образования;

в области культурно-просветительной деятельности:

изучение потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях;

изучение и обеспечение специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектирование групповых и индивидуальных программ сопровождения в социально-институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях;

изучение, проектирование, реализация и оценка результатов социально-культурной деятельности с использованием современных технологий в условиях образовательных и реабилитационных учреждений;

организация сотрудничества с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с населением по проблемам взаимодействия с лицами с ОВЗ для успешной их социальной адаптации и интеграции.

3. Компетенции выпускника по ООП подготовки магистра, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

в области коррекционно-педагогической деятельности:

изучение образовательного потенциала лиц с ОВЗ в различных социально-институциональных условиях с целью прогнозирования и проектирования индивидуальных маршрутов развития и образования;

исследование, проектирование, реализация процесса образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий;

координация деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, организация взаимодействия с родителями, социальными партнерами (в том числе с иностранными) при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;

проектирование коррекционно-образовательной среды и методических материалов;

создание инновационных, в том числе информационных технологий, с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса;

проектирование инновационного развития коррекционно-педагогических систем и систем инклюзивного образования;

проектирование внеурочной и внеаудиторной деятельности обучающихся с ОВЗ;

моделирование и осуществление педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготовка их к сознательному выбору профессии;

оптимизация социально-средовых условий жизнедеятельности лиц с ОВЗ;

в области диагностико-консультативной деятельности:

осуществление комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей и организации медико-психолого-педагогического сопровождения;

проектирование, апробация и внедрение психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии;

консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ;

консультирование педагогов образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное образование детей с ОВЗ;

консультирование работников органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителей общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ;

в области научно-исследовательской деятельности:

изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний;

разработка стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы;

анализ и систематизация результатов исследований, подготовка научных отчетов, публикаций, презентаций, использование их в профессиональной деятельности;

использование имеющихся возможностей образовательного пространства и проектирование новых, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;