Программа учебной дисциплины (стр. 3 )

2 курс. 4 семестр

№ п. п.	Темы практических занятий	Количество часов
1.	Сложное предложение: сложносочиненное предложение и сложноподчиненное предложение. Разговорная тема: Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	4
2.	Сослагательное наклонение. Условно-придаточные предложения 3 типов. I тип. Разговорная тема: Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	4
3.	Сослагательное наклонение. Условно-придаточные предложения 3 типов. II тип. Разговорная тема: Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	4
4.	Сослагательное наклонение. Условно-придаточные предложения 3 типов. III тип. Разговорная тема: Моя будущая профессия –	4
5.	Закрепление пройденного грамматического материала, задания на перевод с русского на английский язык. Разговорная тема: Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	4
6.	Конструкции I wish….If only… . Разговорная тема: Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	4
7.	Контроль заданий по индивидуальному внеаудиторному чтению.	4
8.	Повелительное наклонение. Безличные предложения. Определительные придаточные предложения.	4
9.	Фразеологические глаголы.	4
10.	Союзы, связующие слова и выражения.	4
11.	Повторение пройденного материала, подготовка к итоговой контрольной работе.	4
12.	Итоговая контрольная работа.	2
13.	Сдача экзаменационных аспектов: Проверка знания лексического минимума по специальности.	6
14.	Сдача экзаменационных аспектов: Письменный перевод текста по специальности.	2
15.	Сдача экзаменационных аспектов: Собеседование по пройденным разговорным текстам.	6
16.	Сдача экзаменационных аспектов: Написание сочинения.	2

3.1 Методические указания для развития умений говорения, аудирования и чтения

Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» направлен на приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой на отдельных этапах языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения. Соответственно, языковой материал рассматривается как средство реализации речевого общения, при его отборе осуществляется функционально-коммуникативный подход. Наличие языковой и коммуникативной компетенции, подразумевает их высокий уровень, достаточный для дальнейшей учебной деятельности, для изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области науки и техники, а также для осуществления деловых контактов на элементарном уровне.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: Специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Уметь: - в части говорения: вести диалогическую и монологическую речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; - в части аудирования: понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; - в части чтения: читать и понимать несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; - в части письма: уметь написать аннотацию, тезисы, сообщения, неофициальное письмо, деловое письмо, биографию, а также уметь реферировать и систематизировать все типы документации.

Владеть: - грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего и профессионального характера; - понятием дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая); - понятием о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; - понятием об основных способах словообразования; - понятием об обиходно-литературном, официально-деловом, научных стилях, стиле художественной литературы; - основами публичной речи (устное сообщение, доклад).

Умение говорения строится на основе чтения и аудирования. Говорение включает: воспроизведение прочитанного или услышанного, описание схем, чертежей, характеристика событий или явлений, выступления на заданную тему, краткие сообщения, выступления с рефератом или докладом на иностранном языке, участие в диалоге или беседе профессионального характера, понимание высказываний профессионального / научного характера.

Курс развития устной речи состоит из 4 обязательных разделов, каждый из которых соответствует определенной сфере общения (бытовая, учебно-познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).

Данные разделы различаются по трудоемкости и объему изучаемого материала.

Темы учебного общения едины для Основного (в диапазоне уровней: А1 – А2+ по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками) и Повышенного уровней (в диапазоне уровней: А2+ – В1+ по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками), что обеспечивает единство образовательного пространства. Проблематика учебного общения, выделенная для каждого уровня отдельно, определяет содержание, глубину, объем и степень коммуникативной и когнитивной сложности изучаемого материала. Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках каждого уровня.

Минимальные требования к уровню иноязычной коммуникативной компетенции студентов по завершению курса обучения не выходят за рамки Основного уровня.

	Темы	Основной уровень	Повышенный уровень
БЫТОВАЯ (Я И МОЯ СЕМЬЯ)
1.	Я и моя семья. Семейные традиции, уклад жизни.	Взаимоотношения в семье. Семейные обязанности.	Роль семьи в жизни человека. Планирование семейной жизни. Семейные традиции, их сохранение и создание.
2.	Родной край.	Российская федерация. Мой родной город/ Санкт-Петербург.	Плюсы и минусы глобализации. Проблемы глобального языка и культуры.
3.	Рабочий день.	Распорядок дня.	Зависимость распорядка дня и характера человека.
4.	Досуг и развлечения.	Досуг в будние и выходные дни. Хобби (кино, театр, музыка, чтение).	Активный и пассивный отдых. Основные этапы и направления в развитии искусства (живопись, музыка, архитектура, кино, театр, литература).
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ (Я И МОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
5.	Горный институт.	История и традиции. Выдающиеся ученые и известные выпускники. Мой факультет. Горный музей.	Научные школы горного института.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ (Я И МИР)
6.	Язык как средство межкультурного общения.	Важность изучения иностранных языков.	Изменение статуса языков в мире (в различных социально-политических и культурных контекстах). Взаимодействие языков. Проблема сохранения языкового многообразия мира.
	Темы	Основной уровень	Повышенный уровень
7.	Страны изучаемого языка.	Национальные традиции и обычаи стран изучаемого языка. Достопримечательности разных стран.	Исторические эпохи. Стереотипы восприятия и понимания различных культур.
8.	Путешествия.	Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности. Популярные туристические маршруты. (Типы туров. Планирование путешествия самостоятельно/через турагенство.).	Экотуризм: проблемы и перспективы. Роль туризма в экономическом, социальном и культурном развитии стран и регионов.
9.	Спорт и здоровый образ жизни.	Основы здорового образа жизни. Спорт и фитнес. (Зимние и летние виды спорта. Выдающиеся спортсмены. История Олимпийских и параолимпийских игр).	Проблемы и перспективы профессионального спорта.
10.	Мир природы. Охрана окружающей среды.	Экология. Мировые экологические проблемы. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды.	Национальные парки и заповедники, их роль и значение. Экологические движения и организации.
11.	СМИ.	Роль средств массовой информации в современном мире (телевидение, радио, газеты и журналы, Интернет).	Проблема влияния средств массовой информации на общественное мнение. Роль СМИ в образовании и воспитании подрастающего поколения.
	Темы	Основной уровень	Повышенный уровень
12.	Научно-технический прогресс.	Научно-технический прогресс и его достижения в сфере информационных технологий. Плюсы и минусы всеобщей информатизации общества.	Основные направления развития информационных технологий в 21 веке.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ (Я И МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ)
13.	Моя будущая профессия – инженерная геодезия.	Изучаемые дисциплины, их проблематика. Основные сферы деятельности в данной профессиональной области. Функциональные обязанности различных специалистов данной профессиональной сферы.	Квалификационные требования к специалистам данной профессиональной области в России и за рубежом. Личностное развитие и перспективы карьерного роста.

Для работы над перечисленными темами учебного общения студентам рекомендуется использовать следующие разделы учебно-методических материалов и интернет ресурсы: