Рабочая программа по предмету «Математика» (стр. 5 )

Часть 1. Раздел 1. Числа от 1 до ч)
№ урока п/п	№ урока по теме	Тема урока	Дата проведения	Коррективы	Примечание
1.	1.	Нумерация			1.1
2.	2.	Сложение и вычитание чисел			1.2
3.	3.	Сложение и вычитание чисел			1.3
4.	4.	Умножение и деление чисел Операции умножения и деления над числами в пределах 100.			1.4
5.	5.	Арифметические действия над числами Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонентов.			1.5
6.	6.	Арифметические действия над числами Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.			1.6
7.	7.	Арифметические действия над числами Операции умножения и деления над числами в пределах 100.			1.7
8.	8.	«Дерево выбора» Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.			1.8
9.	9.	Решение задач Решение простых и составных текстовых задач.			1.9
10.	10.	Текущая контрольная работа №1
11.	11.	Работа над ошибками. Параллелепипед и куб Куб. Прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объемных фигур на плоскости.			1.10
12.	12.	Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр Объем. Единицы измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда. (куба).			1.11
13.	13.	Кубический дециметр. Кубический метр Соотношения между единицами измерения объема.			1.12
14.	14.	Сочетательное свойство умножения			1.13
15.	15.	Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем			1. 14
16.	16.	Деление чисел, запись которых оканчивается нулем			1.15
17.	17.	Арифметические действия над числами. Проверочная работа			1.16
18.	18.	Умножение суммы на число Распределительное свойство умножения			1.17
19.	19.	Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное			1.18
20.	20.	Арифметические действия над числами Использование свойств умножения для рационализации вычислений.			1.19
21.	21.	Текущая контрольная работа №2
22.	22.	Работа над ошибками
23.	23.	Деление суммы на число Распределительное свойство деления относительно суммы			1.20
24.	24.	Арифметические действия над числами Использование свойств деления для рационализации вычислений.			1.21
25.	25.	Деление двузначного числа на однозначное			1.22
26.	26.	Арифметические действия над числами Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.			1.23
27.	27.	Решение задач			1.24
28.	28.	Деление двузначного числа на двузначное			1.25
29.	29.	Решение задач			1.26
30.	30.	Арифметические действия над числами. Проверочная работа			1.27
31.	31.	Деление с остатком			1.28
32.	32.	Деление с остатком Проверка деления и остатком.			1.29
33.	33.	Деление с остатком			1.30
34.	34.	Деление с остатком			1.31
35.	35.	Арифметические действия над числами; решение задач Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а+-в, а– в, а:в			1.32
36.	36.	Арифметические действия над числами; решение задач			1.33
37.	37.	Текущая контрольная работа №3
38.	38.	Работа над ошибками			1.34
39.	39.	Доли			1.35
40.	40.	Нахождение доли числа			1.36
41.	41.	Сравнение долей			1.37
42.	42.	Нахождение числа по доле			1.38
43.	43.	Решение задач			1.39
44.	44.	Решение задач. Самостоятельная работа			1.40
45.	45.	Единица времени – минута Время. Единицы измерения времени.			1.41
46.	46.	Единица времени - секунда			1.42
47.	47.	Сутки. Неделя			1.43
48.	48.	Сутки. Неделя Соотношения между единицами времени.			1.44
Часть 2.
49.	49.	Линейные и столбчатые диаграммы			1.45
50.	50.	Проверочная работа
Раздел 2. Числа от 1 до 1ч)
51.	1.	Счет сотнями. Тысяча Сотня. Счет сотнями. Тысяча. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые.			2.1
52.	2.	Умножение числа 100. Умножение и деление на 100			2.2
53.	3.	Единицы длины. Миллиметр Длина. Единицы длины. Соотношения между единицами измерения длины.			2.3
54.	4.	Трехзначные числа Чтение и запись трехзначных чисел.			2.4
55.	5.	Трехзначные числа Последовательность чисел.			2.5
56.	6.	Трехзначные числа			2.6
57.	7.	Сравнение трехзначных чисел			2.7
58.	8.	Трехзначные числа			2.8
59.	9.	Единицы массы. Центнер Масса. Единицы измерения массы. Соотношения между единицами массы.			2.9
60.	10.	Текущая контрольная работа №4
61.	11.	Работа над ошибками
62.	12.	Сложение и вычитание трехзначных чисел Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1000.			2.10
63.	13.	Сложение и вычитание трехзначных чисел Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.			2.11
64.	14.	Сложение и вычитание трехзначных чисел Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.			2.12
65.	15.	Сложение и вычитание трехзначных чисел			2.13
66.	16.	Сложение и вычитание трехзначных чисел			2.14
67.	17.	Пересечение геометрических фигур			2.15
68.	18.	Контрольная работа за полугодие
69.	19.	Работа над ошибками
70.	20.	Резерв.
71.	21.	Резерв.
72.	22.	Резерв.
73.	23.	Группа предметов. Множество. Элемент множества			2.16
74.	34.	Способы задания множеств			2.17
75.	25.	Подмножество			2.18
76.	26.	Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»			2.19
77.	27.	Пересечение множеств			2.20
78.	28.	Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»			2.21
79.	29.	Объединение множеств			2.22.
80.	30.	Решение задач			2.23
81.	31.	Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик			2.24
82.	32.	Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик			2.25
83.	33.	Решение задач Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами.			2.26
84.	34.	Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик			2.27
85.	35.	Решение задач Моделирование задач.			2.28
86.	36.	Решение неравенств Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной.			2.29
87.	37.	Решение неравенств			2.30
88.	38.	Решение неравенств			2.31
89.	39.	Текущая контрольная работа №5
90.	40.	Работа над ошибками
91.	41.	Умножение и деление трехзначных чисел			2.32
92.	42.	Умножение и деление чисел Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное.			2.33
93.	43.	Умножение и деление чисел			2.34
94.	44.	Умножение и деление чисел			2.35
95.	45.	Решение задач			2.36
96.	46.	Алгоритмы с повторением (циклом)			2.37
97.	47.	Решение задач Решение комбинаторных задач с помощью таблиц играфов.			2.38
98.	48.	Решение уравнений			2.39
99.	49.	Решение задач и уравнений Использование уравнений при решении текстовых задач.			2.40
100.	50.	Решение задач и уравнений			2.41
101.	51.	Решение задач и уравнений. Проверочная работа			2.42
Часть 3.
102.	52.	Умножение трехзначных чисел в столбик Запись умножения в столбик.			2.43
103.	53.	Умножение трехзначных чисел в столбик			2.44
104.	54.	Умножение трехзначных чисел в столбик			2.45
105.	55.	Умножение трехзначных чисел в столбик			2.46
106.	56.	Деление трехзначных чисел на однозначное число			2.47
107.	57.	Деление трехзначных чисел на однозначное число Письменные приемы деления трехзначных чисел на однозначное.			2.48
108.	58.	Деление трехзначных чисел на однозначное число Запись деления «уголком».			2.49
109.	59.	Умножение и деление чисел. Решение задач			2.50
110.	60.	Умножение и деление чисел. Решение задач			2.51
111.	61.	Умножение и деление чисел. Решение задач			2.52
112.	62.	Запись чисел римскими цифрами			2.53
113.	63.	Календарь			2.54
114.	64.	Календарь			2.55
115.	65.	Единицы измерения времени. Век			2.56
116.	66.	Единицы измерения длины. Километр			2.57
117.	67.	Скорость движения Скорость, расстояние.			2.58
118.	68.	Взаимосвязь скорости, времени и расстояния Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.			2.59
119.	69.	Взаимосвязь скорости, времени и расстояния			2.60
120.	70.	Решение задач			2.61
121.	71.	Решение задач Решение простых задач на движение.			2.62
122.	72.	Решение задач			2.63
123.	73.	Решение задач Решение простых задач на движение.			2.64
124.	74.	Решение задач			2.65
125.	75.	Решение задач Задачи с альтернативным условием.			2.66
126.	76.	Треугольники Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.			2.67
127.	77.	Треугольники Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.			2.68
128.	78.	Треугольники. Арифметические действия над числами Изменение положения плоских фигур на плоскости.			2.69
129.	79.	Треугольники. Арифметические действия над числами			2.70
130.	80.	Треугольники. Арифметические действия над числами			2.71
131.	81.	Контрольная работа за год
132.	82.	Работа над ошибками
133.	83.	Резерв.
134.	84.	Резерв.
135.	85.	Резерв.
136.	86.	Резерв.

III. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.

Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество математических задач может быть понято и решено младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.

Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. edu. ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала. На начальном этапе (1-2 класс) предусматривается проведение значительного числа предметных действий, обеспечивающих мотивацию, развитие внимания и памяти младших школьников. Исходя из этого, второе важное требование к оснащенности образовательного процесса в начальной школе при изучении математики состоит в том, что среди средств обучения в обязательном порядке должны быть представлены объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал.

Раздаточный материал для такого рода работ должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

В ходе изучения курса «Математика» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение, эксперимент (статистический). Для этого образовательный процесс должен быть оснащён необходимыми измерительными приборами: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т. д.